次北固山下 教案

次北固山下教学设计

【学习目标】

1 知识与能力：继续学习诗歌的格律常识。

2 过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

3 情感态度与价值观：体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。

【学习重点】本诗情景交融的写作特点。

【学习难点】颈联中所包含的哲理意义。

【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。

【学习流程】

（一）预习检测

1 作者（），（）代诗人。

2 释题。

（二）课内探究

1 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？你找出两个词语来体会一下。

2 颔联写的是什么内容？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？

3 最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？

4 试总结本诗的主旨：

（三）拓展延伸

1 学习诗歌的格律常识：

在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，每首诗八句话。绝句可看作是律诗八句话的节选，每首诗四句话。二者都讲究押韵，是格律诗的典型代表。

（四）训练检测

1 作者借景物来表达飘泊他乡而心思故里的诗句：

__________________________,____________________________。

2 点明主旨的诗句：

__________________________,____________________________。

3 无意说理却在景物与节令中蕴含新事物必将取代旧事物，新陈代谢是不可抗拒的哲理的诗句：

__________________________,____________________________。

4 借“雁足传书”的典故来寄托思乡之情的诗句是：

__________________________,____________________________。

5 以小景传大景之神，让我们透过小景看到平野开阔、大江直流、波平浪静的壮阔大景的诗句是：

__________________________,____________________________。

（五）总结反思