夏日绝句的优秀教案设计
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。
该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。
教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。
2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。
3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。
重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。
b. 教师讲解生词、词组和句型。
c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。
3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。
b. 学生模仿例句，进行句型练习。
4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。
六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。
b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。
c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。
2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。
韵律：诗歌的音韵美。
意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。
b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。
绝句传情，诗韵悠长。
c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。
夏日绝句的教案设计
夏日绝句的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的情感。
（3）学会欣赏古诗，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夏日绝句》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的情感。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意境，感受诗人的人格魅力。
2. 学会欣赏古诗，提高文学素养。
四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件和教学素材。
2. 学生准备《夏日绝句》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放古诗词朗诵音乐，引导学生进入学习氛围。
（2）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《夏日绝句》，理解诗意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗中的意象和情感。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《夏日绝句》的诗意，引导学生深入理解。
（2）教师分析诗人的创作风格，引导学生体会诗人的情感。
4. 互动环节（1）学生分组进行角色扮演，朗读《夏日绝句》，体会诗的韵律美。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 应用拓展（1）学生尝试创作夏日绝句，分享自己的作品。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《夏日绝句》的诗意和韵律美。
7. 作业布置（1）背诵《夏日绝句》。
（2）写一篇关于《夏日绝句》的赏析文章。
8. 板书设计夏日绝句李清照生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《夏日绝句》的理解和欣赏程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以便改进今后的教学。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《夏日绝句》的情况。
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【1】篇〗教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。
诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。
）男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【2】篇〗《夏日绝句》教学设计教学目标：1、边读边想象画面，理解古诗内容。
2、在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。
教学过程：一、谈话导入新课，激发学生兴趣。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。
2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。
（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。
2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。
（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。
（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。
6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。
（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。
（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。
7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
2024年部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计
2024年部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《夏日绝句》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景、作者介绍、主题思想、诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 分析课文内容，了解作者及创作背景，体会诗歌意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，了解作者及创作背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示夏日图片，引出课题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：全班齐读，教师指导，注意语气、节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 句子解析：分析诗句，讲解关键词，帮助学生理解诗句含义。
5. 课文背景及作者介绍：介绍李清照及其创作背景，加深学生对课文的理解。
7. 诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特点，提高学生的审美情趣。
8. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 生字词：红、瘦、绿、肥等。
3. 句子解析：诗句及关键词。
4. 作者及背景：李清照、创作背景。
5. 主题思想：夏日景象、离别情绪。
6. 诗歌鉴赏：艺术特点、审美情趣。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 课文默写。
c. 分析诗句的艺术特点。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐李清照的其他作品，引导学生进行课外阅读，提高文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句解析与诗歌意境的理解3. 诗歌鉴赏能力的培养4. 作业设计及课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的认读：确保学生能够正确认读生字词，注意纠正发音错误。
