五年级下册PPT课件- 军神 部编版 精品课件
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五年级下册语文课件-11 军神 部编版(共38张PPT)
“刘伯承。” 沃克医生肃然起敬⑨:“啊，川中名将，久仰久
仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
第四部分（第18-26自然段）：称赞军神。写手术后， 沃克医生被刘伯承超凡的毅力和钢铁般的意志所感 染，称刘伯承为“军神”。
❺思考：怎样理解沃克医生的 这句话？
沃克医生想不到刘伯承不用 麻药，忍受常人难以忍受的痛 苦，手术中还能默数刀数，刘 伯承所表现出来的超凡毅力和 钢铁般的意志令沃克医生无比 钦佩。刘伯承不愧为“军神”！ 文章在此点明主旨。 ❻拓展：写出沃克医生称赞刘 伯承的话，并思考其中的含义。 “你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军 神！”沃克医生被刘伯承的行 为和精神所折服。
沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板!【句解】这个评价表现了刘 伯承超凡的毅力和坚忍不拔的钢铁意志。你堪称⑧军 神!”❺❻
❸拓展：从“病人一声不吭…… 抓破了”一段话中，我们可以 体会到什么？
我们体会到刘伯承超乎常人 的坚强毅力，在没有麻醉的情 况下，摘除坏死的眼球儿，把 烂肉和新生的息肉一刀刀割掉， 他都一声不吭，他的毅力让我 佩服。 ❹赏析：这段话使我们感受到 一个字“疼”。我想到了描写 疼痛的词语有钻心疼、撕心裂 肺、肝肠寸断等。
病人一声不吭⑤，他双手紧紧抓住身下的白床单，
手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床 单居然被抓破了。（动作、神态描写）【句解】从“紧 紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、越来越使劲”等词语中，
看出刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，表现了病 人顽强的毅力。这段话从人物的神态、动作等方面描写 了刘伯承一声不吭、忍受剧痛的情景，突出了刘伯承超 人的意志和毅力。❸❹
“试试看吧。”
⑤一声不吭：一声不响，不说 话。 造句：他总是在窗边一声不吭 地坐着,似是透过风景思念着他 的家乡。
仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
第四部分（第18-26自然段）：称赞军神。写手术后， 沃克医生被刘伯承超凡的毅力和钢铁般的意志所感 染，称刘伯承为“军神”。
❺思考：怎样理解沃克医生的 这句话？
沃克医生想不到刘伯承不用 麻药，忍受常人难以忍受的痛 苦，手术中还能默数刀数，刘 伯承所表现出来的超凡毅力和 钢铁般的意志令沃克医生无比 钦佩。刘伯承不愧为“军神”！ 文章在此点明主旨。 ❻拓展：写出沃克医生称赞刘 伯承的话，并思考其中的含义。 “你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军 神！”沃克医生被刘伯承的行 为和精神所折服。
沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板!【句解】这个评价表现了刘 伯承超凡的毅力和坚忍不拔的钢铁意志。你堪称⑧军 神!”❺❻
❸拓展：从“病人一声不吭…… 抓破了”一段话中，我们可以 体会到什么？
我们体会到刘伯承超乎常人 的坚强毅力，在没有麻醉的情 况下，摘除坏死的眼球儿，把 烂肉和新生的息肉一刀刀割掉， 他都一声不吭，他的毅力让我 佩服。 ❹赏析：这段话使我们感受到 一个字“疼”。我想到了描写 疼痛的词语有钻心疼、撕心裂 肺、肝肠寸断等。
病人一声不吭⑤，他双手紧紧抓住身下的白床单，
手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床 单居然被抓破了。（动作、神态描写）【句解】从“紧 紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、越来越使劲”等词语中，
看出刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，表现了病 人顽强的毅力。这段话从人物的神态、动作等方面描写 了刘伯承一声不吭、忍受剧痛的情景，突出了刘伯承超 人的意志和毅力。❸❹
“试试看吧。”
⑤一声不吭：一声不响，不说 话。 造句：他总是在窗边一声不吭 地坐着,似是透过风景思念着他 的家乡。
统编人教部编版小学语文五年级下册语文11.军神课件(35张ppt)
“试试看吧。”
综合练习
熟练 惊疑 审视 施行 清醒 颤抖 崭新 由衷 苍白 慈祥 荣幸 肃然起敬 一针见血
布置作业
有感情地读读这个故事，注意读出人 物说话的语气。
第二课时
复习检查
慈祥 土匪 诊所 施行 年龄 绷带 崭新 由衷
重点探究
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗? 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
“试试看吧。”
重点探究
1926年加入中国共产党。相继参加了北伐战争、八 一南昌起义、土地革命战争、长征、抗日战争、解放战 争等。
建国后，历任中共中央西南局第二书记，西南军政 委员会主席，中国人民解放军军事学院院长兼政委，中 央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予 元帅军衔,。
重点探究
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼 睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”
“邮局职员。” “你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定!” 病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。”
重点探究
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生 的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除 坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
交流预习
综合练习
熟练 惊疑 审视 施行 清醒 颤抖 崭新 由衷 苍白 慈祥 荣幸 肃然起敬 一针见血
布置作业
有感情地读读这个故事，注意读出人 物说话的语气。
第二课时
复习检查
慈祥 土匪 诊所 施行 年龄 绷带 崭新 由衷
重点探究
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗? 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
“试试看吧。”
重点探究
1926年加入中国共产党。相继参加了北伐战争、八 一南昌起义、土地革命战争、长征、抗日战争、解放战 争等。
建国后，历任中共中央西南局第二书记，西南军政 委员会主席，中国人民解放军军事学院院长兼政委，中 央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予 元帅军衔,。
重点探究
