浅谈初中语文素质教育与创新教学
浅谈创新教育与中学语文教学
教 学 中 可 根 据 不 同 的 课 文 内 容 及 时 地 对 学 生 进 行 德 育 教
育 ： 故事 中人 物 的 高 尚品 德 来 感 染 学 生 ， 文 章 所 体 现 用 辟ｊ
的 积 极 内容 来 陶 冶 学 生 。 且 语 文 教 师 要 以 自 己 的 一 言 一 并 行 来 言 传 身 教 ， 用 周 围 … 切 可 以利 用 的 媒 介 来 点 化 学 生 。
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么样 的 故 事 ， 家 各 抒 己见 。一 个 关 于 长 征 的 故 事 ， 个 关 大 一 … 于 中 国 红 军 战 争 的 故 事 ， 个 动 人 心 魄 的 故 事 ， 个 发 生 一 一 在长 征 途 中茫 茫 草地 的故 事 ， 个 无 名 战士 保 护 和传 递 七 一 根火 柴 的故 事 … …他 们 争 先恐 后 地 说 出 了几 十种 答 案 ， 这 本 身 就 是 一种 创 新 ， 样 的 发 散 思 维 中 已 或 多 或 少 的 渗 入 这
吉林教 育
浅谈 创 新教 育与 中学语文教 学
河北省 临西县 单 屯校 区 董立静
创 新教 育 需要 渗 透 到各 科 教 学 中 ， 文 学科 也 毫 不例 语 去 提 炼 、 究 ， 激 起 自 己 的 创 新 意 识 。 《 根 火 柴 》教 学 研 以 七
外 。只有 对 本 学 科 不 断 创 新 ， 断 注 入 活 水 ， 才 有 发 展 前 不 它 途 。 此 ， 创 新 教 育 如 何 巧 妙 、 机 地 渗 透 到 语 文 教 学 中 因 把 有 显得 至 关 重 要 ， 时 它 也可 以 给 语 文 教 学 带 来 新 的 生 机 与 同
初中语文素质教育与创新课堂论文
初中语文素质教育与创新课堂摘要：语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
知识经济时代呼唤基础教育的创新，“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”，将创新教育融入于语文教学中，对于学生和教师而言，都是十分有益的。
关键词：初中语文；素质教育；创新课堂语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
一位资深学者对课堂教学这样描述：对学生来说，课堂是其学校生活的最基本构成，学习水平高低，直接影响到他当前和今后的发展；对教师来说，课堂是其职业生涯的最基本构成，教学水平的优劣，直接影响到教师对这个职业的感受、专业水平的发展和事业的成功，课堂教学是师生的生命所在。
尊重每一个学生的价值观和人生观，并为这种价值的实现创造各种条件，使其得到自由、充分地舒展。
在这个发展进程中，教师的思想境界和素质同步不断提升和自我完善。
从这个意义上说，课堂教学的寓意不再只是知识的传授过程，而是师生探索人生观和价值观的交流过程，换句话说：课堂教学是师生不可重复的生命活动。
一、以人为本，树立正确的学生观让一言堂变成群言堂，激发学生创新，让语文课堂成为学生的乐园。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
面对我们的教学现状：机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；重复作业、测试训练。
已经让人很是茫然。
学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。
在新课程实施中，随着教师教育观念的转变，“一言堂”、“满堂灌”现象少了，但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；他们仍把自己当作主体，把学生当作客体；即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。
浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究
2021年6期┆273课堂浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究徐夏丹摘 要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。
在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。
基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。
关键词：初中语文；核心素养；教学改革 语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。
初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。
纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。
课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。
但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。
一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义 （一）建立和谐的师生关系只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。
