英美文学及选读课程标准

《英美文学及选读》课程标准英文名称：English and American Literature & Selected Readings 课程编号：适用专业：英语学分数：6分一、课程性质“英美文学及选读”属于“文学”学科门类，其一级学科为“外国语言文学”，二级学科为“英语语言文学”，是根据教育部英语专业本科教学大纲规定的、为本科英语专业开设的基础课程。

在邯郸学院外国语学院英语专业的培养计划中属于专业教育课程模块，是专业基础系列课程之一。

二、课程理念1、将“双高+双强+双意识”目标渗透到各个教学环节“英美文学及选读”课程的各个教学环节要体现培养思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识的“双高+双强+双意识”应用型人才的教学理念。

2、多种方法培养学生的创新思维与实践能力在本课程的教学与实践中，通过简述历史，精选作品篇章，细评作品精华，提高学生的鉴赏能力和人文素养；借助师生相互提问、共同讲授、共同讨论，培养学生的创新思维与实践能力。

3、灵活考核方法采用对学生的自主学习成果展示、课堂讨论、话剧表演、论文写作、期末考试的评价，提高学生的语言实践能力和信息技术的使用能力，激发其学习积极性、创造性和合作精神。

三、课程内容的选择“英美文学及选读”课程的框架结构是基于“英美文学及选读”的教学对象和教学任务。

教学内容由英国文学和美国文学两部分构成。

英国文学部分共七章。

第一章“早期和中古时期英国文学”讲述了盎格鲁-萨克逊及盎格鲁-诺曼底文学产生的历史背景及特色、Beowulf故事梗概、人物分析及创作特色、中世纪文学的主要作家及作品和早期戏剧的产生。

第二章“文艺复兴时期的英国文学”讨论了英国文艺复兴运动产生的历史背景、文学特色、莎士比亚等主要作家的创作生涯及其主要作品。

第三章“英国资产阶级革命文学”讲解了该时期诗派，即清教徒派、玄学派、保皇派，主要作家的创作生涯及其主要作品。

第四章“十八世纪英国文学”诠释了启蒙运动及其文学、现实主义、伤感主义和新古典主义的定义和特点，介绍了该时期主要作家的创作生涯及其主要作品和创作风格。

第五章“浪漫主义时期的英国文学”概括了浪漫主义诗歌、散文、历史小说的特色，分析了主要作家的代表作品及其写作风格。

第六章“英国批判现实主义文学”阐述了批判现实主义兴起的历史背景，解释了宪章主义文学、批判现实主义的特点及其主要代表人物的创作生涯及其主要作品和特点。

第七章“十九世纪中后期散文作家与诗人”解析了十九世纪中后期的批判现实主义、自然主义、新浪漫主义和唯美主义的特点和主要代表作家的代表作品及其创作风格。

美国文学部分共四章。

第一章“绪论”部分简要介绍了美国文学的发展史和美国文学的特点。

第二章“殖民时期和独立革命时期的文学”概述了北美拓殖的开始及拓殖传统在文学上的表现和美国清教主义思想，讲述了美国殖民主义时期和独立革命时期的代表作家。

第三章“浪漫主义时期的文学”总结了浪漫主义文学产生的社会和文化背景以及文学特色，分析了美国早期、后期浪漫主义时期主要作家的创作生涯、代表作品及其创作特色。

第四章“现实主义时期的文学”简述了美国现实主义文学产生的社会和文化背景和文学特色，介绍了美国地方主义文学及其杰出代表——马克•吐温、亨利•詹姆斯的创作生涯、代表作品介绍、创作思想与艺术风格，阐析了自然主义文学的特点及其代表人物克莱恩、西奥多•德莱塞的主要作品的创作思想和艺术风格。

四、课程学习要求“英美文学及选读”课程的授课对象是英语专业本科三年级的学生，在大学一年级和二年级期间，学生已经对“综合英语”、“英美概况”、“词汇学”、“英文写作”和“中西文化”等英语专业教育课程有了系统的学习，基本掌握了本课程应具备的一定的词汇量，具备了篇章分析、语言表达等基本技能和文化知识，为进一步深入学习“英美文学及选读”课程打下了比较坚实的基础。

本课程要求学生认真阅读《英国文学简史》、《美国文学简史》《英国文学作品选读》、《美国文学作品选读》、《英美诗歌欣赏》和各时期主要作家的代表作品，加强英美各文学流派创作思想的认识以及对文学术语的理解，提高学生评析文学作品、综述专家学术观点、表达自己思想的水平。

具体从以下四个方面分析：（1）掌握概念：正确理解英美文学各时期所涉及的文学术语的意义，各文学流派的代表人物及其特点。

（2）理清思路：对所学的各个时期英美文学的起始时间、主要文学知识、代表人物和代表作品有一全面的了解和清晰的轮廓。

（3）联系实际：“英美文学及选读”是一门融理论与实践为一体的课程。

通过阅读、分析文学作品，掌握鉴赏作品的方法，了解作品的思想意义、文学价值、写作技巧；通过欣赏文学作品的艺术特色，理解作家的创作倾向和思想方法，认知名家在文学史上的地位和成就以及对本国文学乃至世界所产生的影响作品的艺术风格；通过网络自主学习和作品分析与写作，巩固所学的英美文学知识，拓展对作家作品更深入的理解与表达，提高信息技术的运用能力。

（4）全面分析：在全面了解英美国家各个发展时期的文学特色、代表作品的内容的基础上，学会分析作品的艺术特色，掌握正确的评价文学作品的标准和方法，全面提高语言水平，增强对作品中表现的社会生活和人物情感的理解，提高各种文学作品的阅读能力和鉴赏水平。

