我应该感到自豪
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文《我应该感到自豪才对》是三年级语文下册的一篇生动形象而富有情趣的童话故事，主要讲了哪些东西呢？下面是店铺网络整理的三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》的内容以供大家学习参考。
三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》原文：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》练习题：一、看拼音写词。
nèng gòu xìng kuīxiàn rùwěi tuō( ) ( ) ( ) ( )z?u yí tàng bì mén zào chēpū tiān gài d ì( ) ( ) ( )二、对号入座。
(填上合适的词语)无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )( )天( )地 ( )天( )地 ( )天( )地三、改句子。
我应该感到自豪才对读后感
我应该感到自豪才对读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《我应该感到自豪才对》这篇文章，心里那叫一个有感触呀！故事里的小骆驼一开始可自卑啦，觉得自己的脚掌又大又厚，两层睫毛很难看，背上的驼峰更是丑丑的。
可是在沙漠里的一次旅行，让它发现了自己这些“缺点”原来都是宝贝呢！大脚掌能让它在沙漠里走得稳稳当当，不会陷进去；两层睫毛能挡住风沙，保护眼睛；驼峰能储存足够的养分，让它在沙漠里不挨饿。
这让我想到了自己。
有时候我也会因为自己的一些小“不足”而烦恼，比如说我没有别人那么能说会道，也没有别人那么多才多艺。
可是读完这个故事，我好像明白了点什么。
也许我不太会说话，但我很会倾听呀，朋友们都愿意跟我倾诉；也许我没有很多才艺，但我做事情很认真，老师也常常夸我呢。
就像小骆驼一样，我们每个人都有自己独特的地方，也许在别人看来不怎么样，但对我们自己来说，那都是超级厉害的“武器”。
所以呀，咱们可别总是盯着自己的“缺点”看，得多找找自己的闪光点，然后大声告诉自己：“我应该感到自豪才对！”怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呀？读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《我应该感到自豪才对》的感受哈。
读完这个故事，我心里暖暖的，也充满了力量。
小骆驼一开始被小红马嘲笑，心里特别难受。
我都替它委屈呢，哼！不过后来跟着妈妈去了沙漠，它才发现自己那些被嘲笑的地方原来这么有用。
你看，大脚掌在沙漠里就像超级稳定器，让它能自由自在地行走；两层睫毛就像防风沙的小盾牌，把沙子都挡在外面；驼峰呢，就像一个移动的小粮仓，随时给它提供能量。
哇塞，这简直太酷啦！这让我不禁想到，我们在生活中也常常会遇到类似的情况。
可能会有人说我们这不好那不好，但是我们不能因为别人的话就否定自己。
就像我，我个子小小的，以前总觉得自己不如那些高个子同学。
可后来我发现，我身体灵活，运动起来可敏捷啦。
所以说呀，我们都要相信自己，要看到自己身上那些独特的、了不起的地方。
不要因为别人的眼光而怀疑自己，要像小骆驼一样，骄傲地抬起头，大声说：“我应该感到自豪才对！”小伙伴们，让我们一起变得更自信、更勇敢，为自己感到自豪吧！。
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受小骆驼对沙漠生活的自豪感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读水平。
3.引导学生学会从生活中发现美，培养积极向上的心态。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小骆驼的自豪感。
2.学会从生活中发现美，培养积极向上的心态。
三、教学难点1.培养学生独立阅读的能力。
2.引导学生理解课文中的寓意。
四、教学准备1.课文《我应该感到自豪才对》2.教学课件或黑板3.学生作业本五、教学过程第一课时1.导入新课谈论学生对自豪感的理解，引导学生思考：什么时候我们会感到自豪？2.阅读课文学生自读课文，注意理解生字词。
教师检查学生的阅读效果，解答学生提出的问题。
3.理解课文内容教师引导学生讲述课文故事，让学生了解小骆驼在沙漠中的生活。
学生讨论：小骆驼为什么感到自豪？4.分析课文教师引导学生分析小骆驼的优点，如：脚掌厚、储水多、耐饥耐渴等。
学生思考：小骆驼的优点在沙漠中有什么作用？第二课时1.复习课文学生复述课文故事，巩固对课文内容的理解。
教师提问：小骆驼为什么感到自豪？2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文，让学生了解小骆驼在沙漠中的生活。
学生讨论：小骆驼的优点在沙漠中有什么作用？3.小组讨论a.你在生活中有什么优点？b.你如何珍惜并发挥自己的优点？各小组汇报讨论成果。
5.课后作业学生完成课后作业，巩固课文内容。
六、教学反思1.在分析课文时，可以更多地让学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
2.在小组讨论环节，可以增加互动环节，让学生更好地交流自己的心得体会。
3.在课后作业环节，可以设计更多富有创意的作业，提高学生的兴趣。
本节课达到了预期的教学目标，为学生树立了正确的人生观、价值观起到了积极的促进作用。
