浅谈初中化学新课程的复习策略
初中化学新课程标准下的教学策略和方法范文
初中化学新课程标准下的教学策略和方法第一篇范文：初中化学新课程标准下的教学策略和方法随着我国教育改革的深入推进，新课程标准已逐步应用于各个学科的教学实践中。
初中化学作为基础学科之一，也面临着教学策略和方法的改革与创新。
在这一背景下，本文旨在探讨在新课程标准指导下，如何实施有效的初中化学教学策略和方法，以提高学生的化学素养和综合能力。
一、新课程标准下的初中化学教学特点1.强调学生的主体地位：新课程标准提倡以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在探究、实践、合作等过程中获得知识与技能。
2.注重知识与生活的联系：新课程标准强调化学知识与学生生活的紧密联系，引导学生从生活实际中发现问题、分析问题，从而激发学生学习化学的兴趣和热情。
3.培养学生的科学素养：新课程标准要求教师在教学过程中关注学生的科学思维、科学方法和科学态度，使学生在学习化学的过程中，逐步形成科学的认知方式和行为习惯。
4.重视实践与探究：新课程标准提倡学生通过实验、调查、参观等实践活动，增强学生的操作能力、观察能力和创新能力，培养学生的探究精神。
二、初中化学教学策略和方法1.启发式教学：教师应运用提问、讨论、案例分析等方法，激发学生的思维，引导学生主动探究化学知识，培养学生的独立思考能力。
2.情境教学：教师要善于创设生活情境和实验情境，让学生在真实的环境中感受化学的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：教师应组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
4.差异化教学：教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，制定合适的教学计划，使每个学生都能在化学学习中取得进步。
5.过程性评价：教师要注重对学生学习过程的评价，关注学生的态度、方法、知识等方面的成长，激发学生的学习动力。
6.整合性教学：教师要善于整合化学与其他学科的知识，形成跨学科的教学体系，提高学生的综合素质。
浅谈新课程化学中考复习
浅谈新课程化学中考复习2002年秋季，顺德作为广东省初三化学首批省级课改实验区整体进入课改实验行列，我们经过两年的中考复习备考及对各实验区试题的研究，对于新课程中考复习积累了一定的经验。
下面就新课标下的化学中考复习谈谈本人的一些认识及复习过程中的一些应对策略。
一．必须把握新课程中考命题的思想把握新课程化学中考的命题思想，是搞好新课程教学工作的基础。
新课程中考化学的命题按照新课程的培养目标，在继承和发扬旧课程中考经验的基础上，从有利于新课程的实施和有利于学生长远发展的角度出发，在注重命题内容、命题方式改革的同时，更注重了对学生实验能力的考察。
通过对各实验区中考试题的研究和分析，中考试题体现了如下一些理念：1．实施新课程，贯彻新理念，落实新目标。
落实新课程的目标是化学教学改革的方向，是中考化学命题的重要指导思想。
中考试题的命题中正确处理了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的关系，力求以知识与技能为载体，通过创设与生产、生活等实际相联系的问题情境，全面检测学生学习化学的方法和情感。
2．突出科学探究。
科学探究是化学教学的生命源泉，是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。
从2002年起，中考试题开始出现“实验探究”题目，新课程的中考试题更突出了对学生“科学探究”能力的考察。
探究实验对教师在教学中重视培养学生科学素养，引导学生改变学习方式有导向作用。
3．贴近生活实际关注化学与社会。
近几年来，各地中考试题都有不少结合一些重大事件考题，如2003年很多地方考了有关“非典”的内容，2004年各地的中考试题普遍联系了发生在今年的如：劣质奶粉、重庆天然气井喷、重庆氯气泄漏、禽流感、广州劣质假酒致死等重大事件，通过这些事件设置问题情景来考查学生关注社会、应用所学知识解决问题的能力。
体现了化学这门科学既源于社会，源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。
4．重视学法应用，强化思维考查。
新课程中考的命题既注重考查学生的知识技能、学生运用所学知识分析并解决生产、生活等实际问题的能力，更关注了对学生学习方法和基本学习能力的考查。
谈初中化学的复习策略
谈初中化学的复习策略初中化学总复习是化学学习中的一个重要环节，是学生对整个初中化学知识进行全面系统认识的过程。
初中化学课只安排一学年的学习时间，而总复习所涉及的内容多、时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索复习的方法。
而初三化学复习时已进入初中刺阶段，如何利用较少的时间完成复习工作，提高学生分析问题和解决问题的能力，在中考时取得较好的成绩，是许多化学教师特别关心的问题之一。
如何使这一阶段的复习和练习更有效是我们不断探讨的问题。
一、化学复习策略1.扎实打好基础。
要对初中化学最核心的知识，即基本理论、基本概念、元素化合物、常见实验仪器的使用、基本实验和基本实验操作牢固掌握。
