高中历史【人民版】百家争鸣完美推荐1
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2019-2020年高中历史人民版必修3教学案：专题一 一 百家争鸣(含答案)
专题一中国传统文化主流思想的演变一、孔子和早期儒学1．百家争鸣(1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生了剧烈变化。
(2)形成：一批杰出的思想家相互争辩，相互学习，各自提出关于自然、社会和人生的主张，形成百家争鸣的局面。
2．孔子的思想及贡献(1)政治思想：①提出“仁”与“礼”的学说，希望统治者“克己复礼”，推行“德治”。
②注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
(2)教育贡献：开创私人讲学之风，主张“有教无类”，注重人的全面发展。
3．孟子思想(1)提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智。
(2)发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。
(3)提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的学说，成为中国早期民本思想的基础。
4．荀子思想(1)天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。
(2)政治思想：讨论“礼”的思想，认为学习的最高目标是把握“礼”。
二、老庄之学1．思想特点(1)以“虚无”的“道”为世界的根本。
(2)以因循自然的“无为”“逍遥”为处世的方法。
2．老子(1)哲学思想：①用“道”来说明宇宙万物的起源和演变。
②指出事物具有向相反的方面转化的规律，蕴涵了朴素的辩证法思想。
(2)政治主张：对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“小国寡民”的社会。
(3)著作：《老子》。
3．庄子(1)思想主张：①宣传天道与自然无为。
②提出了“齐物”的观点，认为万物没有界限和差别。
(2)著作：《庄子》。
4．历史影响：老庄崇尚自然，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
三、法家思想1．时代背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。
2．思想特点：奖励耕战，实施严刑峻法。
3．代表及主张(1)对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用。
(2)汉代以来，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。
四、墨家的主张1．创始人：战国初期的墨翟。
高中历史人民版必修三1.1《百家争鸣》教学设计
最后，我会鼓励学生在日常生活中积极思考，将古代先贤的智慧融入到现代生活中，努力成为具有担当精神的新时代青年。通过这样的总结，本节课的教学内容将得到有效的巩固和升华。
五、作业布置
为了巩固学生对“百家争鸣”这一章节知识的掌握，激发学生的思考能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我心中的古代思想家”的短文，要求选择一位你最喜欢的“百家争鸣”时期的代表人物，阐述其思想主张、历史背景及其对后世的影响。字数在800字左右，要求观点明确、论据充分。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在检验学生对所学知识的掌握程度。我将设计一些具有启发性的题目，如：
1.列出儒家、墨家、道家、法家等学派的主要代表人物及其核心思想。
2.比较分析各学派之间的异同，并阐述其对社会的影响。
3.结合现实生活，举例说明“百家争鸣”中某个学派的思想在现代社会的应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的主要内容。首先，我会让学生分享他们在学习过程中的心得体会，总结各个学派的思想精华。接着，我会对学生的发言进行点评，强调“百家争鸣”在中国古代思想史上的重要地位，以及它对后世的影响。
难点：引导学生分析各学派之间的异同，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.重点：通过“百家争鸣”这一历史事件，让学生认识到思想文化的多元性、包容性，以及古代先贤的智慧。
难点：激发学生对古代思想的兴趣，使其能够将所学知识与现代生活相结合，树立正确的人生观、价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设春秋战国时期的历史场景，让学生身临其境地感受“百家争鸣”的时代背景，激发学习兴趣。
5.结合现实生活，让学生举例说明“百家争鸣”中的某些思想在现代社会的体现，使学生认识到古代思想的现实意义。
五、作业布置
为了巩固学生对“百家争鸣”这一章节知识的掌握，激发学生的思考能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我心中的古代思想家”的短文，要求选择一位你最喜欢的“百家争鸣”时期的代表人物，阐述其思想主张、历史背景及其对后世的影响。字数在800字左右，要求观点明确、论据充分。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在检验学生对所学知识的掌握程度。我将设计一些具有启发性的题目，如：
1.列出儒家、墨家、道家、法家等学派的主要代表人物及其核心思想。
2.比较分析各学派之间的异同，并阐述其对社会的影响。
3.结合现实生活，举例说明“百家争鸣”中某个学派的思想在现代社会的应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的主要内容。首先，我会让学生分享他们在学习过程中的心得体会，总结各个学派的思想精华。接着，我会对学生的发言进行点评，强调“百家争鸣”在中国古代思想史上的重要地位，以及它对后世的影响。
难点：引导学生分析各学派之间的异同，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.重点：通过“百家争鸣”这一历史事件，让学生认识到思想文化的多元性、包容性，以及古代先贤的智慧。
