小标点,大文章
标点符号在作文中的用法
标点符号在文中的用法
哎，说起写文章，标点符号那可太重要了噻。
你比如说，一句话说完咯，就要打个句号，表示你说完咯。
要是话还没完，中间要停顿一下，那就打个逗号，给读者喘口气。
再比如说，你有个啥子疑问，想问个问题，那就得用问号噻。
比如说，“你吃饭没得？”这就是个疑问句，得用问号来表示。
还有感叹句，表示你的感情比较强烈，那就要用感叹号。
比如说，“哎呀，今天天气真好！”这就是个感叹句，感情很强烈，就得用感叹号来表达。
还有顿号，用在并列的词语之间，让读者知道这些词语是平等的，没有主次之分。
比如说，“我喜欢吃苹果、香蕉、梨子、桃子”，这里面的水果就是并列的，所以用顿号。
另外，还有引号，用来引用别人说的话，或者表示特殊的含义。
比如说，“他说，‘你要好好学习。
’”这里就是引用别人说的话，所以要用引号。
还有破折号，用来解释说明，或者表示话题的转换。
比如说，“他有一个梦想——成为一名科学家。
”这里就是用破折号来解释说明他的梦想是啥子。
总之，标点符号在文章里头的作用可大了去了，它们就像是小指挥家，指挥着文章的节奏和感情。
要是没了它们，文章就会乱成一锅粥，让人看不懂。
所以我们写文章的时候，一定要注意标点符号的用法，让它们为我们的文章增光添彩。
标点符号的作文
标点符号的作文关于标点符号的作文5篇在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是店铺为大家整理的关于标点符号的作文，希望对大家有所帮助。
关于标点符号的作文1这一天，标点符号王国张灯结彩，热闹非凡，原来是要举行庆功大会。
大会上来了很多标点符号，天还没黑，大家就赶来了。
有长尾巴的逗号、圆滚滚的句号、举着拐杖的感叹号、扛着镰刀的问号，还有思想复杂的省略号。
庆功大会开始了，逗号一马当先，得意洋洋地说：“这个冠军非我莫属了，因为每篇文章里我出场次数最多，冠军应该是我的。
”句号一路滚过来，边滚边说：“如果你的作文里没有我，还不跟面条一样长，没完没了，还不是我帮你结的尾，冠军应该是我的。
”。
问好急了，迫不及待地站起来，生气的说：“疑问、反问、设问，没有我行吗？”感叹号使劲的拍着桌子说：“文章里没有我，感情就不强了。
”大家吵得不可开交，这时老山羊说：“你们每个人都有功劳，所以都有奖，只有团结起来，才能写出好文章。
”关于标点符号的作文2今天，世界上所有的`人都开始了他们的竞争，就连标点符号之间也发生了一场激烈的竞争。
他们要比一比谁在文章中用处最大。
首先，句号发言了，说：“我在文章中的用处最大，我可以帮助读者停顿，如果文章中没有了我，文章就没有了停顿。
”逗号说：“我的用处才最大呢！如果一句话太长，就可以把我点上，停顿一下。
如果句子太长，还没有我停顿，读者就该喘不过气来了。
”感叹号争着说：“我的用处最大了，我可以帮助作者抒发感情。
人们悲伤时有我，高兴时用我。
如果文章中没有了我，文章就没有情感，而且我比你们大多了。
”省略号说：“去、去、去，我的用处才最大呢！如果句子中有重复的词或句，读着读着该烦了，如果加上我六个兄弟，就可以把重复的话或字都省略了。
标点符号的误用与修改
标点符号的误用与修改乱用、误用公文中的标点符号，不仅影响公文质量，还会妨碍后续公文办理和执行工作，甚至有损发文机关的形象。
小标点，可以“撬动”大文章。
公文处理人员不可掉以轻心。
检视当下公文中标点符号的运用情况，总体比较规范。
但是，仍有一些公文、文稿在运用标点符号方面存在错误。
分析其原因，有的属于疏忽大意，只要汲取教训、认真细致就可避免；有的属于基本功不够扎实，需要适当“补课”，不断总结反思。
这里，着重说明以下几点。
01.运用点号时，注意不同层次的停顿02.带引号、书名号的并列词语之间不加顿号文章中的“小蝌蚪”（如顿号、引号等）太多，会让读者产生眼花缭乱之感。
并列词语之间，已有引号或者书名号相隔的，不宜再加顿号。
如，一纪要代拟稿写道：“‘污染排放违规’、‘雾霾天气危害’、‘小区水管爆裂’、‘道路交通拥挤’等，已成为本市城市建设和管理领域急需补上的‘短板’。
”这句话中，三个顿号均为多余，应当删除。
又如，有一通知代拟稿提出：“根据《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《机关事务管理条例》等法规的规定，本市将开展机关事务运行情况统计工作。
”同样，这句话中书名号之间的顿号应当删除。
03.有引文的句子，末尾句号不能误置如，一讲话代拟稿写道：“‘权力越大责任越重，责任越重担子越沉’。
领导干部拥有人民赋予的权力，要深知重任在肩，必须负重前行。
”这段话中，“权力越大责任越重，责任越重担子越沉”作为引文，是独立来用的，故引文末尾的句号应当移至引号的里面。
又如，一讲话代拟稿中有这样一句：“规划界有句名言：‘真正的城市规划是区域的规划’。
”这句中，引文即“真正的城市规划是区域的规划”是独立来用的，故句子末尾的句号应当移至引号的里面。