五、课程目标（一）本课程总目标“英美文学及选读”课程通过介绍英国自早期至19世纪、美国自殖民时期至现实主义时期各个阶段有代表性的作家及其作品，使学生了解这些时期的社会现状、文学流派和创作背景，引导学生自主学习西方文化，赏析主要作家代表作品的精髓，使学生掌握文学批评、网络文献搜集和文本编辑的基本方法，训练学生的正确阅读、准确表达等语言基本功，使学生具备基本的欣赏、理解英语文学原著的能力和较强的语言和情感表达能力，做到无畏、进取、睿智、谦和、博爱、真诚、感恩和包容，形成较高的人文素质。

（二）本课程分目标六、课程内容“英美文学及选读”课程的教学内容共分为十个模块，每个模块由基础性内容、提高性内容、拓展性内容三部分构成。

本课程的基础性内容是学生必须掌握的内容，提高性内容是在基础性内容的基础上对基本问题的探讨和梳理，拓展性内容是对所学知识的延伸性学习，是课程内容的更深层次的分析和培养个人素质的拓展。

基础性内容占课程内容的60%，提高性内容占20%，拓展性内容占20%。

七、课程实施（一）课时安排“英美文学及选读”课程总课时为104学时，分两个学期完成，英国文学部分在第五学期开设，每周4学时，共72学时，美国文学部分在第六学期开始，每周2课时，共32学时。

（注：学生讲解与小组讨论的内容详见附件1）为使教学效果能够达到比较理想的水平，第一学期每周安排2课时、第二学期每周1课时的网络自主学习，含每知识单元1课时的在线辅导，解答学生在学习中存在的问题，布置学生进行自主学习任务，指导学习方法。

“英美文学及选读”网络课堂学习共52学时，内容如下：（二）教学建议1.教学组织与形式根据“英美文学及选读”课程特点和学生实际，本课程在教学中采用班级式集中学习、课外辅导、课下自学与网络课堂相结合的教学形式。

2.教学方法和手段在“英美文学及选读”课程教学中，教师以学生为中心，①坚持培养综合素质与实践能力的“双高+双强+双意识”（即思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识）三结合的现代教学理念；②坚持综合运用研究型、探究型和协作型的“历史+文选+评论”（即简述历史，精选作品篇章，细评作品精华）三结合教学方法；③采用“提问+讲授+讨论”（即师生相互提问，共同讲授，共同讨论）三结合的教学方法，课堂多媒体教学与网络课堂学习相结合的教学手段；④学生成绩评价采用“课堂表现+课外作业+期末测试”（即课上发言与小组讨论，论文写作与戏剧表演，期末综合测试）三结合的考核方法。

总之，提倡知识与实践相结合，传统教学法与现代教学形式相结合，教学内容与形式多样化，成绩评价体系的多元化，强化对学生的语言能力和审美判断能力的训练，促进其历史感、文化接受力以及价值观的培养。

3.教学环境与策略“英美文学及选读”2008年被评为河北省精品课程，该课程有专门的教学网站，学生可上网获取全部教学资料，如教学大纲、考试大纲、教案、讲义、教学课件、教学录像、习题、考试样卷、优秀论文、英文小说、名著影片等资料。

课堂教学采用“四个三结合”教学模式，大大优化了教学环境。

同时，“以学生为本”的教学理念贯穿本课程实践教学的整个过程。

实践教学环节采用“课下自主学习+课上参与”的方法，增强学生高涨热情的学习精神。

“课下自主学习”包括课前预读下节课学习内容、到图书馆和上网查阅资料、观看名著影视、收听英文广播、准备课堂讨论和学期论文写作，参加“读一本好书”活动，撰写读书报告和心得，参加英语演讲比赛和英语戏剧社的排练、演出活动。

“课上参与”包括鼓励学生勤于动脑，勇于提问，积极参加课堂讨论等实践活动。

具体的策略是（1）多鼓励；（2）将实践教学活动表现与课程成绩挂钩，激励学生的学习热情。

4.能力培养方案“英美文学及选读”课程通过“课前预习—课堂教学—自主学习—能力评价”教学流程培养思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识的学生。

“课前预习”是学生根据教师上一节课布置的作业进行有计划的学习。

它包括学习课本中下一节课要学习的知识，并根据老师提出的相关问题，通过网络和图书馆等方式查找资料，寻求答案。

“课堂教学”由“师生问答，精讲重点，组织讨论，布置作业”四个环节构成。

①“问答”环节首先由学生根据自学中遇到的问题提问，或教师根据教学内容提问，然后教师组织学生回答，最后教师概括总结。

②“精讲”环节主要由教师精讲作品中的难点、文学流派的特色、文学批评的基本理论等，同时，对某些篇章适当安排学生讲解，教师概述知识重点，使学生在学习文学知识的同时，汲取西方文化精华，提高个人素养。

③“讨论”环节是针对最有代表性的作家作品精彩篇章，进行小组讨论，培养学生的合作和创新意识。

④“作业”环节包含巩固作业、扩展作业和预习作业。

巩固作业是对所学知识的概括和总结，要求学生根据自己的收获整理学习笔记；扩展作业主要指作品阅读和论文写作，教师也可根据学生实际，让学生准备对部分作家、作品进行分析、讲解，旨在培养学生的探究和创新意识；预习作业是教师根据下一章节的内容提出一些与课本内外知识有关的思考题，旨在培养学生自主学习能力。

“自主学习”包括笔记整理、名著阅读、名片欣赏、论文写作、网络课堂学习等。

学生通过整理学习笔记，巩固所学知识，加强书面表达能力；通过阅读原著、观看名著影片，了解作家的写作目的、写作风格，拓宽知识面，提高审美能力；通过撰写论文、读书报告，提高写作水平。