四下第一单元Lesson4教学设计
冀教版一起四年级英语下册Unit1Lesson4教案设计
冀教版（一起）四年级英语下册教案UNIT 1 Days and MonthsLesson 4 Rain and Sun一、教学设计思路教师以歌曲展开新课时的讲解，教师采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣学习。
教师借助游戏让学生进一步巩固和运用所学的知识。
教师调动学生们的学习主动性，同时给与他们提供更多的机会进行知识的运用，帮助他们进一步建立自信。
二、教学目标（一）知识1. 单词：hot 和cold2. 表示颜色的单词：（二）能力1.能够熟练运用一些表示颜色的单词。
2.能够用学到的句型描述天气情况。
3.能唱第二部分有关月份的歌曲。
（三）情感每个季节都有属于它自己的颜色，走进大自然，感受不同季节带给我们不同类型的美丽。
三、教学难点本课时的教学难点是有关月份的歌曲的学习。
四、教学媒体1．教师准备与课本第一部分相对应的四幅图。
2．教师准备录音机，磁带或VCD。
五、教学过程1．导入（1）教师播放“Days of the Month”这首歌，师生在歌声中一起复习有关月份地单词。
（2）教师让学生快速说出12个月的英文单词。
表现最出色的学生获得小奖品。
2．呈现新课（1）教师把第一部分的四幅图片贴到黑板上，教师向学生提问：What’s this? 学生回答。
（2）教师播放第一部分的录音，学生先听，后模仿跟读。
(3) 教师让学生进行朗读。
（4）教师给学生几分钟进行准备，然后让学生脱离课本，对图片进行描述。
（5）教师带领学生熟悉第二部分的歌词，教师先领读，然后让学生尝试着尽心通读。
学生可以把不会或不懂的地方向老师提问，教师要给学生创设一个师生平等的环境，让学生敢提问。
（6)教师播放歌曲，学生先欣赏后跟唱。
3．操练（1）反应力大考验教师出示第一部分的图片，让学生进行抢答。
最先给出正确答案的学生获胜。
教师奖励给学生小奖品。
（2）小小歌唱家教师把学生分成几个小组，让各小组进行操练，然后小组间进行对抗表演，大家共同评出表现最好的小组，教师颁发给小组成员小奖品。
人教精通版四年级下册英语教学设计- unit 1 Lesson4
人教精通版四年级下册英语教学设计 - Unit 1 Lesson 4课程背景本次教学设计是人教精通版四年级下册英语教材中的Unit 1 Lesson 4。
该单元主要涵盖了关于学校生活的话题，包括学校里的设施、课程和活动。
该课程重点呈现了词汇和表达式，如“music room”和“play games”。
教学目标1.学生能够掌握新的生词和表达式；2.学生能够运用所学内容进行日常交流；3.学生能够参与到与课程相关的游戏和活动中。
教学重点1.熟悉学校里的设施和活动；2.掌握新的关于学校生活的词汇和表达式。
教学难点1.运用所学内容进行日常交流；2.参与到游戏和活动中。
教学方式1.词汇和表达式的讲解和背诵；2.与学生进行交流并鼓励学生互相交流；3.游戏和小组活动。
教学流程时间内容5 min 1. 讲解新词汇和表达式：music room, library, play games, have fun 10 min 2. 与学生讨论课程和活动15 min 3. 游戏：拼图游戏10 min 4. 与学生交流进行游戏的经验和感受10 min 5. 小组活动：制作海报10 min 6. 学生展示他们的海报活动1：讲解新词汇和表达式（5分钟）教师会向学生介绍四个新的词汇和表达式，并鼓励他们在脑海中默念这些单词和短语。
教师还可以用幻灯片或黑板来展示这些单词和表达式，以便学生更好地理解和记忆。
活动2：与学生讨论课程和活动（10分钟）教师会与学生进行讨论，了解学生在校时都喜欢做哪些事情，以及学校的设施和课程内容。
教师可以向学生提出以下问题：•What is your favorite subject?•What activities do you do during recess?•What other rooms are in your school?活动3：游戏：拼图游戏（15分钟）教师可以准备一些拼图材料，并让学生参与到拼图游戏中。
四年级英语下册 unit1 lesson4教案 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教案 unit1 lesson4Lesson4 Where is it?教学目标：1、掌握单词 eraser paper2、认识单词 pencil case scissors3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of教学重点：1、eraser paper2、句型 Where is it?及回答。
教学难点：句型 Where is it?及回答。
教具使用：图片、录音机教学过程：一、GreetingT : How are you ?Ss: Fine , thank you. How are you?T : Fine ,thanks.二、ReviewT:What’s your name?S: My name is_____.T:What’s his/her name?S: His / Her name is _______.学生之间互相练习。
What is it?What’s this?What are these?三、New concept1、Guess:What’s this?T: I have a bag, there are many things is the bag. Please guess:What’s this?Ss:_____________.(学生依次答出pen , paper, perncil case)2、（当教师拿到橡皮的时候问学生）T: What’s this?Ss:It’s an eraser.T: Why we say “an” not say “a”?(教师可用汉语解释其原因,并告诉学生paper是不可数名词)T: What’s these?Ss:These are scissors.T: scissors 总是以复数形式出现，Why?(一般学生都知道其中的原因，而教师在学生表述不清的时候加以点拨。
最新人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1 第4课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语四年级下册优质课教学设计Unit 1第4课时B（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．能够识别句型Is this the…?和Is that the…的不同用法并在真实情景中正确使用。
2．能够熟练地进行对话练习。
二、过程与方法教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
通过模拟对话让学生真正掌握交际能力。
三、情感态度与价值观通过训练培养学生合作的能力。
教学重、难点1．Is this…?/Is that…?的用法。
