my friends第一课时教学设计及反思
Unit 3 My Friends第一课时课后反思
Unit 3 My Friends第一课时课后反思这是一堂全员性练兵课的展示课。
与以往不同的是，这节课我没有花大量精力去做课件，更没有请外援让信息课老师帮忙，我真的不想麻烦别人，更不想为了课件不得不按部就班地束缚自己。
一切返璞归真，只要是对教学有所帮助的我就用，弊大于利的不如舍弃。
这次我果断地选择了用几张照片photo做了一个简单的课件。
纵观整堂课，成功之处有：1．评价新颖，吸引学生积极参与且围绕主题。
我选用了外貌个性明显不同的，深受孩子们喜爱的热播动画片《喜羊羊与灰太郎》中的懒羊羊和美羊羊作为评价物，比比看哪只羊交的朋友多。
学生只要读对、答对、猜对或做对均可获得在自己喜欢的羊旁画一个笑脸的机会，表示与之交成了朋友make friends，孩子们兴趣盎然。
2.教师先从介绍自己学校里的friend（同事）再过渡到让学生介绍自己班上的friend（同学），这样的教学设计来源于现实生活，非常自然。
由于孩子们有经验，自然而然就有话想说、有话可说，很富有生活气息。
3.拓展环节让学生合作绘画，设计一个新颖的cartoon friend同样深受学生欢迎，学生迫不及待地动笔画起来。
最后画出来的卡通人物形象各异，展示介绍时效果明显。
4.课堂结束前，教师把一句“A friend in need is a friend indeed.”送给学生，告诉他们“患难见真情”要珍惜友谊，多交朋友，水到渠成，恰如其分。
不足的地方我认为是忽略了以下几点：1.没有把本课的重点单词进行归纳，如把long hair 和short hair，strong和thin ，quiet和active（可以扩充一个新词），friend和foe是反义词等进行归纳，教给学生一些简单的学习策略。
2.在让学生同桌操练前，教师的示范指导不是很清晰，导致学生对如何描述自己的朋友还有些畏难情绪。
如果教师在合作学习前做了具体的示范指导，把he is和he has 用法彻底区分开来，学生就能练得更准确流利。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyFriends》第一课时教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时主要介绍了关于朋友的一些基本信息，如姓名、年龄、性别以及外貌特征。
本课时通过简单的日常对话，让学生学会如何询问和介绍朋友的基本信息，培养学生的交际能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“friends”、“name”、“age”、“boy”、“girl” 和短语“How old are you?”、“What’s your name?” 的含义和用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.重点：单词“friends”、“name”、“age”、“boy”、“girl” 和短语“Howold are you?”、“What’s your name?” 的学习和运用。
2.难点：句子“This is … This is my friend …” 的结构和用法。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置真实的生活情境，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、课件、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组朋友的照片，引导学生谈论自己的朋友，从而引出本课的主题。
PEP小学四年级英语上册Myfriends第一课时教学反思
PEP小学四年级英语上册My friends第一课时教学反思本课时要紧学习关于描述躯体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。
第一我通过展现课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地明白得单词含义，调动学生各类感官踊跃主动地学习语言。
在操练进程中，我通过游戏、竞赛、当小教师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，幸免无味地单一操练，以巩固所学的躯体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方式来使学生把握本课的生词。
第二部份Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范帮忙学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而鼓舞学生斗胆演出，不但能够巩固学生Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛，但因前面温习时刻太长，而致使此部份教学任务没有完成，这是课堂时刻安排的一大失误，在尔后的课堂教学中，我必然要注意合理地安排各个教学环节的时刻，把时刻用在该用的环节，该浓缩的该紧缩的该延长的做到恰如其分。
在整节课中，我坚持以鼓励学生学爱好主踊跃性为要紧目的，实行了两种课堂评判，一种是个人评判，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评判。
新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。
作为一名英语教师，咱们需转换教学观念。
在教学进程中处置好教授知识与培育能力的关系，激发学生的踊跃性，培育学生把握运用知识的态度和能力，使每一个学生都能取得充分的进展。
本课时要紧学习关于描述躯体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。
Unit3 My friends第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(