复习和练习均不要偏离基础知识；哪一部分掌握得不好，一定要花力气把这部分的缺陷补上。
任何检测都是以这些知识为重点的。
2.联系生产生活实际。
国家和省的考试中心要求：无论是否用新教材，教学和检测都要渗透新课程标准的思想，其中最重要一点就是密切联系生产生活。
所以，要以化学视角观察身边发生的现象，用学过的化学知识进行分析和解释。
近年各省市的中考关于这方面的题型很多，可适当选取一些练习，形成这种习惯和能力。
3.把握好练习的难度和题量。
近年全国各地中考化学题的难度总的趋势是下降。
所以，平常练习以基础题为主，辅以中档题，即使选有个别难题，也只要求少数成绩好的优等生练习，且不宜太多。
练习不是练得越多越好，练习量太大使学生疲于奔命，没有看书复习、思考总结、回顾记忆的时间，反而易形成成思维定势。
4.注意小结记忆和答题的技巧。
对比小结、记忆知识讲究技巧会事半功倍，答题讲究技巧可以少出错。
如性质、概念、基本操作多作横向对比小结。
又如答题时注意：“窜题慢、勾出关键词，落笔快、书写要规范，遇到全不会、跳过向后看”；“慎做会、求全对，细推中档题、一分不浪费，估计全不会”等。
二、转变复习观念1.发挥学生在复习过程中的主体作用。
充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几个方面操作：一是教师必须千方百计地调动学生的非智力因素，使学生意识到自己是复习的主人；二是引导学生掌握化学知识体系，领会《中考化学考试说明》，心中有本“考点”帐，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发，确定复习训练的标准；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。
浅谈初中化学的复习策略
知识 ， 并进一步掌握学习知识的方法 。由于初 中学生年龄还 比较
小 ， 习 上 不 可 能 达 到 完 全 自主 的 程 度 ， 此 ， 师 需 要 通 过 一 系 学 因 教
选定知识领域后 ， 接下来便是选择关键概念 ， 把它们 一一 列出 来， 然后对 这些 关键概念进行排序 ， 按概括性 由大到小 的顺序 ， 将 概念依次排列 ， 这一步可让学生明确概念 之间的层级结构。
３初 步 拟 定 概念 图 ．
列相应的复习策略帮助学生提高复习效果 。具体如下 ：
一
、
基 础 知 识 与 基 本 技 能 的 复 习
“ 万变不离其宗。” 在复习中 ， 课本是极其重要 的。复 习时 ， 应
该 最 先从 课 本 入 手 ， 抓基 础知 识 、 本技 能 。 中化 学 的 知识 点 主 基 初
的联系与对比、 融合与应用 ， 提高学生 的综合能力。
三 、 选 习题 。 精 示范 讲 解 ， 充分 发挥 例 题 的作 用
化学属于理科 ， 对于理科来说 ， 做练 习题是十分必要 的 ， 它能
够让学生将上课所学到的书本上 的知识加 以应用。 练习题坚决 做 反对“ 题海战术 ”大量地做 同一类 型的练习题是徒劳无功 的。教 ，
解 的、 逻辑性很强 的抽象知识 ， 因此十分有必要复习。 复习是一个 再学 习的过程 ， 有效 的复习方法不 应是简单 、 械地重复所 学知 机
识 。 生 不 但要 巩 固过 去 所 学 的 知 识 ， 学 而且 要 通 过 复 习加 深 、 展 扩
１ ． 选取某一知识领域
２确 定 关键 概 念 的排 列顺 序 ．
学 科教 学
２１ ０ ２年 ７月 ８ Ｅ ｔ
初三化学复习策略及方法汇总
初三化学复习策略及方法汇总
1. 制定详细的复习计划：根据学校老师的复习要求和自己的实际情况，制定一个详细的复习计划，明确每天要复习的知识点和复习时间。
2. 多做题：化学是一个实践性比较强的学科，多做各类习题可以帮助巩固知识。
可以找一些模拟试题或者历年考题做，也可以做一些练习册上的题目。
3. 理解概念：化学的一些概念和原理比较抽象，需要理解清楚才能做题。
可以通过查阅教材、参考书或者互联网上的相关资料来理解这些概念。
4. 小结归纳：复习过程中可以根据每个知识点的重要内容，进行小结和归纳。
可以整理出一张清晰的思维导图或者制作卡片，方便回顾复习。
5. 使用辅助工具：可以使用一些化学相关的辅助工具来帮助记忆和理解，比如化学分子模型、周期表等。
6. 进行实验：如果有条件的话，可以进行一些简单的化学实验来加深对化学知识的理解和记忆。
7. 老师指导：可以向老师请教一些难题或者不理解的地方，老师会给出一些解题思路和指导。
8. 合理休息：合理安排休息时间，避免过度疲劳，保持良好的复习状态。
浅谈初三化学复习策略及做法
浅谈初三化学复习策略及做法复习是教学过程中一个重要的组成部分，为了帮助学生突破重点、难点，全面掌握化学知识、技能，我在复习工作中，采用以下策略。
一、统筹安排，制定科学的复习计划三月底结束新课后，四月初开始总复习，复习过程中要研究和讨论的主要问题有：1、怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？2、如何在有限的时间内对所有的知识进行系统复习，力争在中考中取得优异的成绩。
常言教无定法，同样复习也无定法，但还是有踪可寻，正所谓“条条大路通罗马”。
任何适合学生特点、能提高学生成绩，培养学生能力的复习措施都是好方法。
