《守株待兔》案例分析
守株待兔教案赏析
守株待兔教案赏析一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并理解“守株待兔”的故事内容，理解其中的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性，克服依赖心理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“守株待兔”的故事情节，理解其中的道理。
2. 教学难点：如何引导学生联系实际，深刻理解故事中的寓意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个生动有趣的学习氛围。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 案例分析法：以“守株待兔”故事为例，引导学生分析、思考，提高学生的解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集与“守株待兔”相关的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习“守株待兔”的故事，了解故事情节。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示与“守株待兔”相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师生动讲述“守株待兔”的故事，引导学生理解故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 案例分析：教师引导学生分析“守株待兔”故事中的主人公行为，让学生联系实际，深刻理解故事寓意。
5. 总结提升：教师引导学生总结“守株待兔”故事给我们的启示，强调努力的重要性，克服依赖心理。
6. 课后作业：布置一道关于“守株待兔”的写作题目，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学内容与安排1. 教学内容：分析故事中的角色，探讨其性格特点和行为动机。
2. 教学安排：通过小组讨论，让学生分析故事中农夫和兔子的性格特点，理解他们的行为动机。
七、教学内容与安排1. 教学内容：通过角色扮演，让学生更直观地理解故事情节。
2. 教学安排：学生分组进行角色扮演，分别扮演农夫、兔子等角色，增强对故事情节的理解。
守株待兔教案课后反思
守株待兔教案课后反思
一、案例回顾
某地某校一位老师在教学中采用了“守株待兔”这个乌鲁木齐的寓言故事作为教学案例，向学生们讲述“勤奋与机遇”的道理。
在讲完寓言故事后，老师布置了一个任务，要求学生在校园里寻找一下“可能的机会”。
但是，大部分学生在任务中并未积极寻找机会，而是选择坐等“兔子”上门。
最终，没有学生完成任务，这引发了老师对教学效果和教学方法的思考。
二、问题分析
1.学生主动性不足：学生对任务缺乏积极性，很少主动去探寻机会，
更多的是等待机会的到来，这表明学生对于勤奋与机遇的关系理解仍然存在问题。
2.教学案例应用有限：老师在讲述寓言故事时未能将抽象的道理与现
实生活联系起来，导致学生难以理解案例背后的深层含义。
三、改进建议
1.情境引入：在讲解寓言故事时，可以通过丰富的情境描述，帮助学
生更好地理解故事中蕴含的哲理，激发学生的学习兴趣。
2.案例延伸：在布置任务时，可以引导学生思考如何将故事中的道理
应用到实际生活中，促使学生主动去发现生活中的机会，从而提高学生的思辨能力。
3.实践与反思：在任务完成后，老师可以组织学生进行小结，让学生
分享自己的体会和感悟，引导学生在实际行动中反思自己的行为，并制定下一步的学习计划。
四、总结与展望
“守株待兔”教学案例的反思，不仅帮助老师更好地优化教学设计和方法，也提醒学生在学习和生活中要树立正确的价值观念，勤奋努力，主动探索机会。
通过这次反思，可以为今后的教学实践提供有益的参考，帮助学生更好地成长和发展。
希望在未来的教学中，老师和学生能够相互激励，共同进步。
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析一、案例背景在进行小学语文三年级下册第5课《守株待兔》的教学过程中，一位教师选择了传统且广泛使用的故事讲述法，旨在通过口头叙述和简单的图文展示，将这个寓言化的故事生动有趣地呈现给学生。
她首先以故事中的情节发展为主线，引导学生逐步了解故事的整体脉络，包括:农田的场景设定、守株待兔的情节设计以及最后免撞树桩的偶然与必然。
教师在讲述过程中，注重语言的抑扬顿挫和情感投入，希望通过感染力的语言、形象的描述以及悬念的设置，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们能够全身心地投入到这个古老智慧的故事世界中。
此外，教师还借助教材提供的插图，以及自己亲手绘制的简单图示，帮助学生更好地理解故事中的形象和场景，比如描述兔子奔跑欢快的模样，以及树桩被撞出的坑洼痕迹。
然而，在课堂结束后，教师收到了学生的反馈，却发现学生对故事内涵的理解并不如预期那样深刻。
许多学生仅仅停留在对故事情节的机械记忆层面，如兔子的动作、行为和结果等，而没有真正理解到故事的寓意和深层含义。
更有甚者，部分学生表示虽然记住了故事的主要内容，但对其中的道理和警告却未能充分领会二、问题分析1.教学方法单一当前的教学实践中，部分教师采用的教学方法过于单一，往往仅依赖于口头叙述和图文展示这两种最常见但也最基本的教学手段。
教师在课堂上的角色更像是一个故事的讲述者，而非引导者和互动者，这使得课堂氛围过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