Unit3 My Friends 第一课时（教学设计）一、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词 friend, family 和 grandma；2.学生能够用英语描述自己的朋友、家庭成员和祖母；3.学生能够对邀请或请求做出相应的回应。
二、教学内容1.重点词汇：friend, family, grandma；2.语言表达：Meet my friends. This is my family. This is my grandma. Who’s that? She’s my friend. He’s my uncle. Can you come to my house? Sure. Sorry, I can’t.；3.语音练习：friend、family、grandma的发音。
三、教学重难点1.培养学生用英语介绍自己的朋友、家庭成员和祖母的能力；2.培养学生对邀请或请求做出相应回应的技能；3.学生须正确掌握friend、family、grandma的发音。
四、教学准备教师：PPT，图片，单词卡片。
学生：学生书，笔，教具袋。
五、教学流程1. Warming-up（5分钟）老师和学生互动问候。
学生口语练习，例如问候语，介绍自己的名字等。
2. Presentation（15分钟）1.通过图片和PPT展示friend、family和grandma的照片，再通过发音帮助学生掌握单词的含义和发音。
2.教师介绍朋友和家庭成员的关系，并用简单的英语句子进行描述。
3.通过仿生实物的方法教授发音。
3. Practice（20分钟）1.听语音，帮助学生巩固friend、family和grandma的发音。
2.分组进行角色扮演，练习使用句子来介绍自己的朋友、家庭成员和祖母，并正确表达邀请或请求。
4. Production（20分钟）让学生写出关于自己朋友、家庭成员和祖母的段落，展示学生自己写出来的话并由教师进行点评。
5. Summary and Homework（5分钟）教师作总结，以邮件的形式布置回家作业。
系列教学设计(第1课时)：My friends
Unit 3 My friends教学设计（第1课时）【教学目标】（一）知识与技能目标能听懂、会说He/She is…He/She has… His/Her X is/are…并能在情景中进行运用。
（二）过程与方法目标借助课件、图片创设情景进行对话练习；小组合作进行情景交际。
（三）情感、态度与价值观目标教给学生要珍惜友谊，互相关心，团结友爱。
【教学重难点】重点：句型：He/She is…He/She has…His/Her X is/are…的灵活运用。
难点：is与are的选择运用。
【学法指导】情景中学习小组合作学习。
【教具、学具】图片、录音带【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 做接龙游戏教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）2. Listen to the song Friends.二、呈现新课（Presentation）Let’s talk1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
三、趣味操练（Practice）Say and draw1.看课本理解对话含义，明白游戏规则。
2. 小组游戏：一人描述自己的朋友，其他人画出他的模样。
看看谁画的与描述的相符。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
《My Friends》 教学设计
《My Friends》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握描述朋友的相关词汇，如 friendly, kind, helpful 等。
学生能够运用句型“My friend is He/She has” 来描述朋友的外貌、性格和爱好。
2、能力目标能够听懂关于朋友的简单对话，并获取关键信息。
能够用英语口头描述自己的朋友，表达清晰、流畅。
能够通过写作，简单介绍自己的朋友。
3、情感目标培养学生珍惜友谊的意识。
激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点掌握描述朋友的词汇和句型。
能够运用所学知识准确、流畅地描述朋友。
2、教学难点如何引导学生将所学词汇和句型灵活运用到实际描述中。
培养学生用英语思维表达的习惯，避免中式英语。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的情景，让学生在情境中感受和运用语言。
2、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一首关于友谊的英文歌曲《Auld Lang Syne》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
提问学生：“What is a friend?”引导学生用简单的英语表达自己对朋友的理解。
2、词汇学习（10 分钟）展示一些描述朋友的图片，通过图片引出新单词，如 friendly, kind, helpful, funny 等。
带领学生朗读单词，纠正发音。
进行单词游戏，如单词接龙、猜单词等，帮助学生巩固所学单词。
3、句型学习（10 分钟）呈现一些描述朋友的句子，如“My friend is tall He has short hair” “My friend is very kind She likes helping others” 引导学生理解句型结构。
让学生模仿例句，用所学单词和句型描述自己的朋友。
4、听力练习（10 分钟）播放一段关于朋友的简单对话，让学生听对话回答问题，如：How many friends does the speaker have? What are their names? What are they like?再次播放对话，让学生跟读，模仿语音语调。
Unit3《My Friends》Lesson 1教学反思
