四年级数学上册第八单元备课表格式教案(青岛版)
青岛版四年级上册,数学教案(路程、时间、速度)
路程、时间、速度[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》80～81页。
[教学目标]1.结合具体情境，理解速度、时间、路程的含义，掌握三者之间的数量关系，并学会应用这种关系解决实际问题。
2.经历从实际问题中抽象出“速度、时间、路程”概念和建构三者关系模型的过程，发展学生的抽象能力，初步渗透模型思想。
3.在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，培养问题解决意识，在合作交流中体验学习的乐趣，在实际应用中培养应用意识和创新意识。
[教学重点]厘清路程、时间与速度之间的数量关系，构建行程问题模型。
[教学难点]理解速度的概念以及速度、时间、路程三者的数量关系模型背后的意义。
[教学过程]一、创设情境，提出问题课前调查学生或者学生的家人从网上购买商品的情况。
师：我们所购买的商品是怎样来到我们手中的呢？预设：学生根据生活经验可能会谈到快递、邮局邮递等等。
师：其实快递也是物流的一种，关于物流请大家看一段视频。
（播放有关物流运输的视频资料）正是因为物流中心有这么多的作用，所以那里每天都车来车往。
你们看摩托车、大货车和小货车正在往物流中心运输货物呢！（见图1）图1学生读摩托车、大货车信息的同时，教师利用触发器动态显示课件。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设1 ：车站与物流中心相距多少米？预设2 ：西城与物流中心相距多少千米？【设计意图】学生在生活中所接触的有关物流方面最多的应该就是网上购物了，教师以谈话的方式，轻松地创设了有关物流的情景，引导学生发现信息、提出问题。
通过视频的播放，让学生进一步了解了物流中心，头脑中再现车辆运动的现象，为接下来探索新知起到了很好的铺垫作用。
二、合作探索，解决问题（一）问题1：摩托车平均每分钟行驶900米, 从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：仔细读题，接下来我们就以小组为单位来解决这个问题，先来看看老师给大家的探究提示。
青岛版(5年制)数学四年级上册第八单元 今天我当家——小数乘法
第八单元今天我当家——小数乘法【例1】一根绳子对折三次后，每段长0.25米，这根绳子有多长？思路分析：我们先折一折。
如下图所示，图一表示对折一次后一根绳子变成了两段，图二表示再对折一次（对折两次）后变成了四段，图三表示再对折一次（对折三次）后变成了八段。
题中要求这根绳子一共有多长，就是求对折三次后的八段共有多长，由题干已知对折三次后每段长0.25米，所以将这八段绳子的长度加起来就是这根绳子的总长度，用加法或乘法计算，列乘法算式为0.25×8，计算时可以列竖式计算。
解答：0.25×8=2（米）答：这根绳子长2米。
【例2】列竖式计算0.25×7.2。
思路分析：先按照整数乘整数的方法计算之后，要看因数有几位小数，就从乘积的右边起数出几位点上小数点。
注意：一定要在写出完整的积后再数位数、点小数点。
解答：0.25×7.2=0.0180.2 5× 7.25 01 7 51.8 0 0【例3】填 。
要点提示：可先动手实际操作一下，看看对折三次后是几段。
要点提示：积的末尾有0，根据小数的基本性质，去掉小数末尾的0。
要点提示：数积的小数位数时，要从右边第一位起数。
思路分析：由题意可知，需要我们将方框填满，为方便起见，我们可以用字母来代替和区分这些方框。
如右图所示：根据小数乘法的计算方法，先把小数当作整数来乘，再在乘得的积中数出乘数中的小数位数，点上小数点。
先算AB3×8：个位上：3×8=24，所以F=N=4，向十位进2。
百位上：因为AB3×8的积是一个三位数，且A≠0，所以A=1。
同时，十位上最多只能向百位进1，这样才能确保百位不会向千位进位。
十位上：由百位的分析可知，B=0、1或2。
当B=0时，E=2，D=8；当B=1时，E=0，D=9；当B=2时，E=8，D=9。
但是E+J=7，说明B=2不符合题意，故B=0或1。
再算AB3×C：当B=0时：已知A=1,D=8,E=2,因为E+J=7,所以J=5。
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版(五四学制)
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）教案：四年级数学上册第八单元一、教学内容今天我将教大家一个与日常生活紧密相关的话题——“小数乘法”。
我们将使用青岛版（五四学制）的教材，覆盖本节课的内容包括：1. 小数乘法的概念和意义。
2. 小数乘法的基本步骤和运算规则。
3. 小数乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解小数乘法的概念，掌握其运算规则。
2. 能够运用小数乘法解决实际问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数乘法的运算规则，难点在于如何让孩子们理解小数乘法的实际意义和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了：1. PPT课件，用于展示小数乘法的步骤和例子。
2. 练习题，用于让孩子们巩固所学知识。