新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。
（二）提升学生的综合能力初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。
而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。
教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。
如何在初中语文创新教学中开展素质教育
如何在初中语文创新教学中开展素质教育在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。
创新教学需要渗透到各科教学中,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
一、提高教师素质,增强创新源泉1、勇于实践,不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
2、坚持学习,不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。
二、改进教学方法,渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学,在教学中,渗透分创新教学,运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量,结合实际,把握好重难点,提出“读”的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编,解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
初中语文教学创新策略
浅谈初中语文教学的创新策略新世纪素质教育的重点就是培养学生的创新精神，培养学生的创造力，让学生成为新世纪快速发展需要的合格人才。
初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。
新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。
传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现在初中语文课发展的要求。
如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。
一、语文教学中存在的问题目前的初中语文教学现状不容乐观，存在各种各样的问题。
要想对初中语文教学进行改革必须找准教改切入口。
如教师的教学观念比较陈旧，迫于升学压力，只知道应试，而不顾学生的感受，造成学生对语文学习缺乏乐学性；多数教师的语文教学方法为“满堂灌”，教师成为语文课的主宰者，将应试知识硬灌输给学生。
这样的教学方式很难发挥学生的主体作用和自主的学习能力；部分教师综合能力差，不会或不愿意使用现代教育技术，教学内容抽象，教学手段单调。
要想取得初中语文良好的教学效果，必须依照新课程的教学理念，针对上述现状进行教学改革。
二、初中语文教学的创新策略1.教学观念创新，营造民主和谐的教学氛围初中语文教改要进行创新首先要进行观念创新，改变陈旧的教学理念，从营造民主和谐的教学氛围做起。
教师要转变传统的主角角色，使学生逐渐变为课堂的主体，建立良好的师生关系。
教师要以宽容的心，给学生以充分的理解和信任，包容学生，更要赏识学生与学生建立平等的关系。
在教学中让学生与我们进行平等地交流，允许学生提出不同意见和观点，创造和谐的教学氛围。
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
创新教育时期语文教师的素质
浅谈创新教育时期语文教师的素质【摘要】在现代的新课改教育背景下中，语文教学是培养和创造学生文化思维的一种教育，提高对语文老师素质对教学特有的作用是完善和发展现代初中语文素质教育的重要方面。
针对目前教育改革现状的基础之上，不断丰富语文教学改革的课题和模式，培养高素质的语文教师，本文具体分析了初中语文教育教学的提高语文教师素质必要性以及可行措施，以期为新课改创新教育时期初中语文教育教研提供提供理论上的构建和帮助。
【关键词】创新语文教师素质教育对于初中生而言，语文已经不再是一门陌生的初学者的课程，相信学生们对语文知识都具有了一定的知识建构和领会，因此，在初中再继续学习语文这一学科的时候，很大程度上，是要求学生能够将对初中语文的感官性认识转化为自身学习的理性思维，培养自身的思维能力，而不只是局限于感性认识的阶段上，这就要求语文教师在教学当中充当一个很重要的角色，通过不断引导学生不断深化对语文更高层次的认识，逐步领会更多的语文知识，培养学生的逻辑思维和语文实践能力，在面对新的教学模式、新的教学内容、新的教学要求的挑战下，提高语文教师的综合教学能力和素质，培养学生对现代语文教学体系的创新式改革的主体性和实践性，是当下所要重视和发展的，应当引起足够重视，不仅是体现现代化教育改革步伐和精神，更是加强初中文科教育的贯彻和落实的关键，也是提高课堂语文教学质量和切实推行素质教育新课程改革目标的决定性因素。
一、提高教师素质，坚持和创新语文课堂讲授法由课程的特点和现有的教学条件所决定，课堂讲授法仍然是其主要教学方法。
但是如果方法不当就不能有效唤起学生的兴趣和注意力，不能随时启发学生的思维和想象力，课堂讲授就会沦为注入式教学。