2.缺乏深度引导一些教师在讲述故事时，往往停留在故事表面的情节介绍和逻辑推进上，而未能深入挖掘故事背后的寓意和深层含义。
这样的教学方式导致学生虽然了解了故事的大致内容，却难以领悟到故事所蕴含的深刻哲理和情感内核。
3.缺乏情感投入许多故事之所以引人入胜，原因在于它们蕴含了浓厚的情感色彩和情感变化。
然而，在实际教学过程中，有些教师并未能够充分引导学生体验和理解这些情感变化。
导致学生无法真正感受到故事中角色们的喜怒哀乐，也未能深入领略到故事打动人心的魅力所在。
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）寓言《守株待兔》篇1教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。
3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：一、揭示课题。
今天我们学习寓言《守株待兔》。
（板书课题）“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、确立学习目标。
学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。
三、课堂自学，整体感知。
1、提出自学要求：（1）借助拼音，把课文读通顺。
（2）划出生字词，多读几遍。
（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。
（4）思考题目《守株待兔》的意思。
（5）完成学习任务后同小组交流。
2、检查自学情况。
（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
（2）指读课文。
（正音通句）（3）指名说出题目的意思。
（株：树根或树桩。
待：等待。
守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。
）3、激发学生情趣，初步感知课文。
观看《守株待兔》动画片，思考，课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容。
1、第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
）能读出这个意思来吗？（学生试读）（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）2、第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。
）（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、寓意揭示，总结扩展。
部编版语文三年级下册5《守株待兔》优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，以培养学生的主体意识与创新精神。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生团结协作、积极向上的团队精神。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的综合素质，全面提高学生的语文素养。
2.运用情境教学法，创设情境，引导学生进入角色，体会故事角色的心情与态度。
3.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节，提高观察和思考能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到只有辛勤劳动才能有所收获，培养勤奋刻苦的精神。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过情境模拟、图片展示、音频播放等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生主动思考、探讨，激发了学生的好奇心和学习欲望，培养了学生的自主学习能力。
3.小组合作的实践：通过小组合作，学生相互交流、讨论，共同完成任务，既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的表达和沟通能力。
（一）导入新课
1.课堂导入：以一个有趣的谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”引出本课课题，激发学生兴趣。
2.图片展示：展示守株待兔的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生进入故事情境。
3.音频播放：播放与故事相关的音频资料，如故事朗读、兔子的叫声等，丰富学生的感官体验。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的语言魅力，理解故事情节。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思
教案：
教学目的：通过学习守株待兔的寓言故事，学生可以理解并运用“机遇只 favors 是那些为之做好准备的人”的道理。
教学内容：
1. 寓言故事《守株待兔》的阅读和讨论。
2. 分析故事中蕴含的道理。
3. 学生自主考虑并总结故事的启示。
教学步骤：
1. 导入
教师向学生介绍寓言故事《守株待兔》的背景，并提问学生对这个词组的理解和理解。
2. 阅读故事
教师指导学生阅读故事《守株待兔》，让学生理解故事情节和人物角色。
3. 分析故事
与学生一起讨论故事中的主要道理和经历教训。
引导学生分析主人公为什么致力于守