难点：激发学生对古代思想的兴趣，使其能够将所学知识与现代生活相结合，树立正确的人生观、价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设春秋战国时期的历史场景，让学生身临其境地感受“百家争鸣”的时代背景，激发学习兴趣。
5.结合现实生活，让学生举例说明“百家争鸣”中的某些思想在现代社会的体现，使学生认识到古代思想的现实意义。
百家争鸣PPT课件【人民版】高中历史1
7.社会方言是同一地域的社会成员因 为所在 职业、 阶层、 年龄、 性别、 文化教 养等方 面的社 会差异 而形成 不同的 社会变 体。
8.语言最本质的功能，是作为人们交 际的工 具。英 国作家 塞缪尔·约翰逊 说过：“语言是 思想的 外衣。 ”除了 交际工 具，语 言同时 也是文 化的载 体。在 岁月与 文明的 浸泡下 ，方言 承载着 浓郁的 地方文 化特色 ，能够 满足本 地区社 会交际 的需要 。
二、孔子和儒家学说
和我儒春 教国家秋孔 育伟学后子 家大派期名 。的创鲁丘
思始国， 想人人字 家，，仲
尼 ，
孔 子
知识点拔 孔子的思想成就和文化贡献
领域
主张
核心思想
思想 学说
政治思想
教育思想
仁 （“仁者爱人”） 以德治国 （德政） 有教无类 （因材施教）
文化贡献 影响和地位
1. 创办私学（促进教育在民间发展）; 2. 整理古代重要文献资料。 3.其思想由弟子整理成《论语》一书
儒家学派创始人，对中国古代文化和社会 的发展有非常重要的影响。
材料一：子曰：“仁者爱人。” ——仁
材料二： “为政以德，譬如北辰，居其所而众星
共（拱）之。 ……子为政，焉用杀，子欲善而民
善矣。”
——德治
材料三：子曰：“有教无类。” 子曰：“温故而知新,可以为师矣。”
——教育思想
三、百家争鸣
——主张：实行仁政
孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”
——提出：“民贵君轻”思想
三、百家争鸣
2、儒家学派
姓名： 荀子 生活时期： 战国 主要思想：
实行“礼治”，明确尊卑 等级，以维系社会秩序。
历史地位： 战国时期儒家代表人物
人民版高中历史百家争鸣教用ppt1
讲故事 塞翁失马，焉知非福
“祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏”
孔子生平
孔子，名丘，字仲尼，春秋时 期鲁国曲阜人。孔子是儒家学 派创始人，是一位大思想家、 大教育家，在中国和世界都有 很大影响。
思想主张：
提出“仁”的学说（核心）
主张“爱人” ， “为政以 德” 反对苛政和任意刑杀
“马棚失火”和“苛政猛于虎”两则 小故事体现了孔子的什么思想？
人民版高中历史百家争鸣教用ppt1（ 精品系 列PPT）
学 派 人民版高中历史百家争鸣教用ppt1（ 精品系 列PPT）
人物
时代
主要思想
孔子
春秋
“仁”；“爱人”；“为政以德”；办私学； 因材施教；“温故而知新”
儒家
孟子
战国
“仁政”;“民为贵，社稷次之，君为轻”； 反对一切非正义战争；可持续利用自然资源
生产力的发展（根本）牛耕和铁器的推广
社会变革
商鞅变法 各诸侯国变法
奴隶制瓦解 封建制度确立
思想文化空前发展
思想的活跃与百家争鸣
人民版高中历史百家争鸣教用ppt1（ 精品系 列PPT）
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“百家争鸣”指各家学派纷纷著书 立说，广收门徒，针对社会问题， 争相发表自己的见解以期待统治者 采用。
荀子 战国 “礼治”，明确尊卑等级，以维护社会秩序
墨家
墨子
战国
“兼爱”、“非攻”，反对一切战争，“尚 贤”，提倡节俭
道家
老子 庄子
春秋
一切事物都有对立面，对立双方能够相互转 化（朴素的辩证法），无为而治
战国
顺应自然和民心;追求自由，保持独立的人 格
法家
韩非
人民版高中历史必修3专题一 第一课 百家争鸣(共38张PPT)
2、思想主张：①“仁”、“礼” ②主张“德治”
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之”。
——《论语·为政》
2、思想主张：
①“仁”、“礼” ②主张“德治” ③重政治和人事，远鬼神
④教育思想：“有教无类”、“因材施教”、
“温故知新”、“诲人不倦”…
⑤《论语》、“五经”的编纂
关键词四：有教无类、因材施教
3、影响后世，惠泽中外。
课堂检测
1.下列孔子的教育主张，反映其教育学生不分等级贵贱的
是（ A ）
A.有教无类
B.因材施教
C.只是为知之，不知为不知 D.当仁不让于师也
2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理
解正确的是（C ）
①主张调节与和谐社会人际关系
②具有古典人道主义性质
③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀
④主张“民贵君轻”，实行仁政
A．①②
B．②③
C．①②③ D．①③④
课堂检测
3. 在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清 说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦 王朝也（从反面）体现了孟子的一个思想的正 确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”
此处孟子的“一个思想”具体是指（B ）
A．制天命而用之 B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C．兼相爱、交相利 D． 加强中央集权，防止人民反抗
（二）庄子（名周）
1、* 战国时期 * 与老子合称老庄 *《庄子》
2、思想主张 ①“道”无所不在， 万物没有界限和差别
②崇尚自然，主张超越 功利去追求精神自由
三、法家思想
（一）代表：李悝、商鞅、吴起、韩非
韩非子
世异则事异，事异则备变。 以法为本，法不阿贵。 事在四方，要在中央； 圣人执要，四方来效。
人民版 必修三 专题一 百家争鸣
三、法家思想
1、法家的变法运动 （1）魏国李悝
a、推行“尽地力之教”，提 高农业产量，…… b、主张用严酷的刑罚……加 强君权 c、《法经》是中国古代…… a、废除世卿世禄制度…… b、奖励耕战，废除井田制度 c、加强中央集权
（2）秦国商鞅