04.两个或两个以上的分句之间不用句号如，一批复代拟稿中有这样一例：“鉴于市机动车检测中心转企改制涉及国有资产清算转移，重点是对有关单位持有的市机动车检测中心部分股权进行处理。
请市财政局会同市国资委按照相关规定，尽快启动清产核资工作。
我家的标点符号作文400字
我家的标点符号作文400字
我家的人爱好、兴趣各有不同，有的干净利落，有的一丝不苟，有的丢三落四。
因为他们的处事风格不同，所以做出来的事情的结果自然也不同了！
做事井井有条：“逗号老妈”
你一定很奇怪，大人本应该是句号啊，有始有终嘛，为什么我的妈妈会是逗号呢？告诉你吧，我妈做事虽然也是有始有终，但她做事井井有条的特点却远远超出了她的有始有终！每次无论她做什么事，总是爱先在脑子里想一套计划，然后按计划一步一步的做，每次都把事办的.井井有条！我们一家平时要是忙不过来总是爱找老妈帮忙。
为什么？还不是因为是个办事井井有条的专业“逗号”呗！
做事丢三落四：“省略号弟弟”
看了弟弟的特点以后，你一定会不以为然的说：“小孩子嘛，做事丢三落四是正常的嘛。
”那我告诉你，可千万别这么想，因为她的这个特点实在是太浪费了！有一次，爸爸出差去了，妈妈也回不来，于是午饭的着落就只好由我出马了。
吃完饭后，我就去做作业，让妹妹洗碗，，可谁知她洗到一半就跑去看电视，连水都没关。
我做着做着突然发现地上多了很多水，冲到厨房一看，发生“水灾”了。
而妹妹正在津津
有味的看电视呢！这一次整整浪费了我们家一个星期的水！
从此就再没人敢找她办事了！
我们家是一个标点的家庭，你说是不是啊？
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小标点,大乾坤——探究标点符号在文本中的作用
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动作 的流畅性 ，更能让读者跟 随木 兰畅快淋漓地感受恢 复 女儿妆 时的欣喜 、 迫切。而（ ５ ） 处句号为 冒号 ， 则是借此提醒 读者， 下面 的内容要关 注了。伙 伴 的惊讶 咋舌 ， 木 兰的狡黠
（ ３ ） （ ４ ） 句指出 了浅层地 温能的又一大优 势： 节 省大量运输 、 传 输和存放成本 。 可见 ， 借助文段 中的标点 ， 的确能帮助我们 快速理清语 段结构 ， 抓住 文章要点 。 二、 善用标 点 。 能有 力表 达人物 的情 感 、 个性 ； 善读 标 点， 能准确把握人物的情感 、 个性。 例如， 下面描写生活 中父子对话 的片段 ， 如 果只是简单 粗暴地运用标点 ， 那真真是扼杀 了人物 ， 文趣全无 。 爸爸 ： 作业做好了吗？ 儿子： 做做好 了。 爸爸： 真的做 好了？ 儿子 ： 真 的做好了。 爸爸 ： 做好了？ 儿子 ： 是做好 了嘛。 爸爸 ： 还说做好了？ 儿子： 做好了做好 了。 可， 换个标点 呢？ 爸爸 ： 作业做好 了吗？ 儿子 ： 做……做好 了…… 爸爸 ： 真的做好了？ 儿子： 真的做好 了…… 爸爸 ： 做好了…… 儿子 ： 是做好 了嘛 ！ 爸爸 ： 还说做好了？ ！ 儿子 ： 做好 了！做——好一 了—— ！ 丰富的标点 ，让我们看到 了贪玩忘事 的儿子面对老爸 检查作业时的胆怯害怕 ， 撒桥埋 怨 ， 倔强 嘴硬。细腻 的人物 情感 ， 饱满 的人物性格 ， 广 阔的联想世界 ， 没 有标点 符号 的
、
小标点“撬动”大文章1
言之无尽
言之难尽
①“老爷！⋯⋯” ②“冬天没有什么东西了。 这一点干青豆倒是自家晒在
① “什么都有：稻 鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背⋯⋯” ②“你便捏了胡叉， 轻轻的走去⋯⋯” ③“它的皮毛是油 一般的滑⋯⋯” ④“我们沙地里， 潮汛要来的时候， 就有许多鱼儿只是 跳，都有青蛙似的 两个脚⋯⋯”
那里的，请老爷⋯⋯” ③“非常难。第六个孩子也 会帮忙了，却总是吃不够
二、写作训练——寓情意于符号
语文是实践性课程，应注重培养学生的 语文实践能力。在平时的写作训练中，指 导学生用好标点，在准确的基础上力求精 彩，有助于学生更准确地表达自己的情感。
例如：有位学生的习作《前行路上需回头》，写自己奋 斗前行的路上，蓦然回首，发现妈妈对自己的无限关爱。 其中有一个片断，写住校的“我”突然回家，发现妈妈 和弟弟正在吃饭，但面前只有剩饭剩菜，全然不似“我” 在家时那般丰盛。作者写了这样一段话：
《端午的鸭蛋》中：
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 这里的破折号表示声音的延续，“吱”是拟 声词，绘声绘色。破折号的使用，把筷子头 扎下去的动感、快感，活灵活现地表现了出 来。筷子头扎进鸭蛋里，红油冒出来的情境， 如在眼前。
《海燕》中的破折号为塑造海燕的形象增添 了光彩。 这个敏感的精灵， ——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮 不住太阳的，