3. 计算器，用于辅助计算。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个日常生活中的例子来引入今天的课题，例如“如果小明有3.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？”引导孩子们思考小数乘法的意义。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示小数乘法的步骤和规则，同时配合实例进行讲解，让孩子们理解和掌握小数乘法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让孩子们通过实例来理解和巩固小数乘法的运算规则。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示小数乘法的步骤和规则，以便孩子们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 小明有2.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？答案：5颗2. 小红有4.8元，她想买0.3元的铅笔，她最多可以买几支？答案：16支八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了小数乘法的运算规则。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用小数乘法，解决实际问题，延伸他们的学习。
四年级数学上册教学设计 第八单元 今天我当家——小数乘法 青岛版(五四学制)
四年级数学上册教学设计第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能•掌握小数的乘法运算；•能够进行小数乘法的口算和列竖式；•能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法•学生能够自主学习、合作学习，并能主动参与课堂活动；•营造轻松愉快、尊重学生的学习氛围。
3. 情感态度与价值观•鼓励学生勇敢尝试新的问题，不断挑战自我；•培养学生认真仔细、条理清晰、不放过任何细节的治学态度。
二、教学重点1.小数的乘法运算；2.小数乘法的口算和列竖式。
三、教学难点小数乘法的口算和列竖式。
四、教学策略采用启发式教学策略引导学生自主学习、探究问题，加强学习的主动性和趣味性。
五、教学内容1. 小数乘法口算通过思维导图、练习题等课堂活动，让学生理解小数乘法的计算方法，掌握小数乘法口算的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min战队对抗，小组内合作探究小数乘法口算15min学生个人练习小数乘法口算，并教给同桌10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容2. 小数乘法列竖式通过课堂示范、习题演示等方式，让学生理解小数乘法竖式的计算方法，掌握小数乘法列竖式的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min老师示范小数乘法列竖式，并让学生掌握规律20min学生完成小数乘法列竖式习题，并批改讨论10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容3. 小数乘法综合应用通过真实生活问题的模拟，让学生进一步理解小数乘法在实际生活中的应用。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min学生个人或小组完成小数乘法应用问题20min学生交流答案，并讨论不同的解题方法和思路10min老师点评，并给予指导5min总结本节课所学内容六、课堂评估通过课堂活动和作业，对学生的小数乘法口算和列竖式运算能力进行评估。
七、教学反思小数乘法是四年级数学上册的重点难点之一，教师应充分利用启发式教学策略，使学生能够主动参与课堂活动，探究问题。
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）第一篇：青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计《带括号的四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制四年级上册第七单元信息窗2 【教学目标】1.结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。
2．在探究问题的过程中，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。
3．在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
【教学重难点】带有括号的三步四则混合运算的顺序。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材 1.创设情境、呈现信息谈话：同学们，四（1）中队不仅关心福利院儿童的学习，还很关心他们的生活。
这不，周六他们相约来到了超市（课件出示情境图）。