变法令下达后，商鞅以三丈之木置于国都南门 ，募民有能徙木于北门者赏十金，但无人响应。他 又将赏金增至五十金，有一人应募，即获得五十金, 以此来取信于民。当时太子犯法，商鞅刑其师傅公 子虔、公孙贾。商鞅执法敢于不避贵势，在秦国震 动颇大，这是上下都能奉公守法的重要原因。商鞅 因执法较严引起秦贵族的怨恨。孝公卒后，太子秦 惠王立。公子虔之徒为报夙怨，告商鞅有谋反企图 ，派官吏逮捕他。遭车裂，族灭。
形成原因
经济： 为之奠定了物质基础
生产力大发展，井田制崩溃封建经济迅速发展，
政治： 分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯展
开争霸兼并战争，造成思想界的相对宽松和 自由
阶级关系： 新兴地主阶级崛起，“士”阶层的活
跃和受重用
思想文化： 由学在官府到学在民间，学 术繁荣发展
根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变 的社会大变革时期。
238，）名况，字卿，著名 思想家、文学家、政治家， 儒家代表人物之一.因避西汉 宣帝刘询讳，因“荀”与 “孙”二字古音相通，故又 称孙卿。 曾三次出齐国稷下学宫 的祭酒，后为楚兰陵（今山 东兰陵）令。 荀子对儒家思想有所发 展，提倡性恶论，常被与孟 子的性善论比较。对重整儒
荀子的思想
韩非、李斯都是他的入室弟子，亦因为 他的两名弟子为法家代表人物，使历代有部 分学者怀疑荀子是否属于儒家学者，荀子也 因其弟子而在中国历史上受到许多学者猛烈 抨击。
2、庄子的思想
历史ⅲ人民版第1课“百家争鸣”教学参考
历史ⅲ人民版第1课“百家争鸣”教学参考第一单元中国传统文化主流思想的演变【学习导言】中华民族有着悠久的历史，拥有源远流长、蓄积深厚的丰富珍贵思想文化遗产。
春秋战国时期，中国社会发生重大变革，出现了百家争鸣的局面。
这时期的学术思想大放异彩，古代中国许多思想流派的基础开始形成，成为后世思想文化发展的源头。
儒家思想是中国传统文化的主流思想，它对中国社会影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。
同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。
儒家思想经孔子、孟子、荀子等思想家的创造和总结，较早进入了比较成熟的阶段。
汉武帝即位后，“罢黜百家，独尊儒术”，奠定了儒家思想的正统地位。
道家学说和道教文化在民间产生了深远的影响。
佛教在西汉末年至东汉初年传入中国，在中国生根、发展，成为中国古代社会上层建筑的组成部分。
魏晋隋唐时期佛教盛行，道教在民间广为流传，传统儒学受到挑战。
为应对这种情况，隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张，唐代中后期，韩愈也提出了复兴儒学的主张。
两宋时期，程朱理学形成。
它在吸收佛教和道教学说的基础上，极大地深化了传统儒学，进一步巩固和凸显了儒学在中国传统文化中的主体地位。
当程朱理学被官方利用，逐渐丧失自身活力以后，以个性解放为核心，倡导求实精神，批判宋明理学，反映社会需要的早期启蒙思潮悄然滋长。
明清时期一些进步思想家再一次开创了思想活跃的局面。
【学习建议】学习中国古代思想史对名家名著应当有基本的了解，同学们可以读一些古代思想家的经典名篇。
认识中国古代思想的特征，应当看到各家思想在不同的时代都曾发生过相应的历史变化。
要考察思想史的脉络，必须注意各家思想在不同历史阶段的时代特征。
在学习过程中，可以适时进行总结，比如简要说明孔子和老子思想的要点等。
采用密切结合社会生活实际的探究学习方式，将所学中国传统文化主流思想的内容和身边的常见的事例结合起来，探讨传统思想对现实生活的影响。
结合所学过的本阶段政治经济史内容，分析传统文化思想出现的历史背景及其影响。
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》课件(共36张PPT)
农业税） 个人修养：正身自省、修己安人、己所不欲，
勿施于人
13
以柔克刚 以德报怨 大智若愚 深藏若虚
……
你知道这些成语源自于哪部著作吗？
《道德经》
(二)道家学派
春秋老子，道家创始人 战国庄子
15
道生一， 一生二， 二生三， 三生万物。
——《道德经》
。
。
(二)道家学派
老子的哲学思想和政治主张
伦理观：主张“性本恶”
10
比较孔子、孟子、荀子的思想
孔子
孟子 荀子
仁的思想
爱人
仁政 仁义
民本思想
为政以德 足食…民信之
民贵君轻 君舟民水
11
儒家思想
仁 礼 德
儒学思想中哪些具有现实意义？
教育理论：有教无类、学思结合、因材施教等 伦理道德：孝、仁义、诚信等（社会主义荣辱
观） 维护社会稳定：仁、德治、民本思想等（取消
（一）儒家学派 （二）道家学派 （三）法家学派 （四）墨家学派
5
(一)儒家学派
春秋孔子－儒家创始人 战国孟子－继承和发展 战国荀子－先秦儒家集大成者
6
孔子的思想成就和文化贡献
领域
主要内容
思想 学说
政治思 想
教育思 想
“仁”（核心）和“礼” “为政以德”（德治） “对鬼神之事敬而远之”
创办私学、有教无类、 因材施教、全面发展
儒家的“仁政”——“以德治国” 法家的法治思想—— “以法治国” 孔子的教育思想—— 全民教育、素质教育、职
业教育等 墨家的兼爱、非攻—— 反对战争
平等博爱、热爱和平
32
四、百家争鸣的历史意义
⑴是中国学术文化、思想道德发展的重要阶 段，奠定了中国传统文化体系的基础，成为 中国思想文化取得显著进步的重要条件。 ⑵是中国历史上第一次思想解放运动，对当 时和后来的社会发展，具有深远的影响。
勿施于人
13
以柔克刚 以德报怨 大智若愚 深藏若虚
……
你知道这些成语源自于哪部著作吗？
《道德经》
(二)道家学派
春秋老子，道家创始人 战国庄子
15
道生一， 一生二， 二生三， 三生万物。
——《道德经》
。
。
(二)道家学派
老子的哲学思想和政治主张
伦理观：主张“性本恶”
10
比较孔子、孟子、荀子的思想
孔子
孟子 荀子
仁的思想
爱人
仁政 仁义
民本思想
为政以德 足食…民信之
民贵君轻 君舟民水
11
儒家思想
仁 礼 德
儒学思想中哪些具有现实意义？
教育理论：有教无类、学思结合、因材施教等 伦理道德：孝、仁义、诚信等（社会主义荣辱
观） 维护社会稳定：仁、德治、民本思想等（取消
（一）儒家学派 （二）道家学派 （三）法家学派 （四）墨家学派
5
(一)儒家学派
春秋孔子－儒家创始人 战国孟子－继承和发展 战国荀子－先秦儒家集大成者
6
孔子的思想成就和文化贡献
领域
主要内容
思想 学说
政治思 想
教育思 想
“仁”（核心）和“礼” “为政以德”（德治） “对鬼神之事敬而远之”
创办私学、有教无类、 因材施教、全面发展
