对一堂语法填空复习课学案教学的反思
语法填空复习课课型说明与教学反思
语法填空复习课课型说明与教学反思语法填空复习课课型说明与教学反思课型说明：本课为一堂语法填空复习课，旨在帮助学生巩固和复习英语语法知识，并提高他们的语法填空应试能力。
通过对多个语法填空题目的讲解和练习，激发学生的学习兴趣，并提供有效的复习策略与技巧。
教学反思：本次语法填空复习课采用了多种教学方法和教学手段，旨在提高学生的语法填空能力和解题技巧。
在课前，我精心准备了一系列的语法填空练习题，确保其内容和难度与学生的实际水平相适应。
在教学过程中，结合PPT展示和互动讨论，引导学生理解和掌握相关的语法知识点，例如动词时态、语态、介词和连词的用法等。
并通过解析练习题的答案，帮助学生找到解题的关键点和技巧。
然而，在教学中还存在一些不足的地方。
首先，在对某些难题讲解时，由于时间有限，解题过程可能过于简略，对于一些细节的解释和相关例子的使用不够充分，可能导致学生理解不透彻。
其次，在组织学生的讨论环节时，需要更加引导学生积极参与，提高他们的思考和表达能力，使课堂互动更加活跃。
为了进一步提高教学效果，我会在下次课堂中，加强对难题的讲解，注重细节的解释，并提供更多的例子进行辅助说明。
同时，我会在课堂中设置一些小组讨论和反馈环节，增加学生的参与度和动手操作的机会，鼓励他们积极思考和解答问题。
我也会根据学生的实际掌握情况，分别给予不同的指导和批改意见，帮助每个学生进一步提高语法填空的能力。
通过这次语法填空复习课的教学实践，我认识到语法填空不仅仅是掌握语法知识，更需要学生锻炼解题的策略和技巧，培养他们的逻辑思维和分析能力。
同时，我也意识到教学中需要更多的创新和改进，使学生在思考和实践中积极参与，提高他们的英语语法填空水平。
初中英语_语法填空专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空专项复习教学设计【学习目标】1.熟练掌握初中阶段的语法知识。
2.掌握语法填空的做题方法。
【能力目标】提高学生处理中考语法填空的能力以及阅读文章的能力。
【教学过程】一、规范答题技巧1.用所给单词的正确形式填空。
思路：首先确定词的含义及词性，以确定该词的变化方向。
2.给出词性写出单词.(冠词,连词,代词…) 方法：熟练掌握各种词类及其用法。
3.语法填空每空一词二、2017年中考语法填空中考：Dream House in California is not a house for only one or two children. It’s a house for many __ 1___(kid). It’s a family.Imagine __2___(live) in a hospital for many years because of illness. Imagine that one stays in a cold street __3___(连词)there is no other place to stay. These children need help. __ 4___ (代词) need Dream House.Many years ago, a little girl named Collin Rose ___5____(decide) that when she grew up, she would offer a warm home__6___(介词) those sick and homeless children. When she grew up, she became ___7___(冠词)nurse and made her dream come true. In November 2003, she set up Dream House.Collin Rose’s efforts have___ 8____ (encourage) many people to help sick and homeless children.“Every child should have a happy childhood. We may help make these children’s lives___9___(good) than before. Your small help may ____10____ (great) change their lives. No help is too small.” Collin Rose said.二、总结语法知识：1.冠词：a/an；the (2017宁波) In the village there was ____(冠词) old man called Sthira.思路：翻译句子含义确定泛指还是特指。
对高中英语语法教学的反思
对高中英语语法教学的反思第一篇：对高中英语语法教学的反思高三英语语法复习教学的反思经过多年的高三英语教学，我对英语语法教学有了一定的认识和了解，觉得语法教学可以这样来进行：1、有效组织课堂教学：（1）让学生保持更大的学习热情和兴趣体验。
兴趣是第一老师。
有趣的宽松的课堂学习气氛能够激活学生的思维，这样，老师所讲的语法项目才能给学生留下较深的印象。
（2）让学生真正动起来。
在传统的语法讲解为主的课堂里，教师不易管理学生，于是他们就容易走思，这样，就总是会被老师和同学落下；如今，我们老师应该力求在语法课上让学生的思维和大脑动起来。
有他们的积极主动地参与，他们才能够更全神贯注的学习课堂知识与培养各方面的能力。
（3）科学操练和及时指导相得益彰。
在语法教学时，除了让学生感知接触，而且我们一定要给予学生足够的时间对语法的形式和意义进行讨论和归纳总结，也要他们尽情的在句子中反复使用和体会该语法功能。
2、备学生的英语基础要注意任务设计的差异性，应根据学生的实际基础，实际能力，设计不同的任务。
教师对学习基础好，学习能力强的学生不必要扶着走很远，学生们会自己主动去够取更多的知识，表达更多的内容。
而基础薄弱，学习能力欠强的学生可能更需要老师的关注和支持，才能取得更大的进步。
3.备训练方法在实施语法教学时，并不能只是传统意义上的单选题的训练，我们还可以尝试使用多种教学方法。
周红老师讲述的语境下的教学给我感触很深。
还可以使用听英文歌曲的形式，通过挖空，把一些重点知识都使学生感兴趣的接触并感知，从而留下深刻的印象，之后，会一边哼唱这首歌，一边去回味老师讲的语法点，一举两得。
除了单项选择题，填空题，还可以是连词成句，连句成篇，看图说话，补全对话，改写句子等形式来训练其语法知识的运用能力。
总之，新课程鼓励采取一切适合学生，有利于学生综合语言运用能力发展的教学方法。
学生在课堂中处于主导地位，教师应精心有效的组织学生的学习活动，而教师则起着指导者、激励者和调控者的作用。
初中英语教学反思：语法填空教学的策略与方法
初中英语教学反思：语法填空教学的策略与方法教学反思是教育教学中重要的环节，通过对教学活动的回顾和总结，教师可以发现自己的不足之处，并找到改进和提高的方法。
