《神秘星座》评课稿
新教科版科学六年级下册第3.4课《认识星座》教学设计含教学反思
新教科版科学六年级下册第3.4课《认识星座》教学设计含教学反思一. 教材分析《认识星座》是新教科版科学六年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的名称和位置，以及星座与季节的关系。
教材中提供了星座图和星座连线游戏，帮助学生更好地学习星座知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于星空和星座有一定的好奇心。
但学生对星座的认识水平参差不齐，有的学生可能只知道几个常见的星座，而有的学生可能对星座有一定了解。
因此，在教学过程中，要考虑到学生的不同认知水平，设计适合学生的教学活动。
三. 教学目标1.让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座。
2.让学生了解星座的名称和位置，以及星座与季节的关系。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生对星空的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识一些常见的星座，了解星座的名称和位置。
2.教学难点：让学生了解星座与季节的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察夜空，找到星座。
2.游戏法：通过星座连线游戏，让学生更好地学习星座知识。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己找到的星座。
六. 教学准备1.准备星空图和星座图，用于学生观察和教学演示。
2.准备星座连线游戏，用于学生操练。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园的星空或多媒体展示星空图，引导学生观察夜空，提问学生是否认识一些星座。
让学生分享自己知道的星座，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍一些常见的星座，如猎户座、金牛座、狮子座等，并讲解星座的名称和位置。
同时，让学生观察星座图，引导学生发现星座与季节的关系。
3.操练（10分钟）学生进行星座连线游戏，让学生将星座图上的星座与对应的名称连接起来。
在游戏中，引导学生思考星座与季节的关系，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己找到的星座，以及星座与季节的关系。
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿19(新版)
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿19（新版）一. 教材分析《认识星座》这一课是科学教科版六年级下册第三单元的第4课。
本课的主要内容是让学生通过观察夜空，认识常见的星座，了解星座的形成和分布规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究星座的奥秘，培养学生的观察能力、思维能力和科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对夜空和星座有一定的了解。
但是，对于星座的形成和分布规律，他们可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、思考和探究，深入了解星座的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的星座，了解星座的形成和分布规律。
2.过程与方法：学生通过观察夜空，探究星座的奥秘，培养观察能力、思维能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的热爱和好奇心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识常见的星座，了解星座的形成和分布规律。
2.教学难点：学生能够通过观察夜空，自主探究星座的奥秘。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、小组合作探究法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、星空图、星座模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握星座的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜空的图片，引导学生观察夜空中的星星，激发学生对星座的好奇心。
2.探究星座的形成和分布规律：学生分组观察星空图，讨论星座的形成和分布规律，并进行汇报。
3.认识常见星座：学生通过观察星空图，认识常见的星座，如北斗七星、大熊座等。
4.小组合作探究：学生分组进行观察和记录，探究星座的奥秘，分享探究成果。
5.总结与拓展：学生总结本节课的学习内容，并进行星座知识的拓展。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《认识星座》2.星座的形成和分布规律3.常见星座八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
认识星座评课