采用研讨法、角色扮演法、情景再现法等教学方法，学生可以参与到教学活动中，达到教与学的双向互动，极大地调动学生学习的积极性，提高教学效果。
教师在采用课堂讲授法的时候，要注意做到与注入式教学区分开来，不照本宣科地念讲稿，并吸收一些其他教学方法的长处，收到较好的教学效果。
语文教学中创新教育
浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。
它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。
要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。
同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。
其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【教学论文】浅谈初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。
本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。
一、初中语文教学必须树立素质教育思想1、制定好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文。
其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
2、要重视教学效果。
在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
3、不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。
有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。
另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。
二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
浅谈初中语文教育课内教学创新
初中语文教学中创新教育
浅谈初中语文教学中的创新教育新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代发展的要求。
所谓创新，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
因此培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点浅见：一、启迪兴趣，为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器。
教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2.调动学生的积极性，激发学生创新。
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。
所以，一方面，教师要善于提问题。
初中语文教学素质教育
浅谈初中语文教学与素质教育学校教育要不断更新教育观念，深入开展教学改革，进一步创新学校教育，重视培养学生的综合素质能力，全方位实施素质教育，实现教育现代化。
在初中语文教学中，我结合多年教学经验，谈一些教学感受。
一、转变教学观念以往的课堂教学是注入式的，主要是依靠教师的说教，照本宣科的教学，一切围绕书本展开，教师的主导地位变得机械和封闭。
学生只是一味地被动接受，主体作用没有得到充分发挥，缺乏学习的灵活性和创新能力。
而素质教学强调以学生为主体，注重学生自主意识和能动性，教学目的多元化，顾及教材中蕴涵的品德、人格教育和审美情趣、心理素质教育等因素。
教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用，让学生学会学习，懂得探究获取学科知识，使学生的各种潜在素质得以发挥发展。
教育改革的关键是思想，教师要摆脱传统的教学思想，用新课标的理论武装自己，深刻领会新课标精神，认真总结教学实践，改革教学方法，逐步树立起以学生素质发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，焕发语文课堂教学的活力，提升学生的学习能力，发展语文课堂教学新模式。
二、运用现代信息技术教学将信息技术整合到语文课堂教学中是现代教育的一种教学手段，面对教育改革浪潮，熟练运用多媒体是实施素质教育的必然要求。
有效利用多媒体技术，可以把信息技术和学科教学内容有机整合起来，为课堂教学锦上添花。
语文学科有其自身的丰富性，用多媒体展现易于使学生发现语文的魅力。
语文课堂可以突破教室的局限，网络、多媒体，都可以成为语文的课堂，促使学生主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸到课外。
多媒体课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，让师生耳目一新。
这种寓教于乐的教学方式，不断吸引着学生去深入探索。
这种开放的教材和教学形式，使学生的学习自主性、探究性和合作精神都得到了锻炼，课堂充满了情趣。
运用多媒体电化教学，增加了课堂教学的信息容量和生动性，容易激发学生的学习兴趣，利于学生进行观察、对比和联系实际。
素质教育下的初中语文创新教学