但是复习中还是要安排一个合理的进度，及可行的计划，让教师和学生都做到心中有数，使整个复习过程井然有序，循序渐进，切忌前松后紧，虎头蛇尾。
我对复习时间、内容分三个方面安排。
一诊后二诊前，进行单元复习，期间每周做一次中考综合训练，同时进行实验操作强化训练迎接实验操作考试；二诊后到5月底，板块复习及相应重点题型训练；6月初到中考前，综合训练，查漏补缺及考试技巧训练。
二、抓好每一轮复习，夯实基础第一轮复习基础对上、下册课本个各单元的知识进行梳理，使其产生系统性、整体感。
有许多学生会认为，新课学习结束，完全可以撇开课本和基础，这种想法是不正确的。
“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。
对于“双基”的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械、单纯的进行记忆性教学，否则考题加入背景材料，学生一看就懵。
“双基”的教学要在充分理解内涵、外延及把握关键词的基础上，强化应用训练。
对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。
这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，还学会解此类题的思路。
回到基础，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对已学内容引申、扩展，对每部分知识进行归纳，加强横向联系，拓展纵向思路，使学生既感觉熟悉又有点不同，达到深化和提高的目的。
初中化学新课程复习策略论文
初中化学新课程复习策略中考总复习是教学过程的重要组成部分，为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能。
在复习工作中，采用以下几种对策。
一、回归课本，落实基础中考试题中，不仅基础题源于课本，能力题也是源于课本的。
中考所涉及的化学知识都是课本中的，考试时只不过是将这些内容置于新情景中，能力题考查的只是知识与能力的迁移。
中考说明是命题的依据，明确了考查知识的范围及各知识点考试的要求，并且通过题型示例表明了今年中考的题型特点。
因此，同学们必须认真地阅读中考说明，在使用时按中考说明中的双向细目表逐条反思自己的复习是否覆盖了这些知识点，不能在知识上留有死角。
在重新阅读课本时，要把握以下几个方面：首先，理解并掌握概念、规律的内涵和外延。
要求考生能够明确概念、规律的内容；了解概念、规律的得出过程；理解概念、规律的表达式及公式中每个符号的化学意义；会用概念和规律进行简单的判断、推理和计算；并要进一步思考每个概念、规律与其他规律之间的联系。
基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。
尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、元素和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸碱性和酸碱度等。
这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。
所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。
元素化合物知识是复习中的重中之重。
也是能充分体现考纲新精神的重要部分。
因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。
特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。
生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。
还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。
新课程下的中考化学总复习策略
新课程下的中考化学总复习策略中考化学能否取得理想的成绩,最后的总复习至关重要。
九年级化学总复习的内容较多,时间紧迫。
复习教学很容易陷入单调、枯燥的知识再现。
如何针对性地有效复习,如何减负增效,值得教师思考的地方颇多。
下面就中考化学总复习,谈一些自己的想法。
一、合理安排复习进程精心制订复习计划,既要目标明确,又要科学安排复习时间。
只有这样的计划才能合理整合和优化复习时间,提高复习效能。
复习一般分为四个阶段:第一阶段单元过关,全面复习,抓纲务本,夯实基础;第二阶段专题复习,重点复习,构建网络,发展能力;第三阶段强化训练,完善知识,适应中考,升华技能;第四阶段考前指导,回归课本,调整心态,轻装上阵。
第一、二阶段要根据学生程度有所侧重,特别重视第三阶段的强化训练,这是考点扫盲、知识升华、能力提升的关键阶段,学生的成绩会在这个阶段的后期有大幅度的提高。
二、强化“双基”的教学每年的中考试卷,都稳中有变,结构相对来说是比较稳定的,试题的总数也基本没变,各部分内容比例大致相近,基本符合《考试说明》的要求,试卷难易度适中。
在平时改卷中,明显地感觉到考生的基础知识不扎实是影响得分的一个很重要的因素。
例如考到了“着火点”的概念时,不少学生对“着火点”不理解,说不到点上,“住宅失火时用水灭火,它的灭火原理是什么?”一些学生答成:“降低着火点”,明显反映出对“着火点”的概念理解模糊。