株待兔，他获得了什么教训，以及他应该如何改变自己的做法。
4. 总结启示
让学生自主考虑并总结故事的启示，以及他们在日常生活中应该如何运用这个故事中的道理。
5. 分享讨论
鼓励学生分享他们的考虑和观点，并进展讨论和互动。
6. 完毕
总结教学内容并强调学生在面对机遇时需要积极主动做好准备。
反思：
1. 教学目的是否明确？
2. 教学内容是否严密联络？
3. 教学步骤是否合理有序？
4. 学生参与度是否高？
5. 学生对寓言故事的理解和运用是否深化？
6. 是否有足够的时间进展考虑和讨论？
7. 是否有足够的互动和分享时机？
8. 是否有足够的总结和反应环节？。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔2、见到野兔以后他是怎么想的怎么做的3、他能等到野兔吗为什么幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗为什么等不到呢5、他没有等到野兔，反而怎么样了教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢如果是你，你会怎么做三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【2】篇〗同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
一、识字。
课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）1、整体读一遍2、个别识记守：拆字法识记，组词。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思一、教学目标1.通过阅读《守株待兔》的故事，使学生理解故事寓意，明白不能只依靠偶然的机遇，而应该勤奋努力，通过自己的劳动获得成功的道理。
2.培养学生运用寓言故事分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.故事内容、寓意及人物形象的分析。
2.对学生进行勤奋努力的品质教育。
三、教学难点1.故事寓意的理解。
2.如何引导学生从故事中汲取教训，培养勤奋努力的品质。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事讲了一个什么道理呢？二、自主学习1.学生自由阅读《守株待兔》的故事，理解故事内容。
三、课堂讲解1.教师讲解故事背景、人物形象及寓意。
2.学生听讲，做好笔记。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为农夫为什么会守株待兔？这样做有什么危害？2.学生分组讨论，派代表发言。
第二课时一、复习导入1.复习《守株待兔》的故事内容。
2.学生分享对故事的理解。
二、案例分析1.教师出示案例：现实生活中有哪些人犯了“守株待兔”的错误？2.学生分析案例，讨论危害。
三、小组活动1.教师布置任务：设计一个关于“勤奋努力”的公益活动。
2.学生分组讨论，制定活动方案。
3.各组代表发言，教师点评并指导。
五、作业布置1.根据本节课的学习，写一篇关于“勤奋努力”的感悟。
2.课下搜集有关“勤奋努力”的名言警句，下节课分享。
反思：1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受故事的魅力。
2.注重课堂讨论，让学生在讨论中思考问题，提高分析问题的能力。
3.注重小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.注重作业布置，让学生在课后继续思考问题，巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.故事内容、寓意及人物形象的分析。
在分析故事内容时，可以这样设计对话：教师：同学们，故事中的农夫为什么一开始能够获得兔子呢？学生A：因为他碰巧遇到了兔子。
教师：那么，他后来为什么再也没有获得兔子呢？学生B：因为他每天都守在树旁边等待兔子，不再去耕作。
《守株待兔》词语教学案例分析（精选12篇）
《守株待兔》词语教学案例分析（精选12篇）《守株待兔》词语分析篇1【教学片断1】师：那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。
（生轻声自由读课文第2自然段）师：找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？生：课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。
师：对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。
没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？（指名读）师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。
可以就说书上的话，也可以再补充一些。
（指名上讲台表演）师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？生：“乐滋滋”就是因为满意而表现出喜悦的样子。
评析：表演既有效激发了学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。
把语文课堂作为学生体验的平台，《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。
”课堂上，他们可以质疑问难，可以用自己喜欢的方式学习，做他们愿意尝试的练习。