素质教育下的初中语文创新教学关键词：初中语文；创新教学；思维训练中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0070-012l世纪是以知识经济为主要特征的世纪，是创新的世纪，是激烈竞争的世纪。
江泽民同志指出，”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
因此，培养学生的刨新能力应是素质教育的最高层次。
课堂教学作为教育教学的主阵地，应加强这方面的探索。
下面我谈谈自己在这方面的几点认识。
1.课堂民主，师生和谐在重视培养创新能力的课堂上，教师必须在明确学生主体的前提下，结合学科教学任务的要求和教学活动性质的特点，放弃权威思想，精心没汁教学活动方案，使谍堂变为师生的互联互动阵地。
教师与学生要建立平等和谐的新型师生关系，要尊重学生的人格，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，以深沉而持久的师爱刨设民主、和谐、积极、开放的课堂气氛。
新《课标》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
古人云：书读百遍，其义自见。
现在苏教版所载人的课文大多是文质兼美的美文，可读性强，琅琅上口。
篇篇寄了予深深的情和意，有”飞流直下三千尺”的豪迈，有”但愿人长久，千里共婵娟”的洒脱，有”生死考验”的悲壮……在教学中，应引导学生充分地、不同形式地读，在读中融真情，在品读巾悟人生。
如《船长》一课，船长在灾难面临时是那样的沉着、镇静，置个人安危于度外，与船同亡。
在教学时，可以引导学生与主人公换位，亲身体验。
学生在换位中对哈尔威船长油然而生一种崇敬的心情。
此时再现朗读课文，学生带着崇敬的心情能字字人情，句句含意。
2.重视质疑，鼓励探究孔子说：”学起于思，思源于疑。
”亚里士多德也说过：”发现是从疑问和惊奇开始的。
”因此，引导学生在学习过程中善于发现疑问，并积极探究解答，是培养创新能力不可或缺的手段。
在教学寓言故事《鹬蚌相争》时，学生通过读故事、讲故事已经明白了”鹬蚌相争，渔翁得和”这个道理。
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育摘要：我国新课改要求将素质教育作为教学的重点，这当然也是现代教育发展的方向。
把语文教学看成是素质教育的核心场所，要求语文老师积极改革教学，实现教学方法的创新，通过组织课堂教学，实现语文教学中的素质教育。
关键词：初中语文；课堂教学；素质教育一、初中语文教学中素质教育的原则1.重视对学生语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，这是我们一致认可的主题。
要提高学生的积极性，还要注意兴趣的培养，有了学习的兴趣，才能更好地参与学习。
很多科学家、艺术家之所以能成功，除了自身的能力外，很大一部分是因为他们对这一行业的兴趣，比如安徒生成为童话作家就是因为小时候在朋友家对读书产生了兴趣，钱梦龙之所以成为特级教师就是因为在小时候写作得到了老师表扬，从此对语文产生了强烈的兴趣。
做好素质教育，关键就在于培养学生的学习兴趣。
2.重视语文教学的德育功能素质教育中最重要的是道德教育，我们通过语文学科提高学生的道德素养，让学生在学习中学会做人。
初中生正处于叛逆期，但也是最容易塑造人格的阶段，我们要多重视学生道德理念、价值观的培养，让他们拥有正确的人生观、价值观、世界观，最终成为一个有较好思想道德素质、有学习热情、热爱祖国的优秀学生。
3.重视学生思维能力的培养从教育心理学的方面看，要提高学生的素质能力，必须发展学生的思维能力，让他们明确学习目标，抓住学习重点。
在语文学科中，将素质教育作为重点内容，对提高学生综合能力来说有着不可替代的作用。
二、初中语文教学中素质教育的实施1.根据学生的接受程度制订教学目标为什么我们有那么多的学生不喜欢语文，觉得学起来辛苦，主要原因是我们缺乏明确的教学目标，同时也没有从学生的主体特点出发，关注他们的需求。
因此，我们必须从学生的实际出发，因材施教，同时明确教学目标，灵活采取各种教学方法。
素质教育不是短时间能完成的，我们的目的是通过语文教学，培养学生良好的学习习惯和道德素养。
为此，我们还要注重与学生的交流，从学生那里得到教学信息反馈，让学生和教师形成信息交换，最终帮助学生进步。
初中语文教学如何进行创新教育论文
初中语文教学如何进行创新教育创新教育，早已成为教育界的热门话题。
创新教育关系着未来人才的素质。
是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”（江泽民语）创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
教育的目标就是为国家培养创造型的人才。
语文素质教育的核心就是对学生创造精神、创新思维、创造能力的培养。
那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1.营造轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂氛围，是创新教育的前提教师应在教学过程中营造一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。
允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。
还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。