重难点补充：教学重点补充：理解课文内容，感受小骆驼的自豪感对话设计：教师：同学们，你们在小骆驼身上看到了哪些特别的地方？学生甲：它有很厚的脚掌。
我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对随着时间的推移，我们不断地在经历着发生在我们身上的各种场景，有时我们会因为自己所做的事情而感到自豪，有时我们会感到别人对我们的某些表现感到自豪。
无论是什么样的事情，无论是来自于我们自己或者是别人的肯定，我们都应该感到自豪才对。
首先，我们应该感到自豪的是我们的成就。
既然我们能够通过自己的努力获得这些辉煌的战绩，那么我们为什么不感到自豪呢？我们学习了很多知识，并成为一个精明的人，我们取得了良好的成绩，并获得了称赞，我们在工作中表现出色，并赢得了同事和老板的尊重。
我们应该为我们的成就感到自豪，并且由此激励自己不断进步。
其次，我们应该因为我们的努力而感到自豪。
我们知道，想要取得成功怎么容易？如果事事都来得如此轻松，我们就失去了战斗的意义。
正因为我们在追求自己的成功时遇到过很多考验和困难，我们才变得更有耐心，更加珍视成功。
因此，我们应该因为自己的努力而感到自豪。
我们努力的过程可能并不总是充满阳光，但这正是它的美妙之处。
正是这样的努力和付出让人最终看到明天的朝阳。
第三，我们应该感到自豪的是自己的品质。
我们应该为我们的品质和价值观感到自豪。
这包括坚韧不拔，诚实守信等等。
这些品质不仅是我们的强项，也是我们的个性的体现。
我们学会了团结，乐于助人，而这不仅是让我们为这个世界带来快乐和光明，同时也为我们自己带来了内心的平静和满足感。
我们应该以这些品质为荣，为它们而感到自豪。
总之，我们应该因自己做出的成就，自己的努力和自己的品质而感到自豪。
正是让我们走过了这些道路，我们才会拥有今天的自己。
相信每个人都有自己引以为豪的事情，往往这些事情反应了我们真实的内心。
因此，我们也应该鼓励别人，让他们从自己身上找到自豪的理由。
让大家都成为自豪的人，拥有一个充实而美好的人生。
《我应该感到自豪才对》
《我应该感到自豪才对》在我们的生活中，总会有一些时刻让我们感到骄傲，让我们觉得自豪。
这些时刻或许是一次成功的考试，一次出色的表现，或者是一次克服困难的经历。
无论是大是小，这些时刻都值得我们珍惜，并为之感到自豪。
那么，我应该感到自豪才对。
首先，我应该感到自豪的是我的学业成绩。
在多年的学习生涯中，我一直积极努力，认真学习每一门课程。
无论是考试还是作业，我总是竭尽全力去完成。
因此，我在学习上取得了一定的成绩，不仅得到了老师和家长的认可，也为自己争得了一席之地。
在各科目中，我都有一些亮眼的表现，这让我感到非常自豪。
在这个过程中，我学到了如何坚持不懈地努力，如何克服困难和挑战，这些经验将对我的未来产生积极的影响。
其次，我应该感到自豪的是我的团队合作能力。
在学校和社会生活中，我们都需要与他人合作，共同完成各种任务和项目。
我很幸运能够参与多个团队活动，锻炼了我的团队合作能力。
在团队中，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的看法，学会了如何有效地沟通和协作。
我的团队合作能力也得到了老师和同学的认可，我为能够成为一个团队中的重要成员感到自豪。
此外，我应该感到自豪的是我的社会活动参与。
在学校和社区中，我积极参与各种社会活动，帮助他人，传递爱心。
我曾参与过志愿者活动，关心弱势群体，为他们提供帮助和支持。
我也曾参与过环保活动，呼吁大家保护环境，珍惜资源。
这些社会活动不仅使我更加了解社会，也锻炼了我的责任感和使命感。
我为能够为社会贡献自己的一份力量感到自豪。
总的来说，我应该感到自豪的是自己在成长过程中所取得的种种成就和经验。
这些成就和经验不仅是我个人的财富，也是我未来发展的基石。
因此，我应该为自己的努力和成就感到自豪，珍惜每一个让我骄傲的时刻，坚定地走向未来，不忘初心，砥砺前行。
我相信，只有在充满自豪感和自信的状态下，我才能不断提高自己，迎接更多的挑战和机遇。
我应该感到自豪，因为我值得。
我应该感到自豪的阅读题
我应该感到自豪的阅读题《我应该感到自豪》在人生的长河中，我们会经历无数的事情，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。
然而，在这纷繁复杂的经历中，总有一些时刻，一些事情，让我们感到无比的自豪。
自豪，并非仅仅源于巨大的成就或显赫的荣耀，它也可以源自那些看似平凡却充满意义的点滴。
小时候，我是一个非常胆小内向的孩子。
在班级里，我总是默默地坐在角落里，不敢主动发言，也不敢参加任何集体活动。
每当老师提问时，我的心都会砰砰直跳，害怕被点名。
看到同学们在操场上欢快地玩耍、嬉戏，我却总是因为害怕融入不了而远远地观望。
然而，一次偶然的机会，彻底改变了我。
那是学校组织的一场演讲比赛，老师在班级里鼓励大家积极报名参加。
听到这个消息，我的第一反应是退缩，觉得这与自己毫无关系。
但当我看到同学们纷纷举手报名时，内心深处突然有了一丝触动。
我问自己：“为什么别人可以勇敢地尝试，而我却总是逃避？”经过几天的思想斗争，我鼓起勇气向老师报名参加了比赛。
决定做出的那一刻，我自己都感到惊讶，但同时也感到了一种从未有过的决心和力量。
接下来的日子里，是无尽的准备和练习。
每天放学后，我都会独自留在教室里，对着空荡荡的桌椅一遍又一遍地背诵演讲稿。
一开始，我总是磕磕绊绊，甚至会因为紧张而忘记词。
但我没有放弃，不断地给自己加油打气。
终于，比赛的日子来临了。
当我站在舞台上，看着台下众多的目光，心跳再次加速。
但当我开口的那一刻，所有的紧张似乎都渐渐消散。