儒家的“仁政”——“以德治国” 法家的法治思想—— “以法治国” 孔子的教育思想—— 全民教育、素质教育、职
业教育等 墨家的兼爱、非攻—— 反对战争
平等博爱、热爱和平
32
四、百家争鸣的历史意义
⑴是中国学术文化、思想道德发展的重要阶 段，奠定了中国传统文化体系的基础，成为 中国思想文化取得显著进步的重要条件。 ⑵是中国历史上第一次思想解放运动，对当 时和后来的社会发展，具有深远的影响。
人教(统编版)《百家争鸣》完美版
16、为了求恋爱成功而尽量隐藏自己的缺点的人，其实是愚蠢的。——傅雷 （1）以问题引导学生，通过对教材内容的阅读梳理明朝时政治制度方面发生的变化表现并对其成因进行分析。
材料四“学而时习之，不亦说乎？；温故而知新，可以为师矣” 70、青春是一个短暂的美梦当你醒来时它早已消失无踪。——莎士比亚
26.有些路很远，走下去会很累，可是，不走，又会后悔。 3.通过探究过程中的交流与合作，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
8、“诸子百家”为解决社会问题，提出各种主张和方略， 并不断辩论，取长补短，相互影响。对此，你有何启示？
（1）我们应该学习诸子先贤们大胆思考、自由讨论的学术 传统，培养自己追求真理的精神和创新意识；
（2）我们应该学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发 展和人类命运的崇高抱负和理想人格。
老子主张：认为一切事物都有对立面， 对立的双方能够相互转化。
一、老子
老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是 世界文化名人，世界百位历史名人之一。
我受中国孔子、孟子影响 很大，受老子的影响巨大。
——托尔斯泰
老子的哲学和希腊哲学以其 作为世界哲学的源头。
——黑格尔
道家学派创始人
主要思想：思想主张：顺应自然。
二、孔子和儒家学说
孔子学院
1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：“人 类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那 里汲取智慧。”
二、孔子和儒家学说
英
国
爱
澳
丁 堡 大
大 利
学
亚
孔
子 学
院
韩
国
北
材料四“学而时习之，不亦说乎？；温故而知新，可以为师矣” 70、青春是一个短暂的美梦当你醒来时它早已消失无踪。——莎士比亚
26.有些路很远，走下去会很累，可是，不走，又会后悔。 3.通过探究过程中的交流与合作，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
8、“诸子百家”为解决社会问题，提出各种主张和方略， 并不断辩论，取长补短，相互影响。对此，你有何启示？
（1）我们应该学习诸子先贤们大胆思考、自由讨论的学术 传统，培养自己追求真理的精神和创新意识；
（2）我们应该学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发 展和人类命运的崇高抱负和理想人格。
老子主张：认为一切事物都有对立面， 对立的双方能够相互转化。
一、老子
老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是 世界文化名人，世界百位历史名人之一。
我受中国孔子、孟子影响 很大，受老子的影响巨大。
——托尔斯泰
老子的哲学和希腊哲学以其 作为世界哲学的源头。
——黑格尔
道家学派创始人
主要思想：思想主张：顺应自然。
二、孔子和儒家学说
孔子学院
1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：“人 类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那 里汲取智慧。”
二、孔子和儒家学说
英
国
爱
澳
丁 堡 大
大 利
学
亚
孔
子 学
院
韩
国
北
人民版高中历史必修3 专题一第1课 百家争鸣 课件(共51张PPT)
逍遥的境界：“天地与我并生，万物与我为一”
（4）他在文学艺术上，如寓言、散文上有深邃的哲理智 慧和神奇浪漫主义风格，对后世有深远影响。
申 不 害
“缘法而治”、“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”、 “君臣上下贵贱皆从法”、“法不阿贵，绳不挠曲”、 “刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。”
法家：战国时平民的政治代言人
• 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
• 朝闻道，夕死可矣。
• 敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。
• 知之为知之，不知为不知，是知也。 学习态度
文化贡献
孔子还修订《诗》、《书》 、《礼》、《乐》、 《易》、《春秋》等书籍，统称“六经”。 孔子死后，其弟子将其言论编印成书，曰《论 语》。这成为儒家思想的基础。
请思考：“仁”和“礼”之间是 一种什么关系？
“礼”则是一种外在的规范；“仁”是一 种内在的修养。
具备“仁”的内在品德，才能自觉地遵 守“礼”；遵守“礼”的规范，才能更好地 践行“仁”的品德。
• “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（供） 之，……子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”
• 子贡问政。子曰：足食、足兵、民信之矣。 • “道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，
老子的政治思想—— “无为而治”
“治大国如烹小鲜。” “无为而无不为。 小国寡民……邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老 死，不相往来。
道家学派
领域
思 哲学 想 思想 学 说 政治
主张
老子的哲学思想和政治主张
核心
1. "道"是万物的本源（宇宙观唯心） 2.朴素辨证法思想：事物具有无条件向相反方
面转化的规律
信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功， 惠则足以使人”。
（4）他在文学艺术上，如寓言、散文上有深邃的哲理智 慧和神奇浪漫主义风格，对后世有深远影响。
