中考英语研讨会交流材料

信心2011，一个充 满未知的路程刚刚 开始，我们有信心 也有决心将工作做 到更好！
1.复习课的教学模式做到灵活
多样
2.选择合适的例题和作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.基础知识的全面复习
2.专项知识的整体复习
一方面，我们老师们经常高估孩子们的能力，觉得学生 这应该会那也应该会，其实不然。要想真正教育好学生并 帮助学生在学习上更进一步，教师必须真正了解学生的基 本素养和状况。我们的学生都是农村孩子，基础差，有些 学生初一入学时，有不少学生26个字母都写不下来，更换 老师也很频繁，有的班级换过的老师有两三位之多。到了 九年级，两极分化更为严重，他们全不知学习英语的艰辛 以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接 踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐形成，导致一上英 语课就心情烦燥，思维抑制，造成英语成绩低下，继而放 弃英语学习。因此，如何克服和矫正这部分学生英语学习 上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积 极性和学习成绩，是我们农村中学外语教师不断探索并致 力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关 键，也是我校当前研究的重要课题之一。
无论我们的计划制定得多好，步骤多完 整，没有学生的积极配合，那将是一纸空 文。因此，就英语的学科特点，在这最后 阶段，感情投资，充分利用学生的心理优 势尤为重要。这一阶段的孩子，都开始懂 得要努力了，但以前荒废了两年多的时间， 要补的东西太多，因此容易失望，没有信 心。这时，老师与他的平等对话，给他的 层层递进的要求与鼓励，对他的关注与及 时表扬，都会对他树立信心，坚持努力有 不可忽视的非凡作用。
中 考 英 语 研 讨 会 交 流 材 料
回顾2010年中考，夏日的骄阳告知 我们又一个学年划上了句号。紧张， 满足，忙碌，喜悦是2010年中考给我 们留下的记忆。在这一个学年里我们 西王镇中学在上级领导及校领导的关 注下，取得了比以往更好的成绩，我 校英语平均分位居全市前六名，在11 个学区第二。翻看回忆，白驹过隙， 期间认真而忙碌，忙碌中充满欣慰， 欣慰中丌乏深思。下面我分两部分说 一下我今天的发言内容：
第一部分：2010年中考优异成绩的 取得离不开我们这个团结奋进的集体， 现将西王镇中九年级英语教研组取得 成绩的点滴体会作以简单总结，与大 家一起学习，共同探讨。
第二部分：2011年中考备考复习计划
一、“工欲善其事，必先利其器” 二、集思广益，群策群力 三、有的放矢，循序渐进 四、因材施教，专题突出
复习离不开做题、讲题。我们在复习 阶段一般都是我们四位教师共同讨论根 据教学目标选择例题和习题。使用一到 二本参考资料，力求做到求精不求量， 一题多变。在复习专项知识的时候，也 是每复习完一个内容，让学生做相应的 习题，以巩固复习效果。单词表上的单 词我们有一个最低的要求就是看见了认 识并知道它的含义，复习是多让学生注 意，同时记住常用单词的拼写及用法。
专题复习中，我们根据中考测试 的要求进行听力、语言基础知识、 完形填空、阅读和写作的复习。第 二阶段主要是语法专项知识的复习， 即把所学零碎知识用一根主线穿起 来，构成系统的知识体系。这样便 于知识的记忆和巩固，又可举一反 三，触类旁通。涉及一点，牵出一 串，以备考试随取随用。
总之,我们认为英语教学中，在一次 考试中做好了，就可以在原有经验的 基础上，取长补短；没有做好，就向 错误学习。只要是为了学生，我们西 王镇中的同仁们，还是有信心将工作 做到更好。巴尔扎克有这样一句话 “生活的花朵只有付出努力才会绽 放”，我们将继续努力，不断完善并 谦虚积极地向其他各学校及各位老师 的长处和经验学习。
这次中考取得的好成绩与西王镇中英语教研组这 个优秀的群体是分不开的，针对以上问题我们从各 方面交流解决。首先，在校领导和英语教研员的共 同关注下，我们除了固定的教研活动以外，平时只 要有了问题就会在一起讨论，甚至每节课干什么都 同步进行，并加以概括和提升，总结规律。例如： 新目标的教材，在每个板块都为学生提供了语言输 入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握 和运用，为了定位复习目标，复习之前我们在一起 又学习和探讨了课程标准。这样就不会盲目的拓展 和加深，不加重学生的负担，从而能让学生在复习 过程中做到了有的放矢。并且除了九年级英语教研 组这个小集体，我校的每个英语教师都为九年级的 复习尽心尽力。
这个学期，开始第一阶段的复习。把三 年所学的知识从头到尾复习一遍，熟悉巩 固，扫除知识死角，初步掌握所学内容。 在这个复习过程中，要让学生自己总结知 识点，学生能做的老师绝不包办。九年级 学生也要具备举一反三的能力，比如，在 复习到“cost”的时候，就要想到与 “pay”、 “take”、“spend”表示花费 等词的区别。每进行完一个阶段的复习， 就有一位教师命题进行一次模拟考试，随 之进行详细的点评。
在复习中通过归纳和对比，帮助 学生建立完整的知识网络。复习课 的教学打破单元与单元，册与册之 间的界限，有计划、按步骤、分门 别类的对各册书中的相关知识进行 横向和纵向的归纳和对比，帮助学 生框架式的把握语法、语音与词汇 等方面的基础知识，同时辅助适当 的专项练习和综合练习。
以前上复习课，就是老师讲，学生记，老师唯 恐复习不到，怕学生在考试的时候丢分。但这样 的课堂气氛却比较沉闷，不利于激发学生复习的 兴趣和热情。我校主要采用的方法,就是每节课前 用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生,并且在 设计中适当的留白,给学生留下思考的空间,这样 可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手, 也可以适当减轻他们学习英语的畏难情绪。向优、 良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各 方面出现的错误，对症下药，逐题突破。对暴露 出来的问题，一方面进行补课辅导，另一方面对 不合格的学生实行补考，直到过关为止，既注重 补缺补漏，也注重知识的归纳与梳理相结合。
书面表达是失分最容易，得分也最容 易的题目。因此，我们必须向书面表达 要成绩。特别要注重对学生的书写进行 规范性指导。从最简单的字母的笔画顺 序及连笔书写抓起，注重字母距离、单 词距离（只能两个字母宽度），注意倾 斜度的一致性.确保一下笔就不再涂改， 避免被降分降档.采取人盯人办法，一 方面进行面对面辅导；另一方面认真批 改他们的练习和试卷，分析他们的错误 原因，帮助他们写出正确答案
另一方面，熟悉研究河北中考试题—了解中考试 题的变化。在英语教学中，我们仔细研读河北中考 说明，把握考试要求，扎扎实实打好基础，重视基 础知识和基本技能的培养。具体就是，抓基础知识， 结合学生实际，抓好平时基础的落实。每天背诵默 写单词、词组，练习词形转换，并将课堂上分析过 的题目整理后，督促学生回去消化所学语法内容， 教学中力求每单元过关。再是中考中，阅读理解部 分占英语试卷题量中很大的比例，得阅读者得天下， 因此，我们更加注重阅读技巧的训练。为了加强阅 读教学，我们每周用一两节课进行阅读技巧训练。 关注末尾的学困生，根据他们的实际情况，适当降 低要求，教学上实行分层，让每个孩子都能体验成 功的喜悦。