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼 睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”
“邮局职员。” “你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定!” 病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。”
重点探究
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生 的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除 坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
交流预习
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
小学语文五年级下册《 军神 (共42张PPT)》教学课件
➢ 读到第三部分，故事前后沃克医生的心理有怎样 的变化？请简要概括一下。
态度冷淡→产生怀疑→ 引起注意→有些生气→ 深感震惊→肃然起敬。
➢ 沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么 称他为“军神”？
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强的 人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此坚强 的意志。
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强 的人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此 坚强的意志。
在整个手术过程中，刘伯承的沉着、坚毅果敢和坚强 的意志、乐观的精神以及超凡的忍耐力，让沃克医生的情 感发生了一次又一次的变化，直至发出由衷的赞叹，所以 后来沃克医生称刘伯承为“军神”。
从下面的句子中，体会刘伯承的心理活动，再有感情 地读一读。
◇沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。 体会：刘伯承惊人的意志力深深感染、打动了沃克
医生，让他深受震撼，所以他一改前面那种冷淡的态 度，变得温和、亲近起来。
心理变化：“态度冷淡→产生怀疑 →引起注意→有些生气→深感震惊 →肃然起敬。
拓展空间
★ 赞美军人的古诗
塞下曲 ［唐］卢 纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
◆ 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 的白床单居然被抓破了。
体现了刘伯承怎样的 精神和心理？
从“紧紧抓住” “青筋暴起”汗如雨下” “越来越使劲”等词语，可以看出刘伯承正在承 受着常人难以忍受的痛苦，表现了他顽强的毅力 。他在用最强大的意志要求自己：坚持，坚持， 再坚持，决不能发出半点声音，哪怕再痛苦也要 坚持，因为我是一名军人，不能在疼痛面前倒下 。
哀（ 哀伤 ）
二、感知内容。
部编版五年级语文下册11军神课件(共26张PPT)
不 吭 ” ， 想 象 他“一的声内不心 可 能 是 ：
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
部编版五年级语文下册11军神课件(共20张PPT)
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
说一说：这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了当时任川东支队将领刘 伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼 球割除手术的事。在手术过程中，他因惊 人表现而被德国医生高度称赞为军神。
这篇课文是按照什么顺序来写的？ 手术前——手术中——手术后
开篇交代了故事产生的地点。“头也不抬、冷冷” 表现了沃克医生对待病人的态度非常冷漠。
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？
课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、 动作，以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。
思维导图
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
从“病人”“微微一笑”可以看出刘伯承将军的镇定。 在伤势这么严重的情况下，他还能笑出来，可见他内心的 镇定以及意志的坚强。
沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷漠的态度有了明显 转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇 定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上 也有相应的变化。
军神
同学们，我们今天的生活是无数的革命先 烈用生命和鲜血换来的。他们坚强、勇敢、无 所恐惧。
今天，我们要学习的，就是一位英雄人物， 他就是堪称“军神”的刘伯承。
在你们心中，军人是怎样的？ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文 读正确、读流利。
认真朗读课文，圈出本课生字，大致了解课文的主 要内容。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十 二刀。”
做手术时疼痛，而他竟然在数刀数。——意志力坚强
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！”
人教部编版五年级下册语文课件-9.军神(共20张PPT)
• 他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉 为“将军的摇篮”。
• 他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血， 立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
刘爷爷我想对您说：________ ____________________________ _____________________。
（★★★）
赞军神
英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
军神,刘伯承
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。 他文武双全，戎马一生。
• 他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战用了 全美机械装备的国民党军队；
• 千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；
• 与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一 幕；之后，主动请缨，席卷大西南。
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
病人平静地回答:“先生，眼睛离 大脑太近，我担心施行麻醉会影响神 经。而我,今后需要一个清醒的大脑!”
