优质课第3节《汽化和液化》实验报告单
第三节 汽化和液化教学设计与反思
第3节汽化和液化元阳县小新街中学—————钟红敏【教学目标】1、知识目标（1）知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
（3）知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。
（4）知道蒸发可以致冷。
2、能力目标（1）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力。
（2）通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观。
通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学重点】指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【教学用具】1．电教器材：投影仪、教学课件。
2．实验器材：水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、石棉网、秒表、酒精、纸盖、纸杯。
【教学过程】一、创设情境、导入新课实验：在生活中我们会发现，撒在地上的水过一会儿就不见了，晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了。
教师：地上和衣服上的水跑到哪里去了呢？学生：液体变成气体跑到了空气中。
二、进行新课实验：在白色透明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放火热水中，观察塑料袋的变化。
教师：酒精到哪里去了？学生：液态酒精变成气态酒精。
实验：塑料袋从热水中取出，观察塑料袋的变化。
学生：塑料袋瘪了，酒精又回来了，袋中的气态酒精又变成了液态酒精。
教师总结：物质的液体和气态可以相互转化。
物质从液态变成气态的过程叫做汽化；物质从气态变成液态的过程叫做液化。
（板书）（一）探究水的沸腾我们的生活离不开水，我们经常烧开水，水烧开就说水沸腾了，今天我们就通过实验来探究水的沸腾。
1.提出问题。
2.进行猜想。
（1）水沸腾有什么特征？（1）水沸腾时有大量气泡产生；（2）水沸腾需要什么条件？（2）水沸腾过程中需要吸热；（3）水越来越少（熬干了），水去哪里了？（3）水由液态变为气态，到空气中去了；（4）水沸腾后如果继续加热，温度会不会变化？（4）如果继续加热，温度保持不变。
《3.汽化和液化》学生分组实验记录表(导学案)-八年级物理上册【教科版】
实验探究：沸腾和液化的规律
一、观察左边的试管：探究水沸腾的规律 水沸腾前：
1）先观察左边试管水面高度，用标签纸给水的初始位置 贴上标签。
2）注意观察左边试管中温度计的示数变化，当水的温度升高到80℃时每隔10秒记录一次水的温度，填入下表，并画出水沸腾时的温度和时间关系曲线。
左侧温度计
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 t/s
实验结束时:停止加热，水 沸腾，说明水沸腾过程中需要 热。
实 验表明： 液体在沸腾过程中，继续加热，温度 。
液体沸腾时的温度叫 。
二、观察右边的试管：探究液化的规律
实 验 前：观察右边试管中标记的水面高度。
实验结束后：再观察右边试管中水面高度 （上升还是下降）？ 右侧温度计
时间/S 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 温度/℃ 80
初温/℃ 末温/℃。
第3节-汽化与液化
并且只在液体表面发生的缓慢汽化
现象。
1、探究：影响蒸发快慢的因素
洗过的衣服晾干时,有时干得快,有时干得慢,这说 明了什么?(蒸发有快慢之分)那么是什么因素影响 蒸发的快慢呢? 要使洗过的衣服尽快干,有哪些有效的方法?
将桶中的湿衣服拧成一股绳一样和展开 晾在衣架上,哪种方法能使衣服干得快些？
发晾 的在 表衣 面架 积上
新课引入
固态
熔化 液态
凝固
气态
液态和气态之间能否进行相互转化呢？
实验1： 在气球或塑料袋中滴入酒
精，挤出空气后扎紧口。放入 热水中。请观察现象。
一、汽化和液化 物质从液态变成气
态的过程叫汽化，需要 吸热。
气球膨胀
物质从气态回到 液态的过程叫液化， 需要放热。
气球收缩
1、探究：液体的沸腾
注意: 1、观察水沸腾时的现象 2、沸腾时的温度，沸腾时的 温度是否发生变化 3、记录数据，并将所得数据 依照晶体熔化曲线描出水沸腾 时温度和时间关系的曲线。
化
的 方 压缩气体的体积
式
比如：打火机里的丁烷气体
液化石油气 火箭里的燃料（液态氢）
被1000C的水蒸气烫 伤，比被1000C的水 烫伤要严重得多，为 什么？
水蒸气液化时要放出 大量的热,变成1000C 的水后继续烫人
当堂检测
1．用嘴对着镜子“哈气”,镜面会变得模糊但经过一 段时间镜面又变得清晰了,在这个过程中的物态变化是 ( B) A.先汽化后液化 B.先液化后汽化 C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化
烧开水时看到“白气”……这些都是水蒸气液化 成小水珠的结果.