2.梳理信息谈话：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？3.提出数学问题提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1: 200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？问题2: 80元钱可以买几包巧克力？【设计意图】通过创设志愿者为福利院儿童购买食品的情境，一方面向学生渗透思想教育，培养学生初步的社会责任感；另一方面借助学生熟悉的购物情境，可以让学生结合自己的实际经验经历知识探究的过程，调动学生的积极性。
二、合作探索，学习新知（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序1.问题导入谈话：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？提问：要解决这个问题需要用到哪些数学信息，你能把信息和问题结合起来读一下吗？预设生：牛奶58元/箱，饼干4元/包，200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？2.独立试做谈话：你会解答吗？试试看。
生独立试做，师巡视。
3.全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你是怎样想的，思路是什么？预设生：求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
四年级上册数学全册教案 五四制青岛版
四年级上册数学全册教案一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法、乘除法的基本运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 整数加减法- 整数的加法和减法运算- 整数的加法和减法运算定律- 整数的加法和减法混合运算2. 乘法- 乘法口诀- 乘法运算定律- 乘法在实际生活中的应用3. 除法- 除法运算- 除法运算定律- 除法在实际生活中的应用4. 混合运算- 加法、减法、乘法、除法的混合运算- 运算顺序和运算定律的应用5. 认识分数- 分数的概念- 分数的分类- 分数的大小比较6. 认识小数- 小数的概念- 小数的分类- 小数的大小比较7. 认识几何图形- 平面图形的分类和性质- 立体图形的分类和性质- 几何图形在实际生活中的应用8. 测量- 长度的测量- 时间的测量- 体积的测量- 质量的测量三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究数学知识，培养学生的创新意识和合作精神。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3. 注重实际操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
4. 针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能得到充分的发展。
四、教学评价1. 定期进行课堂练习和测试，检查学生对数学知识的掌握程度。
2. 关注学生在实际生活中的数学应用能力，培养学生的实际问题解决能力。
3. 注重学生的综合素质评价，全面评价学生在数学学习中的表现。
五、教学进度安排1. 整数加减法：第一周至第三周2. 乘法：第四周至第六周3. 除法：第七周至第九周4. 混合运算：第十周至第十二周5. 认识分数和小数：第十三周至第十五周6. 认识几何图形：第十六周至第十八周7. 测量：第十九周至第二十周六、教学资源1. 教材：五四制青岛版四年级上册数学教材2. 教学课件：多媒体教学课件3. 教学工具：计算器、直尺、量角器、三角板等4. 教学辅助材料：练习册、课外读物等七、教学注意事项1. 注重培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
五四制青岛版四年级上册数学第八单元信息窗1《小数乘整数》课件设计 (2)
8月份的水费是多少钱？
2.8×4＝ 11.2 （元）
把2.8元看作28角。 28
×4 112
112角＝11.2元
返回
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2（元）
2.8×10＝28 28×4＝112 112÷10＝11.2
返回
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2 （元）
用竖式计算：
计算结果中的小 数点可以省略吗？
你会计算 0.55×64 吗？ 0.55×64 = 35.2
扩大到原来的100倍
3 5.2 0
1 缩小到原来的 100
这里的0怎样处理？
3520
闯关游戏
1.你能给下面各题的积点上小数点吗?
.
.
.
闯关游戏
2.
闯关游戏
3பைடு நூலகம்算一算，你有什么发现?
.
3 2. 0
210 315
小学数学青岛版五四制 第八单元信息窗一
小数乘整数
2.8元/吨 0.5元/千瓦时
4吨 51千瓦时
8月份的水费是多少钱？
水每吨2.8元， 用了4吨。
2.8×4＝ （元）
加法
元角
口算
竖式
继续
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2 （元） 2.8×4 表示 4 个 2.8 相加。 2.8＋2.8＋2.8＋2.8＝11.2（元）
.
返回
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2 （元）
用竖式计算：
.