认识星座评课一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：课件展示星空图片]1.夜晚，我们能看到天空中闪烁的星星，天空中众多的恒星组成了不同的星座，你知道哪些有关星座的知识？你是如何知道它们的？2.学生自由分享交流。
3.揭示课题：认识星座（板书）二、探索：建一个星座模型（预设17分钟）[材料准备：星座视频资料]（一）活动一：初步了解星座1.播放关于星座的视频资料，介绍星座的由来及其作用。
2.出示统一的星座图，让学生找一找常见的星座名称，认一认这些星座图形。
3.以北斗七星为例，说一说对北斗七星的认识。
[材料准备：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒、学生活动手册等]（二）活动二：建一个星座模型1.明确北斗七星的形状及所属星座。
2.各小组准备实验材料：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒。
3.各小组研讨制作方法，并进行全班汇报交流。
4.明确制作方法。
（1）按要求在纸上打小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把(图像)橡皮泥球挂在细线的下端。
提出问题：为什么要这样做？为什么打成这样小孔？线为什么这样长？预设：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。
橡(图像)皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
（2）把模型放到投影机的光束中（或用手电筒照射），转动模型，让光从四个角度照射模型，学生分别将橡皮泥球(图像)的影子画在学生活动手册上。
预设：学生可能会画下许多不同的图形。
因为光只有从模型的某一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
三、研讨：星座模型的形状及启发（预设15分钟）1.各小组把从四个角度照射的投影图形分别张贴在班级汇总表中。
2.学生观察图像，反馈交流：我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同？哪个图像和北斗七星的形状相同？3.引发思考：建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？4.教师小结学生的交流情况。
心理课评课稿
心理课评课稿心理课评课稿心理课评课稿1由X老师教授一堂心理课。
在课前X老师用一首流行歌曲作为课前学生的准备，学生很快进入了学习状态。
开始的时候，X老师采用游戏——“言不由衷”来进入今天的主要学习内容，五分钟的游戏活动，很快的提升了学生的学习兴趣，并且学生自发的开始探索“谎言”的秘密。
之后引入学生星座的秘密，PPT展示图片星座时间的划分。
随后展示十二星座的个性划分，并且引导学生发现其中与自己的相同之处与不同之处，提问：“认为星座准吗？”人手一份小纸条来坚定自己是否符合标准，由此可以引导学生在其中探讨出星座的`分析是综合所有性格分析综合在一起的。
并且一次为线索，穿插在每一个环节里。
引导出巴纳姆效应，正例谬误效应，谄媚效应，俄狄浦斯效应。
拓展思维。
互动很多，学习气氛很好，讨论很多，学生在游戏的氛围中思考，并且完整的贯穿所有知识，学生完成了学习目标。
完整的教学思路，以及吸引人的教学设计，使学生十分喜爱这堂课，值得学习。
心理课评课稿2一、目标1、目标的确立要明确、具体，有针对性。
2、符合学生年龄特征和身心发展需要。
3、培养学生热爱生活的积极情感和态度。
4、体现目标确立的整体性和发展性。
二、心理团体辅导课的设计理念2、以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题3、以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质教师在设计活动过程的时候，可以采用一些方法，比如：第一种：认知法：阅读和听故事、认知改变等。
第二种：操作法：游戏、活动、演讲等。
第三种：集体讨论法：专题讨论、脑力激荡（又称头脑风暴法是一种激发学生活跃思维的方法）第四种：角色扮演法：空椅子技术、角色互换第五种：行为改变法：小目标、强化技术，这里指的是正强化。
第六种：以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示法。
4、以榜样为力量，给学生以积极的心理感染三、辅导过程1、要以互动的游戏迅速破冰。
（热身活动）2、辅导过程中要凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动。
六年级上册科学教学设计与反思《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一章内容，主要介绍了星座的概念、起源和发展，以及如何观察和辨认星座。
这一章节旨在帮助学生了解宇宙中的星座现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和星空有一定的了解。
但他们对星座的认知可能较为肤浅，需要通过实践活动来加深对星座的理解。
此外，学生可能对观察星空和辨认星座存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解星座的概念，了解星座的起源和发展，学会观察和辨认星座。
2.过程与方法：学生通过观察星空，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对宇宙产生兴趣，增强探索宇宙的欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解星座的概念，学会观察和辨认星座。
