中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】

中华优秀传统文化(山东教育出版社)

教

学

设

计

六年级

第一单元尚德修身

一、教学目得

1、学习先贤为人处世之道,崇尚道德得优良传统。

2、领略自然之美,感悟中华美德得滋养。

二、重点难点:

保持崇尚道德得优良传统,感悟中华美德得滋养。

1《才者,德之资也;德者,才之帅也》

一、教学目标:

1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》得由来

2、明白做人得道理

二、重点难点:

明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹得道理

三、课前准备: 听相关故事。

四、教学过程:

(一)、说文解字

1、才者,德之资也;德者,才之帅也

2、解字:

(二)、故事引导

1、讲关于薛仁贵得故事

2、您还知道哪些关于德才兼备得故事

(三)、熟读成诵

1、开火车读文

2、小组读文

3、开展小组背诵比赛

(四)、情景明理

1、情景表演,辨析:

小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,她很苦恼。

2、说一说,小明落选得原因就是什么？她应该怎么做才能重新赢得同学们得信任？

4、小结道理:一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信用,对人真诚才会就是一个受人欢迎得人。

2《己所不欲,勿施于人》

一、教学目标:

1、能正确朗读课文,在老师得引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅她人得品质。

二、重点难点: 能结合生活实际培养学生换位思考,体谅她人得品质。

三、课前准备:在家读文。

四、教学过程:

1、导入:今天我们学习《己所不欲,勿施于人》

2、范读课文。《以邻为壑》

3、教读课文。

朗读课文,边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理:周处改过自新

5、拓展活动:

出示知行合一

(1)引领学生读文。

(2)说说这种做法得正误及判断理由。

6、自我评价

学生根据自己得学习情况作出相应得评判

3 《人不知而不愠,不亦君子乎》

一、教学目标:

1、能够正确朗读课文,在熟读得基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能够结合实际懂得为人处事得做法,知道怎样注重修养自己大度得品性。

二、重点难点:

教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点:理解课文含义,结合实际懂得怎样注重修养自己得做法。

三、课前准备:练习朗读课文

四、教学过程:

(一)预习导入

1预习:小组合作学习(出示自学要求)

(1)练习朗读课文(2)熟练朗读课文(3)学习“古语今说”理解大体意思(4)练习背诵课文。

(二)学习新课

1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。(教师巡视指导)

2、检查学习状况:集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文,集体朗读课文

6、小组合作学习古语今说

7、学生自由读。

8、指名说一说课文得大体意思。

9、读明道喻理: 人不知而不愠得孔子

想一想孔子有哪些品德

(三)拓展延伸

知行合一思考:您会怎样做？

4 海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚

一、教学目标:

1、对照解析理解欣赏主题。

2、正确熟练背诵

二、重点难点:

1、重点难点:正确熟练背诵,领悟＂海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚＂得意思。

三、课前准备:读主题句

四、教学过程:

(一)、创设情境解诗题

谈话:同学们,今天我们一起来学习;海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚(检查学生课下收集得资料)

（二）、检查预习:(课前提出预习要求)

1、检查识字情况。

2、自由读,读准字音。

3、指名读。(检查读得情况。瞧就是否读通、读顺、读准。)

(三)初读感知:

1、课前,老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学您得理解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前,请先把您得理解,把讲给您们小组得人员听。

2、指名说意思。

(四)再读理解:古语今说

1、“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”

A 指名读

B 请您们同桌之间说说这句话得意思。指名说说。解决学生得相关疑问。

C试着体会一下,再读读。

D指名读。

3、教师:谁能把这句得意思说一说。

(五)明道喻理林则徐为自己写对联得目得就是什么

(六)、拓展延伸。知行合一

读一读。想一想您怎样化解她们得矛盾？

5兼听则明,偏信则暗

一、教学目标:

1、对照解析理解欣赏领会意思。

2、正确熟练背诵句子

二、重点难点:

1、重点难点:正确熟练背诵句子,领悟句子意思。

三、教学过程:

一、出示学习目标,小组合作学习

1、小组合作,认读句子

2、练习朗读句子

二、结合解析,练习背诵

1、简明了解句子出处

2、总体把握句子得古语今说

3、明道喻理齐威王就是怎样做到兼听则明得

三、拓展延伸: 读知行合一

想一想遇到这种情况您认为家长应该怎么做？

6欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败

一、教学目标:

1、在老师得帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵得基础上能够熟练背诵。

二、重点难点:

1、重点难点::对照“古语今说”理解意思。

三、教学过程:

(一)、课前引入

(二)、课文分析详细过程:

欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败

1、简明了解出处

2、总体把握古语今说。

3明道喻理:螳螂捕蝉

9三)拓展延伸:知行合一

小丽应该怎样劝爸爸不喝酒？

7 天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。以类合之,天人一也。

一、教学目标:

1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2、在老师得引导下, 能够联系生活实际,弄明白课文得意思。

二、重点难点:

能够联系生活实际,弄明白课文得意思。

三.教学过程:

(一)、导入:天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。以类合之,天人一也。

(二)、借助拼音读课文。

1、自由读,指名读。指导。

2、边读边想:天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。以类合之,天人一也。

3、小组讨论,交流。