人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》优质教案
人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》优质教案
一、教学目标
1.认识和理解诗歌《夏日绝句》中作者的抒发情感的方式。
2.朗读诗歌，感受其中的意境。
3.在理解诗歌的基础上，能够自由表达对夏天的喜爱之情。
二、教学重点
1.理解诗歌《夏日绝句》中的意象和情感。
2.背诵诗歌，准确朗读。
三、教学难点
1.理解诗歌中的比喻和修辞手法。
2.表达自己对夏天的感受。
四、教学准备
1.板书：《夏日绝句》
2.教具：《夏日绝句》课文、录音机
五、教学过程
1. 导入
老师向学生简单介绍一下《夏日绝句》的情感和主题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学生朗读
让学生轮流朗读《夏日绝句》，帮助他们熟悉诗歌的韵律和节奏。
3. 理解诗歌
通过师生互动的形式，解释诗歌中使用的比喻和修辞手法，让学生理解诗歌的意境和情感。
4. 集体朗诵
全班一起朗诵《夏日绝句》，感受诗歌带来的美好氛围。
5. 小组讨论
组织学生分组讨论夏天给他们带来的快乐和美好，让他们自由表达对夏日的热爱。
六、课堂延伸
通过小组合作或个人创作的形式，让学生自己编写一首夏日绝句，表达他们对夏天的独有感受。
七、课堂总结
老师带领学生回顾今天的学习内容，强调《夏日绝句》中的情感表达方式和诗歌的美感。
八、作业布置
让学生完成《夏日绝句》的默写和课后习题，巩固对诗歌的理解和记忆。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们通过学习《夏日绝句》，能够感受诗歌的美妙之处，体会夏天的清爽和快乐氛围。
夏日绝句教学设计(通用10篇)
夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
2、教师制作多媒体课件。
五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。
2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。
2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
3、指名朗读，纠正错误读音。
三、再读，了解诗意。
要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。
1、小组讨论，教师巡视。
2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。
到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。
3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。
2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。
《夏日绝句》教学设计（精选9篇）
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。
教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。
【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。
“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。
今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。
（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。
大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。
就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。
有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。
部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计(1)
部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计一、教学内容本节课选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
内容包括《夏日绝句》诗歌的全文解读，对作者李清照的生平简介，以及与诗歌相关的文化背景。
二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受古人对自然景物的描绘和赞美。
2. 了解李清照的生平及其在文学史上的地位，提高对古典文学的兴趣。
3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：诗歌意境的理解与感悟。
重点：诗歌朗读与赏析，了解李清照及其作品特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示夏日美景图片，引导学生感受夏天的美好，从而引入本课《夏日绝句》。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍作者李清照及其在文学史上的地位。
（2）朗读《夏日绝句》，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（3）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌意境。
3. 例题讲解（15分钟）以诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”为例，讲解诗句的意义和修辞手法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合诗句，运用修辞手法，创作一句夏日诗句。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论诗歌的意境和表达技巧，分享创作成果。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一首夏日诗歌。
2. 答案示例：夏日诗炎炎夏日烈日长，绿荫浓密掩池塘。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
鸟语花香诗意远，少年壮志不言狂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高学生对诗歌的感悟和理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读李清照的其他作品，了解她的创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并背诵《夏日绝句》，感受古人对自然景物的描绘和赞美。
”2. 教学难点与重点中的“诗歌意境的理解与感悟。
部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计
部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计一、教学内容本节课选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
内容包括绝句的基本概念、鉴赏方法以及李清照的《夏日绝句》诗歌解析。
二、教学目标1. 让学生掌握绝句的基本知识，了解绝句的韵律特点。
2. 培养学生鉴赏古诗词的能力，感受《夏日绝句》所表达的美好意境。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：绝句的韵律特点及鉴赏方法。
教学重点：《夏日绝句》的解析及诗歌意境的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示夏日风景图片，引导学生感受夏天的美好，进而引入《夏日绝句》的学习。
2. 学习绝句知识介绍绝句的基本概念、韵律特点，并通过例句进行讲解。
3. 解析《夏日绝句》（1）介绍作者李清照及其创作背景。
（2）逐句解析诗歌内容，体会诗歌意境。
（3）分析诗歌的韵律美、意象美、情感美。
4. 随堂练习（1）请学生用自己的话复述《夏日绝句》的意境。
（2）分析《夏日绝句》的韵律特点。
5. 例题讲解出示一道古诗词鉴赏题，引导学生运用所学知识进行分析。
强调本节课所学的重要知识点，鼓励学生在课后多读古诗词，提高文学素养。
六、板书设计1. 板书《夏日绝句》2. 内容：a. 绝句基本概念b. 韵律特点c. 李清照《夏日绝句》解析d. 诗歌意境七、作业设计2. 答案要点：a. 韵律美：平仄对仗，音韵和谐。
b. 意象美：描绘出夏日的美丽景色。