Unit3《My Friends》Lesson 1教学反思本课时是典型的单词及句子教学训练课, 主要学习关于描述身体部位的单词strong、quiet、friendly和形容词性的物主代词his 和her并能听懂会说My friend is strong. He is friendly.... 以及会用friendly, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
在课前热身部分,我首先通过Guessing game，先给学生表现三年级时学过的一些形容词，协助他们记忆，并引导学生观看Flash，做简单的描述，Be tall,be tall,be tall tall tall.为新课教授作好铺垫。
同时也活跃了课堂气氛，学生积极性很高。
其次，在整个教学过程中，我先通过出示Sarah、Amy的图片，问：Who is she? 学生回答：She is Sarah, He is mike,She is Amy。
一边说一边做动作协助学生理解。
设计这个目的主要是引出本节课的新授句子Her name is Sarah,His namme is Mike。
表现的时候没有按照书本的挂图来，找了孩子们最熟悉也是最喜欢的动漫人物，形式比较丰富，充分调动了孩子们的学习兴趣。
一环扣一环，很自然的过渡到下一个教学环节中。
在这个节课的操练过程中，我通过猜一猜、说一说、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学单词和句型，并给能自己的朋友实行简单的描述，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词与句型。
特别是在Let’s guess时，我用tall, short , thin, strong,quiet，friendly等这些形容词来描述某一学生，让学生猜猜：Who is he ? Who is she ?然后引导用句型His name is...和Her name is ...来回答。
my-friends第一课时教学设计及反思
Unit 3 My friends (Part A Let's learn) 教学设计辛集市田庄乡东刘庄学校王会莎一、教学目标1. 认知目标（1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。
（2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。
（3）会唱歌曲“Friends”。
2. 能力目标（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。
（2）注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学内容1. 单词及词组：friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。
2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。
3. 习题“Let's find out”。
三、教学重点1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
四、教学难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与 He has...中的have，has 的用法。
3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。
五、教具准备1. 教师准备本课单词卡：friends，long hair，short hair， thin，strong，quiet。
2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张，全家福相片一张。
3. 教师准备长、短铅笔各一根。
新版PEP四年级上册Unit 3 My friends第一课时教案及反思 英文版
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时教学设计陈琳教学内容：书本P25 Let’s learn & chant教学目标：1、能够听、说、认、读本课时主要生词：strong, friendly, quiet.2、能用He’s ....Who is he? His name is....的句型来介绍人物的外貌和名字，并了解She’s....Who is she? Her name is...是用来描述女生的外貌和名字。
教学重难点：1、重点：学习生词strong, friendly, quiet, 学习并了解男生和女生分别用不同的句型进行外貌和名字的描述。
2、难点：使用合适的词语描述人物。
教学准备：PPT，图片，自制词条，单词卡片，苹果贴纸，书本及作业本教学过程：Step1:Warm-up1、Greetings.2、Let’s do: (1) Big, big, make your eyes big. ......(2) Be fat, be fat, be fat, fat, fat. ......3、Quick responseAims：By reviewing these adjectives, I try to lead Ss to come to today’s lesson. Ss will be more familiar with them, for they are useful in the next step.Step2: PresentationT: (Show a picture of Panghu) Who is he? (Teach the sentence and write it, Ss read two by two)Ss: Panghu.T: Great! He’s Panghu, or we can say his name is Panghu. (Teach this sentence and write it)Practice: One S introduces another S by using “His name is ...”, at the same time, T gives assessment.T: Is he fat?Ss: Yes.T: And