在初中英语教学中，语法填空作为一种常见的教学形式，需要教师灵活运用各种策略和方法，以提高学生的语法水平。
本文将探讨初中英语语法填空教学的策略与方法。
一、准备工作在进行语法填空教学前，教师首先需要准备教材和教具。
教材应该选择与学生年龄和英语水平相适应的教材，以确保学生在进行语法填空时能够理解文章内容，并选择适当的语法项目进行练习。
教具可以包括黑板、幻灯片、教学PPT等，以便清晰地呈现句子和文章。
二、引导学生理解在进行语法填空教学时，教师应该注重引导学生理解句子和文章的意思。
可以通过提问、分析句子结构、讲解词义等方式，帮助学生理解句子中的空格所缺少的内容。
例如，在阅读一篇文章时，教师可以先引导学生通读全文，并找出文章的主题和大意。
然后，根据文章内容和上下文，引导学生推测并填写正确的词语。
三、注重语法知识的讲解语法填空教学不能仅仅停留在填写正确的词语上，还需要注重对语法知识的讲解。
教师可以通过举例、解释语法规则、对比不同的语法现象等方式进行语法知识的讲解。
例如，教师可以通过对比不同时态的用法，帮助学生理解动词时态的规则，并在填写语法填空时正确运用。
四、培养学生的阅读能力语法填空作为一种阅读理解题型，可以帮助学生加深对英语文章的理解和解析能力。
在教学过程中，教师可以设置一些与文章内容相关的问题，引导学生通过填写语法填空来回答问题。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，在互动中提高学生的思考和表达能力。
五、分层次教学在进行语法填空教学时，教师可以根据学生的英语水平和能力进行分层次教学，以满足不同学生的学习需求。
对于语法较为简单的初学者，教师可以选择基础语法填空，帮助他们掌握基本的语法知识。
对于语法较为熟练的学生，教师可以选择较为复杂的语法填空，挑战他们的语法运用能力。
对一堂语法填空复习课学案教学的反思
对一堂语法填空复习课学案教学的反思觉民中学叶华桃学案导学在我校已实践将近一个学期了，通过这一学期的时间和研究，我对学案导学这个新型的教学方法有了进一步的认识。
学案导学教学能通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化，在学习的过程中能合理安排。
对于老师来说，避免了授课的随意性，可以随时进行点拨和指导。
学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。
下面通过一个老师的语法填空复习课进行分析。
一、Teaching aim: To learn some ways of doing grammar-filling through making conclusions by yourselves.学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。
二、学生运用教师下发的学案进行自主学习，（一）巧用派生词，做好语法填空。
1. His _______ (careful) resulted in the terrible accident.2. He was one of the _____ (visit) who thought highly of Tom, their guide. （二）动词变化1. Actually, the custom of crying marriage existed a long time ago in many areas of Southwest China, and ______ (remain) in fashion till the end of Qin Dy nasty.2. The tornadoes damaged several newly built buildings, toppled power lines and _____ (cause) fires.3. So far we ______ (know) everything behind the accident.4. The corner stone for it was laid in the year of 1792, and it _______ (co mplete) in the year of 1799.（三）非谓语动词1. Notices have been put up here and there in the village for the last two w eeks _______ (announce) a meeting to discuss the yearly Flower Show.2. In the United States, there were 222 people _______ (report) to be billio naires in 2003.3． She was so angry that she felt lke ________ (throw) something at him.(四) 代词的选用1. Tom’s mother kept telling him to work harder, but _____ didn’t help.2. Tom’s mother kept telling him to work harker, _____ d idn’t help.（五）熟记固定搭配1. When people move to another country, they often try keep ____ the customs of their native land.2. Very few experts have come up ____ complete new answers to the world’s e conomic problems.l（六）形容词/副词1. The ______ (strength) we become, the more modest we should be.2. The little girl is _____ (extreme) eager to know the result of the exam.3. They are deeply interested in making a _____ (good) life for all the peop le.4. He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happ y since the crop did grow _____ (high).学生在学案的引导下先进行独立的学习，通过查字典或查阅教学参考书，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。
高中语法填空教学反思
高中语法填空教学反思
