XX二年级语文上祖国在我心间教案作业题(新版北师大版)

XX二年级语文上祖国在我心间教案作业题（新版北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题2.祖国在我心间【教学目标】.了解中国、北京和家乡在地球仪上的位置,激发学生热爱祖国的情感。

2.学会本课的生字及由生字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

【教学重点】.在地球仪上找到中国和北京。

2.在地球仪上找到自己的家乡,进一步体会祖国是多么辽阔,产生热爱祖国的情感。

【教学难点】体会祖国的辽阔,产生热爱祖国的情感。

【教学课时】两课时。

第一课时【课时目标】.在地球仪上能找到中国、北京和自己的家乡。

2.激发学生热爱祖国的情感。

3.朗读课文,背诵课文。

【教具准备】地球仪,配乐。

【教学过程】一、出示教具，导入新课.出示地球仪,老师问学生:这是什么?2.老师:今天我们就在地球仪上找一找祖国、北京和自己的家乡的位置。

看谁找的又快又准。

3.板书课文题目:祖国在我心间二、初读课文，整体感知.学生轻声读课文,一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。

要求读准字音,读通句子。

2.纠正字音。

你认为哪个字的读音应提醒大家注意,请你说一说。

（出示1）“昂首”应读ángshǒu,不要读成yángshǒu。

“辽阔”应读liáokuî,不要读成liáokîu。

3.指名读课文,边读边想:小作者在地球仪上都找到了什么地方?三、再读课文,理解句子（出示2：全诗）.学习第一句话。

指名读第一句话。

思考:“我”第一眼找到了哪儿?它像什么?（“我”第一眼就找到了中国；中国像只金鸡昂首在太平洋边。

）请学生在地球仪上找出中国的位置。

看地球仪上中国版图的形状,思考:为什么说中国像只金鸡昂首在太平洋边?学生边指着地球仪边充分说。

（东北三省这边像金鸡的头,西北这边像金鸡的尾；中国版图的形状像一只金鸡昂着头向东望去；中国像一只金鸡昂着头站在太平洋边上。

）2.学习第二句话。

自由读第二句话。

思考:“我”第二眼找到了哪儿?它是什么样?（“我”第二眼就找到了北京；北京是辽阔的版图上那红色的星点。

）请学生在地球仪上找出北京的位置。

思考:为什么说北京是辽阔的版图上那红色的星点?3.学习第三句话。

自由读第三句话。

思考:“我”第三眼找到了哪儿?它在什么地方?（“我”第三眼就找到了福建；福建隔海望去是祖国的台湾。

）理解“故乡”的意思。

（“故乡”就是家乡；“故乡”就是老家。

）请学生在地球仪上指出福建、台湾的位置,体会“隔海望去”的意思。

过渡语:“我”为什么会找得这么准呢?4.学习第四句话。

指名读第四句话。

思考:“我”为什么会找得这么准呢?（因为祖国时时在“我”心间。

）理解“祖国时时在我心间”的意思。

（祖国每时每刻都在“我”的心中；“我”热爱祖国,每时每刻都不曾忘记。

）5.指导朗读。

学生听老师配乐范读,想象祖国的辽阔。

学生自由练读。

指名汇报读。

师生评议。

分句配合读。

6.背诵课文。

四、总结全文，升华情感.请同学们在地球仪上分别找到自己的家乡。

2.老师总结。

同学们的家乡在祖国的不同地方。

作为中国人,无论走到哪里,都要把祖国时时刻刻放在心中。

【课堂作业新设计】一、与你的小伙伴比一比,看谁把课文背得最快最准确。

二、根据课文填空。

我在地球仪上找一找我心爱的地方。

第一眼就找到了；第二眼就找到了；第三眼就找到了。

若问我眼力为什么这样好，因为。

三、阅读短文,回答问题。

登上长城今天,是我们到北京的第二天,我和妈妈终于登上了长城。

长城真高哇!比我家住的六层楼还高出好多好多。

它全是用大块大块的石头砌qì成的。

长城真长啊!我一边爬,一边看着弯弯曲曲的长城,从这个山头连到那个山头。

长城真美呀!来玩儿的人很多,有中国人,还有外国人。

我站在长城上往下看,密密层层的树叶像红色的海洋。

妈妈告诉我,那叫枫叶。

大人们常说“不到长城非好汉”。

我也登上长城了,我也是好汉了!短文共有5个自然段,分别写了长城的、、。

“不到长城非好汉”这句话中“非”的意思是。

第4自然段有句话。

第二句讲。

参考答案：二、中国北京福建祖国时时在我心间。

三、（1）高、长、美（2）不是（3）4来长城玩儿的人很多。

第二课时【课时目标】.学会本课的生字及由生字组成的新词。

2.正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

【教学过程】一、检查背诵，师生评议。

.背诵课文。

齐背课文。

指名分句汇报背。

师生评议。

2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字，加深印象。

（一）学习会认字。

（出示3：会认字）球仪夸第昂辽福建隔若.学生自读会认字。

2.学生在小组间交流，说说自己是怎样识记生字的。

3.教师指导：（出示4）仪：读音为yí，二声，不要读成四声。

夸：不能读“亏”的读音。

昂：读áng，不读yáng。

若：读ruî不读rú。

（二）学习会写字（出示4：会写字）祖国眼睛洋京图.用自己喜欢的识字方法识记字形。

2.交流汇报，教师指导。

祖:左右结构。

“组”去掉“纟”,换成“礻”,就是“祖”。

“礻”叫“示字旁”,也叫“示补儿”,四笔写成。

国:全包围结构。

里面是“玉”,不要写成“王”。

眼:左右结构。

“艮”左边加上“目”就是“眼”。

睛:左右结构。

“青”左边加上“目”就是“睛”。

洋:左右结构。

“羊”左边加上“氵”就是“洋”。

京:上中下结构。

上面是“亠”,中间是“口”,下面是“小”,合起来就是“京”。

图:“团”去掉里面的“才”,换成“冬”,就是“图”。

注意“冬”的两点都在竖中线上。

三、指导书写学生先交流，说说自己认为的写法。

然后教师指导。

（出示5）祖:第一笔“丶”写在竖中线的左边。

眼:第九笔“”写在竖中线上。

最后一笔“”要从田字格正中心起笔。

四、扩词练习学生充分说。