2．重点单词的发音与拼写。
教法导航教师要引导好学生进行趣味操练。
学法导航学生通过活动扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备1．教材相配套的教学课件；2．教材相配套的教学录音带；3．教师自画的图片。
教学过程一、热身（Warm-up）1．学生表演A部分Let’s do的内容。
2．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、呈现新课（Presentation）1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the…?3．学生听录音跟读对话。
4．学生分角色朗读对话。
三、操练（Practice）小组活动。
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson4∣人教精通版
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson4∣人教精通版一、教学目标1.学习并掌握单词：great, extra, pizza, hot dog, hamburger。
2.能够听懂、会说、会读、会写句型：What would you like? I’d like a pizza/hot dog/hamburger, please. Sure. Here you are.3.能够理解并朗读对话。
4.能够用英语表述自己的点餐需求。
二、教学重难点1.单词的学习和拼写。
2.句型的掌握及运用。
3.理解并朗读对话。
三、教学过程1. Warm up通过展示图片，引导学生联想到食物主题，并导入下节课的内容。
例如，展示披萨和汉堡的图片，询问学生他们是否尝试过这些食物以及他们的感受。
2. Presentation提示学生今年夏天会有一个很有趣的校外活动—野餐，学生可以带自己喜欢的食物。
进入单词学习环节，教授新单词，并让学生重复并跟读。
有限采用图片或英文单词练习帮助学生记住单词。
3. Practice让学生基于对话模板进行角色扮演，巩固刚刚学到的对话模板及单词。
老师可以自己先示范，然后再由学生自己分角色进行多次练习。
在练习过程中，老师应该注意每个学生的发音和句型构成的正确性。
4. Production让学生自己编写一些和美食有关的对话，然后分组演练。
这有利于学生思维能力的提高，也使学生能够更好地运用已学过的知识。
5. Review在训练结束时，帮助学生回顾所学内容并反思自己的收获。
提问学生“你学到了哪些新的单词？”、“你能描述一下你点餐的方式吗？”等问题。
四、家庭作业让学生完成课堂练习和写作成果。
让他们思考下一堂课的话题，为野餐做准备，并准备自己心仪的食物。
五、教学板书1.Great2.Extra3.Pizza4.Hot dog5.Hamburger6.What would you like?7.I’d like a pizza/hot dog/hamburger, please.8.Sure. Here you are.。
四年级英语下册 Unit 1 Lesson4 where is it教案 冀教版(三起)
Unit1 Lesson4 where is it教学目标：1、掌握单词 eraser paper2、认识单词 pencil case scissors3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in fontof教学重点：1、eraser paper2、句型 Where is it?及回答。
教学难点：句型 Where is it?及回答。
教具使用：图片、录音机教学过程：一、 GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review 1、 Teacher:What's your name?Student: My name is_____.Teacher :What's his/her name?Student: His / Her name is _______.学生之间互相练习。
2、 What is it?What' s this? What are these?三、 New concept1、 What's this?A、教师利用实物提问What's this?学生用汉语回答生词。
教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：What's this? T his is aW hat are these? These are2、 Where is it?A、教师继续学生的练习。
Teacher: What's this?S tudents: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。
人教PEP版四年级英语下册 Unit 1 第4课时 教案
人教PEP版四年级英语下册公开课教案Unit 1第4课时B（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．学生能够理解对话大意。
2．能够用正确的语音语调朗读对话。
能够在情景中恰当运用句型Welcome to our school.表示欢迎，以及This way please来引导方向。
3．能够在语境中理解新词和词组class, forty, way, computer room的意思并能正确发音。
二、过程与方法在教学过程中教师可以引导学生热情接待来访者，并热情地向他人介绍自己的学校。
培养学生以校为荣、热爱学校的美好情感。
三、情感态度与价值观通过介绍自己的学校，培养学生以校为荣，热爱学校的美好情感。
教学重、难点1．能够用正确的语音语调朗读对话。
能够在情景中恰当运用句型Welcome to our school.表示欢迎，以及This way please来引导。
2．能够在语境中理解新词和词组class, forty, way, computer room的意思并能正确发音。
教法导航教师要引导好学生进行趣味操练。
学法导航学生通过活动扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。
教学过程Step 1 Warm-up1．教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。
2．教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
Step 2 PresentationLet’s talk1．教师利用主情境图根据学校模型进行简单介绍如：That’s the playground. It’s big and nice. /This is the teacher’s office. It’s on the first floor. It’s next to the library. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school. Let’s watch. 由此导入新课。