病人一声不哼。他双手紧紧攥住 身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭 新的白垫单居然被他抓破了。
手术台上，一向从容镇定的沃克 医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。 “要是忍不住，你可以哼叫。”他告诉 病人。
病人一声不哼。他双手紧紧攥住 身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭 新的白垫单居然被他抓破了。
忍受巨大的痛苦，钢铁般的意志！
“七十二刀。”
病人脸色苍白，勉强一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
• 他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血， 立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
刘爷爷我想对您说：________ ____________________________ _____________________。
（★★★）
赞军神
英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
军神,刘伯承
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。 他文武双全，戎马一生。
• 他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战用了 全美机械装备的国民党军队；
• 千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；
• 与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一 幕；之后，主动请缨，席卷大西南。
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
病人平静地回答:“先生，眼睛离 大脑太近，我担心施行麻醉会影响神 经。而我,今后需要一个清醒的大脑!”
病人一声不哼。他双手紧紧攥住 身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭 新的白垫单居然被他抓破了。
手术台上，一向从容镇定的沃克 医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。 “要是忍不住，你可以哼叫。”他告诉 病人。
病人一声不哼。他双手紧紧攥住 身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭 新的白垫单居然被他抓破了。
忍受巨大的痛苦，钢铁般的意志！
“七十二刀。”
病人脸色苍白，勉强一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
五年级下册语文课件-11 军神-人教部编版(共21张PPT)
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上渗出汗珠， 护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于 开口对病人说: “你忍不住时可以哼叫。”
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
军神
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上渗出汗珠， 护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于 开口对病人说: “你忍不住时可以哼叫。”
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
军神
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
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部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共71张PPT)
我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
整
公做了一件什么事，最后再把特殊因素加进去。
体
感
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现
知
了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬
的感情。
默读课文，思考：
故事是按照什么顺序来写的？
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
资 料 刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
补 充
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，
他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了
眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把
牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过
去!
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
沃克医生蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情， 他惊疑什么？
他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此 从容镇定。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
第2课时
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为 什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样 从容镇定。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
五年级下册语文课件-11 军神 人教 部编版 (共38张PPT)
qìng wòzhěn bēnglíng fěi shěn 庆诊沃龄匪绷审读课文，试着填一填。
《军神》讲述刘伯承将军( )的故事,生动地体现了刘伯承将军超人的( )和惊人的毅力,高度赞扬了刘伯承将军是一个真正的男子汉，是真正的( )。
不用麻醉药实施眼部手术坚强意志“军神”按事情发展的顺序，扣住四个感人的片段： 自由朗读课文，课文按照什么顺序？写了哪几个感人的片段？求治镇定对答术前拒用麻药术中忍痛坚持术后笑谈刀数默读全文，沃克是怎样称赞刘伯承的？找出来，初步体会刘伯承坚强的意志。
沃克是怎样称赞刘伯承的？在文中找出这句话。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”运用了比喻,把刘伯承比做钢板,因为他有坚强的意志力,是军人的楷模。
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象、生动，突出特点。
比喻手术中，刘伯承忍痛坚持，笑谈刀数，坚强镇定。
面对外来打击，钢板坚韧，不易曲折。
把刘伯承比作钢板沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这是经验丰富、高傲冷峻的德国军医由衷的赞叹，这是对中国军人钢铁般意志的最高评价！朗读沃克医生的话，语调渐次升高，“真正”“男子汉”“钢板”“军神”需重点强调。
朗读指导分角色读课文第1～11自然段“求治”部分，思考：沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？伤势严重从容镇定（冷冷 惊疑）“只有……才”是条件关联词。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
用“只有……才……”写一段话。
仿写1.他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”2.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……冷冷地问：“你是干什么的？”作用：反映了沃克惊异的心理活动，侧面烘托了刘伯承坚强的精神品质。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
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五年级下册PPT课件- 军神 部编版 精品课件
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课文研读
（4）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称军神！”
这是沃克医生发白内心深处的赞美! 刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上 那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!
第四单元•第11课
•军神
第二课时
复习导入
上节课我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯 承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的 意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神 态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
课文研读
1.请同学们用较快的速度默读课文，回顾故事的前因后果，同 时把自己不明白的地方圈画出来。
刘伯承超凡的意志。
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（3）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓 了一跳……沃克医生惊呆了” 主要描写了沃克医生的什么？你从 中感受到什么？
动作、神态。
能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会 到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
课文研读
想一想：①从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧 烈疼痛中感受到什么？
刘伯承的坚毅。 ②从沃克医生“生气”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚”等神态、动作，以及语言的描写中你体会到什么？
体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
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沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍 受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀 刀割掉！”
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课文研读
想一想：①刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？ 因为眼睛离脑子太近，刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经， 为了非常清醒的大脑。 ②往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这 一点有什么作用？
沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会 说话的钢板?为什么称他为军神?