洋:海洋洋气太平洋洋洋大观洋洋洒洒图:图画图表绘图地图图文并茂雄图大略【课堂作业新设计】一、给词语中黑体字选择正确读音。

地球仪（yìyí）第一（dìdǐ）昂首（yǎngáng）辽阔（liáoyáo）福建（zàojiàn）隔开（gérïng）二、辨字组词。

祖（）眼（）睛（）样（）京（）图（）组（）跟（）晴（）洋（）景（）国（）三、阅读短文。

国家体育馆是XX年北京奥运会的主要场馆之一,它的外形就像一个鸟巢。

“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝一样的钢网纵横交错编织而成的。

钢网的外面覆盖着一层半透明的膜,这层膜就像中国古代的纸窗,可以让太阳光柔和地射进馆内。

巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗一样的看台被包裹在其中。

它可以保证10万人都能享有最佳的观看视角。

从文中找出下列词的近义词。

确保—外形—观赏—强大—国家体育馆的外形像巨大的。

把文中的比喻句抄写下来。

例:“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝一样的钢网纵横交错编织而成的。

参考答案：一、地球仪（yí）第一（dì）昂首（áng）辽阔（liáo）福建（jiàn）隔开（gé）二、祖国组成眼睛跟着眼睛晴天样子海洋北京景色图画国家三、（1）确保—外形—观赏—强大—（2）鸟巢（3）这层膜就像中国古代的纸窗。

巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗一样的看台被包裹在其中。

【板书设计】第一眼中国金鸡第二眼北京红星祖国在我心间第三眼故乡福建台湾【教学反思】语文课不仅是教给学生知识,更重要的是教授他们正确的学习方法。

在教学本课时,教师应以学生为主体,让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习,只在适当的时候对学生加以点拨,使学到的知识得到加深。

课文最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句。

教学时,先让学生快速阅读课文,画出不认识、不了解的字词,旨在让学生从整体上把握课文内容。

接着,让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”,然后以四人为小组进行讨论交流。

最后,全班交流讨论有疑难的问题,并动手在图画本上画一画祖国的地形图,标出首都、福建以及台湾三个名称。

这样,通过“自主学习-小组互学-全班交流-动手画图”四个层次的教学,学生在读读、画画、议议中就提高了自学能力,理解了课文内容。

最后,向学生发问:如果有外国人想了解我们的祖国,你会向他介绍什么?让学生把自己对祖国的了解,把想说的话写下来,并以“我们的祖国真大啊”写一句话。

写完后让学生当场交流、点评、修改。

这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

教学资源【创新教案】《祖国在我心间》教学设计教学目标：.采用多种方法有感情地朗读课文。

2.认字10个，写字7个。

3.利用信息卡学文。

教材分析这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感。

学校与学生状况分析学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力，教学中可以利用并继续培养这种能力。

教学过程：出示实物、激发兴趣.（出示地球仪）同学们，你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪儿，你能指出来吗？（学生动手指出）2.课本上有一位和你们一样眼尖的小朋友，在地球仪前也很快找到了许多地方，让我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。

创设情境、感知课文.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。

2.通过听，你了解了什么？学生各抒己见，可能会说出：我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。

我知道中国位于太平洋边上。

我了解到中国地图的形状像一只金鸡。

我发现福建与台湾一海相隔……读文识字.初读课文，读准字音。

你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想方法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

2.小组合作自主识字。

学生自学生字你们把课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有10个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。

（学生用自身最熟悉的识字、记字方式来学习）小组交流同学补充，四人一组：每位同学把你记得最牢的字，讲给同学听，讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。

其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步，就竖大拇指鼓励他；假如有缺乏，就请你帮他改正。

小组汇报教师指导哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。

）祖：（演示这个字，左边“示”补旁用红笔突出。

）这个偏旁是“示补旁”。

眼：（电脑提问：“眼”这个字最后一笔是什么？捺。

）睛：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“目字旁”。

出现“睛”“晴”两个字，让学生比较有什么不同？）读课文，了解课文内容在识字王国里，同学们结识了一些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。