人教精通版四年级下册英语教案- unit 1 Lesson4
人教精通版四年级下册英语教案- Unit 1 Lesson 4一、教学目标：1.学生能够听、说、认读单词 nurse, student, doctor, driver, teacher。
2.学生能够掌握并运用句型Who’s he/she?3.学生能够熟练进行听、说、认读的练习巩固所学内容。
二、教学重点1.让学生彻底掌握新词汇的读音、拼写和含义。
2.让学生积累一定的基本语言表达知识，培养学生在语言表达上的自信心和兴趣。
三、教学难点1.教师要帮助学生区别词汇上的相似之处和不同之处，并使学生自己在练习中去区分。
四、教学过程1. 热身教师可以为学生设计一些小游戏，如谈论学校里的工作人员、朋友、家人的职业等等，以此为学生打开思路，便于进一步学习。
2. 主体1.学生听音乐，跟着唱who’s he/she?2.教师为学生呈现新的单词 nurse, student, doctor, driver, teacher，并让学生重复、模仿。
3.教师为学生出示新单词图片，带着学生进行单词书写、朗读等等练习。
学生需要在练习中认真体味这些单词的含义。
4.教师以“who’s he/she?”的形式提问，学生自己根据图片判断并进行回答。
3. 习题练习1.课堂上出示多幅图片，在教师的询问下，让学生判断题目正确或错误。
例如：–This is a nurse.（正确）–This is a driver.（错误）2.学生自己编写小对话，例如：–A: Who’s he?–B: He’s a teacher.五、课堂反馈1.教师要及时反馈学生课堂听课、注意力、学习效果等方面的表现，帮助学生及时调整个人学习进度和学习方向。
2.学生可以利用掌握的基本英语句型，自己进行练习，加强自己的语言表达能力。
六、课堂作业1.学生可以通过此次作业，巩固本堂课所学内容。
2.提供以下作业题目：–在纸上画出学过的人物图片，并注明他们的职业；–张贴图片，在课外进行判断框练习；–自己编写一组习题题目，多次练习。
(冀教版)四年级英语下册《unit 1 Lesson 4》教学设计设计
(冀教版)四年级英语下册《unit 1 Lesson 4》教学设计一、教学目标1.理解并能熟练运用本节课重点的单词come、in、go、out、open和shut。
2.理解并能正确使用句型“Come in./Go out.”和“Open/Shut the door.”3.通过教学活动，培养学生听、说、读、写英语的能力。
二、教学内容1.本节课重点单词come、in、go、out、open和shut2.本节课重点句型“Come in./Go out.”和“Open/Shut the door.”3.Leave the class./Come back to the class.三、教学重难点1.重点单词和句型的读音和意义2.能够理解、正确运用和拓展这些词汇和句型四、教学步骤1. 预热老师在黑板上写出单词come、in、go、out、open、shut和句型“Comein./Go out.”和“Open/Shut the door.”，然后通过手势示意学生作相应的动作，例如当老师说“Come in.”时，学生应该走进教室。
2. 新课展示1.老师出示图片并朗读句子：“I’ll go out.”问学生虽然看不到人，但会不会说这句话。
在确保学生理解的情况下，介绍动词“go out”，并教学生说出这个动作。
2.给出两张图片，一张虚线框表示“in”，一张虚线框表示“out”，询问学生如何根据图案在两幅图片中做出选择。
3.教师让学生跟读句子“Come in./Go out.”，并讲解两个短语的用法。
4.老师向学生展示开关门的动作，并教授两个动词open和shut，然后让学生模仿老师的动作。
3. 游戏练习1.给出两张实物照片，一张是客厅门，一张是卫生间门，要求学生根据提供的指令来点亮相应的图像。
常见指令包括：“Open the door/shut the door.”和“Come in./Go out.”2.教师游戏环节的目的在于让学生在游戏中理解和运用学习到的单词和句型。
冀教版四年级下册英语教学设计：Unit 1 Lesson4 How many books are t
冀教版四年级下册英语教学设计：Unit 1 Lesson 4 How manybooks are there一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词book和数字1-202.学生能够利用基本语言表达如下句型：How many books are there? There are __ books.3.学生能够通过观察图片和对话理解如何询问物品的数量和回答。
4.学生能够与同伴进行简单的带有数字的交流。
二、教学内容1.单词：book, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty;2.句型：How many books are there? There are __ books.三、教学过程1. 创设情境，启发学生兴趣•利用图片和实物展示引发学生对图书馆的兴趣，简单介绍图书馆借书的方式和规则。
•展示图片，介绍其中包含的物品及其数量，教师带头询问How many books are there? There are __ books. 并教授学生如何回答。
2. 给学生提供多种获得单词的途径•教师可以通过展示单词图片、通过听音辨字的方式，或者用单词卡片游戏的方式来让学生快速学习单词。
3. 进行对话练习，培养语感•教师设计3-4个与物品数量有关的图片，与学生进行对话练习，通过多次反复，让学生能够熟悉询问和回答的基本句型。
•学生自由随机拼凑单词及数字翻译。
4. 制作课堂小报•学生分组进行小报制作，在小报中使用本课所学单词和句型编写相应的短文和对话。
•给学生分享彼此的小报，并就其中存在的问题进行讨论和改进。
四、教学流程时间活动5min创设情境，引发学生兴趣，介绍图书馆10min学习单词15min对话练习20min制作小报5min总结回顾五、教学评估•课堂表现•课后小测验•作品评估六、教学资源•单词卡片•图片素材•小报纸七、反思总结通过设计本节课教师可以分别从单词学习、句型训练、对话、小报制作几个方面进行教学，这样可以更全面地进行英语学习。
《Lesson 4》 教学设计
《Lesson 4》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并运用本节课的重点句型，如_____、＿____等，进行简单的交流和表达。
2、过程与方法目标通过听力、阅读、口语和写作等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。
引导学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，了解不同文化之间的差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的掌握与运用。