在本次高中英语教学中，我选择了语法填空作为一种测试题型，旨在帮助学生巩固和应用所学的语法知识。
通过这次教学实践，我有以下几点反思：
首先，语法填空作为一种测试题型，可以有效地检验学生对语法知识的掌握程度。
然而，在出题时需要考虑到题目的难易程度和学生的实际水平，避免出现过于复杂或超出学生能力范围的题目，以确保测试的有效性。
其次，语法填空题目设计需要注重句子的语法结构和逻辑关系，以及上下文的连贯性和合理性。
在出题时，我需要综合考虑句子的语法规则、词汇用法和句子结构等方面，设计出既有挑战性又具备可解释性的题目。
此外，语法填空题目的反馈和讲解也至关重要。
在学生完成测试后，我需要对他们的答题情况进行及时、具体的反馈，指出错误的地方并给予正确的解释和修正建议。
通过反馈和讲解，帮助学生理解语法知识的应用和实际运用，提高他们的语言表达能力。
最后，我还需要鼓励学生在平时的学习中注重语法知识的积累和应用，通过多做练习和实践，提高语法填空的应对能力和解题速度。
同时，我也需要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
小学英语语法填空教案及反思
小学英语语法填空教案及反思教案标题：小学英语语法填空教案及反思教学目标：1. 能够理解并正确运用英语语法填空的基本规则；2. 能够通过填空练习提高对英语语法的理解和运用能力；3. 能够在语法填空练习中培养学生的阅读和理解能力。
教学准备：1. 教师准备一份包含多个语法填空题的练习材料；2. 学生准备笔和纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过问答或展示图片等方式引起学生对语法填空的兴趣，并与学生讨论语法填空的重要性和作用。
步骤二：讲解语法填空规则（10分钟）教师通过示范和解释，向学生介绍英语语法填空的基本规则，包括：1. 根据句子的语境和意思，选择合适的词语填入空白处；2. 注意时态、人称、单复数等语法要求；3. 根据上下文的逻辑关系，推测正确的答案。
步骤三：练习和讲解（20分钟）教师分发练习材料，让学生独立完成语法填空练习。
学生完成后，教师逐题进行讲解，解释正确答案的选择和填写原因，并与学生讨论解题思路和方法。
步骤四：合作学习（10分钟）学生分成小组，互相交流和讨论练习题的答案和解题思路，通过合作学习提高对语法填空的理解和运用能力。
步骤五：巩固练习（10分钟）教师提供更多的语法填空练习题，让学生继续巩固所学的语法知识和技能。
步骤六：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的语法填空规则和解题技巧，并鼓励学生提出问题和反思自己在练习中的不足之处。
教学反思：本节课通过引导学生理解语法填空的基本规则和训练学生的解题能力，达到了预期的教学目标。
但在实施过程中，我发现有些学生对某些语法知识掌握不够牢固，导致在填空时出现错误。
因此，在今后的教学中，我将更加注重基础知识的巩固和复习，以提高学生的语法填空能力。
同时，我还会设计更多的练习题和活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的阅读和理解能力。
初中语文一轮复习语法填空专题课后反思
初中语文一轮复习语法填空专题课后反思一、回顾课堂上我们研究了初中语文一轮复的语法填空专题。
这个专题主要包括了基础的语法知识和运用，在填空题中加深对语法规则的理解和运用能力。
二、研究收获在这个课后反思中，我收获了以下几个方面的知识和技能：1. 语法规则的熟练掌握：通过大量的语法填空练，在老师的指导下，我加深了对各种语法规则的理解和掌握，例如动词时态、名词性从句、形容词和副词的比较级和最高级等。
语法规则的熟练掌握：通过大量的语法填空练习，在老师的指导下，我加深了对各种语法规则的理解和掌握，例如动词时态、名词性从句、形容词和副词的比较级和最高级等。
2. 运用技巧的提升：在填空题中，我学会了寻找上下文的线索，根据语境和逻辑判断来选择合适的单词和短语填入空白处。
通过多次实践，我逐渐提高了解题的准确性和效率。
运用技巧的提升：在填空题中，我学会了寻找上下文的线索，根据语境和逻辑判断来选择合适的单词和短语填入空白处。
通过多次实践，我逐渐提高了解题的准确性和效率。
3. 对语文知识的系统整理：通过这个专题的研究，我把之前学过的语法知识做了一个系统的整理和复，加深了对语文知识的理解和运用能力。
对语文知识的系统整理：通过这个专题的学习，我把之前学过的语法知识做了一个系统的整理和复习，加深了对语文知识的理解和运用能力。
三、存在问题在研究的过程中，我也发现了自己存在以下几个问题：1. 对某些难点知识的掌握不够深入：在课后复中，我发现有些比较复杂的语法知识，如各种从句的嵌套和使用，还需要进一步加强复和练，以更好地掌握和应用在填空题中。
对某些难点知识的掌握不够深入：在课后复习中，我发现有些比较复杂的语法知识，如各种从句的嵌套和使用，还需要进一步加强复习和练习，以更好地掌握和应用在填空题中。
2. 解题思路不够灵活：有时候，我在解题过程中可能会被一些特殊的语法现象或难点难住，没有灵活运用已学过的知识来解决问题。
需要更多的练和思考，提高解题的灵活性和应变能力。
语法教学设计与反思（共5篇）
语法教学设计与反思（共5篇）第一篇：语法教学设计与反思英语语法课的教学设计与反思在我的意识里一直认为语法的教学是枯燥而无味的，并且也是传统意义上的教学，但是聆听过梁老师关于语法教学的讲座后，有了新的理念和想法！一、进行有效复习，导入新知。
这节课是现在进行时态的语法课，首先可以巧妙的复习学过的知识，然后呈现所要教授的新知识，让学生对新知识有个初步的认识。
比如一系列现在进行时态的句子可以让学生很自然的就能够总结出现在进行时态句子的结构：主语 + am / is / are + 动词的现在分词（现在进行时）。
并且学生从中也初步对动词的现在分词有了模糊的认识。
二、进行有效呈现授课，及时消化。
通过把一系列句子让学生分组合作自己总结出它的结构、用法和现在分词变化规则，从而使他们更容易接受并掌握新授知识。
老师启发学生自己通过合作、探索、研究的方式进行自主学习，最后归纳出新授的知识点并且灵活运用，其中可以通过一系列的教学活动完成学生们从输入到输出的英语学习过程。
这样不仅具有趣味性而且可以有效的通过口语输出的方式练习了新授知识。
最后可以以写作的方式进行现在进行时的练习，比如说假设20年后的今天此时此刻你和你的家人或朋友会在做什么呢?三、进行有效的作业训练，减轻课后负担。
教授完新课后，学生基本上对现在进行时有了明确的认识，给予充足的时间让他们消化新学的知识，在课堂上及时巩固练习现在进行时态的用法。
老师再补充一些练习现在进行时态的习题要他们独立完成，养成独立作业的习惯。
如遇到难题不会做时，首先学生之间可以充分交流，当然老师也可以给予适当的指点，直到学生弄懂为止，这样就免去学生课后通过大量的作业来复习巩固所学内容，减轻他们的课后负担。