课文研读 1.学习“求治”时，对沃克医生的语言和表情神态的词句进行 体会。
（1）从沃克医生的语言和神态变 化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊 疑的神情。”你感受到什么？
足以说明刘伯承的伤势严重。
课文研读 （2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过 军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你感受到 什么？
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读写策略
正面描写就是用生动、形象的语言，把人物或景物的状 态直接、具体地描绘出来的一种描写方法。侧面描写则是不 直接描绘所描写的对象，而是通过写其他人物或环境的描写 来表现、烘托描写对象的描写方法。将正面描写和侧面描写 相结合，可以使得人物特点得到充分展示，加深读者的印象。
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课文研读
事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他 的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔， 建立了不朽的功勋。
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（2）“我一直在数你的刀数……七十二刀。”描写了刘伯承 的什么？
语言 摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和 颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整 整承受了72刀!你从中感受到什么？
医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强。
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课文研读
想一想：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？
抗日战争爆发，和邓小平一起，在太行山上 面对敌人的追捕，巧用计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，与邓小平、陈毅等组成总前委， 统一指挥中原、华东两大野战军进行淮海战 役……
问题预设： 为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？ 为什么称刘伯承是“军神”？ 刘伯承保持清醒的大脑做什么？ 开始，刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”？ ……
课文研读 1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并 画下来。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板!你堪称军神!”
刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚 强、勇敢，是一个真正的男子汉。
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样 的变化？
正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
Байду номын сангаас
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2.学习“术前”部分，抓刘伯承与沃克医生的对话，进行体会。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施 行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
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课3文.学研习“读术中”部分。
（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青 筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？你从中感受到了什么？
动作、神态。 这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的 “抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦 的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强 的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。
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读写策略
本文中对刘伯承的语言、动作、神态的描写属于正面 描写，表现了他超凡的毅力和钢铁般的意志，而对沃克医 生的动作、语言和神态的描写则更加凸显了刘伯承的坚毅 勇敢，表现了沃克医生对他的赞扬和崇敬。正面描写和侧 面描写相结合，使得“军神”的形象更加生动立体。
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这是沃克医生发白内心深处的赞美! 刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上 那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!
第四单元•第11课
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上节课我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯 承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的 意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神 态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
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1.请同学们用较快的速度默读课文，回顾故事的前因后果，同 时把自己不明白的地方圈画出来。
刘伯承超凡的意志。
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（3）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓 了一跳……沃克医生惊呆了” 主要描写了沃克医生的什么？你从 中感受到什么？
动作、神态。
能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会 到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
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想一想：①从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧 烈疼痛中感受到什么？
刘伯承的坚毅。 ②从沃克医生“生气”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚”等神态、动作，以及语言的描写中你体会到什么？
体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
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沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍 受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀 刀割掉！”
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想一想：①刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？ 因为眼睛离脑子太近，刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经， 为了非常清醒的大脑。 ②往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这 一点有什么作用？
沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会 说话的钢板?为什么称他为军神?
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（1）从沃克医生的语言和神态变 化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊 疑的神情。”你感受到什么？
足以说明刘伯承的伤势严重。
课文研读 （2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过 军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你感受到 什么？
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正面描写就是用生动、形象的语言，把人物或景物的状 态直接、具体地描绘出来的一种描写方法。侧面描写则是不 直接描绘所描写的对象，而是通过写其他人物或环境的描写 来表现、烘托描写对象的描写方法。将正面描写和侧面描写 相结合，可以使得人物特点得到充分展示，加深读者的印象。
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事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他 的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔， 建立了不朽的功勋。
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（2）“我一直在数你的刀数……七十二刀。”描写了刘伯承 的什么？
语言 摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和 颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整 整承受了72刀!你从中感受到什么？
医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强。
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想一想：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？
抗日战争爆发，和邓小平一起，在太行山上 面对敌人的追捕，巧用计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，与邓小平、陈毅等组成总前委， 统一指挥中原、华东两大野战军进行淮海战 役……
问题预设： 为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？ 为什么称刘伯承是“军神”？ 刘伯承保持清醒的大脑做什么？ 开始，刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”？ ……
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沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板!你堪称军神!”
刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚 强、勇敢，是一个真正的男子汉。
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样 的变化？
正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
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2.学习“术前”部分，抓刘伯承与沃克医生的对话，进行体会。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施 行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
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（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青 筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？你从中感受到了什么？
动作、神态。 这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的 “抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦 的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强 的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。
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本文中对刘伯承的语言、动作、神态的描写属于正面 描写，表现了他超凡的毅力和钢铁般的意志，而对沃克医 生的动作、语言和神态的描写则更加凸显了刘伯承的坚毅 勇敢，表现了沃克医生对他的赞扬和崇敬。正面描写和侧 面描写相结合，使得“军神”的形象更加生动立体。