我努力让自己的声音清晰、响亮，将自己的情感融入到每一个字中。
演讲结束的那一刻，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我的眼中闪烁着泪光，心中充满了自豪。
我知道，我战胜了自己的恐惧，迈出了勇敢的一步。
这次经历让我明白，真正的自豪并非来自于结果的完美，而是来自于挑战自我、突破自我的过程。
在学习的道路上，我也经历过许多挫折。
数学曾经是我最头疼的科目，复杂的公式和难题常常让我感到无从下手。
每次考试成绩出来，看到那不尽人意的分数，我都会感到失落和沮丧。
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
（原创实用版）
目录
1.课文的主题
2.为什么应该感到自豪
3.表达自豪的方式
正文
这篇课文的主题是关于我们作为一个国家的人民应该为自己的国家
和民族感到自豪。
中国有着悠久的历史和灿烂的文化，这些是我们自豪的资本。
首先，我们应该为我们的国家的历史感到自豪。
中国有着五千年的历史，这是世界上任何一个国家都无法比拟的。
我们的祖先在这片土地上创造了灿烂的文化，为全人类做出了巨大的贡献。
从秦始皇统一六国，到明朝的郑和下西洋，再到现代中国的崛起，每一段历史都是我们自豪的源泉。
其次，我们应该为我们的国家的文化感到自豪。
中国文化博大精深，无论是诗词歌赋，还是书画琴棋，都具有极高的艺术价值。
我们的文化影响了整个东亚地区，甚至对世界文化产生了深远的影响。
然而，我们表达自豪的方式也很重要。
我们不能盲目地自大，而应该以实事求是的态度去认识和评价我们的国家和民族。
我们要在尊重历史的基础上，以批判的眼光看待我们的文化，取其精华，去其糟粕。
总的来说，作为一个中国人，我们应该感到自豪。
我们的国家和民族有着悠久的历史和灿烂的文化，这些都是我们自豪的资本。
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我应该感到自豪才对的教案
我应该感到自豪才对的优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解感到自豪的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学内容：1. 介绍自豪感的概念及其对个人成长的影响。
2. 讨论为什么我们应该感到自豪。
教学活动：1. 引导学生分享他们感到自豪的经历。
2. 让学生思考并记录下自己应该感到自豪的原因。
作业：1. 让学生写一篇关于自己感到自豪的经历的短文。
第二章：认识自己的优点教学目标：1. 帮助学生认识到自己的优点和特长。
2. 培养学生自信和自尊的品质。
教学内容：1. 讨论如何识别自己的优点和特长。
2. 学习如何欣赏和利用自己的优点。
教学活动：1. 让学生完成一个关于自己优点的问卷调查。
2. 小组讨论，分享彼此的优点和如何相互支持。
作业：1. 让学生制定一个计划，充分利用自己的优点来实现个人目标。
第三章：积极面对挑战教学目标：1. 培养学生面对困难和挑战时的积极心态。
2. 引导学生学会从挑战中寻找成长的机会。
教学内容：1. 讨论面对挑战时的积极应对策略。
2. 分享成功应对挑战的故事和经验。
教学活动：1. 让学生参与一个模拟挑战的游戏。
2. 小组讨论，分享各自在游戏中的感受和所学到的教训。
作业：1. 让学生写一篇关于自己如何积极面对一个挑战的文章。
第四章：培养感恩之心教学目标：1. 帮助学生培养感恩的心态。
2. 引导学生学会珍惜身边的人和事物。
教学内容：1. 讨论感恩的意义和重要性。
2. 学习如何表达感恩和回馈他人。
教学活动：1. 让学生完成一个关于感恩的反思练习。
2. 小组讨论，分享彼此的感恩经历和感受。
作业：1. 让学生制定一个计划，定期表达对身边人的感恩之情。
第五章：培养积极的人际关系教学目标：1. 帮助学生建立和维护积极的人际关系。
教学内容：1. 讨论积极人际关系的要素和重要性。
2. 学习有效的沟通和合作技巧。
教学活动：1. 让学生参与一个团队合作的游戏或活动。
2. 小组讨论，分享彼此在游戏中的合作经验和感悟。
《我应该感到自豪才对》教学反思14篇
《我应该感到自豪才对》教学反思14篇《我应该感到自豪才对》教学反思篇1《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。
给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还________于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。
所以在教学中我让学生自主学习与合作学习相结合，让学生学得更自信。
课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。
这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。
在自学的基础上，我让学生小组合作探究学习，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学习、合作探究的能力。
这样，学生通过自己学习，合作学习的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。
《我应该感到自豪才对》教学反思篇2今天我所执教的课文是《我应该感到自豪才对》的第一课时，学生阅读课文，要想亲身体验，首先必须“入乎其内”，进入到课文的情境中去。