2.难点：学生对星空的观察和星座的辨认能力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察星空，学会辨认星座。
2.讲解法：教师通过讲解，帮助学生理解星座的起源和发展。
3.实践法：学生通过实践活动，提高观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，展示星座的图像和星空的图片。
2.教学道具：教师准备星座的模型或挂图，帮助学生更好地理解星座。
3.观测工具：教师准备望远镜等观测工具，方便学生观察星空。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空的图片，引导学生关注宇宙中的星座现象。
提问学生对星座的了解，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍星座的概念、起源和发展。
同时，展示星座的模型或挂图，帮助学生更好地理解星座。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用望远镜等观测工具，观察星空。
学生在观察过程中，学会辨认星座。
教师给予指导和帮助，确保学生能够正确地观察和辨认星座。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察到的星座。
苏教版小学科学六年级上册《看星座》说课稿及反思.doc
《看星座》说课稿(-)大家好，我今天说课的内容是《看星座》，这是苏教版小学《科学六年级上册教材第四单元《探索宇宙》中的第3课课文，下面我就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、学情等几个方面进行说课。
一、说教材《看星座》通过指导学生去实际地观察星座，认识星座，从而将学生的视野由太阳系拓展到银河系乃至整个宇宙。
以引领学生看夜空、认星座，激发小学生探索宇宙的兴趣。
通过认识星座、观察星座，初步学会探究星空的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。
在前几课的学习中，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。
二、说教学目标1、能够找到北斗星和北极星;能认出北斗星和北极星等一些著名星座;2、能够制作“星座”放映器。
3、知道什么是星座及划分星座的原因;知道星等是表示星星的明暗程度；4、建立星星运动规律的概念。
三、说教学重难点教学重点：培养学生科学的世界观，正确、科学的探究方法；教学难点：渗透科学自然观，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的；能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；三、说学情对于星座学生并不陌生，但仅限于生辰星座有哪些等，对于星座的科学概念学生确并不了解。
对于恒星、行星等学生都知道，如何区分少部分学生清楚。
五、说教法和学法本课通过组织学生观察、讨论，使学生知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名的星座。
让学生通过观察亲自建立“我的星座”，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终的目标。
六、说教学过程1.导入激趣（出示星空图）谈话：你们看到了什么？你有没有在晴朗的夜晚观察过星空？什么是星座？2、PPT出示：星座。
了解学生的前概念，帮助学生初步建立星座的概念。
探索和调查（一）、了解星座1＞你知道哪些星座？2、为什么10月24日-口月22日是天蝎座？3、学生模拟太阳视运行规律。
湘教版选修一宇宙与地球《星座》教案及教学反思
湘教版选修一宇宙与地球《星座》教案及教学反思一、教学目标1.了解什么是星座，掌握星座的基本常识。
2.能够简单地辨认并描述几个常见星座。
3.了解星座与人类文化、历史以及现实生活的关系。
二、教学重点1.星座的基本常识：包括星座的定义、星座分类、太阳运行路径、星座与黄道带的关系等。
2.几个常见星座的特点和故事：包括天蝎座、狮子座、水瓶座等。
3.星座与人文化、历史、现实生活的关系：包括星座在不同文化背景下的象征意义、星座在人类历史上的作用、星座对于人们的生活的影响。
三、教学难点1.学生对星座的认知和理解。
2.学生对不同文化下的星座象征意义的理解。
四、教学方法1.教师引导学生通过视频、图片、文字等形式了解星座的相关知识。
2.教师通过PPT演示、故事阅读等形式详细讲解几个常见星座的特点和故事。
3.教师鼓励学生自主探究星座与人类文化、历史以及现实生活的关系。
五、教学过程1. 导入教师通过视频或图片为学生展示夜空中星星的美丽和神秘感，引发学生的兴趣和探究欲望，激发学生学习星座知识的热情。
2. 学习星座的基本常识教师通过PPT演示为学生讲解星座的定义、星座分类、太阳运行路径、星座与黄道带的关系等基本知识，并在教学过程中加入一些趣味性的知识点，调动学生的学习积极性。
3. 讲解几个常见星座的特点和故事教师通过阅读故事、PPT演示等方式详细讲解几个常见星座的特点和故事，如天蝎座代表的情感世界、狮子座代表的阳光和自信、水瓶座代表的思想和未来等。
4. 探究星座与人文化、历史、现实生活的关系教师鼓励学生自主探究星座在不同文化背景下的象征意义、星座在人类历史上的作用、星座对于人们的生活的影响等，引导学生从多维度认识星座，并对星座以及人们对它的认知和解读进行思考。