教学反思：语法课要注重“理解－记忆－练习”三步骤，一步都不能少。
不能流于形式上的“作秀”，应该给予学生以广阔的空间，还应该还给英语课堂自然的真面目。
非常感谢这次国培给我提供这么好的学习机会，也期望这样的培训机会会越来越多。
高中英语_攻克高考新题型—语法填空教学设计学情分析教材分析课后反思
攻克高考新题型---语法填空教学设计教学理念：以学生为本，以学生的学习为本，基于学习，为了学习。
本课目标：知识目标：会利用本节课所学几种解题技巧完成语法填空练习。
能力目标：增强对不同词性用法的理解，培养对英语语言结构的理解和运用能力。
情感态度目标：树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，保持积极的学习态度。
教学方法：个体学习，小组合作，展示互评，点拨引导，应用练习，拓展提升。
教学过程：课前内容（导学案）语法填空题型特点：设空类型实词填空：动词、形容词、名词（给出单词，要求用正确形式填空）自由填空：连词、介词、冠词、代词（不给提示，根据句意自由填空）介绍语法填空题型的特点和设题形式。
一、实词填空（一）、动词牢记一句话：在一个英语句子中，有且只有一个谓语动词。
动词填空解题技巧（1）如果是谓语动词，要注意其时态和语态的形式变化。
确定时态要先观察时间状语，如果没有时间状语，看整个题干用什么时态。
Exercise 11 And the number of people who lose their lives ______(increase) at present.2.It ____(be) unimaginable that it could be cleaned up.3.Every student will face the question when he ______(pass) the college entrance examination.确定语态4.Sadly, my family __________(discover) and caught by the German Nazis some time later.5.It’s very quiet here although there are a lot of people. Even the children______(expect) to be quiet.动词填空解题技巧（2）如果一个句子中已经有了谓语动词，再出现一个动词，就把它变成非谓语动词形式。
高中英语_英语语法填空专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空技巧点拨之教学设计课型：专题复习Teaching goals 教学目标：知识目标：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
情感目标：通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。
能力目标:通过对考点的细分和总结让学生掌握清晰解题思路。
重难点:掌握语法填空的做题技巧，并将其运用到实际学习中课标分析：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
学法指导：自主学习、小组合作学习Teaching procedures: 教学过程Step 1听歌填词，引出语法填空这一高考题型。
Step 2课前预习课前自主预习，总结感悟真题(课前布置2016年全国卷I语法填空)Chengdu has dozens of new millionaires, Asia’s biggest building, and fancy new hotels. But for tourists like me, pandas are its top_____61______(attract).So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base, where ticket money helps pay for research. I___62_____（allow）to get up close to these cute animals at the 600-acre centre. From tomorrow, I will be their UK ambassador. The title will be __ 63____(official) given to me at a ceremony in London. But my connection with pandas goes back __64_ my days on a TV show in the mid-1980s, ____65___ I was the first Western TV reporter___66___(permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild. My ambassadorial duties will include ____67__(introduce) British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.On my recent visit, I held a lively three-month-old twin that had been rejected by __ 68 _ (it) mother. The nursery team switches him every few __69_( day) withhis sister so that while one is being bottle-fed, __70_other is with mum—she never suspects.Step 3 课内合作探究（1）让两个同学把答案展示在黑板上。
一节语法课的教学反思
一节语法课的教学反思（最新版2篇）目录（篇1）1.引言：介绍语法课的重要性2.教学反思的主要内容：课堂互动、学生参与度、教学方法、课程设计和学生反馈3.结论：总结反思结果并提出改进措施正文（篇1）【引言】语法课是语言学习中不可或缺的一部分，它能帮助学生更好地理解和运用语言规则，提高语言表达的准确性和流畅性。
然而，如何有效地进行语法教学，提高学生的学习兴趣和能力，是每个语言教师都需要不断思考和探索的问题。
在一次语法课结束后，我进行了一次教学反思，希望能从中发现问题并找到改进的方法。
【教学反思的主要内容】首先，我反思了课堂的互动情况。
在这次课上，我主要采用了讲解和练习的方式进行教学，但发现学生的参与度并不高，很多学生在听讲解时显得有些无聊，对练习也缺乏热情。
这让我意识到，单一的讲解和练习方式并不能很好地吸引学生的注意力，我需要寻找更多的教学方法，提高学生的参与度。