因此,要使学生在考试中正常地发挥出自己的水平必须让学生牢固地掌握基础知识,具体把握住几个关键:一是重视课本。
特别是在第一轮的复习中,要帮助学生形成知识网络,通过横向和纵向统摄整理,使零散的知识变成系统知识、结构知识,从而有序地贮存。
二是抓好基本概念、基本原理的掌握和应用。
在深刻理解基本概念、基本原理的基础上,多角度辨析和有效运用上狠下功夫。
三是重视化学用语和基本技能的落实。
把规范化学用语教学上升到培养学生科学态度的高度来认识,对化学式、化学方程式、离子符号、化合价中学生易犯的错误,如大小写、格式、位置、条件、箭号、配平等,要有针对性的强化训练,保证落实到位。
初中化学总复习策略与方法.doc
浅谈初中化学总复习的策略与方法在紧张而忙碌的复习阶段，作为毕业班的任课教师，我们首先要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好地指导我们的学生在屮考取得更好的成绩。
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。
复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。
在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。
有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。
如何提高复习课的质量？下面结合自己多年来教学工作的体会, 简单的谈一下我的复习思路、对策与方法：一、复习思路初屮化学总复习一般采用三轮复习法。
第一轮按单元知识网络复习基础知识；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，口的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力。
二、复习对策与方法一)转变复习教学的观念，正确处理好三个关系。
教师的教是为了学生的学，这句话对于屮考化学复习教学显得尤为重要。
因为现在各个省市的化学屮考已由过去“单一的知识型”考试逐步过渡到现在的“知识——能力型”，而且越来越向能力测试的方向倾斜。
因此，在组织初三学生迎战屮考的化学复习教学屮，在重视落实化学双基的基础上，更应以知识为载体，提高学生的能力，增强学生的素质。
在具体的复习教学屮应发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人，激励他们在复习过程屮发挥主动精神。
我认为要达到此口的，应处理好三个关系：基础知识与能力训练；整体要求与分类指导；广集信息与合理选题。
(-)正确处理好基础知识与训练能力的关系。
在复习训练屮，如何针对屮招题的特点处理好基础知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略应该是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重二在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上。
初中化学教学及备考策略
初中化学教学及备考策略化学是一门涉及物质的性质、构成和变化的科学，是初中学科中重要的一门自然科学。
针对初中化学教学及备考的策略，以下是一些可以参考的方法：一、教学策略：1.激发学生兴趣：化学在日常生活中无处不在，教师可以通过生动的实例和实验，让学生直观地感受到化学的应用和魅力，激发他们对化学的兴趣。
2.融入实践环节：化学是一门实践性很强的学科，知识需要通过实验和实践来巩固和运用。
教师可以选择一些简单的化学实验和化学操作，让学生亲自动手，提高他们的动手实验能力和化学实践能力。
3.强化基础知识：化学知识的学习需要一个扎实的基础，教师在教学中应注重基础知识的教学，帮助学生牢固掌握基本概念和原理，为后续知识的学习打下坚实的基础。
4.融入创新思维：化学是一门思维性很强的学科，学生需要掌握一定的思维方法和解题技巧。
教师可以引导学生思考，培养他们的创新思维，提高他们的问题解决能力。
5.多元化教学手段：教师可以采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
二、备考策略：1.熟悉考纲：备考前，教师需要仔细研读考纲，了解考试的要求和考点，明确备考的方向和重点。
2.建立知识框架：整理出分类清晰、逻辑性强的知识框架，明确各章节的知识点、理论定律、实验操作等，使学生可以有针对性地备考。
3.制定复习计划：根据知识框架，制定合理的复习计划，分配好复习时间，保证每个知识点都有足够的时间进行复习和强化训练。
4.复习重难点：根据考点和难点，有针对性地进行复习，加强对重点知识的掌握和理解，解决学生在学习过程中经常出现的问题。
5.练习和模拟考试：备考过程中要进行大量的练习和模拟考试，以检验学生对知识的掌握程度和解题能力，同时培养他们的应试策略和时间管理能力。
6.及时总结：备考过程中，教师要及时进行总结，总结学生在学习和考试过程中的问题和不足之处，为下一阶段的备考提供有针对性的指导。
总之，初中化学教学及备考需要教师注重学生的兴趣激发、实践环节的融入、基础知识的强化以及创新思维的培养。
浅谈新课程化学中考复习