你知道产生液化现象的条件吗? 气体在温度降到足够低时,都可以液化.
还有什么方法可以使气体液化呢?
人教版初中八年级物理上册第三章物态的变化3.3汽化和液化实验报告
3.3汽化和液化
“水的沸腾”实验报告
班级：____ 实验人：________________ 同组成员：__________________________
指导老师: ______________ 时间：____年__月__日实验目的：____________________________________
实验器材：_________________
实验步骤：
①在烧杯里放入适量，将烧杯放在石棉网上，然后把插入水里。
②把酒精灯点着，给烧杯加热。
③边观察边记录。
④做好实验后，把器材整理好。
观察记录：
①水温在 60℃以下时，随着水温不断升高，杯底上气泡，有少量气
泡。
②水温在60℃～90℃之间时，杯底气泡逐渐减少，气泡上升逐渐。
③在90℃～100℃之间时，小气泡上升越来越。
④水时，大量气泡迅速上升，温度在不变。
⑤移走酒精灯，停止。
整理试验仪器。
实验结论：
①沸腾是在液体和同时进行的现象。
②水在沸腾时，温度。
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优质课第3节《汽化和液化》实验报告单
第三节《汽化和液化》实验报告单活动1：探究水沸腾时温度变化的特点提出问题猜想与假设设计实验和进行实验1.实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、热水、中间有孔的硬纸板、温度计、计时器、火柴2.如何缩短实验时间，让水尽快沸腾？3.温度计和酒精灯的使用要注意哪些事项？4.分工（观察员负责观察沸腾的现象，计时员负责计时，记录员负责读水温并记录填表，绘图员负责绘制沸腾图像）合作，注意安全，进行实验。
实验步骤：1.安装器材，用酒精灯给烧杯中的水加热，观察水沸腾前、沸腾时的现象。
2.当水温接近90℃时，每隔0.5min记录一次温度，注意水沸腾后2分钟立即熄灭酒精灯，摘下温度计，取下硬纸板，盖上玻璃片。
3.绘制图像，得出结论。
数据记录：水的温度随时间变化记录表时间/分 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6温度/℃分析与论证仿照绘制晶体熔化图像的做法，在下图中绘制水沸腾时温度和时间关系的图像。
0 1 2 3 4 5得出结论1.沸腾：热，是液体和同时发生的汽化现象。
2.现象：沸腾前，水中产生的气泡（填“多”或“少”），上升变（填“大”或“小”）；沸腾时，水中产生的气泡（填“多”或“少”），上升变（填“大”或“小”）；3.温度变化：沸腾前，热，温度（填“上升”、“不变”或“下降”）；沸腾时，热，温度（填“上升”、“不变”或“下降”）；4.沸腾条件：（1）达到；（2）继续（填“吸热”或“放热”）评估交流：活动2：观察体验蒸发现象1.将酒精擦在手背上有什么样的感觉？为什么？2.用温度计的玻璃泡蘸些酒精取出，用扇子扇，温度计读数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？为什么？结论：液体蒸发时热，使液体及接触的物体温度（填“上升”或“下降”），有作用。
探究水的沸腾，小组分工安排表观察员：主要负责观察水沸腾的现象，完成下列填空。
1.沸腾：（填“吸”或“放”）热，是液体和同时发生的汽化现象。
人教版八年级物理第三章第3节《汽化和液化》
（三）液化
• 液化：物质由气态变为液态的过程 • 所有液体在温度降到足够低时都可以液化 • 在一定温度下，压缩体积使气体液化
• 液化放热
液化的实际应用：
讨论
１、当水壶里的水沸腾时，为什么 靠近壶嘴的一段看不见“白气”， 而在上面一段能够看得见？
人教版八年级物理第三章第3节《汽化和液化》
学生实验:按书本P79图4.3-3的 装置做,注意: 1、观察水沸腾时的现象 2、沸腾时的温度，沸腾时的 温度是否发生变化 3、记录数据，并将所得数据 依照晶体熔化曲线描出水沸腾 时温度和时间关系的曲线。
t/oC
t/min
沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈 汽化现象 各种液体沸腾时都确定的温度，这个沸腾 时的温度叫做沸点。
随堂练习
3.水烧开时，壶嘴冒出许多Leabharlann 白气”，这些“白气”是（ ）
A.水蒸气
B.小水珠
C.热空气
D.白烟
4. 关于蒸发，下列说法中正确的是（ ）
A.蒸发只能在15℃以上才能进行 B.蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化 现象
C.只有对液体加热液体才会蒸发 D.蒸发会使液体自身的温度降低
随堂练习
5.下列措施中，能使蒸发减慢的是（ ） A、将湿衣服晾在阳光通风处 B、用电吹风把湿头发吹干 C、在缺水地区得用管道代替沟渠输水 D、晒粮食时，把粮食放在阳光下摊开来
２、被１００℃的水蒸气烫伤，比 被１００ ℃的水烫伤要严重得 多，为什么?