课文用了许多生动的语言描绘了沙漠这个特殊的环境，我指导学生自然地“入乎其内”，按自己对情境的体会来朗读，如“茫茫的沙漠”“无边无际的沙漠”“铺天盖地”等，体验了这些词语所描绘的意境，读出了应有的语气。
阅读教学，应该引导学生对重点词句进行品读。
否则，学生阅读走马观花，浮于表面，语言文字也不可能在学生头脑中有所积累。
在教学三、四段中，我先引导学生关注重点语句，了解脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的作用；再引导学生品读关键词语，进一步感悟脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中不可或缺的巨大作用，与小骆驼一起感受自豪，抓词扣句，落实本课的教学目标。
《课标》提出阅读教学要改变课程内容的旧、窄、死，使之变为新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，让学生得到情感的体验和情操的陶冶。
《我应该感到自豪才对》
《我应该感到自豪才对》在生活的道路上，每个人都会经历各种各样的挑战和困难。
在这个过程中，我们都会感到困惑、沮丧甚至迷失。
然而，当我们回顾自己的成长历程，我们会发现有许多值得骄傲和自豪的事情。
因此，我应该感到自豪才对。
首先，我应该感到自豪的是我坚强的性格。
在生活中，承受挫折和困难是难免的。
但是我从来不轻易放弃，总是坚持不懈地努力克服困难和挑战。
无论是在学业上还是在工作中，我都能够保持乐观的态度，勇敢地面对困难，不断地提升自己，这种坚毅的品质让我值得自豪。
其次，我应该感到自豪的是我为他人所做的贡献。
在社会中，互助互助是一种美德。
我积极参与志愿者活动，为社会公益事业尽一份力量。
我也常常关心身边的人，给予他们关爱和帮助。
这种为他人着想、乐于助人的精神，让我感到无比自豪。
再次，我应该感到自豪的是我不断地学习和成长。
生活是一本永远也读不完的书，只有不断地学习才能不落后。
我热爱知识，喜欢阅读各种书籍，参加各种培训和学习活动。
通过不断地学习和成长，我不仅拓宽了视野，提升了能力，也培养了坚强的意志力和持之以恒的毅力，这些都是我值得自豪的。
最后，我应该感到自豪的是我坚守初心和梦想。
人一生有许多梦想，但能够坚持不懈地追求梦想并实现它的人并不多。
我一直怀揣着自己的梦想，不断努力，坚持追求，并最终实现了自己的人生目标。
这种不畏艰难，坚定信念的精神，让我感到骄傲和自豪。
在人生的道路上，每个人都会有许多值得自豪和骄傲的事情。
回顾自己的成长历程，我们应该珍惜每一次成长和收获，感到自豪和骄傲。
因为只有明白自己的价值和成就，我们才能更加坚定自信，勇敢面对未来的挑战，让自己变得更加强大和美好。
所以，我应该感到自豪才对。
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案语文三年级《我应该感到自豪才对》教案1教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。
2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。
4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。
教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。
教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习19课——（生读课题）2、引背。
通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。
相机板书：驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。
同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。
（师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。
（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。
2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。
（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。
口头填空：课文三、四两个自然段写_________。
通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。
3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。
我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对作为人类的一员，每个人都有自己的追求和成就，这些成就会让我们感到自豪。
然而，人们经常会忽视自己的成就，而陷入自我怀疑和自我否定的情绪中。
而事实上，我们应该时刻感到自豪，因为每个人在自己的领域里都有独特的贡献，而这些贡献为自己和他人带来了积极的影响。
首先，我们应该感到自豪的是自己的个人成就。
无论是在学业上的突出表现，还是在工作中的出色表现，每个人都在一定程度上取得了一些成就。
这些成就不仅是我们努力的结果，更是我们的才能和智慧的证明。
无论是获得了学位、获得了晋升，还是赢得了比赛，这些都是不可忽视的成就，让我们时刻保持自信和自尊。
其次，我们应该感到自豪的是自己的成长和进步。