5. 总结和归纳教师引导学生总结和归纳本节课的主要内容，强化学生的记忆和理解。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生认识和理解星座的相关知识，并培养学生的探究和思考能力，达到了教学目标。
六年级上册科学说课稿与反思《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学说课稿与反思《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析《4.3_看星座》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解星座的概念，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座，并了解星座的起源和传说。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解星座的知识。
通过本节课的学习，学生能够对星座有更深入的了解，提高他们的观察和认知能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对天文知识有一定的好奇心和兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对星座的理解可能还不够深入，观察星座的能力也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和思考来掌握星座的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解星座的概念，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座，了解星座的起源和传说。
2.过程与方法：学生通过观察和实践，培养观察力和想象力，提高他们的认知能力。
3.情感态度价值观：学生对天文知识产生好奇心和兴趣，树立探索宇宙的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察星星的位置和排列来识别星座，了解星座的起源和传说。
2.教学难点：学生学会观察星星的位置和排列，并能够准确地识别星座。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察力和想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件、星空图、星星模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解星座的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生观察星星的排列，激发他们对星座的好奇心。
2.教学新课：介绍星座的概念，讲解星座的起源和传说，让学生了解星座的历史和文化。
3.观察实践：学生分组观察星空图，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座。
4.小组讨论：学生分享自己观察到的星座，讨论星座的形状和特点，培养他们的观察力和想象力。
《看星座》实验教学说课稿
《看星座》实验教学说课稿《看星座》是苏教版小学科学六年级上册《探索宇宙》单元中的第三课。
前几节课，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将深入研究星座概念，通过星空影像和星图APP的情境体验，制作、应用星图伞灯、星座观察箱等实验教学具，进一步激发并稳定学生的观星兴趣，促其掌握一定的观星技能。
本课立足于教材和小学生科学探究思维特点、实验技能基础，结合“星图”APP应用，改良星图伞灯、星座观察箱的传统实验教学具，以期更有利于“看星座”的学习。
知识与技能：1.在动静态情境教学中，了解恒星和星座。
2.通过“星图”APP的使用，认识天狼星、北斗星、北极星、大熊星座、能利用大熊星座的北斗七星找到北极星，进而了解古埃及和古中国的天文学发展史的相关内容。
3.通过星座伞灯、星座观察箱的制作和应用，了解现代“星座学”的科学基础和研究成果。
过程与方法：1.通过小组合作制作“星座伞灯”“星座观察箱”等实验学具，理解、掌握北半球部分星座的区域和概念，能与别人交流星座的情况，掌握一定的星图绘制技能。
2.通过“星座观察箱”等长期观星的活动，认识天空四季星座的运转，初步体验天体的运动规律。
情感、态度与价值观：在“星座伞灯”“星座观察箱”等观察活动中，体会恒心和毅力。
教学重点：利用“星图”APP，认一认北半球星座和星星。
教学难点：学会“星图”APP，找准北斗七星-北极星；学会制作、应用星座观察箱进行长期的观星探究活动。
二、实验教学内容设计1.仰望星空，感四时星空之变化；在“星图”APP观察、探究中，认识天狼星及恒星，知古天文学之兴替发展；2.模拟星空，知88星座，籍主题APP，认、找大熊星座、北斗七星，北极星；绘制北半球“星图伞灯”，体物入微，感其之浩渺；4.制作、应用“星座观察箱”进行长期观星活动，悟星空变化之端。
三、实验教学方法设计《课标》：科学探究要从学生已有的知识水平出发，要符合学生的认知发展规律。
星座教案及反思
3.3《星座》教学设计【教学目标】科学观念：知道大熊座、猎户座等主要星座，学习利用北极星辨认方向。
科学思维：尝试用多种方法来寻找北极星。
探究实践：学会利用大熊座中的北斗七星来寻找北极星。
学会利用仙后座寻找北极星。
态度责任：对观测星座感兴趣，积极参与观星活动。
【教学重点】知道大熊座、猎户座等主要星座，学习利用北极星辨认方向。
【教学难点】学会利用大熊座中的北斗七星来寻找北极星。
学会利用仙后座寻找北极星。
【教学准备】直尺、星空图、星座图。