he’s strong. (Teach strong and do the action “I’m strong”)Practice: T says: stong, stong, I’m stong and does the action; then Ss do after the T, the T gives prides.T: (Show pictures) Is he quiet? (Teach quiet and write it)Ss: No.T: (Show many pictures of Xiaodingdang Cartoon) Who is he? His name is... Practice: pair work, two Ss talk about the third S.T: Who is quiet?Ss: Jingxiang is quiet.T: (do the action) quiet, quiet, I’m quiet.Ss: ....T will ask other Ss: Is he/she quiet, Ss will say by themselves.Step3: ConsolidationT: Do you know Jingxiang has a good friend. Who is he? Let’s read the dialog then find the answer.Jing: I have a good friend. He’s very friendly.(Teach friendly, Ss say one by one) Xiao: Who is he?Jing: Guess.Xiao: His name is Daxiong?Jing: Yes.Practice: Read the dialog together, then two Ss form a group to say it.T: Super! Jingxiang and Daxiong are good friends. Please treasure your friendship.Step4: Home workToday’s homework is here, copy it on P25.教学反思：本节课的主要内容是三个形容词以及对男生外貌描写的句子，我以Let’s do 导入已学的一些形容词，并用火眼金睛游戏加以巩固。
Unit 3 My friends 教学反思范文(精选3篇)
Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。
我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。
说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。
所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。
词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。
还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。
而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。
《第10课 我的新朋友》教学设计教学反思
《我的新朋友》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够描述新朋友的姓名、年龄、性格、兴趣爱好等信息。
2. 学生能够用简单的语言表达对新朋友的喜爱之情。
3. 学生能够积极参与教室活动，与同砚分享自己的新朋友。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生积极参与教室讨论，分享自己的新朋友，并能够用简单的语言表达对新朋友的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生的观察力和语言表达能力，让他们能够准确描述新朋友的特点和兴趣爱好。
三、教学准备：1. 准备一些关于新朋友的图片或照片，以便在教室上引导学生进行描述。
2. 准备一些简单的道具，如笔、纸、彩色纸等，用于学生练习表达和写作。
3. 准备一些关于新朋友的问题，供学生讨论和思考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 自我介绍，拉近师生距离。
2. 交流新朋友，引出课题。
（二）新朋友亮相1. 观察插图，了解人物姓名、性别、年龄等信息。
2. 回忆交友经历，分享交友经验。
（三）了解新朋友性格特点1. 阅读文本，概括新朋友性格特点。
2. 讨论：这样的朋友你喜欢吗？为什么？3. 总结：我们应该尊重朋友的个性特点。
（四）学习表达方式1. 朗读文本中描述新朋友的语句，体会表达方法。
2. 仿照文本，介绍自己的一个新朋友。
3. 小组交流，分享自己的新朋友。
（五）小结与作业1. 小结本节课的主要内容。
2. 作业：写一篇介绍新朋友的短文。
五、教学反思本次教学设计中，我注重引导学生通过自我介绍、交流、阅读、仿写等方式，深入了解新朋友的特点，并学习如何表达自己的交友经历。
通过本节课的学习，学生应该能够更加深入地了解新朋友，并学会如何与新朋友相处。
同时，我也注重引导学生分享自己的交友经验，帮助学生更好地理解交友的乐趣和挑战。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与、大胆表达，营建了轻松愉悦的教室氛围。
但是，我也发现了一些问题，例如部分学生表达不够清晰、缺乏自大，需要我在今后的教学中加强引导和鼓励。
《My Friends》 教学设计
《My Friends》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确掌握与朋友相关的词汇和句型，如“friend”“best friend”“We are good friends”等。
能够用简单的英语描述自己朋友的外貌、性格和兴趣爱好。
2、过程与方法目标通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和交流能力。
