英语口语自测记录表
初中生英语口语情况调查表
初中生英语口语情况调查表初中生英语口语情况调查表亲爱的同学们，此调查问卷表是为了解你们学习英语口语的情况，请大家认真填写，谢谢1、你认为你学习英语的主要问题是什么？A、听力B、口语C、阅读D、写作2、在英语学习中，你更多的花时间练习哪一部分A、听力B、语法练习C、英语写作D、口语练习3、你上课是不是说英语？A、经常B、有时C、从不讲4、老师上课是否讲英语？A、经常B、有时C、从不讲5、如果老师用英语提问你，你的第一反应是A、用英语回答B、用中文回答C、视难易情况而定6、你和同学是否讲英语？A、经常B、有时C、从不讲7、你们如何练习口语？A、读B、对话C、不练习8、你是否接触过外国人或者在其他媒介听过纯正的英语？A、是B、否9、你讲英语的原因是什么？A、喜欢B、老师要求C、希望提高口语D、其他10、你讲英语的时候是否可以自主的用英语表达自己的意愿或完成对话？A、能B、不能C、偶尔11、如果不能，是为什么？A、单词不会B、句子不熟练C、发音不准，怕别人不知道D、有恐惧感12、当你讲英语时遇到困难，你会A、用手势表达或寻求帮助B、讲中文C、坚持用英语表达直到对方理解D、不知所措13、你认为大家不讲英语的原因是什么？A、自身因素B、英语教师讲汉语C、没有人讲14、你自己不讲英语的原因是什么？A、怕讲错被笑话B、别人都不说，自己说害羞C、觉得学英语口语不重要D、没有机会说15、你所在的学校有举办过英语口语相关的活动吗（例如英语演讲比赛、英语歌曲大赛等）？A、经常B、偶尔C、从不16、如果学校里举办英语角，你会去参加吗？A、会B、不会C、偶尔17、老师有针对性的指导过你们英语口语学习的方法吗？A、经常B、偶尔C、只给过某些同学知道D、从不18、你觉得英语学习中口语的重要性A、很重要B、一般重要C、不重要D、没想过。
学生外语口语表达定期考评表
学生外语口语表达定期考评表背景在外语研究过程中，口语表达是一个非常重要的能力。
为了对学生的口语表达能力进行定期考评，我们设计了以下评估表。
评估内容流利度- 1分：口语表达非常困难，无法流利对话。
- 2分：口语表达有限，对话中有一些断句和停顿。
- 3分：口语表达较为流利，对话基本连贯。
- 4分：口语表达流利，在对话中没有明显停顿。
- 5分：口语表达非常流利，对话流畅自如。
词汇与语法- 1分：词汇和语法错误频繁，表达内容不清楚。
- 2分：词汇和语法错误较多，表达内容有时不准确。
- 3分：词汇和语法错误较少，表达内容基本准确。
- 4分：词汇和语法基本正确，表达内容准确清楚。
- 5分：词汇和语法完全正确，表达内容准确且丰富。
发音准确度- 1分：发音错误频繁，无法理解。
- 2分：发音错误较多，对话中有时无法理解。
- 3分：发音错误较少，对话基本能够理解。
- 4分：发音基本正确，对话能够清晰理解。
- 5分：发音完全正确，对话清晰且流利。
评估流程1. 学生进行简短的自我介绍。
2. 老师针对不同话题和日常情境进行对话测试。
3. 评估者根据学生的口语表达、词汇与语法、发音准确度进行评分。
4. 最终得分是以上三项评分的总和，满分为15分。
公平性和透明度- 评估标准公平、透明，确保学生的口语能力可以得到客观评价。
- 评估过程中，评估者需准确记录学生的回答和发音。
- 评估结果将及时通知学生，并提供评估反馈和建议。
以上是学生外语口语表达定期考评表的内容和流程，请按照此表进行评估，确保评估的准确性和公平性。
英语口语表格
英语口语表格
表格
使用说明
1. 针对每个情境，填写相应的英语表达。
2. 尽量使用简单的日常用语，不涉及复杂的法律内容。
3. 填写时可参考英语口语书籍、应用或在线资源，以确保表达的准确性。
使用建议
1. 每天花10-15分钟进行英语口语练，通过使用这个表格来回
顾和巩固各种情境下的表达。
2. 请尝试与他人对话，使用表格中的表达，以提高口语流利度。
3. 在练口语时，请注意正确的语音、语调和自然的表达方式。
注意事项
1. 这个表格提供的英语表达仅供参考，具体语言表达可根据个
人惯和实际情境稍作调整。
2. 如有超出此表格范围的其他情境，可以在表格后面添加追加
的条目。
编写此英语口语表格旨在帮助您提高英语口语能力。
希望您通
过频繁的练习和应用这些表达，能够在日常生活中更加自如地运用
英语进行交流。
如果有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时联系我。
孩子英语交流水准自检表
孩子英语交流水准自检表（I）海岚简单介绍：这个交流原词就是communication，就是我在前面博文《中国英语教育的“结儿”在哪里（上）》提到的英语学习目标如果用一个词来表示，就是这个词。
在这里呈现给大家的是与人沟通层面上的，那到底这个词里面都包含了哪些元素？在这个自检表里大家就能有相对比较具体化的感觉了。
而学生用这个来自检的目的是明确下一阶段努力目标，不必达到左栏中的每一项才进入下一栏，大部分做到就可以了。
在每一项自检达到项目后面，写上一个小例子作为证明，更能帮助自己理解每项要求。
一栏中大部分细化标准达到后，就在右栏中的方块儿里打个挑儿，偶了。
所有方块儿都偶了就可以进到上一个水准了。