申 不 害
“缘法而治”、“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”、 “君臣上下贵贱皆从法”、“法不阿贵，绳不挠曲”、 “刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。”
法家：战国时平民的政治代言人
• 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
• 朝闻道，夕死可矣。
• 敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。
• 知之为知之，不知为不知，是知也。 学习态度
文化贡献
孔子还修订《诗》、《书》 、《礼》、《乐》、 《易》、《春秋》等书籍，统称“六经”。 孔子死后，其弟子将其言论编印成书，曰《论 语》。这成为儒家思想的基础。
请思考：“仁”和“礼”之间是 一种什么关系？
“礼”则是一种外在的规范；“仁”是一 种内在的修养。
具备“仁”的内在品德，才能自觉地遵 守“礼”；遵守“礼”的规范，才能更好地 践行“仁”的品德。
• “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（供） 之，……子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”
• 子贡问政。子曰：足食、足兵、民信之矣。 • “道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，
老子的政治思想—— “无为而治”
“治大国如烹小鲜。” “无为而无不为。 小国寡民……邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老 死，不相往来。
道家学派
领域
思 哲学 想 思想 学 说 政治
主张
老子的哲学思想和政治主张
核心
1. "道"是万物的本源（宇宙观唯心） 2.朴素辨证法思想：事物具有无条件向相反方
面转化的规律
信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功， 惠则足以使人”。
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•
9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
感谢观看，欢迎指导！
•
6.男女经济地位的变化导致彼此社会 地位的 变化， 母系氏 族社会 逐渐过 渡到了 父系氏 族社会 。
•
7.原始社会是人类社会历史发展的第 一个阶 段，也 是人类 历史中 最为漫 长的一 个时期 。由于 生产力 水平低 下，劳 动产品 十分有 限。
•
8.另一方面由于生产工具的简陋，人 类抵御 自然能 力较低 ，在大 型食肉 动物面 前，原 始人更 多的时 候充当 了猎物 而不是 猎人， 因而人 类与自 然界的 斗争主 要采取 集体劳 作的形 式。
——社会大变革（政治）
生
产 战国时一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口
力 人，耕种一般土地也能养活五口人。
的 提
——社会大发展（经济）
高
文化上：思想领域活跃，人才辈出
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百家争鸣
百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的 涌现及各流派争芳斗艳的局面。
战国时期的代表学说
《韩非子》
《孙子兵法》
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历史影响
影响： ·1.百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代
第一次思想文化发展的高峰 ·2.为中国古代文化的发展奠
定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
春秋战国文化繁荣的局面，是在社会经济 发展、阶级关系剧烈变化、社会大变革的历史 条件下出现的。
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3.政治主张：③“无为而治”
4.著作：《道德经》
理论联系实际
塞翁失马焉知非福
靠近边塞地方住着一位善于推测吉凶祸福的人。他家的马
无缘名无故言跑：到“胡祸人兮那，里去福了之，所大倚家；都福安慰兮他，。祸他之父所亲伏说：
“这怎么就知道不是福气呢？”过了几个月，他家的马带着 胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。他父亲说：“这怎么就 知“道福不”是与祸“患祸呢”？是其”对家立里，多在了一良定马情，况他下的“儿福”子可喜以欢转骑化马为，有 一“次祸从”马，上“摔祸下”来也可折以断转了化大为腿“骨福，”大。家都安慰他，他的父亲 又说：“这怎么就知道不是福气呢？”过了一年，胡人大举 侵体入现边的塞观，点壮是年：男事物子都都有拿其起对弓立箭面参，战对，立住的在双方边是塞可附以近转的化壮的年。 男子百分之九十的人都因战争而死去，因为他儿子腿瘸的原 因，父子的性命都得以保全。
4.百家争鸣的影响：
①促进了思想和学术的繁荣 ②成为中国古代第一次思想文化发展的高峰 。
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本课小结：连一连
荀子
儒家 道家 法家 墨家 兵家
孔子 庄子 孟子 墨子 孙武 老子
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三.百家争鸣（阅读课本P38-P39上面两段找出：）
1.百家争鸣的背景：
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度 逐步确立。
2.百家争鸣的代表学派，以及各学派的代表人物 及其主张：
代表学派：墨家、儒家、道家、法家等
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4.著作：《道德经》
理论联系实际
塞翁失马焉知非福
靠近边塞地方住着一位善于推测吉凶祸福的人。他家的马
无缘名无故言跑：到“胡祸人兮那，里去福了之，所大倚家；都福安慰兮他，。祸他之父所亲伏说：