其次，我反思了教学方法。
在这次课上，我主要采用了讲解和练习的方式进行教学，但发现学生的参与度并不高，很多学生在听讲解时显得有些无聊，对练习也缺乏热情。
这让我意识到，单一的讲解和练习方式并不能很好地吸引学生的注意力，我需要寻找更多的教学方法，提高学生的参与度。
再次，我反思了课程设计。
在这次课上，我设计的课程内容较为繁琐，涉及到的语法知识点较多，这可能让学生感到有些困惑和压力。
我需要重新审视课程设计，适当减少语法知识点，以保证学生能够更好地理解和掌握。
最后，我反思了学生的反馈。
在这次课结束后，我向学生征求了意见和建议，他们普遍反映希望课堂能更有趣一些，老师能更多地和他们进行互动。
这让我意识到，我需要在课堂上创造更多的趣味性，增强与学生的互动，让学生在愉快的氛围中学习。
【结论】通过这次教学反思，我发现自己在语法课教学中存在一些问题，如单一的教学方法、繁琐的课程设计和缺乏与学生的互动等。
针对这些问题，我提出以下改进措施：一是丰富教学方法，如引入游戏、讨论等形式，提高学生的参与度；二是简化课程设计，减少语法知识点，让学生能够更好地理解和掌握；三是增加与学生的互动，如提问、小组活动等，让学生在愉快的氛围中学习。
语法课后反思模板
一、前言在本次语法课后，我对所学内容进行了深入的学习和思考。
以下是我对本次课程的学习心得和反思，希望能对自己的语法学习有所帮助。
二、课程内容回顾1. 语法知识点回顾本次课程主要讲解了名词、动词、形容词、副词等基础语法知识，以及时态、语态、非谓语动词等较为复杂的语法现象。
通过对这些知识点的学习，我对英语语法有了更全面的认识。
2. 课堂实践在课堂上，老师通过讲解例句、小组讨论等形式，帮助我们巩固所学知识。
此外，我们还进行了一些语法练习，提高了实际运用能力。
三、学习心得1. 认识到语法的重要性通过本次课程的学习，我深刻认识到语法在英语学习中的重要性。
良好的语法基础是提高英语水平的关键，它有助于我们更准确地表达思想，提高阅读理解能力。
2. 学习方法总结在学习过程中，我总结了一些有效的学习方法：（1）注重基础知识的积累，从名词、动词等基础语法知识入手，逐步深入学习；（2）多做练习，通过大量的练习巩固所学知识，提高实际运用能力；（3）善于总结归纳，将所学知识点进行分类整理，便于记忆和复习；（4）积极参与课堂讨论，与同学互相交流学习心得，共同提高。
3. 发现自身不足在学习过程中，我发现自己在以下几个方面还存在不足：（1）语法知识掌握不够扎实，对一些复杂语法现象理解不够深入；（2）在实际运用中，容易犯语法错误，如时态、语态等；（3）阅读理解能力有待提高，对长难句的处理不够熟练。
四、改进措施1. 加强基础知识学习，重点掌握时态、语态等复杂语法现象；2. 多做练习，提高实际运用能力，减少语法错误；3. 阅读大量英文材料，提高阅读理解能力，学会分析长难句；4. 积极参与课堂讨论，与同学交流学习心得，共同进步。
五、结语通过本次语法课后反思，我对自己的英语语法学习有了更清晰的认识。
在今后的学习中，我会不断总结经验，努力提高自己的英语水平。
相信在老师和同学们的帮助下，我一定能够取得更好的成绩。
高中英语 语法填空的教学反思
语法填空教学的反思语法填空又称为开放式语篇填空，这一题型的测试是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英语语言学家布朗的语篇分析理论等，从语法的句子结构与语法形式、词汇的本义和转义以及前后缀的变化、语境语篇的线索以及标志词等方面测试学生的整体语篇能力。
突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，更能客观、准确地考量学生的语法知识水平。
此题在高考试卷中虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但也是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。
下面是我对讲解语法填空的反思与感悟：一、课前充分备课作为一名青年教师，在讲解语法填空的题型特点时，课前要查阅专家对于英语语法填空的分析和见解。
筛选部分作为自己教学的材料。
经过充分的备课，达到有效教学。
二、教学设计与整体实施效果本节课是一节语法填空专题复习课，按照“例题解析-真题演练-总结提升-自主运用”的教学思路，对本节课的教学进行设计，确立了以下教学环节：问题导入、整体理解、讲练结合、总结提升和拓展运用。
旨在通过有效训练，让学生基本掌握语法填空解题的微技能（迅速地浏览全文,了解文章大意，尝试填空,突破难点，再读检查,修正错误）。
首先让学生了解语法填空题型，熟悉考点和命题特点。
然后通过典型例题的讲解和真题的演练，让学生自主归纳总结做题技巧，最后运用理解语篇和分析语法的解题技巧解决实际问题。
从而达到本节课的教学目标。
三、教学课件本节课我所设计的课件简洁明了，在句子分析这一环节课件所呈现的十分具体，让学生一目了然。
四、学生学习的效果从学生的解题来看，学生们比较好的理解以及把握本节课的知识点。
五、满意之处其一，本节课我采用任务型教学法来设计这一节课，整节课我按照“例题解析-真题演练-总结提升-自主运用”的教学思路，旨在通过习题的训练，让学生基本掌握语法填空微技能，所设计的练习题也多样化，有典型例题，有高考真题，有模拟题。
在教学过程中加强语法填空题知识结构的讲解分析和归纳总结。
我认为特别好的一点就是加强了学生对长难句的分析，在我看来句子的成分分析和结构分析尤为重要，它有利于学生解决阅读理解，完形填空，语法填空和短文改错等题型中的长难句。
英语复习课的教学反思(4篇)
英语复习课的教学反思(4篇)英语复习课的教学反思(4篇)英语复习课的教学反思1 在施行新课程的今天，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地进步复习课的效率，已成为广阔英语老师面临的研讨话题之一。
本节课的教学环节是这样的："单词PK(听写)--复习学习单词—对话〔复习重点短语词组〕—听力〔听完录音…学生小结重点句型、时态、语言点〕--分组讨论〔写作〕—学生读短文—稳固时态语言点—听英语歌曲〔听两段，读一段。
同时小结重点构造〕--布置作业。
"整堂课老师在不停地讲，学生跟读、朗读、参与活动，快速做笔记，老师提问同学，气氛较为活泼。
回想这节课，我觉得我对这一节课既查缺补漏，又复习了根底知识，对所学的内容归纳整理，稳固记忆，但细细反思起来，又不尽人意：反思一：认真备好每一节课，认真对待每一节课，哪怕是复习课。
我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：第一个也是最主要的，就是我没有备好课，没有设计好教学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。
第二就是因为我抱有一种复习课就是给学生们练习，不用怎样设计的心理，觉得无所谓，没有认真对待这一节复习课。