浅谈新课程化学中考复习学习和研究新课程中考化学的命题思想，并逐渐落实新课程的理念；在平常教课过程中要按课程标准的要求，在夯实双基的同时，要更着重能力、方法、看法、态度、感情等素质的培育；在讲堂教课中，要采纳多种教课模式，让教为主导、学为主体落在实处，更多地指引学生自己去概括、探索和发现；要着重联系本质，让学生学会关怀、学会生计、学致使用，培育实践能力和创新意识；要重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思虑、会创新。
一、新课程复习中应当注意的问题：1．把化学研究性实验浸透到复习过程中：研究性实验是运用必定实验方法、创建不一样的实验情形，探索某一化学反响的本质和规律，进而有力地认识客观事实的属性。
在化学总复习中经过对实验方案的研究，联系生活、生产本质的研究等等，激发学生复习化学的兴趣，充足挥学生的聪慧才华，对学生进行科学方法训练和科学态度的培养。
2．让学生学会批评性学习：“一言堂”式的教课严重压迫了学生学习的踊跃性、主动性和创建性。
实行和落实新课程的复习，一定更新看法，努力创设和营就一种宽松和睦的学习气氛，让学生勇敢怀疑和勇于提出自己的看法，革故鼎新。
在学生、教师间形成浓重的研究学习民风，进而优化复习过程。
3．重视培育学生的自学能力：在复习中鼓舞学生超前学习，学会对知识概括比较，指导学生经过互联网获守信息，提高阅读能力、语言表达能力和自学能力。
要最大限度发挥学生的主体作用，把提高学生学习能力作为复习工作的中心内容。
二．新课程复习的应付策略：1．扎实搞好复习资料的采集和编写工作：复习资料的重要性是不问可知的。
问题的要点是如何去采集并整理一些好的复习资料？在这个迅猛发展的网络时代，网络为复习备考工作带来了极大的便利。
网络为我们供给大批可贵资源的同时也供给了众多的垃圾，要精心从网络资源中找出那些有价值的资源。
在这些年中考备考取，我们经过网络学习人家成功的复习经验和做法，大批采集的各地中考试题并联合广东省考试题目的特色，对一些题目进行改编，在复习过程中获得了较好的成效。
初中化学复习策略
初中化学复习策略在初中化学复习过程中，你有什么好方法呢?下面是我收集整理的初中化学复习策略以供大家学习。
初中化学复习策略之夯实根底第一轮复习主要是按课本构造进展，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好根底。
要通过这一轮的复习，使学生谨慎驾驭各章节的根本内容和重点，加深理解学问的前后联系，克制遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求快速度。
其次轮复习是以综合提高为目的，通常是遵照化学根本概念和根本原理、元素及其化合物、化学计算和化学试验四个专题进展。
复习时要着重整理学问，形成学问网络，加强学问间的纵横联系，留意总结规律性的学问，进一步加深对根底学问的理解，在其次轮复习中还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来协助学生总结题型和解题规律，明确解题思路，驾驭解题的方法和解题的标准性，提高学生分析问题和解决问题的实力。
第三轮复习是以学问技能的综合运用和融会贯穿为目的，进展综合提高训练，介绍新奇题型。
复习时留意要以学生自我消化为主，老师做好个别辅导。
初中化学复习策略之注意化学试验化学是一门以试验为根底的学科，在初中试验复习中要重视试验根本操作，牢牢树立平安意识，使学生形成良好的习惯，要通过典型的化学试验事实，协助学生相识物质及其改变的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学学问和技能，进展试验设计和操作，鼓舞学生通过试验发觉和提出有探究价值的化学问题，体验科学探究的过程和方法，形成科学探究的实力。
在中招考试中，化学试验题根本上是两种题型，一是考察试验的根本操作和试验根本学问，二是综合试验，主要考察学生的综合试验实力和设计试验的实力。
近两年，这样的题目以简答题的形式出现，对学生来说是一个难点，得分率不高。
在进展这种题型训练时，老师要指导学生：必需从题目中找出试验目的是什么，分析到达试验目的要应用的原理是什么，学过的哪些原理能够到达这个目的，同时，还要挖掘题目中给的信息，这些信息包括文字信息和题目中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等，要特殊关注试题中给的装置图，关键是要分析装置图给了什么信息，还要敏捷解除一些干扰信息。
【初中化学】浅谈初中化学总复习的策略与方法
【初中化学】浅谈初中化学总复习的策略与方法在紧张而忙碌的阶段，作为毕业班的任课，我们首先要做的是静下心来理清我们的思路，以便更好的的指导我们的在取得更好的成绩。
在这我简单的谈一下我的思路与：一、复习思路总备考通常使用四轮备考法。
第一轮按章节备考；第二轮为专题备考，即将所学分成身边的物质、物质形成的奥秘、物质的变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的是综合，进一步增强结构化、网络化的程度，注重综合的提高；第三轮为模拟训练阶段，意在进一步增强应试；第四轮重回教材。
二、复习策略为了达至较好的备考效果，备考时必须讲究一定的策略。