“这怎么就知道不是福气呢？”过了几个月，他家的马带着 胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。他父亲说：“这怎么就 知“道福不”是与祸“患祸呢”？是其”对家立里，多在了一良定马情，况他下的“儿福”子可喜以欢转骑化马为，有 一“次祸从”马，上“摔祸下”来也可折以断转了化大为腿“骨福，”大。家都安慰他，他的父亲 又说：“这怎么就知道不是福气呢？”过了一年，胡人大举 侵体入现边的塞观，点壮是年：男事物子都都有拿其起对弓立箭面参，战对，立住的在双方边是塞可附以近转的化壮的年。 男子百分之九十的人都因战争而死去，因为他儿子腿瘸的原 因，父子的性命都得以保全。
4.百家争鸣的影响：
①促进了思想和学术的繁荣 ②成为中国古代第一次思想文化发展的高峰 。
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本课小结：连一连
荀子
儒家 道家 法家 墨家 兵家
孔子 庄子 孟子 墨子 孙武 老子
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三.百家争鸣（阅读课本P38-P39上面两段找出：）
1.百家争鸣的背景：
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度 逐步确立。
2.百家争鸣的代表学派，以及各学派的代表人物 及其主张：
代表学派：墨家、儒家、道家、法家等
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高中历史【人民版】百家争鸣专家课件1
顺应自然和民心，人生应追求精神自由， 保持独立的人格。
主张“兼爱”、“非攻”等
战国
以法治国，树立君主的权威，建立中 央集权专制统治
春秋末期 知己知彼，百战不殆
B 1．提出“温故而知新”主张的思想家是
（） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．荀子
2．下列作品中，主要阐述道家学派思想的
是（ ） A. 《道德经》
派代表人物 有哪些？
韩非子
收门徒，针对社会问 题，争相发表自己的 见解以期待统治者采 用。
儒家
孟子
道家
庄子
第8课 百家争鸣
战国时期出现百家争鸣的历史原因？
1.社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。
2.分裂的政局和社会变革时代，造成 思想和言论的空前自由。
3.面对动荡的兼并局势，各国君主都想称 霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才。
•
6.浪漫主义对未来的设想和憧憬不再 适应当 时的社 会现实 ，出现 敢于直 面现实 ，揭露 社会黑 暗和丑 恶现象 的文学 家。资 本主义 社会中 的道德 观念和 文化价 值观念 发生了 深刻的 变化。
•
7.公共参与是公民主动有序参与社会 公共事 务和国 家治理 ，承担 公共责 任，维 护公共 利益， 践行公 共精神 的意愿 与能力 。
孔子创办私 学，打破贵族 和王室垄断教 育的局面
孔子
政治思想：以“仁”为核心，即要有爱心，同情心。 政治主张：以德治国
教育成就：1、创办私学，主张有教无类；
2、总结出许多教育规律和学习方法。比 如：因材施教、温故知新、三人行，必 有我师焉、知之为知之，不知为不知等
文化成就：著有《春秋》
弟子整理古籍，编写成《论语》
治国要顺应自然和民 心，人生应追求精神 自由，要保持独立的 人格
主张“兼爱”、“非攻”等
战国
以法治国，树立君主的权威，建立中 央集权专制统治
春秋末期 知己知彼，百战不殆
B 1．提出“温故而知新”主张的思想家是
（） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．荀子
2．下列作品中，主要阐述道家学派思想的
是（ ） A. 《道德经》
派代表人物 有哪些？
韩非子
收门徒，针对社会问 题，争相发表自己的 见解以期待统治者采 用。
儒家
孟子
道家
庄子
第8课 百家争鸣
战国时期出现百家争鸣的历史原因？
1.社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。
2.分裂的政局和社会变革时代，造成 思想和言论的空前自由。
3.面对动荡的兼并局势，各国君主都想称 霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才。
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6.浪漫主义对未来的设想和憧憬不再 适应当 时的社 会现实 ，出现 敢于直 面现实 ，揭露 社会黑 暗和丑 恶现象 的文学 家。资 本主义 社会中 的道德 观念和 文化价 值观念 发生了 深刻的 变化。
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7.公共参与是公民主动有序参与社会 公共事 务和国 家治理 ，承担 公共责 任，维 护公共 利益， 践行公 共精神 的意愿 与能力 。
孔子创办私 学，打破贵族 和王室垄断教 育的局面
孔子
政治思想：以“仁”为核心，即要有爱心，同情心。 政治主张：以德治国
教育成就：1、创办私学，主张有教无类；
2、总结出许多教育规律和学习方法。比 如：因材施教、温故知新、三人行，必 有我师焉、知之为知之，不知为不知等
文化成就：著有《春秋》
弟子整理古籍，编写成《论语》
治国要顺应自然和民 心，人生应追求精神 自由，要保持独立的 人格
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孔子和儒家演说
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一、生平简介
孔子是春秋后期鲁国人。出身下层贵 族。他从小学习礼乐，年轻时做过小 吏，后收徒办学，成为很知名学者。 中年后曾在鲁国从政，但时间不长， 以后周游列国，宣扬自己的政治主张， 但不为各国采纳。孔子在晚年回到家 乡，主要从事教育，整理编订文化典 籍。
当今这两句话对我们处理同学关系有什么启示？
1、尊重他人，求同存异 2、适度忍让，体谅别人 3、将心比心，多考虑别人
高中历史人民版百家争鸣教用p百家争鸣教用ppt1（精品系列PPT） 要加强道德规范的约束，以恢复周礼来维护社会秩序。 3、主张“以德治国” 要求统治者爱惜民力，体察民意反对苛政，认为统治者只 有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