c. 情感美：表达出作者对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后阅读李清照的其他作品，了解她的创作风格。
b. 组织一次古诗词鉴赏比赛，提高学生的古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“培养学生鉴赏古诗词的能力”。
2. 教学难点与重点中的“绝句的韵律特点及鉴赏方法”。
3. 教学过程中的“解析《夏日绝句》”和“随堂练习”环节。
部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇一、教学内容本节课选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
内容包括李清照的生平简介及诗歌鉴赏，着重分析《夏日绝句》的意境、韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解李清照的生平和创作背景，掌握《夏日绝句》的内容及韵律特点，学会鉴赏古诗的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，体会作者的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《夏日绝句》的意境和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学重点：掌握《夏日绝句》的内容和韵律特点，培养学生的爱国主义情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的美好，进而引入本课《夏日绝句》的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，了解李清照的生平和创作背景。
3. 课堂讲解：教师对《夏日绝句》进行逐句讲解，分析诗歌的意境、韵律和修辞手法。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己喜欢的夏日诗句，进行课堂交流。
5. 例题讲解：分析《夏日绝句》中的重点词语，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
6. 随堂练习：让学生仿写一句夏日诗句，运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 意境：豪放、激昂c. 韵律：七言绝句d. 修辞手法：对比、对偶七、作业设计1. 作业题目：a. 默写《夏日绝句》。
b. 选取一句诗句，分析其修辞手法。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”运用了对比、对偶的修辞手法，表现了作者的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学手段，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力，培养了学生的爱国主义精神。
小班古诗教案夏日绝句
小班古诗教案夏日绝句小班古诗教案夏日绝句【篇一：《夏日绝句》教案(适用于小学低年级学生)】《夏日绝句》教案一、导入教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。
今天我们来学习她写的一首诗。
《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
二、自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。
3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
【篇二：《夏日绝句》教案】《夏日绝句》教案教学目标：1、学习古诗《夏日绝句》2、理解古诗，体会诗人表达的情感（借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现了诗人的爱国情怀）3、朗读并背诵古诗。
教具准备李清照的相关资料，诗歌的相关资料的幻灯片教学过程：一、复习导入在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过两首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
3、学生背诵《题临安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
4、师相机出示幻灯片2生谈谈感想这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容1. 诗歌朗读：引导学生正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌解析：分析诗歌的意象、手法、结构等方面，深入理解诗歌内容。
3. 诗意体会：感受诗中所描绘的夏日景象，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的基本意思，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的意象、手法、结构等，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中所描绘的夏日美好景象，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象、手法、结构分析。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读诗歌：教师带领学生正确朗读《夏日绝句》，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 学习生字词：学生自读诗歌，找出不懂的生字词，教师进行讲解。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、手法、结构，帮助学生深入理解诗歌内容。
5. 例题讲解：选取一首类似的诗歌，分析其意象、手法、结构，巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生模仿例题，分析一首诗歌，教师进行点评。
7. 诗意体会：引导学生感受诗中所描绘的夏日景象，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：生字词诗歌解析意象、手法、结构七、作业设计1. 作业题目：朗读《夏日绝句》并背诵。
分析一首自己喜欢的诗歌，体会其意象、手法、结构。
2. 答案：课后作业答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过夏天的图片导入，激发学生的学习兴趣，使学生能更好地理解诗歌内容。
在诗歌解析环节，注重培养学生的鉴赏能力。
课后作业的设计，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的美好景象，尝试用诗歌的形式进行表达。
《夏日绝句》教学设计5篇
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计5篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏日绝句》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。
2、这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。
她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
指生展读。
2、读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。
课件展示：项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
夏日绝句优秀获奖一等奖教案
夏日绝句优秀获奖教案一、教学目标1. 理解诗歌《夏日绝句》的意思，感受诗人的情怀。
2. 学会朗诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 培养学生的想象力和审美情趣。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌的意思，学会朗诵。
难点：体会诗人的情怀，培养学生的审美情趣。
三、教学准备PPT课件、背景音乐、学生朗诵视频等。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于夏日的视频，引导学生进入本课的主题。
然后，介绍诗人李清照的生平和诗歌《夏日绝句》的创作背景。
2. 初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
（2）教师范读诗歌，学生注意听准字音和节奏。
（3）学生再次朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 细读诗歌，理解诗意（1）教师逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。