【教学过程】一、导入新课1.讲述：人类很早就发现在天空北部有一颗星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，所以人们常靠它来辨别方向，这就是北极星。
2.提出问题：但在真实的夜空中，北极星并不是一颗特别亮的星，如何才能准确找到北极星呢？二、活动：我们来找北极星1.阅读书本第35面图文，说一说怎样寻找北极星，并说出自己的寻找方法？2.学生上台用示意图的形式展示如何寻找北极星。
3.教师小结寻找北极星的方法：我们可以先找到北斗七星。
将北斗七星斗前的两颗星连线，再向勺口方向延伸约5倍距离，就能找到北极星。
4.讲述星座：北斗七星是大熊座的辨认标志，北极星是小熊座中的一颗星。
自古认来，不同文明的人们把三五成群的恒星与他们神话中的人物或器具联系起来，称之为“”星座。
1930年，国际天文联合会将天空划分成88个星座，大熊座和小熊座就是其中之一。
5.谈话：还有其他方法寻找北极星吗？尝试用我们所了解的其他星座寻找北极星。
6.学生阅读书本第36面上图，说一说怎样利用仙后座来帮助我们寻找北极星，7.学生上讲台用示意图的形式介绍如何利用仙后座寻找北极星。
8.教师小结用仙后座寻找北极星的方法：在仙后座W形的两条边的延长线上有一个交点，将这个虚拟的交点和W中间的那点用一条直线连起来，再将连接的线段向前延伸大约5倍距离，这是北极星所在的大致位置。
三、计划组织：准备制作星座知识小报1.安排课后作业：夜空中还有哪些著名的星座？如何找到它们？星座还有哪些作用？做一份星座知识小报，向同学们介绍星座的有趣知识。
探索星座：中班科学活动教案
星座是人类自古以来就深入研究的天体之一，也是我们能够直观感受到的最为神秘和迷人的地方之一。
在幼儿园的科学教育中，通过探索星座，可以激发孩子的好奇心和探索欲，让他们更好地认识身边的世界。
本篇文章将介绍一项中班科学活动教案，旨在帮助孩子们了解星座的基本概念、学会观察星座、认识一些常见的星座等，提高他们的科学素养和认知能力。
一、教案背景这项教案适用于中班幼儿，涵盖课程范围包括天文学、数学、观察和描述等方面的内容。
整个教案旨在引导学生通过实践操作和小组合作等方式，逐步掌握基本的探索星座的方法和技巧。
课程长度为5周时间，每周一次，每次约45分钟。
二、教学目标1.了解星座的基本概念及其在天体学中的作用；2.学会观察星座，认识并描述常见星座的特征；3.了解星座中的传说和故事，了解古代人们对于星座的理解；4.锻炼孩子们的观察力、想象力和创造力；5.促进孩子们的团队合作和交流能力。
三、教学过程第一周1.介绍星座是什么，为什么人们会对星座感兴趣；2.给孩子们展示第一个简单的星座图案，让他们通过观察和描述，来猜测这个星座的名称和特征；3.让孩子们在小组内分享他们的猜测结果，并鼓励他们向其他组介绍自己的猜测，一起讨论和比较。
第二周1.介绍更多的星座概念，让孩子了解星座是由哪些天体组成的；2.引导孩子们通过观察星空，来学习如何在不同时间和地点寻找不同的星座；3.让孩子们根据给定的星座名称和图案，进行寻找和观察，并描述这些星座的特征。
第三周1.通过分享和讨论，进一步了解星座的传说和故事；2.鼓励孩子们想象自己是星座中的一颗星星，了解不同星座的由来和含义；3.让孩子们在小组内设计自己的星座名称和图案，并简单介绍自己的创意。
第四周1.引导孩子们在观察星空的过程中，学习如何辨认天体的大小、颜色和移动轨迹等；2.让孩子们在小组内设计自己的天体观测仪器，并简单介绍仪器的原理和应用。
第五周1.带领孩子们前往室外，观测和描述实际的星座；2.鼓励孩子们在小组内进行互动交流，分享和探讨自己在观测星座方面的体验和感受；3.进行小结和总结，让孩子们再次回顾星座的基本概念和学习内容，梳理和总结所学知识，提高孩子们对于星座的认知水平。
《认识星座》说课稿
《认识星座》说课稿各位评委老师大家好！我是科学教师XXX，今天我实验说课的题目是《认识星座》，本节课选自教科版教科书六年级下册《宇宙》单元第4课。
根据新课标理念，对于本节课我将以为什么这样教，教什么，怎样教为思路，从教学背景分析、实验方案设计、实验教学设计、教学反思四个方面开展本次的说课。
一、教学背景分析（一）教材分析本单元教材的前3课内容已经涉及恒星、行星等在空间分布是不均匀的。
从本节课开始，将开展对星座的学习，通过模拟实验建立星座的正确概念：星座是远近不同的恒星在视觉上形成的一个图像。
本节课分为四个部分。
第一部分聚焦内容，第二部分探索活动，第三部分交流研讨，第四部分知识拓展，同时出示了星座和光年两个科学词汇。
（二）学情分析六年级的学生已经学习过恒星、行星在空间中的分布是不均匀的。
已经建立过行星位置及日食模型。
在本次课程中，制作北斗七星模型易于学生操作。
（三）教材实验存在问题但是在实际授课中我发现了以下问题：1.星座是远近不同的恒星在视觉上形成的一个图像，而课本上的实验选择的橡皮泥小球本身并不发光，需要借助手电筒投影才能够进行观察。
2.学生手持纸板，装置容易晃动，观察到的现象不够明显。
3.学生手持纸板，在一侧进行投影后再换方向进行投影，学生观察视角比较单一，空间想象力比较弱。
基于上述问题，我将本次实验器材进行了如下改进：二、实验方案设计（一）实验器材1.采用小电珠模拟发光的恒星2.利用长方体框架支撑北斗七星3.PVC版模拟宇宙环境4.采用摄像头呈现多角度观察5.在希沃白板同步展示（二）实验设计创新点1.小电珠模拟发光恒星，解决橡皮泥小球本身并不发光的问题星座是远近不同的恒星在视觉上形成的一个图像，北斗七星模型中利用小电珠模拟发光恒星，有助于学生更好的建立星座的概念，为后续的学习奠定基础。
2.长方体框架支撑北斗七星，解决学生手持装置出现的晃动问题北斗七星模型中利用细木棍与三通组装成长方体框架支撑纸板，用细棍代替棉线，解决了学生手持装置出现的晃动问题，学生在观察时效果更加明显。