转化
小数乘法
整数乘法
返回
8月份的电费是多少钱？
0.5×51＝ 25.5（元）
51
× 0. 5 2 55
《三位数乘两位数的笔算和估算》(教案)青岛版四年级上册数学
《三位数乘两位数的笔算和估算》（教案）青岛版四年级上册数学一、教学内容我们使用的教材是青岛版四年级上册数学，我们将重点学习第八单元第一课时《三位数乘两位数的笔算和估算》。
这一部分的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和估算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够运用估算技巧快速准确地计算结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数乘两位数的笔算方法，而难点则是如何运用估算技巧来简化计算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习纸等教学工具。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际情境引入新课，例如，“小明有352本图书，他想知道这些图书如果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少本？”3. 估算讲解：在学生们理解了笔算方法后，我将引入估算技巧。
我会用一些具体的例子来解释如何通过快速估算来得到准确的结果。
4. 随堂练习：在讲解完理论和方法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算和估算，以加深理解和记忆。
六、板书设计七、作业设计答案：1. 452×32=14464，估算结果为14000；235×64=14960，估算结果为15000；767×85=65945，估算结果为65000。
2. 学生们可以根据自己的理解和方法进行回答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对三位数乘两位数的笔算和估算方法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固和提高他们的计算能力。
重点和难点解析在今天的数学课堂上，我们学习了《三位数乘两位数的笔算和估算》，这是青岛版四年级上册数学的一部分。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点细节需要学生们特别关注。
一、三位数乘两位数的笔算方法1. 相同数位对齐：在进行乘法计算时，需要将两个数的相同数位对齐，这样可以避免数位错位导致的计算错误。
四年级数学上册教案-四巧手小工匠—认识多边形青岛版(五四制)
四年级数学上册教案 - 四巧手小工匠—认识多边形青岛版（五四制）教学目标1. 让学生了解多边形的基本概念，知道多边形是由直线段组成的封闭图形。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，能够识别和分类常见的多边形。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够理解和运用多边形的相关性质。
教学内容1. 多边形的基本概念：介绍多边形的定义，让学生理解多边形是由直线段组成的封闭图形。
2. 常见的多边形：介绍三角形、四边形、五边形、六边形等常见的多边形，让学生观察、分析它们的特征和性质。
3. 多边形的分类：根据边数和角数的特点，将多边形进行分类，让学生能够识别和分类不同的多边形。
教学重点与难点1. 教学重点：多边形的基本概念和常见多边形的特征。
2. 教学难点：多边形的分类和运用多边形的相关性质。
教具与学具准备1. 教具：多边形模型、图片、投影仪。
2. 学具：学生自带的剪刀、彩纸、胶水等手工制作材料。
教学过程1. 引入：通过展示多边形模型和图片，引起学生的兴趣，让学生对多边形有一个直观的认识。
2. 讲解：介绍多边形的基本概念，讲解多边形的定义和特征，让学生理解多边形是由直线段组成的封闭图形。
3. 观察：让学生观察不同的多边形，分析它们的特征和性质，引导学生发现多边形的特点和规律。
4. 分类：根据边数和角数的特点，将多边形进行分类，让学生能够识别和分类不同的多边形。
5. 活动：组织学生进行手工制作，让学生动手制作不同的多边形，加深对多边形的理解和认识。
6. 总结：通过提问和讨论的方式，总结多边形的基本概念和常见多边形的特征，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 巧手小工匠—认识多边形2. 内容：多边形的基本概念、常见多边形的特征、多边形的分类3. 配图：多边形模型和图片作业设计1. 让学生绘制不同的多边形，并注明它们的名称和特征。
2. 让学生选择一个多边形，用手工制作材料制作出该多边形的模型。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作业和手工制作，检查学生对多边形的理解和认识是否达到教学目标。
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版)
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科 数学 年级 四年级 主备人执教人
2学年 上 学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期。
建德市第一小学四年级数学上册八新校服__条形统计图1格代表1个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制
1格代表一个单位的条形统计图尊敬的各位老师（专家），上午好！我是-----号考生，今天我说课的内容是1格代表一个单位的条形统计图。
接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面展开我的说课。
首先说教材，1格代表一个单位的条形统计图是青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗1的内容，它是在学生学习了一些简单的统计知识，会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。
是学生学习各种统计图的入门知识，也是为今后系统学习统计的相关知识做好准备。