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政治主张
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1、核心思想： 高中历史人民版百家争鸣教用ppt1（精品系列PPT）
思想核心：
“仁”
提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，提出“仁者爱 人”、“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，已欲达 而人”、将“仁”作为处理人与人的关系的最高行为准则 和道德规范。
2、在教学中，注重道德教育和文化知识教育 高中历史人民版百家争鸣教用ppt1（精品系列PPT） 3、发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则 和方法。 教育原则： 因材施教 学习态度： 知之为知之,不知为不知 学习方法： 温故知新
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一、生平简介
孔子是春秋后期鲁国人。出身下层贵 族。他从小学习礼乐，年轻时做过小 吏，后收徒办学，成为很知名学者。 中年后曾在鲁国从政，但时间不长， 以后周游列国，宣扬自己的政治主张， 但不为各国采纳。孔子在晚年回到家 乡，主要从事教育，整理编订文化典 籍。
当今这两句话对我们处理同学关系有什么启示？
1、尊重他人，求同存异 2、适度忍让，体谅别人 3、将心比心，多考虑别人
高中历史人民版百家争鸣教用p百家争鸣教用ppt1（精品系列PPT） 要加强道德规范的约束，以恢复周礼来维护社会秩序。 3、主张“以德治国” 要求统治者爱惜民力，体察民意反对苛政，认为统治者只 有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
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1、核心思想： 高中历史人民版百家争鸣教用ppt1（精品系列PPT）
思想核心：
“仁”
提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，提出“仁者爱 人”、“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，已欲达 而人”、将“仁”作为处理人与人的关系的最高行为准则 和道德规范。
2、在教学中，注重道德教育和文化知识教育 高中历史人民版百家争鸣教用ppt1（精品系列PPT） 3、发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则 和方法。 教育原则： 因材施教 学习态度： 知之为知之,不知为不知 学习方法： 温故知新
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孟子、荀子对孔子思想的发展
孔子
孟子
荀子
时期
春秋
仁的
仁
同 思想
民本 以德治民
思想
异 人性论 性相近
奠定
基础
战国中期 战国末期
仁政
仁义
民贵君轻 君舟民水
性善论 性恶论
体系完整， 成为大宗。
第二框题
老庄之学 老子
司马迁的《史记》 一说他姓李名耳， 字伯阳，春秋时期 楚国苦县（今河南 鹿邑东）厉乡曲仁 里人，做过周朝 “守藏室之史” （管理藏书的史 官），就是孔子曾 向他问礼的老聃
师生互动
如何理解荀子所提出的 “天行有常，不为尧存， 不为桀亡 ”和“制天命 而用之”等观点？
——《荀子·天论》
荀子认为自然界的发展是有其规律的， 不以人的意志为转移；
但人在自然面前不是无能为力的，可以 利用自然为人类服务。
这是唯物主义的思想倾向。
反映了战国时期社会生产力的进步，人 类对自然认识、利用和改造能力的增强。
老子将天地万物本原归结为抽象的“道”。
其思想包含着朴素的辩证法，揭示出事物存 在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾； 认为物极必反，柔能克刚。
老子在政治上也对现实不满，反对制度束缚， 主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国 寡民的时代。这些观点见于《老子》一书。
知识点拔
越坚强的东西越容易折断， 柔能胜刚。
哲学思想:探索宇宙起源和演变;对中国文 化产生深远影响 政治主张:消极悲观的态度
庄子名周，字子休，是继老子之后，战国时期 道家学派的代表人物。因崇尚自由而不应楚威 王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏，史称 漆园傲吏。
最早提出内圣外王的思想，对儒家思想影响深 远。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥 游》、《齐物论》，与老子齐名，被称为老庄
求）
整理文化典籍，儒家“六经”
晚年对《诗》《礼》《书》《易》《乐》《春秋》 进行了整理，是为“六经”，即儒家的经典，对发 展儒家文化、繁荣学术做出了不可磨灭的贡献。
知识梳理
孔子的思想成就和文化贡献
领域
主要内容
思 想
政治 思想
“礼 ” 维护周礼，贵贱有序 “仁” （核心），“为政以德”
学 说
教育 有教无类、因材施教、全面发展、 思想 学在民间
(2)强调在政治要“为政以德”， 反对苛政和任意刑杀, 主张“克己复礼”，即恢复西周的礼乐制度。
（3）主张“、克己复礼”，希望恢复西周的礼乐制度， 使每个人的行为符合礼的要求。
孔子思想的核心观念是“仁”，意为关爱 他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民 力，推行“仁政”，通过以身作则的道德 感化来治理国家。孔子对现实不满，主张 恢复西周等级森严的礼乐制度，但也承认 制度随着时代变化应当有所改良。
继承和发展了孔子的儒家思想。代表新兴 评价： 地主阶级利益，有利于缓和阶级矛盾，促
进生产发展，具有进步意义，影响深远。
3、荀子
主 ★政治：主张“仁义”和“王道”， “君舟民水”
要 思
★伦理观：主张“性本恶”
（“人之性恶，其善者伪也”
想 ★哲学：天行有常、制天命而用之等唯物思想
孟子 荀子对儒学加以改造，使之更加 发展为诸子百家中的蔚然大宗
知识升华
诸子百家思想的历史影响