2.创设新情景，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。
”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。
”等等。
由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
3.创新教育的意义。
创新是一个民族的灵魂。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
初中语文核心素养创新与实践研究
初中语文核心素养创新与实践研究一、引言语文核心素养是指学生通过语文学习，培养和发展的一种基本素养，它涵盖了思维能力、情感态度、审美情趣等多个方面。
对于初中学生来说，培养语文核心素养既是实施素质教育的需要，也是适应未来社会发展的要求。
在语文教育中，创新与实践是推动语文核心素养发展的重要途径。
本文将从教材选择、教学方法和评估方式等方面，探讨初中语文核心素养创新与实践。
二、教材选择方面的创新与实践首先，在教材选择方面，应注重培养学生的文化素养和批判思维能力。
在选取教材时，既要保留经典作品，传承中华文化，也要适当增加现代文学作品和多元文化元素，以满足学生多样化的需求。
通过文学作品的鉴赏与解读，让学生了解不同文化、不同时代的人文精神和思想内涵，在拓宽视野的同时，培养学生的批判思维和审美情趣。
其次，在教材内容设计上，应注重培养学生的思辨能力和实际运用能力。
对于文言文教学，可以引导学生理解文言文的逻辑思维方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
对于现代文教学，可以通过引导学生参与社会实践、进行写作实践等方式，培养学生的实际运用能力，让他们将所学知识运用到实际生活中，提高语文学习的实效性。
三、教学方法方面的创新与实践首先，在教学方法方面，应注重学生的主体地位，采用多元化的教学方式。
传统的语文教学以教师为主导，学生被动接受知识。
而现代语文教学应注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
可以采用小组合作学习、问题导学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在合作中相互启发，自主积极地参与到语文学习中来。
其次，在阅读教学方面，应注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
可以通过设置阅读任务、讨论分析、撰写读后感等方式，引导学生进行深度阅读，培养他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
同时，教师应以身作则，成为学生的阅读榜样，引导学生多读好书，提高阅读素养。
四、评估方式方面的创新与实践首先，在评估方式方面，应注重综合评价，兼顾过程评价和结果评价。
初中语文的创新教育
浅谈初中语文的创新教育语文课是一门综合性很强的工具学科，它一直影响着整个时代的思潮和发展。
语文教师应结合课程特点，认真研究、分析和总结前人的教学成果，不断充实新的知识宝库，充分发挥教师的主观能动性。
无论是在课堂内还是课堂外，语文教师都应以他丰富渊博的知识、开阔的思维、缜密的表达和别具匠心的创新意识去影响学生、感染学生、打动学生，如此，方可点燃学生思想的火花，真正起到主导的作用。
一、培养学生的创新意识是语文创新教育的基础。
语文教学的目的是培养创新人才，而创新意识则是基础，也就是说学生必须有创新的兴趣与主动性。
伟大科学家爱因斯坦说过这样一句话：“兴趣是最好的老师，兴趣远胜过责任感。
”教师可通过无数文学家的创作实例和创作经历来教育学生，且用生动的比喻，惟妙惟肖的讲解，来激发学生的求知欲和表达欲。
此外，还要注意运用先进的教学工具和开展丰富多彩的课外活动，使学生学习起来富有生机与活力，在轻松的情绪和气氛中学习语文知识。
例如，在讲解初一的《皇帝的新装》时，我们采用了与《蚊子和狮子》的类比法。
虽然比简单给出发挥联想和想象结论多花些时间，但对培养学生科学思维方法显然是有益的。
因此，在授课过程中，一定要注意捕捉学生的兴趣点、闪光点，帮助他们设计方案，模拟文学家创作的方法与途径，进一步激发学生求异创新的意识。
二、培养学生的创造性思维是语文创新教育的关键语文的创新教育归根到底是培养学生的创新精神，创造性思维是创新精神的重要步骤。
在语文教学中，对学生进行创造性思维能力的培养，目的在于增强对语文知识的敏感性；思考语文知识的独特性、灵活性、变通性和流畅性；培养他们善于观察生活现象的能力；探求语文新知识的能力；利用经验、联想等解决问题的能力。
作为语文教师，必须结合学生的年龄特点、思维特点、阅历特点和知识特点，有意识地培养他们的思维方法，使初中学生的思维呈现多维趋势。
三、培养学生的创新能力是语文创新教育的根本。
在初中语文教学中一定要认真培养学生的创新意识和能力，在授课过程中要注意以下几个方面。
浅谈初中语文教学创新教育
日》 ， 出问题 ：学 了这 篇文章 ， 的收 时 提 “ 你 获是什么？假如孔子就站在你 的面前 ， 你最
２ ． 良好 的教学情境 创设
学生 的独立 性 、 活性 、 新 灵 创 学 生在 愉快 、 和谐 、 民主 的氛 围中 ， 智 实践活 动 中 ， 去郊游 ， 春、 踏 野 想对他 说什 么？” 学生积极讨论 ， 出总结 ： 力 能够有 效地发挥 ，个性 心理特征 也能得 意识 更容易得 到培养 。如 ： 做 炊 ， 大 自然 中寻找 写作的源泉 ； 义务服 在 做 （） １ 知之 为知 之 ， 不知 为不 知 ， 要有 诚实 的 到充分 的展示 。 在教学过程 中， 利用各种教