重点句型的理解和正确运用。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流和表达。
帮助学生理解一些复杂的语法结构和语言现象。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置各种任务，如听力任务、阅读任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
2、情景教学法创设真实的语言情境，让学生在情境中感受语言的实际运用，提高语言运用能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣，导入新课。
与学生进行简单的日常交流，如询问学生最近的学习和生活情况，引导学生用英语回答，从而复习之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2、词汇学习（Vocabulary）展示本节课的重点词汇和短语，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解其含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音，让学生掌握正确的读音。
组织学生进行词汇练习，如词汇填空、单词拼写等，巩固所学词汇。
3、句型学习（Sentence patterns）讲解本节课的重点句型，通过举例、对比等方式帮助学生理解句型的结构和用法。
让学生模仿例句进行句型操练，鼓励学生积极参与，大胆表达。
冀教版英语四下 Unit1 Lesson4教案(省优)
Lesson 4How many books are there ？通过Danny 与Jenny 的对话引出本课内容，结合“——How many books are there ？——There are+数字+books.”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——How many books are there ？——There are+数字+books.”的用法。
【知识目标】1、学习本单元新单词；2、理解句型“——How many books are there ？——There are+数字+books.”；3、通过学习句型“——How many books are there ？——There are+数字+books.”掌握基数词。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——How many books are there ？——There are+数字+books.”，有条理地与同学交流，并掌握基数词的用法。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——How many books are there ？——There are+数字+books.”，培养学生对基数词的应用能力。
【教学重点】（1）本单元新单词（2）句型“——How many books are there？——There are+数字+books.”【教学难点】方位介词Tape recorder, MultimediaPlease describe where they are with“——How many books are there？——There are+数字+books.”——How many books are there？——There are five books.——How many books are there？——There are fifteen books.Step 2 Learn new words播放新单词视频Step 3.Learn the text（1）听课文录音（2）Listen and watchStep 4.Watch the cartoon and answer the questionsT: Danny，what can you see in my classroom？. （课文导入）Questions:（1）How many books are there on my desk，Jenny？（2）Let´s put eight books on the eight books.How many books are thereon my desk now？（3）Let´s put twenty-nine books on the sixteen books.How many books are there？Step 5.Read and retellDanny：________________________________________________Jenny：One，two，three，four，five，six，seven，eight._____________________ Danny：Let´s put eight books on the eight books.___________________________________________Jenny：Sixteen.Danny：Let´s put twenty-nine books on the sixteen books.____________________________！Jenny：One book.Step 6. Look and sayShow many numbers，and choose any number，then say out.Step 7. Please describe them with“——How many+物品+are there？——There are+数字+物品.”（1）Show some pictures of things，and tell it with“——How many+物品+are there？——There are+数字+物品.”（2）PracticeStep 8.ActivityMatch and color.Step 9.Homework1.Recite the text and words.2.Practice the sentence“——How many books are there？——There are+数字+books.”略。
四年级下册英语教案-Unit1Lesson4∣人教精通版
四年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 | 人教精通版教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“library”, “dictionary”, “borrow”, “return”等，以及询问和描述图书馆规则的句型。
2. 技能目标：培养学生运用英语进行图书馆相关场景对话的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：培养学生对图书馆的兴趣和尊重图书的意识。