聂华苓在《亲爱的爸爸妈妈》中的第一句话是：
凄风。苦雨。天昏。地暗。
这里连用四个句号，使这个句子成为四个短句， 感情强烈。四个句子，不仅描写天气，而且渲 染了气氛，“天地亦与人同哀”。 由于是句号， 读者在朗读时，速度自然放慢，读两个字，停 顿一下，脑海中就想像一个画面，从而让读者 感受到当时无限悲哀的氛围。
标点整理课内文章
1、今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。
2、后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道：“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。
3、让他一个人留在房间里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但应经永远地睡着了。
4、最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
5、人类的躯体乃是一种掩饰。
它能将神化的真正面貌——思想——遮掩起来。
乔治·桑就是一种思想，她从肉体中超脱出来，自由自在，虽死犹生，永垂不朽。
啊，自由的女神！
6、“水和我的生命不可分！教育不可分!作品不可分。
”他还曾这样说：水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式的任何离奇不经的事物！却也从不受它的玷污影响。
7、这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
8、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
9、。
公文写作中的标点错误
公文写作中的标点错误公文写作中的标点错误乱用、误用公文中的标点符号，不仅影响公文质量，还会妨碍后续公文办理和执行工作，甚至有损发文机关的形象。
小标点，可以“撬动”大文章。
公文处理人员不可掉以轻心。
检视当下公文中标点符号的运用情况，总体比较规范。
但是，仍有一些公文、文稿在运用标点符号方面存在错讹、“陷阱”。
分析其原因，有的属于疏忽大意，只要汲取教训、认真细致就可避免；有的属于基本功不够扎实，需要适当“补课”，不断总结反思。
这里，着重说明以下几点。
01运用点号时，注意不同层次的停顿公文中，运用点号时，要注意不同层次的停顿。
如，一公文代拟稿中有这样一例：“这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名、模范集体400个。
”此句用了两个顿号，将“劳动模范”“先进工作者1000名”“模范集体400个”并列为同一层次。
于是，此句目前的含义为“先进工作者”有1000名、“模范集体”有400个，但“劳动模范”不知有多少名。
而此句恰恰要表达的是，“劳动模范”“先进工作者”加在一起共1000名。
将第二个顿号改成逗号——这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名，模范集体400个，将“劳动模范、先进工作者1000名”与“模范集体400个”归为同一层次，读者就能一目了然。
又如，有一通知中提出：“要形成跨地域、跨部门的、覆盖从田间到餐桌全过程的农产品质量监管制度。
”“跨地域、跨部门的”与“覆盖从田间到餐桌全过程的”应该为同一层次，句中的第二个顿号应改成逗号。
如此，才更贴近句子的本意。
02带引号、书名号的并列词语之间不加顿号文章中的“小蝌蚪”（如顿号、引号等）太多，会让读者产生眼花缭乱之感。
并列词语之间，已有引号或者书名号相隔的，不宜再加如，一纪要代拟稿写道：“‘污染排放违规’、‘雾霾天气危害’、‘小区水管爆裂’、‘道路交通拥挤’等，已成为本市城市建设和管理领域急需补上的‘短板’。
”这句话中，三个顿号均为多余，应当删除。
标点符号的正确用法
写论文网标点符号的正确用法公文常见标点符号用法正文导航公文常见标点符号用法字号：大中小公务活动中易用错读错的标点和字词一、公文中易误用的标点1．在题序后面误用顿号。
例如：第一、第二、首先、其次、等等，顿号（、）应改为逗号（，）。
（一）、（二）、（三）、（1）、（2）、（3）、①、②、③、等等，这些序号既然用了括号，就不能再加顿号及其他标点。
1、2、3、A、B、C、a、b、c、等等，阿拉伯数字和拉丁字母作序号时后面不用顿号，应该用下脚圆点号“．”（只有中文数字序号后面才使用顿号如“一、二、三、等”）。
2．冒号“：” 误为比号“︰”。
3．破折号误为两个一字线“——”或一个化学单键号“—”，破折号应为“——”。
把“——”改为“——”的方法是：将其刷黑再选择成黑体，两个一字线就连在一起了。
4．表示数量范围的数字之间误用了一字线“—”或半字线“-”，应该用浪纹线“～”，如11月1日～11月5日，2～3天，20～30人，等等。