策略1：明确目标，以“本”为本，强化基础首先必须深入细致钻研《化学课程标准》，这就是命题组的专家们中考命题的依据。
通过钻研《课标》，可以明晰的具体内容范围、内容和建议，努力做到心中有数，防止盲目地“抽检”、“神化”、“开拓”。
备考时十分关键的一点就是背诵课本。
受死中考，如果没完备系统地读一读课本，没对科学知识展开概括、剖析，没把科学知识内化成自己的认知结构，这样的备考等同于没备考。
其实，中考题中存有相当一部分就是依据课本内容基本建设而变成的，课本中的习题、例题、实验、插画、写作等常被用做编题的素材，所以，学生在备考一定必须认真背诵课本，必要时还可以自己写下写作总结，重回课本，把基础知识、基本技能做为载体努力学习，这就是赢得高分的必经之路。
例如，对于基本概念和原理的备考，除明晰概念的内涵和外延，晓得其充分反映的就是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相似的概念展开比较，介绍它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系展开分类概括整理，辅之以必要的实例佐证。
化学用语是基石，工具性和规律性的知识则是钢筋、水泥，应下工夫背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。
再如，对于元素化合物知识，由于点多、面广、量大，复习时很难形成系统，可按结构、性质、变化、用途的顺序，从个别到一般进行立体式的小结，并与典型实验密切挂钩。
浅谈初中化学总复习的策略与方法
认真搞好复习教学努力促进质量均衡——初中化学总复习的策略与方法新课标下的中考总复习并不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。
下面我将根据我们县几年来积累的一些经历总结归纳为三个方面与大家交流。
一、加强复习计划,合理安排复习进程1、精心谋划复习计划中考复习阶段,制定的复习计划目标要求明确化,可衡量,可达成,符合实际,并且有时间限制。
只有突出针对性、可操作性,这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间,提高复习效能。
每年即将进入总复习的前期,各校备课组应发挥集体智慧,专门开会探讨复习计划的制定。
从学生的特点分析、复习阶段的分法、时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面各抒己见,结合过去的经验,作好计划。
2、合理规划复习进程,科学安排复习时间因为初中化学才学一年时间,新授结束离中考顶多就3个多月,在这么有限的时间要完成几个阶段的复习安排,没有一定的科学性和合理性,复习的效果不言而喻。
(1)明确复习的四个阶段中考复习遵循循序渐进的原则,分阶段开展工作。
一般可以划分为四个阶段,具体要求是:第一阶段单元过关,要求:抓纲务本,全面复习,夯实基础。
第二阶段专题复习,要求:重点复习,构建网络,归纳迁移,发展能力。
第三阶段强化训练,要求:完善知识体系,适应考试要求,升华应试技能。
第四阶段考前指导,要求:回归课本,自学为主,适度训练,调整心态,轻装上阵。
各校应根据学生特点适当调整四个阶段的侧重点。
要非常重视第三阶段强化训练,这是考点“扫盲”、知识升华、能力提高的关键阶段,很多学生的成绩会在这个阶段的后期产生飞跃,因为模拟训练让学生知道中考常考什么、怎么考等问1题,同时还知道自己缺什么、该补什么,因此我们在模拟训练上从精选题、备足“弹药”、试题分析、应试指导、查缺补漏等方面都要充分考虑。
(2)把握关键的时间节点把握各个阶段的主要工作和时间节点,有助于合理、有序保障备考工作的顺利进行。
初中化学复习策略
初中化学复习策略初中化学是学习化学的基础阶段，掌握好初中化学的知识对于以后学习高中、大学甚至工作都有很大的帮助。
在初中化学的学习中，复习策略是非常重要的，可以帮助我们巩固知识，加深理解。
以下是一些建议的初中化学复习策略。
1.定期回顾化学知识是一个建立在先前知识基础上的学科，所以定期回顾是非常重要的。
将已经学过的化学知识进行复习，可以帮助巩固记忆。
可以通过做过的作业、练习题、以及课堂笔记等进行回顾。
同时，可以结合教材中的习题，对之前学过的知识点进行检测。
2.制定学习计划制定一个合理的学习计划可以帮助你分配好学习时间，有针对性地进行复习。
可以根据考试或者复习的时间安排，安排好每天的学习任务。
同时要根据自己的情况，合理安排每天的学习时间，避免过度学习或者拖延。
3.练习题的重要性化学是一个需要理解和应用的学科，练习题对于帮助巩固和应用知识非常重要。
可以选择一些试题进行尝试解答，对于不会的题目可以查看答案找到解题思路。
还可以选择相关的考试模拟题，来测试自己在不同知识点上的掌握程度。
4.互相讨论与合作学习化学知识常常需要与别人交流讨论才能更好地理解。
可以与同学或者老师进行讨论，交流自己的理解和困惑。
互相讨论可以帮助发现自己的漏洞和盲点，同时也能够学到更多的知识。
5.制作笔记与思维导图6.实例和应用7.尝试解答难题对于一些难题，可以尝试解答并进行思考。
即使答案不正确，也可以从错误中学习和找到问题所在。
通过解答难题，可以提高自己的思维能力和解决问题的能力。
8.多使用资源和工具在学习化学的过程中，要善于使用资源和工具。
可以利用教材，参考书，习题集等资源进行学习和复习。