二、 重学生的个性发 展 。 尊 激发学 生的 去 ， 在活 动中， 既体现 了学生 的团结协 作能
过程。 教师的创新教育模式能够激发学生的
“ 个性 ” 被称为人类 心理行 为的动力来 实践能力。
学 习积极性 ， 让学生化 被动为主 动 ， 极思 源 。在 学习上能促使 学生 向着某个 目标积 积
人 心得 。
关键词： 课堂
学生
பைடு நூலகம்
创新教育
文 比赛 活动 ，让每个 同学 都积极地 参与进
力， 又激发 了学 生 自主学习 的兴趣 ， 强 了 增 ２ 堂话剧 ， ． 课 培养 学生 的实践能力
推 进素质教育 ， 深化新课程 改革 ， 首先 去 ， 进而启发学生可贵的创新 意识 。 要着力进行语文课堂教学的改革 。 课堂是教 学 的主阵地 ， 教学 是师生互动 、 同发 展 的 创 新精 神 共
教 研 论 坛
２１ －７ ０ ０ ０
浅 谈 初 中 语 文 教 学 创 新 教 育
浅谈初中语文教学中如何落实素质教育
是热爱祖 国的表 现 ， 是维 护民族 尊严 的 表现 。也应 使
学生明 白 ： 国的语言 文字 历史 悠久 ， 远流 长 ， 甲 我 源 从
骨文算起 ， 三千多 年一 直保 持统 一、 步 演变 ， 是 全 稳 这 世界独一无二的 ； 国的语 言文字使 用广 ， 我 占全 世界人
所创 新和发展 。 １３ 快反馈 ． 学 习 困难生 由于 长期 以来受 各种 消极
进， 教与学相统一 。 ２ 注重中档 学生成绩 的大 幅度提高
这部分学生对 知识 掌握 不太 牢 固 ， 题 时常 丢三 解 落 四。因此 ， 对他们要 求要严格 ， 解题 要严 密 、 心 ， 细 使 其不 因此 而造成常规题失分太多
２１ 年第３ 第ｌ 卷） ０２ 期（ ８
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃｅ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ Ｅ ｉ
・ ３ ８・
浅 谈 初 中 语 文 教 学 中如 何 落 实 素 质 教 育
刘学 宝 （ 肃省定西市陇西县云田 忖 初级中学 ７８ １ ４１ ） ０
摘 要 初中语文教学 中如何落实素质教 育 ， 如何提 高学生 的语文 素质， 是摆在每一位初中语 文教育工作者面前 的一
素质教 育 语文 初中生
个重大问题 本 文拟就初中语文教 学中如何落实素质教育 ， 谈一谈粗 浅的看法。
关键词
１ 初 中语文教学 必须树 立素质教育思想
．
动、 德育教育 的主渠 道—— 所有 学科 课 堂进 行 德育 教 育 和渗透 至关重要 。初 中语 文教 师要利用语 文学科 本 身作为 载体对学生进行爱 国主义教育 ： ２ １ 教 育学生热 爱祖 国的语 言文字 我们 应 该教 育 ．
浅谈初中语文素质教学
而且语言表达能 力也较 强。因此 ， 应该重视开展课外阅读 ， 切 实提高学生 的自主学 习能力。首先 ， 要培养学生的阅读兴趣。 教师应努力为学生创造 一个 自主、 入、 投 清醒的阅读氛围 ， 并 在学生独立思考的基础 上对阅读内容进行引导。其次 ， 注重 学生知识迁移能力 的训 练 ， 引导学生从做 中学 、 从生活中学。
息 的 能 力。 而 语 文教 师要 处理 好 与学 生 的关 系 ， 立平 等 的 、 建 民主 的 、 谐 的 师 生 关系 ， 要从 以下 几 方面 入手 。首 先 ， 师 和 就 教 要 具 备 民主 、 等 意 识 ， 平 以及 优 秀 的 人 格 品位 。 教 师要 尊 重 和
研 究和发现学生 自身的主体性规律 ，探讨学生学习语文知识 的主体性特点 ，并通过一定的教学媒体 ，采用恰当的教学手
于 学生 之间 的 交 流 与 沟 通 ，使 大 家在 互 相 学 习中 不 断地 取 长
尊重 ， 教学相长， 从而为提高学生的语文应用能 力、 审美能力、
探究 能 力 ， 为学 生 学会 终 身 学 习和 有 个性 的发 展 奠定 基 础 。
一
补短、 互启发 ， 相 从而拓宽思维 、 深化认识 ， 在共同完成学 习、
课 外阅读材 料应注意与课 内内容的沟通 ， 生的生活实际 与学 相 结合 。 第三 ， 读 写结合 。 强调 养成读写结合 的阅读 习 是提 惯
高学生课外 阅读质量 的关键 。教师不仅要鼓励学生随时记下 课外阅读 内容 的提要 、 会、 体 报告 、 写、 写、 编 扩 改写、 写等 组 等， 还要在这 方面做 出表率 ， 期与学生 进行讨论交流 。最 定
非常重视教师与学生之间平等的“ 交互主体性” 关系 ， 以体 现 “ 以学生为本” “ 、 以培养学生的创新精神 和实践能力为重点 ”
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浅谈初中语文素质教育与创新教学
现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要，我们必须应用全新的教育理念和手段，使语文教学尽快跟上时代的步伐。
这就要求：
一、改进教学方法，渗透创新教学
课堂教学要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。
课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。
体现教学民主化，主要有以下途径。
1、营造良好的氛围。
没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。