先秦时期的诸子百家，在经济、政治、法律、哲学、军事、 文学艺术和自然科学等众多领域内所形成的思想理论，对后世产 生了极大的影响。
儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。
道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础。 法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图 治的理论武器
道生一，一生二，二生三， 三生万物
小国寡民的社会
天地不仁，以万物为刍狗。 圣人不仁，以百姓为刍狗
知识梳理
领域
老子的哲学思想和政治主张 主要内容
思 哲学 想 思想 学 说 政治
主张
思想评价
1. "道"是万物的本源 2.朴素辨证法思想
“无为而治”、“小国寡民”
哲学思想:探索宇宙起源和演变;对中国文 化产生深远影响 政治主张:消极悲观的态度
8.教材力求提供一些复杂的情境和贴 近现实 生活的 真问题 ，着眼 于深化 思考， 让他们 在思考 中呈现 真实的 想法， 在思考 中发现 问题的 答案， 在思考 中深化 和扩展 自己的 认识， 从而培 养学生 的以科 学精神 。
孔子是儒家学派的创始人，名丘， 字仲尼，出身于春秋后期鲁国破落 贵族家庭。孔子针对礼崩乐坏、社 会动荡的形势，就伦理和政治重建 问题提出了自己的一套理论
知识点拔
材料1
子曰：“仁者爱人。” 曰：“仁者先难而后获,可谓仁矣。”
——《论语·雍也》
子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。…… 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
如何看待孔子的“仁”和“德” ？
1.进步性： A、调和社会关系，促进社会稳定 B、提高人民地位，促进生产发展
2.保守性： 主张恢复周朝制度，维护奴隶主的统治
孔子进步的教育思想
创办私学，主张“有教无类”，
（打破了教育由奴隶主贵族垄断的局面，孔子
的私学打破了受教育对象的地域、族类和家庭出 身的限制，扩大了教育的社会基础，尤其是满足 了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展的要
第一单元
中国传统文化主流思想的演变
中国传统文化主流思想的演变
主流思想是什么？它是怎样出现和形成的？
第1课
它怎样成为中国传统文化的主流思想？
第2 课
成为主流思想后，它是如何演变的？
第 3、4 课
[ 总体认识] 儒家思想的演变 春秋战国时期百家争鸣出现和儒家思想形成。 汉代经董仲舒改造后成为正统思想。 宋明时期融合儒释道而形成理学（新儒学）。 明清之际进步思想家批判地继承，儒学新发展。
欲天下之富而恶其贫，欲天下之治 知识·梳理 而恶其乱，当兼相爱，交相利。
（战争使）春则废民耕稼树艺，秋
墨
则废民获敛，……百姓饥寒冻馁而死者， 不可胜数。
家 核心思想
：
“兼相爱、交相利”
墨
翟
主张
“兼爱”“非攻” 节俭 尚贤”
特点
①提倡刻苦简朴的精神 ②具有苦干和自我牺牲的精神 ③讲求实际功利(实用)的精神
适应地主阶级建立新政 权的需要
适应了地主阶级兼并战 争的需要
适应了社会大变革的需要
最有用
秦王借法家思想振 兴国家，实现统一 大业。统一后，秦 始皇继续厉行法治 ，结果呢？
——天下大乱，15年便 灭亡。历史启示？
——法家理论可得天下 而不能治天下。
第四框题 墨家的主张
墨子（约前468—前376）， 名翟。出身于“贱人”。春秋战 国之际思想家、政治家，墨家 的创始人。墨子精于工技，曾 经“学儒者之业”。他一生的活 动主要是“上说下教”，儒、墨 两家并称为“显学”。墨子门下 弟子众多，他们都绝对服从，并为之赴汤墨蹈子火， 在所不辞。相传墨子曾止楚攻宋，主张兼爱、非攻 墨子为实现他的政治抱负曾长期奔走于各诸侯国。
文化贡献
创办私学、弟子三千; 整理文化典籍，儒家五经
教学方法 教学对象 学习方法 学习态度
“有教无类”
“因材施教” 知之为知之 不知为不知 温故而知新 学而不思则罔 思而不学则怠
孔子在汉城
孔子在柏林
2、孟子
仁政：提出“政在得民”，反对苛政 主要思想 民本：提出“民贵君轻”的民本思想；
伦理观：主张“性本善”
学派 人物 时代
主要思想
孔子
春秋
提倡“仁”和“礼” 思结合
；“因材施教”
，学
儒家 孟子
“仁政”；“民贵君轻”；性善说
战国
荀子
“制天命而用之”；“性恶论”
墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻”；“尚贤”；节俭
老子 春秋 事物包含对立的两方面；“无为而治” 道家
庄子 战国 乐天安命；顺从自然
法家 韩非 战国 主张法、术、势相结合；变法革新
法 家
观点 主张
以法为本，法不阿贵。 世异则事异，事异则备变。 事在四方，要在中央； 圣人执要，四方来效。
（1）主张以法治国，提出 系统的法治理论；
（2）法家专制主义中央集 权理论的集大成者。
作用
为专制主义政治体制的建立和秦始 皇统一全国奠定理论基础。
主张加强君主集权 厉行赏罚，奖励耕战 不期修古，不法常可
6.浪漫主义对未来的设想和憧憬不再 适应当 时的社 会现实 ，出现 敢于直 面现实 ，揭露 社会黑 暗和丑 恶现象 的文学 家。资 本主义 社会中 的道德 观念和 文化价 值观念 发生了 深刻的 变化。
7.公共参与是公民主动有序参与社会 公共事 务和国 家治理 ，承担 公共责 任，维 护公共 利益， 践行公 共精神 的意愿 与能力 。
知识点拔
“宋人有耕者，田中有株。
兔走触株，折颈而死。因释
其耒而守株，冀复得兔。兔
不可复得，而身为宋国笑。
守
今欲以先王之政，治当世之
株 待
民，皆守株之类也。”
兔
请思考：韩非子《守株待免》的故事反映了法家 什么样的政治观点？
①认为社会是发展变化的 ②治理国家的政策、措施必须与时俱进。
（三）法家
韩 非 子
战国时期儒家的代表人物为孟子和荀子。他们的学说从不 同角度发挥并补充了孔子的思想，为新兴的封建地主阶级 提供了理论基础。道家的代表是庄子，他的思想比老子更 加消极、保守。新出现的重要派别有墨家、法家。百家争 鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各家针对当时社会 现实问题，提出了自己的政治主张。 墨家代表下层平民利益；法家则适应专制集权的社会趋 势，主张以法治国，君主独裁，反映了中央集权君主专 制的政治思想。此外比较重要的，还有研究逻辑学的名 家和探讨军事理论的兵家，以及试图说明事物运动变化 规律的阴阳家等。