我国现代学制的沿革

我国现代学制的沿革

一、旧中国的学制

1.1902年颁布的“壬寅学制”

是我国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。

2.1903年颁布的“癸卯学制”

是我国第一个实行的现代学制，该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。

3.1912年颁布的“壬子癸丑学制”

该学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实自然科学的内容，将学堂改为学校。

4.1922年颁布的“壬戌学制”

又称新学制或六三三学制。

二、新中国的学制沿革

1.1951年颁布中华人民共和国新学制

新学制的主要特点：

a.体现民族平等、男女平等的原则。

b.体现学校面向工农的原则。

c.体现了教育为生产建设服务的原则。

d.体现了重视在职干部再教育的原则。

e.体现了方针、任务的统一性与方法方式的灵活性相结合的原则。

2.1958年的学制改革

1958年9月，我国颁布了《关于教育工作的指示》，提出学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。

“三个结合”是：统一性和多样性相结合；普及和提高相结合；全面规划与地方分权相结合。

“六个并举”是：国家办学与厂矿企业、农业合作社办学并举；普及教育与职业（技术）教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学（包括函授学校、广播学校）并举；免费教育与收费教育并举。

3.1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》

a.教育体制改革的目的

这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

b.实行九年义务教育

所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有明显的强制性。

c.中等教育改革

d.高等教育改革

e.加强领导，保证改革的顺利进行

4.《中国教育改革与发展纲要》中关于教育制度的内容

a.确立了20世纪末教育发展的总目

标 b.调整职业教育结构

c.改革办学体制

d.改革高校招生及毕业生分配制度

e.改革和完善教育投资体制

5.教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》

a.努力提高普及九年义务教育的水平和质量，为2010年全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量打好基础；

b.深化农村教育改革，发展农村职业教育和成人教育，推进“三教统筹”和“农科教结合”。

c.落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，加大投入，完善保障机制。

d.建立和健全助学制度，扶持农村家庭经济困难的学生接受义务教育。

e.以全面推进素质教育为目标，加快考试评价制度改革。

f.积极推进普通高中、学前教育和特殊教育的改革与发展。

g.大力发展职业教育，多样化的成人教育和继续教育。

h.健全教育督导与评估体系，保障教育发展与改革目标的实现。

i.深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度。

5.我国学制改革的基本原则

a.教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；

b.统一性和多样性相结合；

c.普及和提高相结合；

d.稳定性与灵活性相结合。