浪纹线“～”可在插入菜单中的特殊符号里查找，也可在新罗马字体下按Shift+～。
5．省略号（……）误用为（……），省略号形状按规定应该为六个连点，还有在省略号前后保留了顿号、逗号、分号的也不对。
如：雄伟庄严的人民大会堂，是首都最著名的建筑之一，……。
(省略号前后的标点符号应该删去)６．阿拉伯数字表示时间时，小时与分钟之间应当使用英文冒号，如6:00、23:00，不能使用中文冒号，如6：00、23：00，也不能用比号（︰）。
（中文冒号：）（比号︰）（英文冒号:）7．公文的编号应该用“〔〕”不能用“［］”，如渝教语〔2008〕3号。
二、公文中易误用的数字1．二〇〇六年不能写成二00六年、二○○六年、二零零六年，应在插入菜单里面的“日期和时间”里添加。
2. 表示概数使用了错误的形式，如3、4天，7、8个人，等等。
表述这样的概数应该使用中文数字，并且数字之间不使用标点，如：一两天，三四天，七八个人，等等。
关于符号作文小学5篇
关于符号作文小学5篇标点符号，看似作用不大，平凡的很，然而他们却有着极其大的作用，还蕴含着丰富的意义，他们各有所长，各有所短，大小不一，形状不同。
下面给大家分享一些关于符号作文小学，希望对大家有帮助。
关于符号作文小学1人生就如一场标点，逗号、句号、感叹号、问号……酸甜苦辣，多姿多彩。
“哇——”随着哭声，我来到了这个五彩的世界。
陌生的面孔，神奇的事物，坎坷的道路，曲折的人生，都是我要经历的磨难，问号也由此开始。
大海为什么是蓝色的?树叶为什么是绿色的?云朵为什么是白色的?为什么?为什么?这个世界太神奇了，让我的童年有无限多的问号。
“啊，又考砸了!哎，又要挨打了!”我手中拿着试卷，无尽地感叹着，感叹!感叹!“终于成功了!”我手中拿着奖状，无尽地感叹着，感叹!感叹!感叹号就是这样存在于我的少年时代，既有苦，又有甜。
“你看看你做的项目，什么东西啊!不该有的有，该有的没有，你想不想干了?不想干就立马收拾东西走人!”口水大王(领导)完全不顾我的面子，把我骂了一顿。
“唉，又被口水大王骂了，生活怎么这么难?”晚上，我在马路边徘徊着，车来车往，而我却不知去向。
工作时的我，真像一个破折号。
“来来来，我们走起来，美好生活、幸福年代都是我的天下!”公园里传来一阵悠扬的歌声，原来是一群老年人在跳舞啊。
恬静的笑容，优美的舞姿，这才是我们老年人该有的面貌，人老心不老。
晚年的美好生活，都是中年的无限创造，真好!真好!人生就如标点，无限奋斗，无限创造，都会赢得最好的回报。
无限奋斗，无限创造，人生就没有句号。
因为我们始终在奋斗，永远在前行。
关于符号作文小学2君不见，七夕节夜里，伦敦塔桥下年轻的恋人许下爱情的心愿;正月初一早晨，艾菲尔铁塔下，巴黎人民和我们一起欢庆新年的到来;美国的唐人街，世界各地的汉语热……中华文化如黄河之水天上来，奔涌向前，势不可挡!漫步汩罗江畔，我们仿佛听见屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的呐喊!诗人威武的身姿成了滚滚汩罗江最感人至深的符号;登上岳阳楼顶，有一个声音破空而来——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一声惊醒世人的召唤，一曲誓死报国的悲歌，激励着一代又一代人前赴后继，书写华夏文明的辉煌篇章;曲阜祠里，一位老人向我们招手，一部《论语》，天地亦为之动容，辗转于烽火狼烟的年代，虽经时间的洗涤，也丝毫未曾褪去一丝的光辉，正如大漠里的胡杨林有着“死了三百年不倒，倒了三百年不腐”的神话，先儒孔子，无愧于“万世师表”“东方巨儒”!我仿佛还听见了李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高吟，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤，看见了嫦娥奔月时那美丽的裙摆，夸父逐日时那沉稳的步伐;还有丝绸之路上凄美的驼铃，四大发明绽放出智慧的花朵……望当今世界，谁不为中华文明而折服，谁不为中国文化而倾倒;你可以去问那说一口流利普通话的澳大利亚总理;可以去问为北京古城着迷的美国总统布什，你还可以去问北海公园里有模有样打着太极的美国老太太，小吃摊旁挤得水泄不通的馋嘴的外国朋友，去问一问他们中国文化美不美，中华儿女牛不牛，我想他们那时定会由衷地竖起大拇指，说一声好，道一声好!毋庸置疑，一股气势磅礴的中国文化气流正席卷世界，“疯狂汉语”取代了风行一时的“疯狂英语”，外国人以能穿上中国的传统服装旗袍为荣，那唐装亦成上海合作组织会议各国领导人身上最引人注目的焦点……一切的一切，我们都有理由相信，中国文化已成为全世界的文化;中国的符号正串连起来，奏响一支新世纪的凯歌!关于符号作文小学3是汉字组成了我们美妙的文章，但人们往往会遗忘一直默默奉献的另一种文字——标点。
标点符号用法歌诀
标点符号用法歌诀概念标点符号用法歌诀:为了便于掌握句号等11种容易出错的标点符号用法，将其编成便于诵读与识记的歌诀。