培养学生的观察、分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜友谊，培养学生关爱他人、乐于交友的积极情感。
二、教学重难点1、教学重点掌握与朋友相关的词汇和句型，能够用英语简单描述朋友。
2、教学难点如何让学生在实际交流中灵活运用所学知识，准确表达对朋友的描述和感受。
三、教学方法1、情景教学法创设真实的交友场景，让学生在情境中感受和学习英语。
2、任务驱动法布置相关任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首关于友谊的英文歌曲《Auld Lang Syne》，营造轻松愉快的课堂氛围，引出本节课的主题“My Friends”。
2、词汇学习（10 分钟）展示一些朋友的图片，学习与朋友相关的词汇，如“friend”“best friend”“classmate”“playmate”等，并通过简单的问答练习巩固词汇。
3、句型学习（10 分钟）呈现一些描述朋友的句子，如“He is tall and strong” “She has long hair and big eyes” “We often play football together” 引导学生理解并模仿这些句子，学习如何用英语描述朋友的外貌、性格和兴趣爱好。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们互相交流自己的朋友，运用所学词汇和句型进行描述。
教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
my_friends教学反思
My friends教学反思本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friends的第一课时。
本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。
这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。
在设计过程中，主要以“make friends”为主线，创设真实的交际情境，使学习和生活有机结合，通过在交朋友的活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。
本课时的重点是内容是：strong,thin,quiet,friendly等单词。
能运用She/He is …的句型描述人物相貌特征。
难点是“quiet”“thin”的发音。
本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言。
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，给学生创造交际的需求和机会。
综观整节课，这堂英语课思路上有点儿乱，在真实情境中安排各种任务，让学生带着任务学习但是任务的层次不明显，新词汇操练不到位，学生在反馈时就出现了很多问题。
一下是我自己的几点反思：1、在制作课件之前应该先了解学生，了解学生喜欢的动画、图书、明星等信息，为后面的课件选材做好准备。
2、老师的话语太多，留给学生反应和思考的时间太少。
没有真正把课堂交给学生，应该给学生创造更多展示的机会。
3、资源的整合。
没有能够充分利用各种网络资源和绘本故事资源等，是整堂课的内容太单薄，没有给孩子拓展视野，拓宽词汇。
4、板书设计上没有考虑到是给孩子以清晰明了的思路和支撑，需要注意板书的设计和评价机制的利用。
一种锻炼，一次提高。
本次比赛，我收获很多，真正理解付出才有收获，我们的公开课扎根于平时的每一节课和平时点滴的积累，加油！。
《Myfriends》教案及反思
《My friends》教案及反思英语教案是三年级英语教学活动正常开展的重要保障，为了帮助各位英语老师做好英语教学准备，下面店铺为大家带来沪教版三年级上册《My friends》教案及反思，希望对你有所帮助!《My friends》教案：教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读Goodbye，my，friend。
She’s/He’s…,理解my, class。
2. 技能目标：能熟练自如地运用告别用语Goodbye.和交际用语She’s/He’s…3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生的交际能力。
教学重点：能听懂、会说、会读交际用语Goodbye. She’s/He’s…教学难点：能理解并运用She’s/He’s…教学过程：Step1 Presentation and practiceA.学习句型：She’s…She’s my friend. He’s…He’s my friend.1. 课件出示美羊羊多半遮住的图片，让学生猜猜图片中人物，引出句型She’s…的学习。
(由于是动画中的人物，所以三年级学生一定对其非常感兴趣。
)2. 课件出示多个动画片或影视作品女性人物，指导学生练习说句型She’s…3. 课件出示本校女老师照片，学习She’s…She’s my friend.4. 课件出示灰太狼多半遮住的图片，让学生猜猜图片中人物，引出句型He’s…的学习。
5. 课件出示多个动画片或影视作品中男性人物，指导学生练习说句型He’s…6. 课件出示本校男老师照片，学习He’s… He’s my friend.7. 利用配乐chant，巩固句型She’s/He’s… She’s , she’s, she is She’s my friend. He’s, he’s, he is He’s my friend. Friend, friend, my friends8. Trying (你能把你们班的朋友介绍给老师和同学们认识吗?试一试!)B. 学习课文1. 观看课文动画片，整体感知课文。
人教版PEP四年级上册英语Unit3 Myfriends教案第一课时
人教版PEP四年级上册英语Unit3 Myfriends教案第一课时Unit3Myfriends第一课时【教学内容】A．Let''stalk&A.Let''splay【教学目标】1．能听、说、读、写单词：strong，friendly，quiet。