学到了 什么？
（水）
（水蒸气）
温度
影响因素 表面积
蒸发
空气流动
汽化
蒸发吸热（制冷）
人教版八年级物理第三章第3节汽化和液化优秀教学案例
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，促进小组成员之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.引导学生总结汽化和液化的概念、原理和影响因素。
2.让学生回顾小组讨论的结果，总结影响汽化和液化的因素及其作用。
3.教师进行点评和补充，强调汽化和液化的关键点，加深学生的理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示热水沸腾和冷凝水的现象，引发学生对汽化和液化的思考。
2.利用多媒体课件和实物演示，创设直观、生动的学习情境。例如，通过动画展示汽化和液化的过程，帮助学生形象地理解相关概念。
3.设计实验和观察活动，让学生亲身体验汽化和液化的现象，提高他们的实践能力。例如，让学生观察热水沸腾的过程，记录相关数据，分析汽化的影响因素。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，让学生设计一个实验，探究影响汽化和液化的因素。
2.要求学生撰写实验报告，培养他们的实验报告撰写能力。
3.鼓励学生在课后进行思考和探索，如观察生活中的汽化和液化现象，思考如何应用汽化和液化知识解决实际问题。
五、案例亮点
本节课作为人教版八年级物理第三章第3节“汽化和液化”的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们对物理学的兴趣。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高他们的科学素养。
3.培养学生关注生活、关注自然的情感，增强他们的环保意识。
4.培养学生勇于面对困难、勇于挑战自我的自信心，培养他们的创新意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我会时刻关注学生的学习进度，根据学生的实际情况调整教学目标，确保每个学生都能达到本节课的学习要求。同时，我会注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，使他们在学习过程中获得成就感和自信心。通过本节课的学习，学生将能够更好地将物理知识与实际生活相结合，提高他们的科学素养。
第3节 汽化与液化
3、汽化方式二：蒸发 （1）任何温度下，发生在液体的表面的 缓慢的汽化现象。
2.影响蒸发快慢的因素：
2.影响蒸发快慢的因素：
2.影响蒸发快慢的因素：
2.影响蒸发快慢的因素：
液体温度的高低
液体表面积的大小
液体表面空气流动的快慢
第 3节
1、汽化：液态 液化：气态
2、汽化方式一：沸腾
汽化和液化
气态 液态
压缩体积
固态
熔化 吸热 凝固 放热
液态
汽化 吸热 液化 放热
气态
问题1：为什么水蒸气引起的烫伤往往比开水烫伤 更严重？
水蒸气液化放热
问题2：下列分别是指哪种物态变化？ (1)吹气
汽化 液化
露
,哈气
液化
,
“白气”
(2)雾
,
液化
液化
。
请将下列所学知识用线连起来
冰雪消融
夏天，湿衣服变干 冬天，河水封冻了
蒸发
都是 汽化 现象，都能使 液体 变 成 气体 ，都 吸收 热量。 液体内部和表 面同时进行 液体的表面 任何温度 缓慢 降低
液体表面积的大小 液体表面空气流动 的快慢
不同点
温度条件
达到沸点
剧烈 保持不变
剧烈程度
温度变化
影响 因素
液面气压的高低 液体温度的高低
A
二、液化
河面上的白雾
气态
液态 叶子上的露珠
熔化 凝固 吸热
汽化 液化
放热
草木上的露珠
温度低、空气流通慢，都是蒸发慢的原因。
电冰箱工作原理
1、液态制冷剂经过冷冻室，由 于 汽化吸热 ，使冰箱内温度 降低。 2、生成的蒸气又被压缩机压入 冷凝器，在这里 液化放热 壁上的管子放出。 ， 从而把冰箱内带来的热通过冰箱
汽化和液化
液化的例子
1· 冬天戴眼睛进屋 2· 冬天窗上玻璃（内表面）出现水珠 3· 嘴里吹的”白气“ 4· 冰棍冒的”白气“ 5· 雾，露，雨 6· 夏天饮料瓶外出现水滴
1.汽化：物质从液态变成气态的过程。 沸腾:
蒸发:
发生在液体表面的一种缓 慢的汽化现象. 液体内部和表面同时发生的 剧烈的汽化现象.