还可以利用互联网资源，如在线教学视频、化学实验模拟等进行学习和实践。
9.健康的生活方式良好的生活习惯对于学习化学也非常重要。
像保证充足的睡眠时间、合理饮食、适度的体育锻炼等，都能够帮助提高学习效果和应付考试。
10.积极参加课堂讨论和实验上课期间多积极表达与老师和同学进行交流，主动参与课堂讨论和研讨。
初中化学知识点复习策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学知识点复习策略第一篇范文：初中化学知识点复习策略在化学的世界里，我们探寻着物质的奥秘，感受着科学的力量。
初中化学作为化学教育的基石，对于培养学生的科学素养和探索精神具有重要意义。
然而，在复习初中化学知识点时，如何做到高效、有针对性，是许多师生关注的焦点。
本文将从人性化的角度，探讨初中化学知识点复习的有效策略。
一、明确复习目标，把握化学知识点首先，教师和学生应共同明确复习目标，确保复习过程有的放矢。
复习目标应包括掌握基本的化学概念、原理、实验技能和方法，提高学生的化学素养和解决实际问题的能力。
在此基础上，教师应指导学生梳理化学知识点，形成知识体系。
例如，我们可以将初中化学知识点分为以下几个部分：1.物质的组成与结构2.化学反应与能量3.溶液与浓度4.气体的性质与制取5.金属与非金属6.有机化合物7.实验操作与技能二、个性化复习计划，因材施教每个学生的学习基础和能力都有所不同，因此，制定个性化的复习计划至关重要。
教师应根据学生的实际情况，指导学生合理分配复习时间，确保每个知识点都能得到充分的复习。
同时，教师应关注学生的学习进度，及时调整复习计划，以保证复习效果。
三、多样化复习方法，提高学习兴趣1.课堂讲解与讨论：教师应以生动、形象的语言，引导学生理解化学概念和原理。
同时，鼓励学生提问、讨论，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作与观察：化学实验是化学教学的核心。
教师应组织学生进行实验操作，观察实验现象，让学生在实践中掌握化学知识。
3.习题训练与解析：适度的习题训练有助于巩固化学知识点。
教师应精选习题，关注学生的解题过程，引导学生总结解题方法。
4.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨化学问题，培养学生的团队协作能力。
5.课外阅读与拓展：推荐学生阅读与化学相关的课外资料，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
四、注重复习效果评价，持续改进1.自我评价：学生应定期进行自我评价，总结学习收获和不足，调整学习方法。
化学复习策略5篇
化学复习策略5篇化学复习策略篇1一、尽快去找你现在的化学老师，让他告诉你以前学过的最关键的知识点是哪些，然后在短期内补上，目的是能够大致跟上现在的教学进度，能听懂老师讲授的知识点。
要想进步，必须弄清楚导致化学成绩差的原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是基本的解题方法不能熟练应用，或者是一些重点知识没有理解透彻等。
有一个地方没弄清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个没弄清楚，就可能进入“后进生”的行列。
找准之后，赶紧把关键的知识补上。
这里要特别注意处理好研究课本与做题的关系。
研究课本与做题的精力分配可以是4：6甚至3：7。
“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。
有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。
做到这一点，你就会发现，那些平时困绕你的许多问题，答案原来就在课本上!要学好化学，还必须做一定量的习题，一张卷子，能做对60%~70%就达到目的了。
实际上，研究完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。
但是，研究完课本，过一段时间后再做题，你不会的题目就会上升到60%。
因此，看书固然重要，做题更重要。
看完书“马上做题”是关键。
二、争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听。
现在的教学模式主要是“集体授课”，难以很好地“因材施教”。
课堂上讲的内容，很多时候是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下面的更加难以理解，如果课后没有进行及时的补救(如：马上追着问老师)，不懂的地方会越来越多。
那么，化学成绩不好的同学，该怎么听课呢?策略是：“抢答。
”不怕回答错误，不怕出丑，只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。
多数情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?当老师提问时，你一定要积极表现自己，大声说出自己的理解，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。
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浅谈初中化学新课程的复