内容一一、句号句号是个小圆圈，表示句字意思完，陈述句末要使用，祈使用它气舒缓。
二、问号问号须加有疑处，不看"谁""哪""为什么"，只有反问是例外，其他一概不照顾。
三、逗号分句之间表间隔，句内用它意未尽，主谓、动宾关系明，状语后边作停顿。
四、顿号句内词语若并列，停顿使用"瓜子点"，两数相连表约数，中间顿号不能添。
五、分号各项内容分行列，分句之间表并列，其他复句用分号，好把第一层次显。
六、冒号冒号形式两圆点，提起下文与总结，一个句子用一个，套用来两个应避免。
七、引号强调、引用、特殊义，引号"关门"作标志，引文末尾怎标点?独立使用放里边。
八、括号句内句外分两种，括号位置不相同，注释词语紧相连，释句放在句后边。
九、破折号解释、拖音、换话题，事项分承来排列，解说若在句中间，可以前后都出现。
十、省略号省略号儿六圆点，句、问、叹号可留前，"等"或"等等"若使用，"六点"不能再出现。
十一、书名号书报刊物文章名，使用标点"两头尖"，会议、节日、车船号，可用引号莫纠缠。
内容二标点符号用法歌诀写文章要会标点，切记规则莫等闲。
句中停歇顿、逗、分，句尾通常句、问、叹。
冒号作用有两种，提示后，总括前。
解释说明用破折，或者表示话题转。
省略号，表删节，语意未尽思绪远。
直引他言用引号，名言为证新意添。
引中引，书中书，外用双引内用单。
括号注释非正文，顺承上文来标点。
说完规则说文面，书写要求规定严。
每行首格位置显，标点一般不能占。
引、括、书名前一半，可占首格有特权;这前一半要记住，勿现每行最末端。
省略破折最自由，占两格，一体连，只要不分为两半，写在哪都不受限。
怎样使用文章标题的标点符号
怎样使用文章标题的标点符号一、大标题一般不用标点，如果有疑问句、感叹句，句末的问号，叹号可用可不用。
二、标题有两句或两句以上的话，句子间可用标点，也可不用标点，如果不用标点，中间至少要空一格。
三、标题是由几个并列的词或词组组成的，词之间或词组之间用间隔号隔开，或者空开一个字的距离。
四、报刊中引题的句中一般不用标点，有时可用冒号、破折号之类的标点或分行排印。
五、副标题的句末一般不用标点，前面有时可用破折号(常见于通讯、特写之类文体的标题)，有时不用(通常在“消息”之类文体的标题中)，如果小标题比较复杂，句间可用标点。
六、标题的中间用什么标点符号不限。
七、根据写作表意的需要文章标题中要用标点的情况。
1、若标题中涉及两个或两个以上事物或现象，且之间表示承接、层进和并列关系时，中间可用间隔号(?)如：《画蛋?练功》《树木?森林?气候》《篱笆?女人?狗》2、由疑问句构成的标题或小标题后面可用问号。
如：《人的正确思想是从哪里来的？》《觅渡，觅渡，渡何处？》《“友谊”，还是侵略？》《海棠依旧？绿肥红瘦？》《岂能以好恶辨亲疏？》3、在文艺评论、文学鉴赏或读后感式的文章标题中，可在副标题中用标点来解释说明对象。
如：一篇八十八字的名作——《读孟尝君传》赏析名文未必无讹——也谈《读孟尝君传》4、在报刊杂志上，新闻标题中标点符号运用比较复杂，以下几种情况一般要用标点：①、需要强调的专名、简称一般要加引号。
如：“非典”、“一国两制”、“台独”、“禽流感”、“三个代表”、“三观教育”“SARS病毒”等等。
②在表示节日、纪念日和重大历史事件及突发事件时，若标题用数字表示，则要求用引号。
如：“11?9”事件、“11?21”空难、“七七事变”、“一二?九”诗歌朗诵会等。
③若采用正副大小标题，正标题并列词语或短语间一般不用标点，用空格表示，副标题前可用破折号。
如：生生不息其命维新——访学者任继愈小政府大市场——海南省体制改革需要进一步完善团结向前繁荣文艺——祝中国文学艺术联合会第五次代表大会开幕5、标题中引用成语、术语、歇后语、诗句及名人名言时要用引号强调突出。
长篇文档排版技巧(写硕博大论文必读)
Word长篇文档排版技巧(写硕博大论文必读)1000字在写硕博大论文时，排版是非常重要的环节，它直接决定了文章的整体观感和质量。
下面介绍一些Word长篇文档排版技巧，帮助您有效地提升排版水平，使文章更加优美、简洁。
1. 设置页边距正确设置页边距可以使文章的版面看起来更加整洁美观，而且也有利于读者的阅读体验。
在Word中，可以通过页面布局设置来设置页边距。
一般来说，硕博论文的上下左右页边距最好分别设置为2.54厘米，左右边距也可适当缩小至2厘米左右。
同时，要确保每个章节前的空白行数一致，一般为两行。
2. 设置行距和字体设置行距和字体也是排版的关键环节。
对于硕博论文来说，建议将行距设置为1.5倍或2倍，以便于读者更加清晰地辨认。
字体方面，建议使用宋体或Times New Roman，字号可选择小四号或五号字，同时也可以根据需求适当调整。
3. 利用样式功能在Word中，样式是一种非常常用的功能，可以快速地调整文字格式。
比如，如果文章中有多个章节，建议使用Heading 1、Heading 2、Heading 3等样式分别对应文章的一级标题、二级标题、三级标题等。