教科版六年级下册科学第三单元第4课《认识星座》说课稿
教科版六年级下册科学第三单元第4课《认识星座》说课稿一. 教材分析《认识星座》这一课是教科版六年级下册科学第三单元的第4课。
本课的主要内容是让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，并了解星座与季节的关系。
教材中提供了丰富的图片资源，以及一些简单的观测方法，旨在激发学生对天文学的兴趣，培养学生观察、思考和交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于星空和星座有一定的好奇心。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对星座的认识还不够系统，观察星空的方法也不够科学。
因此，在教学过程中，我需要引导学生运用科学的方法观察星空，学会识别一些常见的星座，并理解星座与季节的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，识别一些常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等；了解星座与季节的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、记录、交流等环节，学会科学地观察星空，培养合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天文科学的兴趣，增强探索自然奥秘的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察，识别一些常见的星座，了解星座与季节的关系。
2.教学难点：学生能够运用科学的方法观察星空，独立地识别星座。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、交流分享法等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的观察能力和思考能力。
同时，利用多媒体课件、星空图等教学手段，帮助学生更好地观察和理解星座。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对星座的好奇心。
2.观察：学生分组观察夜空，尝试识别一些常见的星座，并记录下来。
3.交流：学生分享自己观察到的星座，讨论星座的特点，教师引导学生总结。
4.讲解：教师讲解星座与季节的关系，让学生理解星座的变化。
5.练习：学生独立观察夜空，尝试识别更多的星座。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
幼儿园发现星座神秘教案
幼儿园发现星座神秘教案教案主题：幼儿园发现星座神秘一、教学目标：1. 认识不同的星座并了解神话故事；2. 通过观察与比较，认识一些常见的星座，了解它们的命名来源和特征；3. 能够用简单的语言描述星座的形状并在黑暗环境下找出指定星座的方向；4. 培养幼儿们的观察能力、想象能力和团队协作能力。
二、教学内容：1.认识星座；2.了解星座的神话故事；3.观察比较星座的特征和命名来源；4.在黑暗环境下找到指定的星座。
三、教学重点：1.在认识星座的过程中，了解神话故事和学习星座的命名来源；2.通过观察比较星座，培养幼儿的观察能力和想象能力；3.在黑暗环境下找到指定星座，培养幼儿的团队协作能力。
四、教学步骤第一步：引入新话题1. 引导幼儿们观察空中的星星以及明显的星座形状；2. 播放相关星座介绍视频；3. 宝贝们，你们知道星座是什么吗？今天我们就来一起学习认识一些星座，看看它们都有什么神奇的故事和特征吧！第二步：讲解星座神话故事1. 逐一介绍几个比较有名的星座，如：猎户座、双子座、小熊座；2. 在介绍过程中特别强调它们背后的传说故事，并用图片或小视频等方式让幼儿们感受到这些神话故事的神秘感和吸引力。
第三步：观察比较星座1. 分小组让幼儿们一起观察几个常见的星座图案，如：织女座、牛郎座、大犬座等；2. 让幼儿们自己用想象力描述这些星座的形状和特征，并互相比较讨论；3. 老师适时介绍这些星座的命名来源和特点，让幼儿们对这些星座有更深入的了解。
第四步：黑暗环境下找星座1. 按小组分别将一些星座图案贴在墙上，让幼儿们分别找到自己小组指定的星座图案；2. 在教室灯光变暗后，给幼儿们一些提示（如哪个方向、用两个星点固定的位置等），引导他们找到指定的星座；3. 去除所有提示，让幼儿们自己合作探索指定的星座。
第五步：反思总结1. 老师和幼儿一起回顾这堂课所学的星座知识；2. 让幼儿们说说自己在找星座时遇到的难题以及解决方法；3. 引导幼儿对今天所学的星座知识进行总结和回顾。
教科版六年级科学下册4《认识星座》说课稿
教科版六年级科学下册4《认识星座》说课稿一. 教材分析《认识星座》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，旨在帮助学生了解和认识星座，培养学生对天文知识的兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的星座知识，如星座的形成、星座的分类和如何辨认星座等。