2．能听、说、读、写短语：tallandstrong，shortandthin，anewfriend，aChinesefriend。
3．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
4．能用英语介绍自己的朋友。
【教学重点】1．本课的单词。
2．描述人物的形容词的运用。
【教学难点】运用物主代词his和特殊疑问词who。
【教学准备】1．教师准备图片、录音机及相关录音带。
2．学生自带一些照片。
Step1Warm-up&Revision1．猜谜语。
教师说，学生猜。
It''ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit？(出示大象的图片，然后把它贴到黑板上)It''ssmall.Ithastwolongears.Whatisit？(出示兔子的图片，然后贴到黑板上)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.(并把图片贴到黑板上)教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It''stall.It''sshort.(并把图片贴到黑板上)3．然后让学生把单词卡片(big，small，long，short，tall)贴到相应的图片下面。
Step2Presentation&PracticeA.Let''stalk1．看图片，教师问：Lookattheelephantandmonkey，whichisbig？学生回答：Elephant.教师说：Wecansaytheelephantisstrong.(一边说一边做动作帮助学生理解，并把单词卡片贴在相应的位置)学生跟读单词，并做出强壮有力的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 My friends (Part A Let's learn) 教学设计
辛集市田庄乡东刘庄学校王会莎
一、教学目标
1. 认知目标
（1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。
（2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。
（3）会唱歌曲“Friends”。
2. 能力目标
（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标
（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。
（2）注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标
增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学内容
1. 单词及词组：friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。
2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。
3. 习题“Let's find out”。
三、教学重点
1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
四、教学难点
1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与He has...中的have，has 的用法。
3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。
五、教具准备
1. 教师准备本课单词卡：friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。
2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张，全家福相片一张。
3. 教师准备长、短铅笔各一根。
六、教学过程
七、教学反思
本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生，核心目的是进一步发挥学生的表达能力。
教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，着力凸显学生在教学过程中的主体性。
本课设计注意铺垫，以旧引新，降低难度。
从歌曲中引出两组反义词，并由两组反义词引出身体部分名称的复习，自然而然地为后面的表达做基础。
在讲解新词时，我主要采用身边的人的特征来引导学生，使学生想表达自己熟悉的人物，而且做到词不离句，在句子中教词。
利用发现法设计活动让学生自己体会“have，has；she，he”在用法上的区别，培养学生自主学习的能力。
在游戏中进行小组分配任务，培养了学
生的合作意识，满足了学生想表现自己的特点。
最后作业采用了自由选择，更体现了以学生为主体，学生乐于完成.
编辑点评：
本教案有两个亮点：亮点一是教学设计体现出了学生由“不会”到“会”的过程，具体体现在教师话语的数量变化上。
教师一开始有大量的语言引导和领读。
到Practise部分教师话语量减少到说部分句子，由学生来补充完整。
最后学生自己用小语段描述人物特征。
这样的设计正有利于学生语言积少成多，符合认知规律，值得借鉴。
亮点二是作业体现分层教学，通过布置不同难度层级的作业让不同水平的学生都得到检测，有利于教师诊断学生的问题，在下次教学中对症下药。
本教案美中不足的是忽略了单词的认读训练：单词融合在句子中教学是我们大力提倡的，然而不能通过一些特定的活动来实现音形义见的有机结合这样的词汇教学也是有缺陷的，其结果就是学生看到单词不会读，听到单词不会写。
建议在单词呈现和教学后安排以下活动中的一种或几种，帮助学生的注意力从声音图片上转移到对文字和意义的注意上：①教师将词卡和图片混在一起，让学生配对；②教师举起一摞词卡，让学生做快看快说游戏；③教师给学生出示一张词卡，速记几秒钟后比赛谁拼得快，拼得准。
④教师将词卡贴在黑板上，安排几个同学竞赛，师快说，生快指，看谁出错最少。