新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样，再次地把学过的知识再现给学生，假如是这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，因此就达不到复习的效果，白白地浪费时间。
反思二：鼓励教学，有利于培养学生的竞争意识。
在课堂上，当学生答复不上问题时候，鼓励就起到了很好的作用。
这是帮助差生克制英语学习的方法，而且任何的鼓励都会使孩子们感到快乐。
这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不敢举手的时候，没有更好的尝试用鼓励方法。
总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。
可我们作为一名老师要倡导开放式的，互动的教学方法。
强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种可以发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的气氛。
高三英语一轮复习 语法填空专题课后反思1
语法填空课后反思1.概述：语法填空题对于重庆考生来说是个新题型，是体现学生阅读理解能力和拼写能力相结合的一个重要题型。
其目的是综合考察学生对词汇的掌握、词语的辨析、语法的应用以及对篇章的理解能力。
学生要想解决语法填空题除了要有扎实的英语基础知识,还必须有较强的逻辑思维判断、分析理解能力等英语语言综合运用的能力。
因此对大多数高中生来说,该类题型是考试中面临的一大难题。
对此,本文针对语法填空题的命题原则、考点及其特点以及从词汇、语法、解题思路和解题技巧这些方面来全方位的提高学生的解题能力进行了探讨。
语法填空题虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但却是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。
该题是高考英语试题的一项创新，它将语法知识的考查置于一篇英语短文中，通过设置纯空格题填空和给词填空两种形式来表现，突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，客观、准确地考量学生的语法知识水平。
要想此题有好的发挥，在学好语法、注重运用的基础之上，清楚学生的现状，了解该题的考点、并掌握好解题思路和技巧才是确保得高分的关键。
通过本节课的学习学生可以从“篇章，句子，词汇”三个层面去思考。
2.教学特色和教学成功方面（1）.让学生明确了备考思路及语法填空题设空设空大致有特点：如无提示词一般考查：冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等。
有提示词一般考查：谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。
学到了一些具体策略：如(一)、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，或是填写非谓语动词；(二)、给出词语，词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀)；(三)、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词；(四)、不给词语填写限定词的时候，很可能是填冠词、人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式。
语法填空教学反思
语法填空教学反思语法填空是2014年才开始考试的新题型，下面就我这一轮的语法填空教学做一个反思：一、在讲解语法填空的题型特点时，可适当事先查阅好专家对于广东英语语法填空的分析，筛选部分作为自己教学的材料。
语法填空同时具有单项选择和完形填空两种题型的特点。
单项选择侧重于考查学生在英语简单句中词汇和语法等基础知识的掌握程度。
语法填空则侧重考查语言知识在具体篇章中的意义, 更加强调语言的交际功能。
完形填空和语法填空一样, 考查学生的英语语言知识在语篇语境中的运用能力。
但是两种题型又有所不同。
从考查的内容看, 完形填空仅侧重考查词汇在语篇、语境中的运用过程; 语法填空则除侧重考查词汇外, 更侧重考查功能语法, 即侧重于考查英语词汇在篇章中的交际功能。
二、语法填空解题方法1. 通读全文, 理解大意学生应该迅速地浏览全文, 以便了解全文主旨。
学生应该特别注意文章的首尾句。
通常文章会在首句给出一个提纲挈领或提供背景信息的句子, 在尾句表明自己的观点;其次, 要注意一些关键词语或句子, 特别是涉及人物、时间、地点、原因、经过、结果的词句; 另外, 学生应该从文章的逻辑结构、上下文联系中挖掘作者的观点和态度。
2. 尝试填空, 突破难点学生答题时应该在整体理解文章的基础上, 兼顾语法和意义。
首先, 通过通读全文, 先填出一些表示文章转折和承接的连词和副词, 如and, but, however, besides, first, second, then, later, finally 等。
其次, 学生遇到代词填空时, 应注意上下文之间的联系。
例如: 当在文中出现并列连词and, or, rather than, not only ...but also ..., not ... but ..., either ... or, neit her ... nor ...等时, 学生应该注意它们所暗示的前后句中的两个平行结构。
初中语文一轮复习语法填空专题课后反思
初中语文一轮复习语法填空专题课后反思
我的研究方法
我在初中语文一轮复过程中，找到了一种有效的研究方法。
首先，我会认真阅读课本和相关的语法填空练题。
这帮助我对不同的
语法知识有了更好的理解。
然后，我会尝试自己完成一些练题，查
漏补缺。
最后，我会把自己的答案与参考答案进行对比，找出差距
并改正错误。
遇到的困难和挑战
在研究语法填空的过程中，我遇到了一些困难和挑战。
首先，
有些语法知识对我来说比较难以理解。
例如，虚拟语气和时态的运用。
我花了很多时间去研究和弄懂这些知识点。
其次，填空时我会
遇到一些干扰项，导致我容易选择错误的答案。
为了解决这个问题，我会练更多的题目，增加判断的准确性。
改进的措施
为了提高语法填空的能力，我制定了一些改进措施。
首先，我
会继续加强对语法知识的研究和理解。
通过多读相关的文章和练题，我相信我能够更好地掌握这些知识。
其次，我会加强练，特别是那
些容易混淆和易错的题目。
通过反复练，我可以提高填空的准确性
和速度。
最后，我还会请老师和同学帮助我纠正错误，及时反馈我
的研究成果。
反思与总结
通过这次语文一轮复的语法填空专题课后反思，我意识到自己