返回
思考：同学们思考放在桌面上的一杯 水 经过一段时间后，水会慢慢地减少了。 思考：减少的水那去了？ 结 论：水变成了 水蒸气 散发到空气 中，发生了汽化现象。
返回
烧杯中盛有水，试管中也盛有水，试 管放入烧杯中，然后给烧杯加热，烧 杯中的水沸腾后，试管中的水能否沸 腾？为什么？
试管里的水能沸腾吗？ 为什麽？
洒水车
在夏日的都市， 洒水车给人们带 来一阵阵的清 凉．
沸腾与蒸发的异同点
沸腾 不 同 点
发生条件 发生部位 发生程度
在一定温度下 在液体的内部和表面 剧烈
蒸发
在任何温度下 只在液体表面 缓慢
相同点
ห้องสมุดไป่ตู้
都是汽化现象,都吸热
二· 液化
物质从气态变为液态的过程叫做液化 降低气体的温度 使气体液化的方法 压缩体积
2.汽化的 两种方式
1、一支温度计从装有酒精的瓶中抽出后，它的示数 （ D ） A、一直升高 C、先升高后降低 B、一直降低 D、先降低后升高
2、被100摄氏度的水蒸汽烫伤要比100摄氏度的水烫伤要厉 害些，是因为（ C ） A、水蒸汽比水的温度高 B、水蒸汽液化时要吸收大量的热 C、水蒸汽液化时要放出大量的热
三 汽化和液化
思考
昨晚晾的湿衣服在今天早上 就干了，衣服的水至哪里去 了?
汽化和液化
大量实验表明：所有液体，在温体积也可以使气体 液化；
例如：家用的液化气罐，就是在常温下用压 缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐 的；
气体打火机用的丁烷气体，也是用压缩体积 的办法是它成为液态，贮存在打火机里的。
4、将气体液化的好处：
(3)沸腾：
在一定温度下，在液体内部和表面同时发生 的剧烈的汽化现象。
(4)沸腾的条件：
* 液体的温度要达到沸点 * 液体要继续吸热
(5)沸腾图像
2、蒸发
(1)概念：
在任何温度下，只在液体表面发生的汽化 现象叫蒸发。
(2)影响蒸发快慢的因素：
* 液体的温度，温度越高，蒸发越快 * 液体的表面积，表面积越大，蒸发越快
液化后气体的体积大大减小，便于储存和 运输。
例如：我国的长征3号运载火箭的第三级，要
用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些氧和氢都是 以液体状态装在火箭里的。
5、气体液化的时候要放热
* 物质存在的三种状态：
固态、液态、气态 即：固体、液体、气体
* 物态变化：
物质由一种状态变为另一种状态的过程
第三节 汽化和液化
（一）汽化
一、汽化的概念：
物质由液态变成气态的过程叫汽化。
二、汽化的两种方式：
1、沸腾
实验要求：（学生观察的范围）
1、在水加热过程中，注意观察水内气泡 （沸腾前与沸腾后）。
1、概念：
物质由气态变为液态叫液化。
2、现象：
（1）掀开沸水的锅盖，有水从锅盖上滴下； （2）露、雾的形成； （3）“白气” ------ 小水珠（是液体）：
冬天呼出的“白气”；雪条周围的“白 气”；打开冰箱看到的“白气”；等。
（4）从冰箱拿出来的物体有水珠；
12.3汽化和液化精品文档39页
8.下列关于液体沸腾时的特点说法不正确的是
（C）
A. 液体沸腾时温度保持不变 B. 液体沸腾时需要吸热 C. 沸腾是只发生在液体内部的一种汽化现象 D. 水沸腾时的温度不一定是100℃
9.下列现象中不属于利用蒸发吸热的是
（ D）
A. 把湿衣服放在通风向阳的地方晒干
B. 医生往发烧病人的头上擦些酒精来缓 解病情
相同 相同
空气流动快
蒸发快 蒸发快 蒸发快
3. 液体蒸发需要吸热，会导致所依附的 物体温度降低，有致冷作用
实验2： 1．温度计置于空气中，读
数是____℃ 2．在温度计的液泡上沾上
适量酒精，把温度计取出来在 空气中读数，温度计的示数有 怎样的变化？
吗你伸在 ？知出大
道长热 这长天 是的， 为舌狗 什头常 么，会
A、扇来的风是凉的 B、扇来的风把身上的热吹掉了 C、扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热 D、扇风能使空气温度降低