教材通过丰富的图片、图表和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但同时，学生对天文知识的了解还不够深入，对星座的认识多数来源于日常生活和媒体。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和思考，逐步建立正确的星座观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解星座的形成、分类和辨认方法，掌握一些常见星座的知识。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和合作，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对天文知识产生浓厚的兴趣，培养探索宇宙奥秘的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：星座的形成、分类和辨认方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握星座的形成原理，以及如何在实际观察中准确辨认星座。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实践、合作交流等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、星座图片、实物模型等教学辅助工具，帮助学生形象直观地了解星座知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示美丽的星空图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道哪些星座？它们是如何形成的？2.新课导入：介绍星座的定义、分类和形成原理，让学生了解星座的基本知识。
3.实践活动：让学生分组观察星空，尝试辨认常见星座，培养学生观察和动手能力。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己辨认星座的方法和经验，培养团队协作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调星座的形成原理和辨认方法。
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿2(新版)
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿2（新版）一. 教材分析《认识星座》是科学教科版六年级下册第三单元第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察夜空，认识并了解常见的星座，培养学生对天文知识的兴趣。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着介绍了星座的定义、分类和特点，最后提供了观测星座的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天文知识也有一定的好奇心和求知欲。
但是，学生对于星座的认识还比较肤浅，大多数学生只能说出几个常见的星座名称，对于星座的形状和特点了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解星座的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解星座的定义、分类和特点，学会观测星座的方法，能够识别并描述常见星座的形状和位置。
2.过程与方法：学生通过观察夜空，培养观察和思考的能力，通过合作交流，培养团队协作和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生对天文知识产生浓厚的兴趣，培养探索宇宙奥秘的意识和科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解星座的定义、分类和特点，学会观测星座的方法，能够识别并描述常见星座的形状和位置。
2.教学难点：学生能够通过观察夜空，独立识别并描述常见星座的形状和位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究星座的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示星座的图像和模型，帮助学生形象直观地理解星座的知识。
同时，学生户外观察夜空，亲身体验星座的形状和位置。
六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察多媒体课件展示的星座图像，思考并回答问题，理解星座的定义、分类和特点。
3.实践：学生分组进行户外观察，使用星座图和指南针，尝试识别并描述常见星座的形状和位置。
4.交流：学生回到教室，分享自己的观察结果和体验，通过合作交流，共同总结观测星座的方法和技巧。
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿(2023春新课标版)
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿（2023春新课标版）一. 教材分析科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》是一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在观察和实践的过程中认识星座，了解星座的形成和特点，培养学生自主学习、合作交流的能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