生活中没有永远不变的事物，我们也应该不断发展自己的技能和知识。
无论是学习一门新的技能、掌握一门新的语言，或者是改善自己的沟通能力，每次的进步都应该给予自己应有的肯定。
这些进步证明了我们的努力和毅力，让我们更加自信地面对未来的挑战。
与个人成就和成长相比，我们还应该感到自豪的是对他人的贡献。
每个人都具有独特的天赋和能力，将这些能力用于帮助他人是一种伟大的行为。
无论是志愿工作、慈善捐赠，还是对他人的关心和帮助，每个人都可以通过自己的行动给予他人帮助和支持。
这些善举不仅让我们的社会更加美好，也让我们自己感到无比自豪。
而且，我们还应该感到自豪的是自己的勇气和坚韧精神。
人生中充满了各种各样的挑战和困难，但是只有那些敢于面对和克服困难的人才能真正获得成长和成功。
无论是决定改变自己的职业、追逐自己的梦想，还是面对生活中的困境，我们都需要勇气和坚韧来战胜困难。
这种坚持不懈的努力和勇气，无疑会让我们感到自豪。
最后，我们应该感到自豪的是自己的价值观和人格魅力。
无论是对待他人的善良和宽容，还是秉持真实和正直的原则，这些都是构建个人品格和魅力的重要因素。
以正确的道德准则行事，并时刻保持正直和真实，这种价值观的选择和坚持是值得我们感到自豪的。
《我应该感到自豪才对》读后感三篇
《我应该感到自豪才对》读后感三篇《我应该感到自豪才对》读后感三篇（一）学习了《我应该感到自豪才对》这一课，我感受很深。
《我应该感到自豪才对》这篇课文。
告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。
也不能因为自己的缺点而感到自卑。
说明人不能因为自己的优点而骄傲自满，也不要因为自己的一方面不如别人而自卑，骄傲也许会带来更多的，自卑也许会带来更多的自卑。
这句话表现了骄傲和自卑的后果。
缺点不代表它没有它没有用处。
文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处，最后再也不怕别人嘲笑了。
优点也不代表它用处大。
文中的小红马因为知道了它和小骆驼优点和缺点用处。
最后和小骆驼结为了好朋友。
再比方说从精卫填海中的精卫。
她原本是特别美丽的人。
为了百姓生存，精卫就去找西王母。
西王母很丑，她把她的`丑告诉了精卫。
精卫说：你面貌丑，但你的心灵很美。
人们不会嘲笑你的。
可是西王母不相信，西王母不管三七二十一，一定要精卫的美貌和她交换，不然就不给她药，精卫只好把美貌给了西王母。
精卫虽然没有了美丽，但她没有懊悔，因为她有一颗善良的心。
因为她有美好的心灵，所以无数的人为她而感到骄傲。
一个人不能骄傲。
一个人也不能自卑。
（二）我读了《我应该感到自豪才对》这篇文章，很受教育。
这篇文章讲的是小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处后感到非常自豪。
小红马为什么要嘲笑小骆驼呢？骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么特殊的用处呢？我带着这个问题，反复读了几遍课文，才弄懂小戏马嘲笑小骆驼的原因。
小红马嘲笑小骆驼长得难看是因为它的脚掌又大又厚，眼皮有二层睫毛，背上有两个肉疙瘩。
小红马哪里知道，骆驼就是靠这特殊的脚掌、眼毛、肉疙瘩在沙漠里求生存的。
我觉得小红马嘲笑小骆驼是不对的。
我认为判断事物的美与丑不能只看外表，要看它的实质，看其实用性。
（三）今天我读了《我应该感到自豪才对》这篇课文，读之前我有许多的问题：是谁在小溪边照镜子？谁喷着响鼻对谁说？谁觉得委屈了？读完之后我知道了是小骆驼在小溪边照镜子，(.)小红马喷着响鼻对小骆驼说，小骆驼觉得委屈了。
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事，故事主要讲述了小骆驼因为自己的脚掌、眼皮和背上的两个肉疙瘩，在一次沙漠旅行中受到了小红马的嘲笑。
但通过旅行，小骆驼发现了自己的价值，应该感到自豪才对。
课文中小骆驼的妈妈是个聪明的饲养员，她通过沙漠旅行，让小骆驼亲身体验到脚掌、眼睑和背上的两个肉疙瘩的作用，从而认识到自己有值得自豪的地方。
故事告诉我们，每个人都有自己的长处和不足，要正确看待自己和别人，不要嘲笑别人的不足，要看到别人的长处并给予肯定和赞美。
同时，我们也要学会发现自己的优点，发挥自己的长处，不断进步。
在课文中，小骆驼在妈妈的引导下，通过沙漠旅行发现了自己的优点，应该感到自豪才对。
这个故事告诉我们要正确看待自己和别人，不要因为别人的嘲笑而自卑失落，要看到自己的长处并发挥出来。
《我应该感到自豪才对》教案
汇报人： 2023-12-29
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能培养 • 情感态度与价值观引导 • 实践活动与课堂互动 • 作业布置与评价标准
01
课程介绍与目标
课文背景及作者简介
课文背景
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事，通过讲述小骆驼因为自己的外貌和别人的嘲笑而感到自卑，但在经 历一系列事件后逐渐认识到自己的价值和优点，从而变得自信起来的故事。
时间安排
本课建议安排2课时，其中第1课时进行导入、阅读和讨论环节，第2课时进行角色扮演和总结环节。具体时间可 根据实际情况进行调整。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
清晰的叙事线索
文章以“我”的内心变化为线索 ，通过描写“我”对骆驼的看法 转变，展现了自我认知与成长的
过程。
生动的语言描绘
运用丰富的词汇和形象的比喻，将 骆驼的形象和沙漠环境描绘得栩栩 如生，增强了文章的艺术感染力。