4所 5、、以物大蒸质量发由事有液实_致态表__变明_冷_成，_作_液_用气体__。蒸__发态时的要现_象__吸叫__做_汽热化，， 汽化有_____蒸_和发_____沸_两腾种形式。
温的办法，从空气中提取这些气体，那么温度
下降时，首先被分离出来的是（ C ）
A. 氧气
B. 氮气
C. 二氧化碳 D. 三种液体同时液化无法分离
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思考： 4、 沸腾和蒸发有什么相同点和不同，都要吸热
液体表面
液体表面 和内部
在任何温度 在一定温度
缓慢
剧烈
思考：烧开水时，壶嘴冒出的“白气”， 是不是气体？
水蒸气
小水滴
物质从气态变为液态叫液化
5.3汽化与液化
二、实验现象：
1、沸腾前：气泡在水中上升、变小， 温度计示数升高(响声大)。 2、沸腾时：大量气泡在水中生成、上 升、变大，到水面破裂开来，温度计示 数不变(响声小)。
三、数据与图线：时间/s温源自/0C030 60
90
120 150 180 210 240
90 92 94 96
98
100 100 100 100
影响蒸发快慢的因素： 1、液体温度 2、液体表面积 3、液体表面上方空气流速。
蒸发的快慢还与液体的种类、周 围的空气湿度（湿度越大，蒸发 越慢 ）有关
农民们经常在阳光明媚的日 子里把粮食放在通风处摊开 来晒，这是为什么呢？
这样做可以提高粮食水分的温 度,加快表面空气流动速度,增 大了表面积,从而加快了粮食 中的水分蒸发,使粮食干得更 快.
287
酒精
液态氨
78
-33.5
液态氢
液态氦
-253
-268.9
在标准大气压下,不同液体的沸点一般不同; 在标准大气压下,水的沸点是100 ℃ ，液体 表面上方气压越大，液体沸点越高。
练习
• 烧杯中盛有水，试管中也盛有水，试 管放入烧杯中，然后给烧杯加热，烧 杯中的水沸腾后，试管中的水能否沸 腾？为什么？
1、液化：物质从气态变成液态的过程
注：凡出现雾、露、“白气”、“冒汗 ”、或“出汗”、“冒气”等相关字 样，通常都是水蒸气遇冷液化成的小 水珠。
2、气体液化的方法： 1.降低温度 2.压缩体积 液化的好处：
能大大的减小体积便于储存和运输
一、观察：1、两 只温度计的示数变 化2、两只试管中 的水量变化3、甲 试管中水沸腾是否 需要持续加热。
沸腾的分子运动 沸腾的分子运动模型 模型
汽化和液化 沸腾实验单
中学物理实验报告单班级姓名日期
实验
内容
探究：观察水的沸腾
实验目的（1）通过实验观察，了解沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点；
实验仪
器药品
酒精灯、铁架台、铁夹、铁圈（或三脚架）、温度计、烧杯、石棉网、水、火柴等
实验步骤（1）按照下图所示组装器材，在烧杯中加入一些水，放到有石棉网的铁架上，
（2）在烧杯上盖上纸板，防止热量散失，在纸板中央穿孔插入一支温度计，用温度计测量水温。
（3）点燃酒精灯用外焰给水加热，当水温上升到90℃时每隔1min记录一次温度计的示数，并观察沸腾前杯内气泡的变化情况。
（4）继续每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾后再记录2min，并观察沸腾时气泡的变化情况。
（4）根据实验记录数据绘制水沸腾时水温随时间变化的图像。
（5）小组讨论，得出结论。
（6）实验完毕，整理器材。
实验记录
附实验记录表格：
时间t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …温度t/℃
实验分析结果
实验结论：
1、沸腾前后水的温度变化情况如何？
2、沸腾前后气泡的变化情况？
3、水沸腾是否也和蒸发一样在任何温度下都能进行？
4、水沸腾时，撤掉酒精灯，水还继续沸腾吗？。
汽化和液化
汽化和液化
实验研究报告——水的沸腾
