新版人教版一年级语文上册对韵歌教案
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
注意读准字音。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学过程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用9篇）
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用9篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇1教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫”、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
人教版一年级上册《对韵歌》优质教案
人教版一年级上册《对韵歌》优质教案
人教版一年级上册《对韵歌》优质教案
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
下面给大家整理了人教版一年级上册《对韵歌》优质教案，欢迎阅读!
人教版一年级上册《对韵歌》优质教案
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
课后反思：。
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。
这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。
课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。
在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。
在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。
学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。
-认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。
- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。
1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。
- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。
- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。
1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。
- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。
四、教学重难点1. 教学重点-识字和写字。
通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。
例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。
-朗读课文。
指导学生读准字音，读出节奏和韵律。
可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案一年级上册语文第五课《对韵歌》教案（篇1）一、教学目标1．认识6个字，会写6个字。
2．能正确流利的朗读课文。
二、教学重点1．认识6个字，会写6个字。
2．在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备教学课件四、教学过程(一)激趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。
他因为对对子对得好而当上了大钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（草）。
看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。
）学生轻声自由读。
（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝。
（学习第一小节。
）（1）课件演示。
（或文件夹里的对韵歌课件。
）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。
谁愿意把雾（文件夹里的对韵歌课件。
）字介绍给大家。
师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍夏（文件夹里的对韵歌课件。
）字，书写时哪部分需要注意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的对韵歌课件。
）。
这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍伴。
（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的对韵歌课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。
《对韵歌》(教案)
-对于“生字词记忆”，教师可以设计“找朋友”的游戏，将生字卡片配对，帮助学生通过互动的方式记忆字形和字义。
-在“对韵创作”难点上，教师可以先给出一个简单的对仗结构，如“书本对笔墨”，然后鼓励学生尝试填充自己的词语，逐步过渡到独立创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对韵歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过诗歌中的韵律和节奏？”比如，我们常说的“小白兔，白又白”，这里的“白”字就形成了韵律。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对韵歌的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《对韵歌》。我发现，通过提问的方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣，他们对于生活中的对仗现象表现出了很大的好奇心。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释对韵的概念，并通过具体案例让学生感受对韵的美感。
在新课讲授过程中，我注意到学生对生字词的记忆存在一定难度，于是我采用了游戏和形象记忆法来帮助他们记忆。这样的教学方式似乎效果不错，学生们在活动中积极参与，课堂氛围活跃。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对韵的规律和生字词的记忆。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对韵相关的诗歌或日常用语。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试创作简单的对韵句子，通过实际操作来感受对韵的乐趣。
部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案三篇
【导语】《对韵歌》是⼀篇韵⽂。
它⾳韵和谐，朗朗上⼝，能让学⽣在读⽂识字中感受到汉语⾔的⾳律节奏美，激发学习语⽂的兴趣。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第五课《对韵歌》教案 教学⽬标： 1．学会3个⽣字，认识3种笔画。
2．注重激发学⽣兴趣，提⾼学⽣识字能⼒。
3．正确地读⼉歌，结合插图了解句⼦的意思。