基于对教材的理解与分析，结合课程标准，我确定了本节课的教学目标：使学生初步认识条形统计图，掌握制作条形统计图的一般步骤和方法，是所要达到的知识目标；经历简单的数据统计过程，了解统计的意义，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的统计意识是所要达到的能力目标；体验到数学与生活的密切联系，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性，是力争达到的情感目标。
根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生具备“收集和整理数据”的意识，条形统计图的认识和制作就可以迎刃而解了。
因此，让学生经历简单的数据统计过程，了解统计的意义是本节课的重点，而制作和分析条形统计图则是教学的难点。
为了更好的完成本节课的教学任务，突破教学重难点，我准备了记录表、条形统计图和多媒体课件。
同时根据学生的认知水平，选择适当的教法和学法。
四年级的学生已有了一定的知识储备，思维活跃，动手能力强，但往往思维深度不够，因此，我决定从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，同时采用多媒体课件辅助我的教学，渗透统计意识，制作完成条形统计图。
在学法上采用小组合作的方式，引导学生在具体的生活情境中，动手操作、动脑思考、动口表达，让合作探究的学习方式贯穿课堂的始终，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
在明确了教法和学法后，为有序有效的进行教学，我将教学过程精心设计成了“创设情境，激发兴趣”、“合作交流，探究新知”、“练习巩固、拓展提高”、“总结评价、布置作业”四个环节。
青岛版四年级上册,数学教案(除数是两位数(非整十数)的笔算除法试商)
除数是两位数（非整十数）的笔算除法（试商）[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》64页。
[教学目标]1.结合具体情境，掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法，能通过试商正确笔算除数是两位数的除法，并能运用这一知识解决问题。
2.经历除数是两位数的除法笔算方法的探索过程，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。
3.在运用笔算除法解决问题的过程，养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。
[教学重点]学会用“四舍五入”法试商的方法，正确计算除数是两位数的笔算除法。
[教学难点]正确熟练地完成除数是两位数的笔算除法的试商过程。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、复习旧知，做好铺垫师：上节课我们学习了三位数除以整十数的笔算，下面出个题考考你，敢迎接挑战吗？1.用竖式计算：540÷302.（）里最大能填几？（见图1）学生独立完成后汇报交流。
【设计意图】通过复习，迅速拉动学生已有的知识经验，尤其是第二题，为这节课学生笔算除法的试商做好铺垫。
二、创设情境，提出问题师：通过同学们做这几道习题可以看出大家对整十整百数除以整十数掌握较好，今天我们继续走进蔬菜园，看看那里又有哪些数学知识。
（出示情境图，见图2）师：观察情境图，你能发现哪些数学信息？引导学生交流信息：黄瓜每箱重21千克，还有84千克黄瓜没装。
有240千克茄子，每箱装28千克。
师：根据这些信息提出什么数学问题？引导学生提出问题：84千克黄瓜能装几箱？240千克茄子能装满几箱？【设计意图】充分利用教材的情境，教师引导学生充分收集信息，对信息分类整理，根据信息提出有价值的数学问题，从而引入新知的学习。
三、合作探索，解决问题师：这两个问题怎么列算式解决？引导学生列算式：84÷21= 240÷28=师：这两道算式和前面学过的除法有什么不同？引导发现：也是除数是两位数的除法，但除数不是整十数。
单元集体备课(教案)四年级上册数学青岛版
单元集体备课教案四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，提高数学思维能力。
2. 培养学生的数学应用意识，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 整数乘除法的计算和应用2. 角的概念和分类3. 平面图形的认识和周长的计算4. 数据的收集、整理和表示5. 解决问题的策略三、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现知识。
2. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。
3. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、教学步骤1. 整数乘除法的计算和应用（1）导入：通过生活中的实例，引出整数乘除法的概念和意义。
（2）探究：让学生自主探究整数乘除法的计算方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的整数乘除法计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
2. 角的概念和分类（1）导入：通过实物展示，引出角的概念和分类。
（2）探究：让学生自主探究角的性质和分类方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的角的分类和性质的理解。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
3. 平面图形的认识和周长的计算（1）导入：通过生活中的实例，引出平面图形的概念和周长的意义。
（2）探究：让学生自主探究平面图形的性质和周长的计算方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的平面图形的认识和周长的计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
4. 数据的收集、整理和表示（1）导入：通过生活中的实例，引出数据的收集、整理和表示的意义。
（2）探究：让学生自主探究数据的收集、整理和表示的方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的数据的收集、整理和表示能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