同时，也可以根据需要自行创建样式。
4. 编号和序号对于论文中的编号和序号，建议使用Word提供的自动编号和序号功能，可以使文章的阅读更加流畅。
同时，还应遵循学术规范，如论文正文中不应出现图片和表格的编号。
5. 插入图片和表格在插入图片和表格时，应注意其格式和大小。
图片和表格可以使用居中或左对齐，同时需要调整其大小和位置。
对于图片和表格的标题，可以使用Word提供的标题样式，避免了手动编写标题。
6. 目录和交叉引用目录和交叉引用是论文中必不可少的功能。
在Word中，可以通过将样式应用于标题，然后使用“自动生成目录”功能来快速生成目录。
同时，可以使用Word提供的交叉引用功能快速引用文章中的章节、表格、图片等。
7. 标点符号和缩写在论文中使用标点符号时，应注意其格式和位置。
小标点,大文章
小标点，大文章作者：苏循波来源：《课外语文·教研版》2012年第11期【摘要】法国作家雨果辛劳几十年完成长篇小说《悲惨世界》，定稿后他把书稿寄给了出版社。
屈指数月，毫无音讯，他便提笔给出版社写了这样一封信：“？——雨果”，出版社的编辑拆阅后当即给雨果回信：“！——编辑室”。
不久，这部不朽之作便与读者见面了。
雨果这封信可谓独具匠心，一个“？”，就把询问编辑为何还不出版《悲惨世界》的意思表达的淋漓尽致。
编辑的回信同样别出心裁，一个“！”，就把所要回复的内容简明扼要地表达了出来。
【关键词】标点；文本教学；价值；策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A一、标点教学的现状雨果的故事告诉我们，有时标点符号的表达效果并不在语言文字之下。
但在目前的小学语文课堂教学过程中，很多教师往往只关注文本教学，忽视了标点教学。
有些教师仅仅把标点作为断句停顿的符号，没有把标点视为文本的内容，以致课堂教学中对标点教学视而不见。
这种现象弱化了标点在教学中的作用，忽视了标点在教学中的价值。
究其原因，是教师片面地把“文本”教学理解为“文字”教学，缺乏标点规范意识和教学意识。
有些教师虽然尝试在教学中关注标点教学，但只是浮光掠影，往往只关注了某个标点在某种情景下的某方面作用，而其他方面的作用和价值则没有深入挖掘。
这部分教师已经有意识地去关注标点教学，但由于自身语文素养比较薄弱往往只能浮光掠影进行简单的标点教学。
二、标点教学的价值（一）防止歧义，明确文本表达意图“歧义”就是一个句子有两种或两种以上的解释。
苏教版语文第十册《练习4》中有这样一个句子：明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。
这是一个典型的缺少标点、有歧义的句子。
在这个句子不同的地方分别加上标点，就会出现两种完全不同的意思。
由此可见，正确使用标点符号可以有效地防止语言歧义，明确文本的表达意图。
（二）停顿断句，培养语言感悟能力古时候，由于没有标点符号，停顿断句完全靠读者自己，这给人们的阅读造成了很大的困难。
论文写作中的适当标点使用与排版规范
论文写作中的适当标点使用与排版规范在论文写作中，适当的标点使用和排版规范对于文章的整洁美观和流畅阅读体验非常重要。
正确的标点使用以及合适的排版规范可以帮助读者更好地理解文章的内容，并且增强文章的逻辑性和可读性。
本文将讨论论文写作中标点使用的常见问题，并给出相应的解决方案。
一、逗号的使用逗号是论文中最常用的标点符号之一，用于分隔并连接词语、短语、从句等。
逗号的使用应遵循以下原则：1. 用逗号隔开并列的词语或短语。
例如：“研究采用了定量研究方法，主要数据来源于问卷调查和实地观察。
”2. 用逗号表示插入语。
例如：“该实验，通过对两组样本的对比，得出了明确的结论。
”3. 用逗号分隔长句子的各个成分。
例如：“研究结果表明，存在一定的关联性，但需要进一步研究来确立因果关系。
”二、句号和其他结束标点的使用句号是结束陈述句、命令句、请求句等语句的标点符号。
其他结束标点包括问号和感叹号。
在论文写作中，应注意以下使用规范：1. 句子结束时使用句号。
例如：“在这方面，学术界持不同观点。
”2. 疑问句使用问号，感叹句使用感叹号。
例如：“这个问题你怎么看？”“多么美丽的风景啊！”三、引号的使用引号用于引述、加强语气或表示特定含义的词语或短语。
在论文写作中，引号的使用应注意以下几点：1. 引述直接的他人的话或文字时使用双引号。
例如：“如斯晨星曰，‘知止而后有定。
’”2. 引述间接的他人的话时使用单引号。
例如：“根据专家的观点，‘研究结果表明……’”四、冒号和分号的使用冒号和分号的使用在论文写作中相对较少，但仍需遵循以下规则：1. 冒号用于表示解释、列举或引出的内容。
例如：“该研究包括以下几个方面：参与者的选取，实验的设计和数据的分析。
”2. 分号用于分隔并列的句子。
例如：“这个观点有支持者；也有反对者。
”五、省略号的使用省略号用于表示省略或暂停的意思，在论文写作中应谨慎使用。
以下是省略号的正确使用方式：1. 表示省略：在引用他人的文章时，可以使用省略号缩略掉一些不相关的句子或段落。