教学重点：正确掌握3个⽣字的⾳、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：⽣字卡⽚，⼩⿊板 教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学过程： ⼀、激趣导⼊，感悟汉字的演变过程。
⼆、读⼉歌 1．⾃⼰读⼉歌，把读不准的字画上⼩问号。
2．学⽣质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读⼩⼉歌，相互纠正读⾳。
4．指名读⼉歌，其他同学听听读⾳是否正确？ 5．通过读⼉歌，你知道了什么？借助插图理解句⼦的意思。
三、学习⽣字。
1．学⽣读准每个⽣字的⾳。
2．⼩伙伴互相读⼀读，⽐⽐谁读得好。
3．教师抽读卡⽚，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。
教师出⽰⽣字卡⽚请学⽣读，读后把⽣字卡⽚贴在⿊板上。
再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些⽣字⼤家读得真棒，那么你们在⽣活中⽤过这些字吗？想想，⼀会⼉说给⼤家听⼀听。
五、记忆⽣字的字形 第⼆课时 教学过程： ⼀、复习 1．读不带拼⾳的⽣字卡⽚。
2．指名读⼉歌。
⼆、书写⽣字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在⽥格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请⼤家先认真观察4个字的每⼀笔在⽥格中的位置，然后独⽴写⼀个。
（书上⽥格中的字） 3．学⽣提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（⽔） 4．学⽣看⽼师是怎样写的？ 5．请学⽣书写⽥格中的第⼆个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学⽣的写字姿势和执笔⽅法。
2024年一年级上册语文第五课《对韵歌》教案
2024年一年级上册语文第五课《对韵歌》教案一、教学目标1.认识“云、雨、风、花”等10个生字，会写“雨、出”等4个字。
2.正确朗读课文，注意声调、节奏，背诵课文。
3.理解课文大意，感受对仗的韵律美。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.识记生字，掌握生字书写。
2.背诵课文，理解课文大意。
3.感受对仗的韵律美。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.理解对仗的概念。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，激发兴趣。
师：同学们，你们平时喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们一起来学习一首关于大自然的课文《对韵歌》。
（二）学习课文1.自读课文，感知内容。
师：请同学们自由朗读课文，注意观察课文中的生字，边读边圈出。
2.交流讨论，理解课文。
师：谁来说说课文的主要内容？课文描绘了哪些自然景观？3.学习生字。
师：我们一起来学习课文中的生字，注意观察字的结构特点，学会正确书写。
（三）朗读课文，感受韵律1.师生合作朗读。
2.学生自主朗读，注意声调、节奏。
（四）作业布置1.抄写生字。
2.背诵课文。
第二课时（一）复习导入1.复习生字。
师：同学们，昨天我们学习了《对韵歌》，谁能告诉我课文中的生字有哪些？2.背诵课文。
师：请同学们试着背诵课文。
（二）深入学习课文1.理解对仗的概念。
师：同学们，你们知道什么是“对仗”吗？请你们观察课文中的句子，找出对仗的地方。
2.交流讨论，感受对仗的韵律美。
师：请同学们分组讨论，分享一下你们发现的规律和感受。
（三）巩固生字1.生字游戏。
师：我们一起来玩一个生字游戏，看谁写得又快又准确。
2.生字书写练习。
师：请同学们在练习本上书写生字，注意书写的规范。
师：通过学习《对韵歌》，我们知道了大自然的美景，我们应该怎样保护大自然呢？2.拓展活动。
师：请同学们发挥想象，用课文中的生字编写一首对仗的诗歌。
（五）作业布置1.抄写生字。
一年级语文《对韵歌》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
整理了《⼀年级语⽂《对韵歌》教案【三篇】》，希望对你有帮助!《对韵歌》教案⼀ 1.《声律启蒙》。
《声律启蒙》是训练⼉童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天⽂、地理、花⽊、鸟兽等。
从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上⼝，从中可以得到语⾳、词汇和修辞的练习。
在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的⼀种。
2.《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是从前⼈们学习写作近体诗词，⽤来熟悉对仗、⽤韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语⾳、词汇、修辞的训练。
作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。
全书按韵分编，包罗天⽂、地理、花⽊、鸟兽、⼈物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到⼗⼀字对，声韵协调，朗朗上⼝。
《对韵歌》教学⽬标 1.通过听读、看图想象等⽅法，认识“对、云”等7个⽣字。
2.会写“⾍、云、⼭”3个⽣字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课⽂，背诵课⽂。
【重点】通过听读、看图想象等⽅法，识记⽣字。
【难点】读准“风、⾍”的字⾳。
《对韵歌》课⽂解析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写⽽成的韵⽂，⾳韵和谐，朗朗上⼝。
课⽂以⾃然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学⽣在识字的同时初步感受汉语的⾳韵节奏，提升学习语⽂的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第⼀、⼆两句以单字对的形式，包罗⾃然现象“云、⾬、雪、风”和动植物“花、树、鸟、⾍”。
第三句是双字对的形式，呈现⼭清⽔秀和柳绿桃红的美丽景⾊。
整篇课⽂就是⼀幅美丽的画卷。
《对韵歌》教学建议 ⼀、识字写字 1.识字。
本课7个⽣字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第⼀次出现的上下结构的字。
“⾍”是翘⾆⾳，需重点正⾳。
2024年一年级语文上册《对韵歌》标准教案
2024年一年级语文上册《对韵歌》标准教案教学过程：一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》阅读与理解，掌握生字词，学习对仗和押韵基本知识。
二、教学目标1. 让学生熟练朗读课文《对韵歌》，理解课文内容。
2. 学习并掌握课中生字词，并能正确书写。
3. 解对仗和押韵特点，学会创作简单对仗句。
三、教学难点与重点难点：对仗和押韵运用。
重点：课文内容理解和生字词掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课文挂图、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用挂图引导学生观察，询问学生对图中事物认识，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）让学生跟读课文，注意字音、语调和节奏。
教师适时纠正发音，指导朗读技巧。
实践情景引入（5分钟）：分组进行朗读比赛，每组选出一名代表进行展示。
3. 生字词学习（15分钟）利用生字卡片教学，让学生认读生字，并讲解字义。
引导学生在课本上用彩色笔圈出生字。
4. 理解课文（15分钟）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，讲解对仗和押韵特点。