这个自检表整体分为初级，中级和高级及超高级，在初级中又分中高级三个阶段，比较具体详细，英文通俗精准易懂，孩子在自检的过程中又真正体验英文阅读的实际用处了，自检，也是培养孩子学习自觉性，内在动因的一个方面。
父母可以和孩子一起，也给自己做一份，给孩子一个氛围。
我建议爸爸妈妈们在家附近或孩子幼儿园伙伴或学校同学中找志同道合的家长孩子，一起结成学习小组，这样孩子中间就有一个同伴影响（不是同伴压力哈）的效果，会给孩子进步起到一个积极作用。
当然啦，如果有英文老师在自己的教学实践中用一下，更能帮助孩子理清思路，还要明确强调给学生们，‘老师不看，不用来打分儿，自己留着做记录。
’，这样学生才能公正客观不掺水哈。
还要交待一句是本着专业负责的态度，这个自检表还有以后我给大家介绍的教学方法也好，一定是出自于美国或者加拿大专业部门或机构研究公布的，我或我的同行在实践中又觉得很有优点方便使用，而且有指导作用的。
就是说在方向性的方法论方面的东东绝对不是我拍脑门子拍出来的或者为了商业模式硬性“挤”出来的，也不是在谷歌上“箍”出来的（网上有些东西有很大偏差）本来应该给大家交待出处，让大家放心，苦衷我就不说了，一句话，欢迎家长或者英文老师的正常使用。
PEP小学英语四年级下口语测试情况表
测
—— 测试情况
根据每个单元前的大图，说2-3句话。 存 在 问 题
UNIT1
UNIT2 测 UNIT3 试 UNIT4
UNIT5
U-71 学生能看英文单词，读词并说出中文意思；能看图片，读词 测试情况 存 在 问 题
编号 考试内容 3 回答问题 单元 UNIT1 UNIT2 UNIT3 试 UNIT4 UNIT5 UNIT6 4 看图说话 单元
页码
考试要求
P76-77 教师提问，学生跟据实际情况进行回答。 测试情况 存 在 问 题
pep小学英语四年级下口语测试情况表新版pep四年级下册pep四年级下册英语mp3pep四年级英语新版pep四年级下册mp3人教版四年级下册peppep英语四年级下册pep四年级下册英语ppt新pep四年级下册pep四年级下册教案
PEP小学英语四年级下口语测试情况记录表
编号 考试内容 1 单词 单元 UNIT1 UNIT2 测 UNIT3 试 UNIT4 UNIT5 UNIT6 2 朗读课文 单元 UNIT1 UNIT2 测 UNIT3 试 UNIT4 UNIT5 UNIT6 P2-63 测试情况 朗读对话和chant歌谣 存 在 问 题 页码 考试要求
中小学英语学习成绩测试(NEAT)口试评分卡
中小学英语学习成绩测试（NEAT）口试评分卡
评分办法：
1. 此评分卡是为了方便口试考官的评分操作。
口试考官在给考生打分时对于口试试题中的四道题应有所侧重。
例如，评判第一题自由对话时，可以前四项评比内容为重点，即“准确度、流利程度、语音语调、词汇”。
第二题语音语调可以“准确度、流利程度、语音语调”为重点。
第三题话题简答可以“词汇、逻辑性、语言衔接、语言组织”为重点。
第四题看图说话可以“词汇、想象力、语言衔接、语言组织”为重点。
上述所列各题参考评分范围使用粗体框和黑体字，比较直观，易于辨认。
当然，这些侧重点也可以由考官自行调整。
2. 每道题中的评判项目（准确性、流利程度等等）评级数目1-5可看作是小分数，将各个评判项目小分数相加，除以每道题的参考评判项目数（因为第二题有三个参考项目，其余三道题有四个参考项目，所以在计算各题分数时，第二题的小分之和应除以三，其余三道题应除以四），即可得出每道题的平均分数，每道题的平均分数应四舍五入保留一位小数。
将四道题的分数相加即得出“分数”，
“分数”保留一位小数。
将两名考官所给“分数”相加，求出平均值，即得出考生的“平均分”，“平均分”应四舍五入保留整数。
3.两名考官所给分数之差不能超出3分，否则，需要按口试评分规则重新
评定。
大学英语口语测试表格
structures and
adequate range of vocabulary for familiar topics and contexts
Easy and effective
communication, uses long turn
Uses cohesive devices
cohesive devices
4
Poor vocabulary, mistakes in
basic grammar, may have very strong L1 accent
Very limited structures
consistently distorted and poor vocabulary for familiar topics
understand or
insufficient to assess
Little or no communication
Too fragmented to follow
Table 1
Activity Record Sheet
姓名
小组
各占10%
平均
Topic
Presentation
自评
同学评
老师评
responds to the opinions of others
Everyone works as a member of the whole group, Shares ideas and knowledge and is co-
operative with peers
Excellent preparation,
Planning , organization,