在语法填空方面还有很大的提升空间。
同时，我也发现了自己的研
究方法和策略的有效性。
通过持续的努力和改进，我相信我能够在
语法填空方面取得更好的成绩。
语法复习课 评价反思
教学反思复习课注重帮助学生将新授课（单课）的新知识点（新句型，语法点, 语音知识等）梳理归纳,让学生在练习，自悟的基础上总结规律,加以操练，巩固，迁移运用。
因此这样的课堂非常强调学生的能力培养和发展, 教师从指挥者转变为观摩者，评价者的角色，学生是练习和活动的主动者。
但如果不能很好地掌握规律，将巩固课上成新授课，教师讲得多，学生想得少,练得少，师生活动比例失调，根本就不能达到练习，巩固的效果，所以我们应该把学习的主动性交给学生自己。
说到语法，学生的头脑里第一反应往往是一些生硬的规则，许多学生为此感到头疼。
结合信息技术进行语法复习教学，具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势，它充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具，教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率大大提高。
在本课教学区别现在时与过去时的时候，教师先用鲜艳亮丽的色彩和画面吸引学生的眼球，接着以动画显示2种时态动词的变化规律，并尝试让学生即时练习分类，然后核对结果，由浅入深，激励他们学习更多内容。
在多媒体的感官刺激下，学生的注意力和学习的兴趣都被调动起来了。
接着，教师“趁热打铁”，引领学生一步步进入到“学会对比，学会分析，学会归纳”的系统学习中。
为了避免操作过程变得呆板，利用信息技术手段，把枯燥练习趣味化，静止问题动态化，深奥理论简易化，引导学生主动动口、动手、动脑。
这样图文并茂、丰富多彩的知识表达形式，不仅可以有效地激发学生学习的兴趣，也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，加深大脑的记忆，延长知识的保持时间，轻松掌握更多的语法知识。
在综合运用阶段，教师选取贴近学生生活和教学内容的图片、影像，激发学生学以致用，使外部的学习活动逐步转化为自身内部的智力活动，促进了知识与能力的提高，培养了学生的创造性思维。
在这种整合过程中，不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上翅膀。
这节语法复习课，融合了信息技术的力量，既优化了课堂教学，又促进了学生发展，取得了双赢的局面。
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对一堂语法填空复习课学案教学的反思觉民中学叶华桃学案导学在我校已实践将近一个学期了，通过这一学期的时间和研究，我对学案导学这个新型的教学方法有了进一步的认识。
学案导学教学能通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化，在学习的过程中能合理安排。
对于老师来说，避免了授课的随意性，可以随时进行点拨和指导。
学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。
下面通过一个老师的语法填空复习课进行分析。
一、Teaching aim: To learn some ways of doing grammar-filling through making conclusions by yourselves.学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。
二、学生运用教师下发的学案进行自主学习，（一）巧用派生词，做好语法填空。
1. His _______ (careful) resulted in the terrible accident.2. He was one of the _____ (visit) who thought highly of Tom, their guide. （二）动词变化1. Actually, the custom of crying marriage existed a long time ago in many areas of Southwest China, and ______ (remain) in fashion till the end of Qin Dy nasty.2. The tornadoes damaged several newly built buildings, toppled power lines and _____ (cause) fires.3. So far we ______ (know) everything behind the accident.4. The corner stone for it was laid in the year of 1792, and it _______ (co mplete) in the year of 1799.（三）非谓语动词1. Notices have been put up here and there in the village for the last two w eeks _______ (announce) a meeting to discuss the yearly Flower Show.2. In the United States, there were 222 people _______ (report) to be billio naires in 2003.3． She was so angry that she felt lke ________ (throw) something at him.(四) 代词的选用1. Tom’s mother kept telling him to work harder, but _____ didn’t help.2. Tom’s mother kept telling him to work harker, _____ d idn’t help.（五）熟记固定搭配1. When people move to another country, they often try keep ____ the customs of their native land.2. Very few experts have come up ____ complete new answers to the world’s e conomic problems.l（六）形容词/副词1. The ______ (strength) we become, the more modest we should be.2. The little girl is _____ (extreme) eager to know the result of the exam.3. They are deeply interested in making a _____ (good) life for all the peop le.4. He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happ y since the crop did grow _____ (high).学生在学案的引导下先进行独立的学习，通过查字典或查阅教学参考书，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。
