小学数学课上要给学生创新时间和空间

小学数学课上要给学生创新的时间和空间
摘要：随着人们生活水平的提高，小学生教育改革的逐步深入，如何激发小学生学习数学的热情，在数学课上给学生更多的创新时间和空间，就成为提升小学生数学教学质量着重需要解决的问题。

给予小学生更多的创新时间和空间，不仅能够有效的帮助小学生吸收数学知识，还可以将抽象的知识具体化，达到举一反三的教学目的。

笔者作为一名小学数学教师，深深的认识到，为小学生提供创新的时间和空间在数学教育中是极为重要和关键的。

关键词：小学数学学生时间空间
中图分类号：g623.5 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）03-0207-01
小学生数学课的教育宗旨是什么，通过数学课小学生能够学到什么，仅仅是获取基础数学的一般性基础知识或应付完成小学数学教师布置的课后作业，这些显然都不符合培养小学生创新性的教学要求。

小学数学课程不仅需要有基础知识的教授，更重要的是启发学生的创造性，给学生提供更多的时间和空间，让他们认识到数学的魅力。

那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生通过自身的理解去消化知识，并将学到的知识更好地使用出来，更多地激发学生的积极性和创造性，是我们需要着重考虑的问题。

此外，学生在学习数学的过程中，其实就是思考、探索、发展的过程，这个过程非常有助于学生创新精神和创新能力的提升。

1 在活动中进行创新，给予学生更多自主学习的空间
培养小学生的创新性，必须给予小学生提供更多的自主学习时间，让他们拥有足够的时间和空间。

创新需要时间，创新更需要空间。

举办多种多样，丰富化具有启发性的活动，调动小学生的积极性，让学生积极参加，让他们在参加活动的过程中了解数学，培养数学领域的创新意识。

此外，小学生还在对世界认识的初级阶段，有许多事物必须亲自尝试或体验才能真正的感知到，才能激发小学生的创新灵感，让他们在有限的空间内，去学习、去发现、去创新。

例如，在学习平行四边形特性的教学课中，可以给学生们四个纸条，告诉学生四个纸条首尾相接，并且将得到的图形展现出来，学生通过自己的动手和思考必然会得出平行四边形。

此外，在操作的过程中，学生们还能感受到，平行四边形是不稳定的，容易变形。

2 建立和谐、轻松、愉快的课堂教学氛围
传统的数学强调严肃教学氛围和课堂纪律，学生对老师的具有一定的恐惧感，学生们无法在轻松愉快的环境内的进行学习，更不能有效的提高数学成绩，这样的数学可能已经不适应数学的教学要求。

新时期，小学数学课堂的氛围应该是和谐的、轻松的、愉快的，在课堂内可以让学生们积极发言，说出自己的想法，教师应该以微笑来回应学生，树立学生与老师朋友的关系。

据了解，教师的微笑能在不同程度上引起学生们对教师及该门学科的共鸣。

学生被教师的举动所感染，完全放下了之前对教师的厌恶感，因此，开始对这门学科感兴趣。

3 准确把握学生思维发展的有利时机
小学生在学习新知识和复习旧知识的过程中是激发学生创新思
维最有利的时间，在这个时间段内，学生可能会想象出来很多情况，在这种情况下，学生的思维是积极活跃的，这位创新思维的培养提供了宝贵的时间和空间。

学生往往会在新旧知识的过渡过程中积极主动的去学习，去解决新问题，去发现新问题。

因此，数学教师一定要在学生主动探索的过程中，引导学生进行观察、比较、启迪学生用语言概括出新概念，对建立起的新表象及组成的要素进行判断，作出合乎逻辑的推理，进而进行内化，达到知识间的守恒，发掘出创新思维的潜能，随后的工作就是如何激活，真正拿到叩开学生数学思维之门的金钥匙。

4 充分发挥学生的想象力，培养其解决问题的能力
小学生由于抽象思维有限，往往第一个感官是学生记忆最为主要的来源，因此，小学数学教学中一定要合理的运用直观物体，增加学生感性认识，这样不仅有利于激发学生们的创新意识和想象力，还可以学习过程中遇到的抽象文化具体化，帮助学生获取更多的创新时间和空间。

例如，在学习计算三角形的面积时，可以让学生们回忆一下平行四边形以及其他学习过的简单图形的面积是如何计
算的，还可以调动学生们的积极性，让学生们想出计算三角形的面积的算法。

5 结语
新时期的课程给小学生数学提出了更多的要求，小学生数学课
上，必须给学生提供更多的创新时间和创新空间，才能为学生打造一个更为广阔的学习空间。

本文通过在活动中进行创新，给予学生更多的自主学习空间，建立和谐、轻松、愉快课堂，准确把握学生思维发展的有利时机，充分发挥学生的想象力，增强解决问题的能力四个方面来提高学生的创新性。

在数学课堂上，教师一定让尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

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