（2）学生结合注释和自己的理解，尝试翻译诗歌。
（3）学生分享自己的理解和感受，教师点评并引导。
4. 再读诗歌，感受情怀（1）学生再次朗读诗歌，尝试体会诗人的情怀。
（2）学生分享自己的体会和感受，教师点评并引导。
（3）教师介绍诗人的其他作品，引导学生进一步了解诗人的艺术风格和思想内涵。
5. 拓展延伸，培养审美情趣（1）教师引导学生欣赏一些与夏日相关的诗词或图片，培养学生的审美情趣。
（2）学生分享自己的欣赏心得和感受，教师点评并引导。
（3）教师总结本课的学习内容，鼓励学生继续学习和探索诗歌的魅力。
五、教学评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、个人朗诵等方式进行评价。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现给予积极的评价和建议，鼓励学生继续努力。
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
该诗为唐代诗人李清照所作，描绘了夏日景色与诗人的情感。
教学内容包括：1. 诗歌朗诵：感受诗歌韵律美。
2. 词汇理解：解释诗中难懂的词汇，如“络纬”、“斜阳”等。
3. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等。
4. 诗歌意境：分析诗人的情感表达和夏日景色的描绘。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《夏日绝句》。
2. 掌握诗中的生字词，理解诗中重要句子的含义。
3. 感受诗人的豪情壮志，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的生字词和重要句子，感受诗人的情感。
2. 教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，培养爱国主义情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，让学生谈一谈对夏天的感受，引入课题《夏日绝句》。
2. 诗歌朗诵：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行示范朗读。
3. 词汇理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗意。
4. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，引导学生体会诗人的豪情壮志。
5. 课堂讨论：分组讨论诗歌意境，分享感受。
6. 例题讲解：分析诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，讲解其含义。
7. 随堂练习：让学生仿写类似的句子，练习运用诗中的表达方式。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 生字词：络纬、斜阳等4. 重点句子：生当作人杰，死亦为鬼雄5. 诗歌意境：夏日景色与诗人豪情七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的句式，仿写一首夏日诗歌。
2. 答案示例：夏日炎炎似火烧，荷花盛开水中摇。
生当作人杰，志在千里，死亦为鬼雄，永不言败。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《夏日绝句》的内容和意境，培养了爱国主义情怀。
夏日绝句教学设计(精选6篇)
夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计篇1教学目的1、学习照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、发奋图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深化理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面进步。
课前准备通过阅读、上网查资料，理解有关南宋的历史和照的生平及项羽的有关资料，将搜集的资料与同学交流。
教学流程一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，理解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段(荡气回肠的音乐，剧烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)2、师导入：刚刚，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深炽热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人照。
同学们通过查资料，已经理解了一些南宋的历史和照的生平，谁来向大家介绍介绍。
3、学生将搜集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如学生介绍不完好，可补充：照：(1084~约1151)自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告____，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。
〉(由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生搜集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学才能。
)二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
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夏日绝句的优秀教案设计
一：交流资料，引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)
2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
(同学交流资料)
3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句>>(板书课题和古诗,同学随老师板书念).
二：整体感知古诗
1.师范读古诗.
2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.
3.指名同学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?
三：利用网络,理解古诗内容
(一).理解前两行诗句.
1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.
2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?
(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3.前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?
(找两三名同学说前两行诗句的意思.)
4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)
5.现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.
(二).查找资料,理解后两行诗句.
1.齐读后两行诗句.
2.提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?
(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)
师：善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?
3.教师指导同学上网查找资料.
(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.
(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.
(3).自身选择一项了解有关内容.
(同学自读资料,教师巡视指导.)
(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。
(同学交流资料)
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?
(同学说说自身的感觉)
(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?
(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等) 师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。