习策略
The pony was revised in January 2021
浅谈初中化学新课程的复习策略
我们从2005年开始使用<义务教育课程标准实验教科书>，新课程秉持全新的课程改革理念，清晰体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，在课程目标，课程功能，课程结构，课程内容，课程评价及课程管理都发生重大变革，较原来的课程有重大创新和突破。
目前，初四化学教学面临的就是总复习，为了提高复习效果，我打算从下面几个方面做起：
一、研究课标，心中有数。
每年中考不会有重复的，但“万变不离其宗”，“宗”就是课标，它就是中考命题的依据。
哪些知识作为一般性常识哪些知识作为基本了解哪些知识属于应用掌握的这些问题在《课标》的第三部分说得很清楚，所以在复习前一定要细细研究，制定出复习的策略和计划。
研究课标，把握知识的内涵和外延的尺度，做到心中有数有的放矢的复习，提高复习的时效性。
二、制定计划，有序复习。
复习一定要制定一个符合自己学情的、切实可行的计划。
初中化学总复习一般采用三轮复习法。
第一轮按章节复习；要坚持“立足教材，夯实基础，减缓坡度，降低难度”，第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力。
三、充分利用、研究、挖掘教材。
“课本中的基础知识，永远是中考天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水，无本之木。
因此复习特别是一轮复习的落点必须放在研究教材上，一是研究现行教材中的表格、图形、阅读材料、选学内容和小实验，从中提炼有用信息编拟试题，培养学生的阅读理解和思维能力。
二是研究教材，了解一些新教学理念、新教学思想、与
现行教材相联系内容、实验、练习题等，来指导教学。
帮助学生将教材中的基本概念、基本原理、内在联系吃透、理清，并能在新环境下灵活运用；要特别重视解决新授课时教材未讲透、讲明、讲清的模糊点和易错、易混点；要依据考纲理清知识点，突出重点。
四、关注社会，关注生活。
社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题；防火、防爆、防毒等安全知识；流行疾病的预防；维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。
这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。
所以，教师应密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。
五、重视实验，学会探究。
随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，那就需要我们充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习。
六、方法恰当，抓好落实。
(1)认真上好学法指导课，解决好学生的心理问题，是取得优异成绩的保障。
无论是一轮复习还是二轮复习，在复习之前建议先做好学生的心理疏导，充分激发学生学习的积极性，都要上一节学法指导课，把教师的复习方法、思路等和学生交流，做好师生之间的配合，提高复习效率。
（2）激发兴趣，提高学习积极性。
学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。
怎样让复习课变得有趣，有
效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研、将题目分类分组训练、小组讨论、适当的时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式。
激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
七、重视中考化学非智力因素失分。
不同心理素质的学生产生一些对学习不利的心理现象，压制他们的学习情绪，影响他们的学习效率，每年中考都有部分考生因非智力因素失分，究其原因可能是由以下几个方面造成。
一、是书写错别字，字迹潦草，在表述化学概念、化学仪器等有关化学专用名词，使用错别字，造成表达意思错误或无法准确表达意思而失分。
所以在平时，一定要严格要求学生养成书写工整，清晰的答题习惯，二是粗心大意，思维定势。
如推断题中，要求写所要推断物质的化学式，却写出了物质的名称，导致失分。
三是答题不规范或表达混乱，如在实验操作表达不规范，只答出大概意思而导致失分。
四是情绪不稳而造成失分。
为克服上述不良行为及心理，在复习中，安排一些相应训练，例如要求在一定时间内，按质按量，独立地完成一些基础题，并把重点放在解题的正确和完整上，并在每周安排一定时间，做一些学生没有接触过，但又适合学生程度的新题型，教师课后及时讲评，以提高学生对陌生题型的适应能力。
并在评讲过程中，强调非智力因素的影响。
并把应考的方法和信心，渗透在讲课中，让每个学生都能保持好的心态，轻松迎接中考。
总之，在新课程理念的指导下，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系，以达到最好的复习方式。