四年级上册数学教案-八.今天我当家——小数乘法第5课时-青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案八.今天我当家——小数乘法第5课时青岛版（五四学制）今天我当家——小数乘法第5课时教案一、教学内容我们将在本节课学习小数乘法的应用。
通过本节课的学习，学生应该掌握小数乘法的基本概念和方法，并能够解决实际生活中的问题。
我们将使用青岛版四年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第60页至62页。
二、教学目标1. 理解小数乘法的概念和意义。
2. 掌握小数乘法的基本方法和步骤。
3. 能够应用小数乘法解决实际生活中的问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数乘法的基本方法和步骤，能够独立进行小数乘法的计算。
难点在于理解小数乘法的概念和意义，以及如何处理小数点的位置。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我将以“今天我当家”为主题，设计一个购物的情景，让学生参与到实际生活中，感受数学的实用性。
2. 讲解新知识：我将通过PPT展示小数乘法的概念和步骤，让学生初步了解小数乘法。
然后，我会在黑板上进行一些例题的讲解，让学生观察和理解小数乘法的计算过程。
3. 实践练习：在讲解完小数乘法的基本方法后，我会给学生发放练习本，让他们独立进行一些小数乘法的练习。
我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
4. 应用拓展：我会设计一些实际生活中的问题，让学生运用小数乘法进行解决。
例如，设计一个购物场景，让学生计算购买物品的总价。
六、板书设计板书设计如下：小数乘法步骤一：将小数点对齐步骤二：忽略小数点，进行普通的乘法计算步骤三：计算小数点的位置七、作业设计0.2 × 0.5 = ?0.3 × 0.3 = ?0.7 × 1.2 = ?答案：0.2 × 0.5 = 0.10.3 × 0.3 = 0.090.7 × 1.2 = 0.84（1）一瓶饮料的价格是3.5元，如果你买了2瓶，你需要支付多少钱？（2）一支铅笔的价格是0.5元，如果你买了4支，你需要支付多少钱？答案：（1）3.5 × 2 = 7元（2）0.5 × 4 = 2元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了小数乘法的基本方法和步骤。
青岛版四年级上册,数学教案(带中括号的三步混合运算)
带中括号的混合运算[教学内容]《义务教育教科书·数学四年级上册》90页。
[教学目标]1.结合具体情境，学会列带有中括号的综合算式解决实际问题，掌握带中括号的混合运算的运算顺序。
2.经历探索带有中括号的混合运算的运算顺序的过程，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的简捷性，培养对数学的积极情感。
[教学重点]掌握带有中括号的混合运算的运算顺序。
[教学难点]学会列带有中括号的综合算式解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，引入新课出示教材情境图。
（见图1）师：上节课我们在随红领巾志愿者给福利院小朋友买食品的过程中遇到了一些问题，大家已经帮助他们解决了一部分，这节课我们继续助人为乐，帮助志愿者们解决最后一个问题吧。
板书问题：80元钱可以买几包巧克力？【设计意图】承接上一课时的教学，开门见山地呈现学生熟悉的购物情境，迅速将学生带入问题解决的情境之中，为探索新知做好准备。
二、合作探索，解决问题（一）整理信息和问题，理解题意师：要解决80元钱可以买几包巧克力的问题，图2需要用到哪些信息？师生一起整理信息和问题（如图2），并完整读题。
（二）请学生尝试独立思考并解答（三）汇报交流请三位有代表性的同学板演他们的作品，并请学生说说其中的数量关系及解题思路。
预设学生交流应当会出现三种情况：预设1：分步计算：先求出巧克力的单价，再求买几包巧克力；（8+12）×2= 20 × 2= 40（元）80÷40= 2（包）答：80元可以买2包巧克力。
预设2：综合算式：不知道加中括号；80÷（8+12）×2=80÷20×2=80÷40=2（包）答：80元可以买2包巧克力。
预设3：综合算式：已经提前知道了中括号的用法，在第二种的基础上加上的中括号。
加中括号的。
四年级上册数学教案(整本教案)青岛版五四制
四年级上册数学教案（整本教案）青岛版五四制一、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数的性质和分类，能够运用数进行计算和解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣和数学素养，提高学生的数学综合素质。
二、教学内容1. 数的认识和计算（1）数的概念：自然数、整数、分数、小数等。
（2）数的性质：奇数、偶数、质数、合数等。
（3）数的运算：加法、减法、乘法、除法等。
2. 量的计量（1）长度、面积、体积、重量等计量单位的概念和换算。
（2）时间、货币、温度等计量单位的概念和换算。
3. 图形的认识（1）平面图形：点、线、角、三角形、四边形、圆等。
（2）立体图形：正方体、长方体、圆柱、圆锥等。
4. 数据的整理和分析（1）数据的收集和整理：统计图表的制作。
（2）数据的分析：平均数、中位数、众数等。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，让学生理解数的概念、性质和运算方法。
2. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握数的运算方法和技巧。
3. 探究法：通过引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
4. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学进度安排1. 数的认识和计算（4周）（1）数的概念和性质（2周）（2）数的运算（2周）2. 量的计量（2周）3. 图形的认识（3周）4. 数据的整理和分析（3周）五、教学评价1. 过程评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面，对学生的学习过程进行评价。
2. 结果评价：通过期末考试，对学生的学习成果进行评价。
3. 综合评价：结合过程评价和结果评价，对学生的数学综合素质进行评价。
六、教学资源1. 教材：四年级上册数学教材（青岛版五四制）。