语法知识
掌握与自豪相关的时态、语态和 语气等语法知识，如现在完成时 表达过去的成就对现在的影响等 。
阅读理解技巧指导
提取关键信息
训练学生从文本中快速准 确地提取与自豪相关的关 键信息。
理解作者意图
指导学生通过分析文本中 的语言特点和上下文线索 ，推断出作者想要表达的 自豪感和情感倾向。
评价作者观点
感谢您的观看
THANKS
面对挫折时积极心态调整
教育学生如何正确面对挫折和失败。 通过分析成功人士的经历，让学生了 解成功背后的艰辛和付出，培养他们 的耐挫能力。
引导学生学会积极应对挫折的方法。 组织学生进行角色扮演或小组讨论， 探讨在面对困难时如何寻求帮助、调 整心态和制定解决方案。
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
【最新版】
目录
1.课文的主要内容概述
2.为何应该感到自豪
3.结论和启示
正文
【1】课文的主要内容概述
这篇课文的主题是关于我们应该为自己的国家和民族感到自豪。
文章通过介绍我国的历史、文化和发展成就，阐述了为何我们应该为此感到自豪。
同时，也提到了我们在国家和民族发展过程中所面临的挑战，以及如何在这些挑战中不断前进。
【2】为何应该感到自豪
首先，我们应该为我们的国家和民族的历史感到自豪。
中国有着五千年的悠久历史，是四大文明古国之一。
在历史的长河中，我们的祖先创造了灿烂的文化，为世界做出了巨大的贡献。
例如，造纸术、火药、印刷术等四大发明，不仅改变了中国的历史进程，也对世界产生了深远的影响。
其次，我们应该为我们的国家和民族的文化感到自豪。
中国文化源远流长，包含了丰富的哲学思想、文学艺术和科学技术。
这些文化成果不仅为我们的民族发展提供了精神支柱，同时也对世界文化产生了深刻的影响。
再次，我们应该为我们的国家和民族的发展成就感到自豪。
新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就。
我国已经成为世界第二大经济体，人民生活水平不断提高，国际地位日益上升。
这些成就为我们的民族自豪提供了坚实的基础。
【3】结论和启示
总之，我们应该为我们的国家和民族感到自豪。
在自豪的同时，我们也要认识到，国家和民族的发展仍面临许多挑战。
因此，我们要在自豪的基础上，继续努力学习、工作和生活，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。
《我应该感到自豪才对》 附阅读材料
《我应该感到自豪才对》附阅读材料《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：板块一：读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
我应该感到自豪才对的教案
我应该感到自豪才对的优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并体会自豪感的含义，认识到自豪感是人们对自己所取得成就或身份的一种积极情感。
2. 培养学生学会欣赏自己的优点和长处，树立自信心。
3. 引导学生懂得珍惜自己的身份和背景，尊重他人的差异。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生体会到自豪感的重要性，学会欣赏自己。
2. 教学难点：如何帮助学生树立自信心，尊重他人的差异。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受自豪感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的感受和经验。
3. 榜样示范法：通过讲解典型事例，让学生从中受到启发和鼓舞。
四、教学准备1. 教学课件：包括图片、视频等素材，用于辅助教学。
2. 教学道具：例如奖状、奖品等，用于激励学生。
3. 分组讨论材料：用于引导学生进行分组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对自豪感的思考。
2. 讲解自豪感的含义：让学生了解自豪感是对自己成就或身份的积极情感。
3. 分享自豪感的故事：讲解一些典型事例，让学生从中体会到自豪感的重要性。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己的自豪感和如何树立自信心。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，强调珍惜身份、尊重他人差异的重要性。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学活动设计1. 活动一：自豪感接力学生分成若干小组，每组成员依次分享自己的自豪经历。
通过这种方式，培养学生相互欣赏和鼓励的良好氛围。
2. 活动二：我的特长展示学生准备自己的特长展示，如绘画、唱歌、跳舞等。
展示过程中，鼓励学生表达自己的自豪感，并邀请其他同学给予掌声和支持。
七、教学评价1. 评价方式：自评、互评和他评相结合。
学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的自豪感和自信心。
同学之间相互评价，分享彼此的观察和感受。
教师对学生的表现进行综合评价，给予鼓励和建议。
八、教学拓展1. 课后作业：我的自豪故事通过作文，让学生进一步深化对自豪感的理解，并培养写作能力。
小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案