一、提出问题姓名：
对“水的沸腾现象”提出你想研究的问题：
；；
；；
二、猜想：从实质生活出发，对你所提的问题作出你的猜想
；；
；；
三、设计实验：（提示：实验成功的重点是要缩短水沸腾前的时间）
1、设计实验方案：；
；。
2、选择器械：。
四、实验及察看
（１）点燃酒精灯后，温度计的示数如何变化？
（２）当温度高升时，水中能否出现气泡？这些气泡会如何变化？
*思虑：为何水中会出现气泡？
（3）在沸腾时，有什么现象？气泡会如何变化？
（4）水沸腾时的温度是℃？在沸腾过程中持续对它加热，温度计的示数能否变化？
（5）对沸腾的水停止加热，水还会持续沸腾吗？
（6）水沸腾时，烧杯里水面以上部分能否透明？
五、得出结论、沟通。
3.3汽化和液化
小常识：
在烧水、做饭时，水蒸气引起的烫伤比开水烫伤更为严 重，因为此时的水蒸气与开水温度差不多，而气体液化 要放热，水蒸气遇到皮肤会液化，放出大量的热。水蒸 气液化成水的温度也非常高，会对皮肤造成二次烫伤。
水沸腾时冒出的“白气”是如何形成的？白气是什么？在最靠近 壶嘴的地方反而不出现“白气”，为什么？
（）
Ａ．继续升高
Ｂ．保持不变
Ｃ．缓慢降低
Ｄ．忽高忽低
2．夏天在教室里洒些水，会感到凉爽些，主要原因是 （）
Ａ．凉水的温度低 Ｂ．洒在地上的水蒸发时吸热，使空气温度降低 Ｃ．空气中的水蒸气减少了 Ｄ．是人的心理作用
3.对于烧开水时看到的“白气”，正确的说法是（ ） A.这是水沸腾时产生的水蒸气 B.这是水蒸气和空气的混合物 C.这是水蒸气液化成的小水珠 D.这是水蒸气凝固成的小水珠
答：水的沸点是100℃，纸的着火点是183℃，
烧水的时候，水从纸锅上吸收热量，使纸
的温度不会达到着火点。水沸腾后,水的温 度保持在100℃不变且继续吸热,从而使纸
的温度不会达到183℃。
所以水沸腾时纸锅不会烧着。
二、蒸发
洒了水的地面、晾在阳光下的湿衣服，温度没有达到沸点也会变 干。这是由于水汽化变成了气体。
A．熔化吸热
B．汽化吸热
C．升华吸热
D．液化放热
7、妈妈在蒸馒头时，开锅后改用“小火”。针对这种做法，下列 说法中正确的是 A．水沸腾后，改用“小火”能更快的让馒头变熟 B．改用“小火”可以提高水的沸点 C．无论使用“大火”还是“小火”，水达到沸点后温度都保持不 变 D．用“大火”可以提高水的沸点，不应该改用“小火”
2.3汽化和液化
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气体液化实验报告
气体液化实验报告1. 实验目的本实验旨在通过控制温度和压力条件，将气体转化为液体，以研究气体的液化过程。
2. 实验材料及设备- 气体样品（例如：氮气）- 密封容器（例如：高压钢瓶）- 热水浴- 磨砂玻璃管- 温度计- 压力计- 称量天平- 实验台- 实验记录表格等3. 实验步骤3.1 准备工作3.1.1 检查实验设备，确保其正常运行和无损坏。
3.1.2 正确安装气体样品和压力计在容器中。
3.1.3 准备一定量的热水，并将其倒入热水浴中。
3.2 加热过程3.2.1 打开热水浴的电源，调节温度至设定值。
3.2.2 监测容器内的温度，当温度达到设定值后停止加热。
3.3 压缩过程3.3.1 使用压力计测量容器内的压力。
3.3.2 当温度稳定后，逐渐增加容器内的压力，记录压力和相应的温度。
3.4 液化过程3.4.1 在达到一定温度和压力下，观察气体样品的状态变化。
3.4.2 当气体样品转化为液体时，记录液化的温度和压力。
4. 实验结果与分析在本次实验中，我们成功将气体样品液化。
以下是实验数据记录：温度（摄氏度）压力（兆帕）-------------------------------100 1.5-80 2.3-60 3.2-40 4.5-20 6.10 9.2...通过实验数据分析，我们可以观察到温度和压力对气体液化的影响。
随着温度的降低和压力的增加，气体逐渐转化为液体。
此现象符合气体的物态变化规律。