例题讲解（5分钟）：给出简单对仗句，让学生分析其特点。
5. 随堂练习（10分钟）让学生尝试创作简单对仗句，并在课堂上进行展示。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 生字词列表3. 对仗和押韵示例七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 课后收集一首自己喜欢对仗诗，并背诵。
c. 尝试创作一首简单对仗诗。
答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何，学生掌握情况，以及需要改进地方。
2. 拓展延伸：让学生尝试用对仗和押韵方式编写故事，激发学生创作兴趣。
重点和难点解析：1. 生字词学习与掌握2. 对仗和押韵讲解与实践3. 教学过程中互动与反馈4. 作业设计及课后反思一、生字词学习与掌握1. 确保学生准确认读生字，掌握字音、字形和字义。
人教版一年级上册语文《对韵歌》
人教版一年级上册语文《对韵歌》《对韵歌》教学方案1. 教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的内容。
这篇课文以对子的形式，让学生初步感受汉语的韵律美，同时认识一些简单的汉字。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合一年级刚入学的学生诵读。
通过学习这篇课文，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉语的独特魅力，为今后的语文学习打下基础。
2. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。
他们在学前可能已经接触过一些简单的儿歌，但对于汉字的认识还比较有限。
这个阶段的学生主要以形象思维为主，对于直观、有趣的教学方式更容易接受。
因此，在教学过程中，要采用多种有趣的教学方法，如游戏、儿歌等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 教学目标3.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利地朗读《对韵歌》。
- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
- 能初步感受韵文的节奏和韵律，尝试背诵《对韵歌》。
3.2过程与方法目标通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、男女生对读等，提高学生的朗读能力。
-运用图片、动画等直观教学手段，帮助学生理解课文内容，认识生字。
- 引导学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养学生的语感。
3.3情感态度与价值观目标- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
- 让学生在学习中感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
4. 教学重难点4.1教学重点- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写其中的部分生字。
- 正确、流利地朗读《对韵歌》，感受韵文的节奏和韵律。
4.2教学难点- 理解“对”字的含义，感受对子的对仗美。
- 引导学生发现对子中事物之间的联系，培养学生的逻辑思维能力。
5. 教学方法-直观教学法：运用图片、动画等多媒体资源，将抽象的文字转化为直观的形象，帮助学生理解课文内容和生字的含义。
例如，在讲解“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字时，展示相应的图片，让学生直观地看到这些事物的样子，从而更好地理解和记忆生字。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文第五课《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的朗读、理解和背诵；生字词的认识和理解；对韵的基本概念和技巧的掌握。
二、教学目标1. 能够正确朗读课文《对韵歌》，理解课文内容，背诵课文。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解对韵的基本概念，能够简单运用对韵技巧进行创作。
三、教学难点与重点重点：课文《对韵歌》的朗读、理解和背诵；生字词的认识和理解。
难点：对韵的概念和技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、《对韵歌》课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并说出画中的景色。
随后引入本课《对韵歌》，让学生初步感受对韵的美。
2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，理解课文内容。
b. 教师带领学生逐句解析课文，讲解生字词。
c. 学生跟随教师一起朗读课文，注意语音、语调的把握。
3. 对韵技巧讲解：a. 介绍对韵的基本概念。
b. 通过例句讲解对韵的技巧。
c. 学生进行课堂练习，尝试运用对韵技巧进行创作。
4. 随堂练习：a. 让学生根据生字词卡片，组成对韵词。
b. 教师选取学生作品进行展示，共同评价。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》的和生字词。
2. 对韵技巧的简要概括。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学生字词，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：风吹树叶响，雨打芭蕉响。
鸟儿天上飞，鱼儿水中游。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵歌的学习兴趣较高，但对韵技巧的掌握还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他对韵歌，进行阅读和欣赏，提高对韵的感知能力。
同时，鼓励学生尝试自己创作对韵歌，激发创造潜能。
重点和难点解析：1. 对韵技巧的讲解和练习。
2. 作业设计中的创作实践。
3. 课后反思及拓展延伸的个性化指导。
详细补充和说明：一、对韵技巧的讲解和练习1. 利用生动的例句进行讲解，如“风吹树叶响，雨打芭蕉响”，使学生直观地感受到对韵的美感。
新版人教版一年级语文上册《对韵歌》教案
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
成语：山清水秀、桃红柳绿
师生共探
发散思维
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“习设计
虫一共有（）笔，云的第3笔是（）
教后反思
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
第1单元第5课时备课
课型
精读
主备人
王芳
时间
9、5
组长评价
课时内容
对韵歌
课时目标
1、认识7个生字，会写3个生字。2、正确流利读课文。
课时训练点
读准“风、虫”等字音。
教
学
过
程
设
计
基本流程
教学设计
二次备课
自主探究
引发思维
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
内化提升
迁移思维
四、反复诵读，拓展延伸
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
成语：山清水秀、桃红柳绿
师生共探
发散思维
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
合作交流
碰撞思维
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。