小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案《我应该感到自豪才对》通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，通过自己沙漠旅行的亲身体验，明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案一一、教学要求1、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
二、教学过程：(一)导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
(板书)(二)自学1、出示自学题(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生(三)自学生字用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
(四)检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
(第3、4自然段)4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
我应该感到自豪才对(精选6篇)
我应该感到自豪才对（精选6篇）我应该感到自豪才对篇一教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。
2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。
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我应该感到自豪才对
一、教案背景
1、面向学生：小学学科语文
2、课时：共2课时
3、学生课前准备：通过第一课时的学习对课文有了大体的了解
二、教学课题
文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观
三、教材分析
《我应该感到自豪才对》是一篇童话。
故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。
教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。
教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
让学生形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第一课时
四、教学方法
⒈运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识。
沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。
因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。
⒉朗读感悟。
本文是一篇童话，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
⒊自主探究。
在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。
⒋练习说话。
教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力
五、教学过程：
㈠复习导入
同学们，今天我们继续学习14课《我应该感到自豪才对》齐读课题，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了一个怎样有趣的故事？你能用“起先—后来—最后”连起来说一说吗？先自己练练再交流。
〔设计意图：我的导入，不但帮助学生复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。
只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕
㈡体会骆驼的委屈和妈妈对小骆驼的疼爱。
过渡：去沙漠旅行之前，小骆驼的心情如何？
师：平时，你也有过心里受委屈的时候吗？（生交流汇报）
师：委屈就是受到不公正的待遇。
请你想像一下一个心里挺委屈的小骆驼，它是怎样把自己受委屈的事告诉自己的妈妈的？
（调动学生原有的生活经验，将自己逐渐融入课文，学生把自己当成小骆驼，十分委屈的向“骆驼妈妈”述说起自己的委屈事。
）
师：骆驼妈妈赶紧回答小骆驼的问话呀？骆驼妈妈在哪呢？
（设计意图：如此巧妙地一句“骆驼妈妈在哪里呢？”激起了学生极大的学习兴趣，准备发言的孩子，完全把自己当成骆驼妈妈了，于是纷纷举手。
）你们先别着急，骆驼妈妈是大人呀，是小骆驼的长辈，你该用怎样的语气来回答呢？想好了，再说。
让学生把自己当成骆驼妈妈，读出骆驼妈妈说的话。
在个别学生读好的基础上，全班齐读第二自然段。
老师小结：一个多么疼爱自己孩子的母亲啊。
她没有简单的安慰，而是决定亲自带着小骆驼到沙漠中走一趟，让小骆驼亲身去体会啊。
〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕
㈢体会沙漠的环境恶劣
1、谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：非常干旱、没有植物、无边无际）
2、现在我们一起上网去搜寻一些沙漠的图片。
（生上网搜寻图片）