大中小括号的正确用法
大中小括号的正确用法大中小括号是一种常见的标点符号，它们都有特定的用法，若用不当可能会引起混淆，影响到文章的表达效果。
因此，为了正确使用大中小括号，需要全面了解它们的用法。
一、大括号的用法1、说明描述性内容大括号通常用于说明描述性的内容，例如：报道某一事件时，可以用大括号来突出该事件所涉及到的具体内容，比如说明具体的地点、人物等等。
例如：某地出现了大规模的示威活动，需要用大括号来说明这次活动的地点和参与人数以及其他内容，可以这样写：近日，{某城市}发生了大规模的示威活动，{参与其中的人数多达几千人}，{游行示威行为持续了数小时}。
2、表达数学公式大括号也能用于表达数学公式，例如在数学中，可以用大括号表达多项式的括号的用法。
例如：{a + b + c}表示三个数字a、b、c的和，{a +(b + c)}表示a加上b和c的和。
3、表达复合句大括号也可以用于表达复合句，即两个或两个以上的句子排列组合而成的句子，其中句子之间可以通过“、”“；”“，”“：”等符号来连接。
例如：今天同学们在上学时，{下起暴雨，同学们没有按照规定的时间上学}，{等待雨停后，才有条件上课}。
4、表达地名大括号也可以用于表达地名，因为地名的英文及汉语拼写通常是不一样的，如果将地名用大括号标注出来，则可以准确无误地表达地名。
例如：{上海市}位于中国东部，是中国著名的经济、金融、贸易中心。
5、表达英文名词大括号也可以用于表达英文名词，因为用拼音书写会导致可能的混淆，如果将拼音的发音用大括号来表达，则可以更准确地表达英文名词。
例如：{Panda}是一种可爱的动物，它们生活在{China}的山脉中。
二、中括号的用法1、表达注释中括号可以用于表达注释，即在文章或者段落中补充补充说明，但不影响文章整体的意思。
例如：今年夏天天气炎热，气温持续上升[可能会到达百度以上]，这种高温被称为热浪。
2、表达缩写或简写中括号也可以用于表达缩写或简写，比如“一般来说，[P.S.]可以用来表达“postscript”，这是一种英文书信的书写形式，相当于中文里的“最后”。
标点呼号用法遗补
儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了 很多钱
三、2008年义乌中考标点符号题： 4、下面一段文字有三处错误，请按要求修改。（3分） 友谊对于人生是不可缺少的。虽然没有友情，生活就不会 有悦耳的和音。在没有友谊和仁爱的人群中生活，那种苦闷正 犹如一句古代拉丁谚语所说：“一座城市如同一片旷野”。人 们的面目淡如一张图案，人们的语言则不过是一片躁音。 （2）这段文字中有一处标点用错，找出来并改正。（1分）
引号
表示文中引用等的标号。
• 引号主要有以下几种用法： ①表直接引用（引号内的内容必须忠实 于原文） ②表特定称谓 ③表强调突出 ④表讽刺、否定 ⑤用于某种特定的名称、简称、节日、 纪念日等
使用引号应注意：
1. 引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号。
如：“我们就叫他‘小诸葛’吧！”他提议道。
实战演练
1. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚
刚诞生在澳洲的“生态住宅”吧。表特定称谓 B. 春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色如水，
亦有欧阳修的夜读之凉。 C. 他听了我的话，笑了：“表明前天后就分开句始是并吧列。关当系然，
今天开始最好不过。” D. “卖蟹了”！小姑娘又亮开了又甜又表脆直接的引嗓用门。
高能的有机物质。（主要是碳水化合物）
A “夜雨剪春韭”作了这句话的主语，是句子成分，应该把引号内 的句号删去；C 省略号去掉；D 括号内解释的内容应放在句号前面。
下列标点符号使用不正确的一项是（
）
他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没 听见？
“谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的《乡 愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美 的恋歌。
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小标点，大文章
【摘要】法国作家雨果辛劳几十年完成长篇小说《悲惨世界》，
定稿后他把书稿寄给了出版社。
屈指数月，毫无音讯，他便提笔给
出版社写了这样一封信：“？——雨果”，出版社的编辑拆阅后当即
给雨果回信：“！——编辑室”。
不久，这部不朽之作便与读者见面
了。
雨果这封信可谓独具匠心，一个“？”，就把询问编辑为何还
不出版《悲惨世界》的意思表达的淋漓尽致。
编辑的回信同样别出