教师在学案中要提出预习的目标、内容和应达到的要求，学生带着问题看书，标出自己尚存的疑问。
存在的问题是如果对学生课前预习指导不到位，课前预习效果会不太显著。
三、Teaching contents:通过自主预习后小组讨论并总结规律。
在学生课前自主学习的基础上，课堂上对于一些基础知识，可以放手让学生去解决。
对于一些重点难点知识，可以在其他同学的帮助下解决问题, 展开小组讨论。
教师根据学生讨论的结果及时进行诱导、点拨、归纳，在此基础上让学生进行充分的读、悟。
其中教师在与学生讨论交流中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生知识水平和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，深入而浅出。
真正使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会方法、提高能力。
小组讨论的过程是学生理解巩固知识的过程，是学生再学习的过程，是激发学生的学习兴趣和表现欲的过程，是使学生获得成就感的过程。
在这一过程中，学生的个性可以得到最大限度的张扬。
主要以小组为单位进行，交流预习中不明白的问题，同学之间互相检查是否达到了学案提出的目标。
鼓励学生发言，当发现学生发言出错时，不必忙于纠正，而让他讲完，然后请别的学生继续发言，最后引导学生来判断正误并说明理由；要鼓励后进生参加讨论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝成功的喜悦，重新鼓起学习的信心。
（一）巧用派生词，做好语法填空。
[技巧点拨] 动词、介词、冠词、物主代词等词后一般接名词或动名词，如果所给单词是其它词类，就要将其改为名词，并注意名词数的变化。
1. The foreigners who have visited China are deeply impressed by the latest developments of our country and the _______ (friendly) of your people.2. There are reasons for this great interst in their ideas, ______ (feel) and actions.（二）动词变化[技巧点拨] 如果需要填入的动词前有and，或者and 后面需要填入动词，一般考虑and 前后的动词形式相同。
句中有now, look, listen等信息词，动词用进行时态，句中有in 2006, two years ago等确切的表示过去的时间状语，动词用过去式；句中有so far, in the past(last) few months (years)等时间状语，谓语用现在完成时。
1. If you eat brain foods regularly, they helped you pay attention, keep you mo tivated, improve your memory and _____ (less) stress from studies.2. In the past few weeks, we _______ (finish) two thirds of the job.3. The visitor said, “It was lucky that I ______ (watch) the weather forecast the day before.4. In 2003, SARS ______ (hit ) China, causing many deaths.5. So far we ______ (learn) 3,000 words.(三）非谓语动词[技巧点拨] 要注重分析句子结构，看清句中是否有谓语动词。
如果句中没有谓语动词，在填入动词时应考虑动词的时态、语态和语气。
如果句中有谓语动词，空格处就应考虑非谓语动词。
1. _______ (give) such a good chance, he planned to learn more.2． There is more land in Australia than the government knows _______.3． At last she left her house and got to the airport, only _________ (see) the plane flying away.4． It is no use ______ (tell) me not to worry.5. Don’t worry, Philip is quite used to ________ (drive) in such heavy tra ffic as this.(四) 代词的选用[技巧点拨] 当两个分句中间用逗号隔开，要求在第二个分句填入一个代词时，首先要弄清楚句子结构。
第二个分句前如有and, but, or, so等连词，说明前后分句为并列关系，要用人称代词或指示代词。
第二分句前如无上述连词，说明它是一个非限定性定语从句，因此应填入关系代词。
1. Mr. Green has four sons, all of ______ are famous fingers.2. Mr. Green has four sons, and all of _____ are famous fingers.3. Napolean was not a very good student in most of his classes, but _____ w as good at mathematics and in military.4. He wanted to help all the wounded, most of _____ were from the southern areas.5. He spoke proudly of his part in the game, without mentioning ____ his te ammates had done.（五）熟记固定搭配[技巧点拨] 固定词组或固定句型在语法填空中的出现频率相当高。