2. 辅导资料：数学练习册、数学游戏、数学故事等。
3. 多媒体资源：数学教学视频、数学课件等。
4. 网络资源：数学学习网站、数学论坛等。
【全册】四年级上册数学教案(最新五四制青岛版)
四年级上册数学全册分析一、全册教学分析本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。
“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两部分。
二、学生情况分析：学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。
约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。
但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。
掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。
学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。
学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。
大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。
这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。
特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。
进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。
三、教材目的要求：数与代数：1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通过观察、类比等活动理解小数的意义。
理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进行简便计算。
复习课时备课(教案)四年级上册数学青岛版
复习课时备课（教案）四年级上册数学青岛版在上一堂课中，我们学习了四年级上册的数学知识，主要涉及到第五单元《分数的初步认识》和第六单元《角的初步认识》。
一、教学内容：1. 第五单元《分数的初步认识》主要包括分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
2. 第六单元《角的初步认识》主要包括角的概念、角的分类、角的度量以及角的应用。
二、教学目标：1. 使学生掌握分数的基本概念和运算方法，能够灵活运用分数解决实际问题。
2. 使学生理解角的概念，能够分类和度量角，并应用于实际问题中。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：异分母分数的加减法运算，角的概念和分类。
2. 教学重点：分数的运算方法，角的度量。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、笔、量角器。
五、教学过程：1. 课堂导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾分数的概念和运算方法，角的分类和度量。
2. 课堂讲解：讲解分数的运算方法，重点解释异分母分数的加减法运算。
然后讲解角的概念，分类和度量。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解分数的运算方法和角的应用。
4. 随堂练习：学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。
六、板书设计：1. 分数的运算方法：同分母分数加减法、异分母分数加减法。
2. 角的概念和分类：角的定义、角的分类。
七、作业设计：(1) 1/4 + 3/4(2) 2/5 1/5(3) 3/6 + 2/6(1) 直角(2) 锐角(3) 钝角八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对分数的运算方法和角的概念有了进一步的了解和掌握，但在异分母分数加减法的运算上还存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：可以布置一些有关分数和角的实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我必须确保自己对分数和角的初步认识有深刻的理解，这样才能有效地传授给学生。
青岛版五四制四年级数学上册 第八单元 信息窗1《小数乘整数》课件设计 (1)
2.8
4
0.5
51
你你能发提现出了什哪么些问数题学？信息？
小数乘整数的计算方法
1.把小数转化成整数。 2.按照整数乘法的方法进行计算。 3.看因数中有几位小数，就从积的 右边数出几位，点上小数点。 4.积的小数末尾有0，根据小数的 性质把0去掉。
一、火眼金睛辨对错。
1 4.6 7 X6
第八单元 小数乘法
8.1 小数乘整数
你知道吗？
电脑、电视机关机后不拔掉插头也会耗电。一台 25~31英寸的电视机待机每小时耗电0.01千瓦时左 右。按照每天待机12小时计算，一台电视机1个月 因待机用掉的电就达3.6千瓦时，一年累计是43.2 千瓦时。电视机、饮水机、空调、洗衣机、电脑、 音响、电磁炉等家用电器加起来，1天待机10小时 的话，其耗电量不低于1千瓦时。
8802
2.4 8 X 60
1 4.8 8
二、你能给9
756
1 6.3 X8
1304
三、列竖式计算。
6.4 X5
0.5 X 18
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四年级数学上册第八单元备课表格式教案
（青岛版）
第八单元：新校服
教材分析：
本单元是在学段认识简单条形统计图的基础上进行教
学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：
经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数
据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：
能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：
理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：