心裁，一个“！”，就把所要回复的内容简明扼要地表达了出来。
【关键词】标点；文本教学；价值；策略
【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a
一、标点教学的现状
雨果的故事告诉我们，有时标点符号的表达效果并不在语言文字
之下。
但在目前的小学语文课堂教学过程中，很多教师往往只关注
文本教学，忽视了标点教学。
有些教师仅仅把标点作为断句停顿的
符号，没有把标点视为文本的内容，以致课堂教学中对标点教学视
而不见。
这种现象弱化了标点在教学中的作用，忽视了标点在教学
中的价值。
究其原因，是教师片面地把“文本”教学理解为“文字”
教学，缺乏标点规范意识和教学意识。
有些教师虽然尝试在教学中
关注标点教学，但只是浮光掠影，往往只关注了某个标点在某种情
景下的某方面作用，而其他方面的作用和价值则没有深入挖掘。
这
部分教师已经有意识地去关注标点教学，但由于自身语文素养比较
薄弱往往只能浮光掠影进行简单的标点教学。
二、标点教学的价值
（一）防止歧义，明确文本表达意图
“歧义”就是一个句子有两种或两种以上的解释。
苏教版语文第十册《练习4》中有这样一个句子：明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。
这是一个典型的缺少标点、有歧义的句子。
在这个句子不同的地方分别加上标点，就会出现两种完全不同的意思。
由此可见，正确使用标点符号可以有效地防止语言歧义，明确文本的表达意图。
（二）停顿断句，培养语言感悟能力
古时候，由于没有标点符号，停顿断句完全靠读者自己，这给人们的阅读造成了很大的困难。
标点出现之后，人们便用标点来表示停顿和断句，方便了阅读。
另外，标点的存在能够更好地帮助学生准确、快速理解语言文字表达，体会语言文字情感，领会语言文字意境。
通过关注标点、研究标点，可以使朗读具有节奏感，提升学生的语言感悟能力。
（三）表情达意，弥补言语表达缺憾
朱光潜先生在《无言之美》一文中曾有这样形象的比喻：“以言达意好像用继续的虚线画实物，只能得其近似。
”作为书面语言有机组成部分的标点符号，恰恰可以弥补书面语言文字在这方面的不足。
我们可以借助特定语言环境下的标点符号，赋予它们言语主体无法表达出的丰富情感，深刻内涵和悠远意境，让有限的、有形的
语言文字借助标点表现出无形的、无限的情感，从而弥补语言表达的缺憾。
（四）丰富内容，延续文本已尽画面
标点符号是书面语言不可缺少的部分，标点的多样性和丰富性为文章增添了许多内涵，标点的使用往往能够产生“千言万语尽在不言中”的效果。
文章中常会出现诸如破折号、感叹号和省略号等特殊的标点符号，在教学中，教师应该不失时机地抓住课文中的这些标点，引导学生展开合理的想象，把静止无声的标点符号变成延续的文本，丰富的画面。
（五）深化文本，走入作者内心世界
朱光潜先生说：“所谓文学，就是以言达意的一种美术。
”人类情感世界是极其复杂的，书面语言又只能得其“近似”。
人们常用“只能意会不能言传”来形容浑然无迹的感情世界，而标点符号能充分发挥“意会”的作用，弥补语言“言不及义”的缺憾，传达无穷之意的效果。
在阅读教学时，如果能够借助标点符号这个情感的载体，就能探求言语主体内心世界这个“黑匣子”，从而达到深化文本，走入文心的效果。
三、标点教学的策略
（一）强化标点基础教学
首先，识标点。
让学生们熟练了解，并掌握各类标点的基本概念，基本用法。
教学时可采取编排标点儿歌的方法来加强记忆。
其次，读标点。
要能读出不同标点的停顿和语气。
如问号要读出疑问或反
问的语气，感叹号要读出强烈的语气，省略号要读出意味深长的语气。
最后，用标点。
可以给句子、段落加标点；可以利用标点造句；可以利用标点进行句式转换等等。
（二）深化标点能力教学
一个标点能传递一份情意。
教师在教授文本时，要善于捕捉文本中的特殊标点，带领学生揣摩其中的内涵，品味其中的滋味。
一位教师在执教人教版第九册《秋天的怀念》一课时，对一个“？”号的处理，让人印象深刻。
师：“你要是愿意，就明天？”她说。
母亲是以什么样的语气来问的？
生：商量、征求
师：透过这个“？”，你看到的母爱是什么？
生：平等、公平
在案例中，教师巧妙地抓住了一个问号，通过教师的问，学生的思，让学生们体会到一个身患绝症的母亲对残疾儿子的那份尊重、包容和大爱。
正如叶圣陶所说：“一字未宜乎，语语悟其情。
”语言文字的万般情感，固然能让读者为之动容；但标点符号的弦外之音，则更令人回味无穷。
正如郭沫若先生所说：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。
”作为教师，应该重视标点的教学和训练，把它同字词句篇的训练放在同等重要的位置，把它同语文基础知识、基本技能的训练结合起来，用“慧眼”去发现文本中“小不点”
的精彩，细心地“倾听它们发出的细微声响”。
读出它们的故事，品出它们的情意，悟出它们的弦外之音，让标点成为语文课堂文本教学的点睛之笔，锦上之花。
（责任编辑：刘影）。