看完图片，你有新的体会吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）
3、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。
4、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
5、指名读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面才能读好。
范读，一起来试试。
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
）
㈣感悟“自豪”
1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走？为什么？从哪儿看出来？（生自读课文3-4小节，划出相关句子）
出示：这时，妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
骆驼妈妈说的这句话什么意思？换个说法，你会说吗？作者为什么用这样的表达方式呢？（出示走路的视频）
听了妈妈的话，小骆驼明白了什么？板书：脚掌防陷沙中
假如小红马来沙漠会怎么样？
现在小骆驼还会觉得脚掌难看吗？所以它会想——齐读课题
2、过渡：它们走哇走哇，走了很远很远，看到的除了沙漠还是沙漠，小骆驼担心了，它担心什么？
出示：小骆驼担心地问妈妈……
读了对话，你明白了什么？板书：驼峰贮存养料
驼峰到底是怎样贮存养料的呢？现在我们一起利用互联网来搜索一下。
（生上网搜索驼峰作用的相关页面，进一步了解骆驼驼峰的作用）
指导分角色朗读：驼峰有那么大的作用，妈妈会怎样说呢？训练用“和蔼，语重心长”等说话
评价：听了你的朗读，小骆驼的担心是多余的。
妈妈的话让小骆驼吃了颗定心丸。
这时小骆驼心里会想——齐读课题
3、放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。
师问：“这么大的风沙，能前进吗？
⑴{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
⑵想象当时的样子，读好这句话。
通过这句话你明白了什么？板书：睫毛挡住风沙
小结：睫毛的作用多大啊，所以小骆驼心里会想——齐读课题
〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情〕
4、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。
让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。
）㈤深化主题树立正确审美价值观
上百度网阅读《沙漠之舟》这篇文章。
此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗？（指名说)
1、出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
2、续编故事，拓展延伸
沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，这回小骆驼又会怎么说怎么做呢？试用上”虽然…….但是……..所以……
出示句式：我的虽然但是所以（同桌讨论讨论，指名表演。
）
师：我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。
老师很想知道！
出示：……所以我应该感到自豪才对！
师：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！
最后老师想送给大家几句话：
⑴鸟美在羽翼，人美在学识。
⑵俭以修身，美以养德
⑶美的东西并不总是漂亮的东西。
⑷美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西
板书设计：
15 我应该感到自豪才对
驼峰贮存养料
脚掌陷不进沙子
睫毛挡住风沙
教学反思：
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本课时我抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。
同时，还结合本文特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。
1、搭建“自主、合作、探究”的平台，创造语言
学习完课文后，建构了一个续写故事的平台，在学生自主阅读，品悟到故事所蕴涵的道理后，创设有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、睫毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸，在合作中进行自主、创新。
这样，既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。
同时，提升学生的思维品质，进行爱的教育。
2、联系实际，培养自信
让学生联系实际，“骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。
现在请你们说说‘我感到自豪的是――’”。
这一环节的设计，学生
由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。
不仅锻炼了学生说
话的能力，更让学生从内心产生了自豪感。
姓名：葛莉玲省份：江苏省邮编：223346 地址：淮安市淮阴区韩桥乡中心小学电话。