引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
重视学身迁移能力的培养。
注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：
学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：
导学案。
课时安排：
认识条形统计图…..…1课时
认识条形统计图....... 1 课时
智慧广场..... 1 课时
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第八单元《认识条形统计图》
教学目标1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
能了解制作条形统计图一般步骤和方法，明白对于较小的数据一格表示一个单位。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅
读。
教学难点数据的分析和绘制教学准备导学案、。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺
寸么？
学生认真观察情境图，提出问题。
提出问题：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多
少？
教师根据学生提出的问题板书在黑板上。
带领学生一起整理数据，根据数据的大小先分成合适的
组，比如：尺寸在135及以下的是一组，尺寸是140的是一组，尺寸在145的是一组… 再把数据归类，按照收集到的数据归到每一组下，根据96页表格填写完整。
汇报交流：
课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给
大家汇报一下吗？能记录下来自己的尺寸么？
学生以小组为单位统计本组内学生校服的尺寸，记录统
计数据。
再由老师带领一起统计全班数据
小组交流
合作探究1、你们能根据小组内的数据，制出小组内的统计表么？
小组统计表制出后，能不能总结制出全班的校服尺寸统计表呢？
展示交流
精讲释疑在黑板上根据小组数据整理，现场和学生一起制作条形统计图。
完成课本96页表格及统计图。
后检反馈
当堂达标1、学会收集整理数据
根据数据提炼信息
根据数据画出条形统计图
自主练习3、5题，独立完成后交流。
拓展交流
总结提升说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第八单元《认识条形统计图》
教学目标1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法能对统计结果作出分析。
能进一步知道制作条形统计图一般步骤和方法，明白对于较大的数据一格表示多个单位。
能学会制作简单的条形统计图。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。
教学难点1格表示多个单位条形统计图的学习。
教学准备导学案、。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
交流全校校服尺寸数据
提前准备全校数据。
教师提供数据，在黑板上组织学生一起交流归纳填写表格。
汇报交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的话一个格可以表
示多少？
生1：一格表示1,格子不够了，我们往上又添了几个
生2: —排格子不够，我们再在第二排涂格子生3:格子不够，我们用一格表示2。
师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。
观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？
师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学从这种
方法可以看出：一格表示1,格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。
师：从这个条形统计图中，你发现了哪些信息？
生1:我知道尺寸在135以下的有4人。
生2:我知道尺寸在150的人数最多。
小组交流
合作探究1、一格能代表多少？
一格不够能不能用一格表示多个代替？
一格除了表示一个，两个，还能表示多少？
展示交流
精讲释疑1、各小组汇报交流讨论结果。
汇报时，回答其他小组提出的问题。
后检反馈
当堂达标1、自主练习第1、3题。
准确填写数据，并说一说方法及注意事项。
拓展交流
总结提升说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第3课时
课题名称第八单元《智慧广场一一植树问题》
教学目标1、利用熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。
在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的实
际问题。
树立合作意识，养成良好的交流习惯，建立借助图形解
决问题的意识。
教学重点理解“间隔”的含义
教学难点理解“间隔”的含义
教学准备导学案、。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
导入106页栽树的问题，讲解“间隔”的含义。
用手指
表示树，用两指间的空隙代表树间距，更好地理解“间隔”
汇报交流：
同学们伸出自己的手，用手指代表树，来计算栽树问题
分三种情况研究一段栽树一段不再树的情况，两端都栽树的情况，和两端都不栽的情况。
优化方法
谈话：三种情况数间隔的规律是什么？
总结反思
两端都栽树的情况下，间隔数+仁棵树
一端不栽树的情况下，间隔数=棵树
两端都不栽的情况下，间隔数-1=棵树
同学们可以发散思维，相信，还有什么情况下可以用到“间隔”这个概念？又该如何计算呢？
小组交流
合作探究1、什么是“间隔”？
条件不同，间隔的算法是是什么？
展示交流
精讲释疑1、谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的答案？
对比观察，提炼方法
谈话：比较三种情况，你发现有什么规律？
谈话：这三种规律还如何应用？
后检反馈
当堂达标1、理解“间隔”的含义
自主练习3、4题
理解记忆三种间隔规律
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
板书设计。