但是，对于星座的形成、特点以及如何辨认星座等方面还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实践来认识星座，提高学生的动手操作能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解星座的形成和特点，学会辨认常见星座。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解星座的形成和特点，学会辨认常见星座。
2.教学难点：如何让学生掌握辨认星座的方法，提高观察和动手操作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、星座卡片、实地观察等手段辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示美丽的星空，引导学生关注星座，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：发放星座卡片，让学生自主学习星座的形成和特点，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流：分组进行实践活动，让学生在实地观察中合作交流，共同辨认星座。
4.成果展示：各组汇报实践活动成果，分享辨认星座的方法和经验。
5.教师讲解：针对学生汇报中存在的问题，进行讲解和指导，让学生深入了解星座的形成和特点。
6.练习巩固：设计练习题，让学生在课后继续观察和实践，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.星座的形成2.星座的特点3.辨认星座的方法八. 说教学评价1.学生自主学习的能力：通过观察和实践，评价学生在自主学习过程中的表现。
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿(新版)
科学教科版六年级下册第三单元第4课《认识星座》说课稿（新版）一. 教材分析《认识星座》这一课是科学教科版六年级下册第三单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察夜空，认识常见的星座，了解星座的形成和分布规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究星座的奥秘，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的了解。
但是，他们对于星座的认识可能仅限于一些常见的星座名字，对于星座的形成和分布规律可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作和思考，深入了解星座的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察夜空，认识常见的星座，了解星座的形成和分布规律。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究欲望，增强对宇宙的好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识常见的星座，了解星座的形成和分布规律。
2.教学难点：学生能够通过观察夜空，自己发现星座的形成和分布规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、操作法和讲授法相结合的教学方法。
观察法让学生通过观察夜空的星座，培养观察和描述的能力；操作法让学生通过操作星座模型，加深对星座形成和分布规律的理解；讲授法用于讲解星座的形成和分布规律，帮助学生掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察夜空的图片，引导学生思考什么是星座，激发学生对星座的兴趣。
2.探究：学生分组观察夜空，尝试识别常见的星座，并记录下来。
教师巡回指导，引导学生发现星座的形成和分布规律。
3.讲解：教师讲解星座的形成和分布规律，帮助学生理解星座的知识。
4.巩固：学生通过操作星座模型，加深对星座形成和分布规律的理解。
5.拓展：学生通过观察星图，尝试找到更多的星座，并了解星座与星系的关系。
七. 说板书设计板书设计主要包括星座的定义、星座的形成和分布规律。
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《神秘星座》评课稿
《神秘星座》是小学科学学六年级下册的教学内容。
本节课黄欣老师通过视频的观看，了解关于宇宙星空的天文知识。
一、亮点
1.注重科学探究意识的培养。
在教学中，黄老师从李白的古诗《望庐山瀑布》引入新课，让学生产生无限的遐想，在浩渺无垠的宇宙中，真的有银河吗？银河的东岸是谁？银河的西岸是谁？，真的有牛郎织女在银河的鹊桥上相会吗？如果真的有，牛郎和织女需要经过多长时间能够相会？在此学习的过程中，通过讲解牛郎织女的故事让学生具体算一下相会的时间，如：已知每秒光速是30万千米，365×24×60×60×30=9.46万亿千米≈9.5万亿千米=1光年，通过如此的繁琐计算，学生从计算体量上初步感知宇宙的无限之大。
2.注重科学探究的方法。
在教学中，黄老师展示了宇宙天体的相关天文知识，让学生知道什么是银河系，在银河系之外还有其他的星系吗？如何看待这些星系的构成？我们应该怎样去了解这些天文知识？看似在了解这些知识，我们所看到的应是黄老师在解读教材背后所折射出来的教学理念、教学方法，做到既教知识，又教方法。
二、建议
在整节课的学习中，教师利用大量的视频资料向学生介绍了解关于神秘星座的天文内容。
事实上，教师也可以采取让学生课
前搜集相关的资料，在课堂上进行展示汇报，由于学生搜集的资料不同，可以大量地扩展相关知识，然后再辅之以教师的视频资料，可以完整呈现本节课的教学内容，让学生学到课本学不到的知识，扩展学生的知识范围。