5. 实验结论根据本次实验的结果和分析，我们得出以下结论：- 温度和压力是气体液化的主要影响因素。
- 通过适当的温度和压力控制，我们可以将气体转化为液体。
- 实验数据验证了气体的物态变化规律。
6. 实验总结通过本次实验，我们深入了解了气体液化的原理和方法。
实验数据的准确记录和分析，为我们对气体的物态变化提供了有力的支持。
同时，在实验过程中我们也学习到了正确操作实验设备、保证实验安全和数据可靠性的重要性。
感谢本次实验所带来的收获与体验，相信这将对我们今后的学习和科研工作有所帮助。
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第三节《汽化和液化》实验报告单
活动1:探究水沸腾时温度变化的特点
提出问题猜想与假设设计实验和进行实验
1. 实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、热水、中间有孔的硬纸板、温度计、计时器、火柴
2. 如何缩短实验时间，让水尽快沸腾？
3. 温度计和酒精灯的使用要注意哪些事项？
4.分工（观察员负责观察沸腾的现象，计时员负责计时，记录员负责读水温并记录填表，绘图员负责绘制沸腾图像）合作，注
意安全，进行实验。
实验步骤：
1. 安装器材，用酒精灯给烧杯中的水加热，观察水沸腾前、沸腾时的现象。
2. 当水温接近90C时，每隔0.5min记录一次温度，注意水沸腾后2分钟立即熄灭酒精灯，摘下温度计，取下硬纸板，盖上
玻璃片。
3. 绘制图像，得出结论。
数据记录：水的温度随时间变化记录表
仿照绘制晶体熔化图像的做法，在下图中绘制水沸腾时温度和时间关系的图像。
2.现象：沸腾前，水中产生的气泡 ____________ （填“多”或“少”），上升变__________ （填“大”或“小”）；
沸腾时，水中产生的气泡___________ （填“多”或“少”），上升变 __________ （填“大”或“小”）；
3. 温度变化：沸腾前，__________ 热，温度________________ （填“上升”、“不变”或“下降”）；
沸腾时， ________ 热，温度_________________ （填“上升”、“不变”或“下降”）；
4. 沸腾条件：（1）达到 _______________ ；（2）继续_______________ （填“吸热”或“放热”）
评估交流：
活动2:观察体验蒸发现象
1. 将酒精擦在手背上有什么样的感觉？为什么？
2. 用温度计的玻璃泡蘸些酒精取出，用扇子扇，温度计读数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，
温度计读数会变化吗？为什么？
结论：液体蒸发时—热，使液体及接触的物体温度 _________________ （填“上升”或“下降”），有 ___________ 作用。
探究水的沸腾，小组分工安排表
观察员：主要负责观察水沸腾的现象，完成下列填空。
1. ____________ 沸腾：____________________________________ （填“吸”或“放”）热，是液体 _ 和同时发生的________ 汽化现象
2. ___________________________________ 现象：沸腾前，水中产生的气泡 （填“多”或“少”），上升变 沸腾时，水中产生的气泡 ________ （填“多”或“少”），上升变 i 己录员：主要负责读取水温并记录填如下表，得出结论并做展示。
水的温度随时间变化记录表
时间/分 0 0.5
1 1.5
2 2.5
3 3.5
4 4.5
5 5.5
6
温度/ c
沸腾时， __________ 热，温度 ______________ （填“上升”、“不变”或“下降”）；
绘图员：主要负责绘制沸腾图像，记录员每记录一次温度，绘图员就对应在图上描一个点，最后用平滑的曲线
（填“吸热”或“放
热”
______ （填“大”或“小”）；
______ （填“大”或。