因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。
1）面向全体学生。
面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。
2)建立平等和谐的师生关系。
在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出解决办法。
甚至可以有意出错，引导学生找错误，究原因，想对策。
既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。
3）创设宽松的环境。
教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。
2、鼓励学生积极参与。
课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。
特别要鼓励那些不积极的，学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，树立自信心。
3、讲究多维的教学方法。
教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。
1）教学设计要开放。
积极鼓励学生参与讨论，在讨论中，学生的思维十分活跃、主动，常常会迸发出创造的火花。
2）教学形式灵活多样。
语文课堂教学中，要鼓励质疑。
注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。
激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。
3）注重实践，提倡尝试。
语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力。
形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。
4）着眼于学法指导。
教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如学习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。
二、改变教学观念果敢大胆创新
摒弃传统教育观念，树立大语文教育观。
传统教育极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力创新精神受到扼杀。
现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。
所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其他各个学科及学生生活的各个层面，犹如分支，形成知识树，让学生从语文教学中汲取营养，然后在其他学科和生活的各个层面消化吸收，转化为各种能力。
在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。
1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。
面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。
一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。
2、创造性的进行阅读指导与作文训练。
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。
但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起
到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。
在作文训练中，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。
另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。
3、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。
可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，发现美，提高美的创造力。
在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。
并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。
让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。
三、改进教学手段融入创新教育
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很
容易激起学生的兴趣。
进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
四、废除传统的评价手段，建立完善的全息评价制度
素质教育是对传统教育的继承和发展，是对应试教育的扬弃，那种在建立评价体系时对考试的否定，是不可取的。
因此在改革教育的评价时，必须强化考试的检测功能，淡化选拔功能。
总之，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
浅谈初中语文素质教育与创新教学
宛城区金华乡金华中学
王海
2014年4月。