教学内容本课内容围绕图书馆的场景，包括介绍图书馆的设施、规则以及如何在图书馆借还书籍。
主要词汇有“library”, “book”, “dictionary”, “borrow”, “return”等。
句型包括“How doyou return a book?”和“Can I borrow this book?”等。
教学重点与难点教学重点：词汇的记忆与应用，句型的正确使用。
教学难点：图书馆借还书的实际操作对话，以及正确使用过去时态描述借还书的过程。
教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、录音机、图书模型。
学具：学生用书、练习册、词汇卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图书馆的图片，引导学生谈论他们对图书馆的了解。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示帮助学生理解。
3. 练习：进行角色扮演，模拟图书馆借还书的场景。
4. 巩固：通过小组活动，让学生运用所学词汇和句型编写对话。
板书设计关键词汇和句型写在黑板上，旁边附上相应的图片。
用流程图形式展示借还书的步骤。
作业设计书面作业：完成练习册上的相关练习。
口头作业：与家长或同学进行图书馆场景的英语对话。
课后反思教师应反思教学方法的有效性，特别是如何更好地帮助学生掌握过去时态的使用。
分析学生在角色扮演中的表现，评估他们对词汇和句型的掌握程度。
考虑如何增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
此教案旨在为四年级下册英语课程Unit 1 Lesson 4的教学提供指导，确保教学内容丰富、结构清晰，同时注重学生的实际应用能力和情感态度的培养。
四年级英语下册 unit1 lesson4(2)教案 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教案 unit1 lesson4
Lesson4 Where is it?
一、教学目标：
学习新单词：pen eraser paper pencil case scissors和句型Where is it?/It is .
学生能够用Where is it?/It is .帮助学生形成初步的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
能够运用方位词：in on under beside above below in front of behind。
二、教学重、难点：
重点：1、学习新单词：pen eraser paper pencil case scissors
2、学生能够运用句型Where is it?/It is .提问
难点：3、能够运用方位词：in on under beside above below in front of behind。
三、课前准备：
将课桌摆成圆弧状，然后学生对号入座；准备生字卡片；老师和学生各自准备一些实物；录音机。
四、教与学的过程：。
最新版 冀教版小学英语四年级下册Lesson4教学设计
冀教版小学英语四年级下册第一单元
Lesson 4How Many Books Are There?
一、教学目标
1、知识与技能目标：
1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred 2）能够熟练运用“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。
2、情感态度：
通过对本课数字词汇的学习，让学生感知规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的数字。
3、学习策略：
教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
学生能够听懂、会说、认读和书写forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred并运用句型“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。
（二）教学难点：
There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达法。
三、教学过程
四、教学总结
通过对本课数字词汇的学习forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred 让学生感知规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的数字，能用句型“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。
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义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元
Lesson 4 How Many Books Are There? 教学设计
河北省唐山市路北区外国语实验小学肖薇教学分析
1、学生分析
四年级的学生已经掌握了1-30数字词汇的表达、物品数量的短语描述，同时也能够运用How many句型进行物品数量的提问和回答。
本节课是在学生对已有知识理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。
2、教材分析
本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用“How many ____ are there?”句型对物品数量进行问答，结合身边物品进行交流。
教学目标
1、知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred
（2）能够熟练运用“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。
2、情感态度目标
通过对本课数字词汇的学习，让学生感知规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的数字。
3、学习策略目标
教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。
教学重难点
1、重点
学生能够听懂、会说、认读和书写forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred并运用句型“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进
行问答。
2、难点
There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达法。
教学准备
书包、铅笔等学习用具，多媒体
教学过程。