教师要及时地创造条件，让学生把学过的字词在口语表达和习作中经常应用，引导学生将学与用结合起来。
【教学片断1】师：课文就学到这里。
像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？生：寓言。
师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。
（出示图片）你们瞧，这是什么故事？生：刻舟求剑。
师：（课件出示图片）那这个呢？生：亡羊补牢。
师：（课件出示图片）这个是什么故事？生：拔苗助长。
师：也叫“揠苗助长”。
这是我们下一课要学习的一则寓言。
师：（课件出示图片）这个故事呢？生：掩耳盗铃。
师：大家知道得寓言故事可真不少！课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好？生：好！评析：词语需要积累，更需要有效地积累，这儿的有效指的是会读、会写。
在词语积累的训练中，学生借助画面，丰富了词语、训练了思维。
守株待兔案例分析
守株待兔案例分析守株待兔是一个中国著名的典故，也是一个常见的案例，它告诉人们努力工作和积极进取的重要性，下面我们就以守株待兔为例进行分析。
故事发生在中国古代，有个农夫每天都通过努力工作来维持生计。
一天，他在田地里发现一只兔子被树根绊倒了，无法逃脱。
农夫见状，非常高兴，认为他终于找到了一种轻松获得食物的方法。
从那天开始，他不再去努力栽种庄稼，而是每天都守在同一棵树旁边，等待着兔子自己跳倒。
然而，几天过去了，农夫却没有再次见到兔子。
他开始感到不耐烦，并开始怀疑这个方法是否有效。
直到最后，他终于意识到守株待兔只是一种侥幸心理，不是一种可靠的前进策略。
农夫不得不重新回到农田去工作，但由于他长时间放松，土地变得贫瘠，收成也大大减少。
这个故事中展示了守株待兔的不足之处。
首先，农夫过于依赖于其中一种偶然的事件，没有认识到耕耘和努力的重要性。
他以为发现了一个简单的解决方法，却忽略了成功需要付出努力和汗水。
其次，守株待兔只是一种侥幸心理，没有长远规划和策略，容易因为外界变化而失败。
最后，守株待兔让人懒惰和不进取，最终会导致资源的浪费和机会的错失。
守株待兔案例分析不仅可以适用于生活中的个人，也可以用于公司和组织的经营管理。
在商业领域中，成功绝大部分情况下是建立在努力工作和不断学习上的，没有什么捷径可以一蹴而就。
守株待兔只是一种停滞不前的心态，只有积极进取才能获得真正的成功。
同时，在组织管理中也要避免守株待兔的做法。
一个组织只有不断创新和发展，才能在激烈的市场竞争中处于领先地位。
过分依赖其中一种成功经验和固定模式，不愿意接受新的变化和挑战，会导致企业失去竞争力，最终被市场淘汰。
因此，守株待兔故事提醒人们重要的思维方式和行为准则。
首先，要努力工作，通过自己的努力和汗水来获得成功。
第二，要具备长远的规划和策略意识，不依赖于短暂事件的偶然机会。
第三，要积极进取，不停止学习和创新，才能在竞争中保持竞争力。
总之，守株待兔案例分析向人们传达了一个重要的道理，那就是成功需要通过不断努力和积极进取来获得，没有什么捷径可以一蹴而就。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
五、学习课文内容。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）2、是什么事让他有守着树桩的'想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。
（板书：意外）4、分析种田人的心理。
这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。
学习“滋”字。
（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。
出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。
守株待兔教案+反思
教案：守株待兔教学目标：1. 让学生理解并掌握寓言故事《守株待兔》的内容和寓意。
2. 培养学生批判性思维和创造力，能对故事进行分析和反思。
3. 提高学生口头表达和写作能力，能用自己的话复述故事并写出心得体会。
教学重点：1. 故事《守株待兔》的内容和寓意。
2. 培养学生批判性思维和创造力。
教学难点：1. 故事《守株待兔》的寓意。
2. 培养学生批判性思维和创造力。
教学准备：1. PPT课件2. 故事《守株待兔》文本3. 写作纸张教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《揠苗助长》、《亡羊补牢》等。
2. 提问：你们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 课件展示故事《守株待兔》的图片，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 教师讲述故事《守株待兔》，引导学生理解故事内容。
三、故事讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考故事中的主人公为什么会有这样的遭遇。
2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生总结故事寓意。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些现实生活中的“守株待兔”现象，如考试作弊、依赖父母等。
2. 学生分析这些现象的危害，思考如何避免。
五、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个现实生活中存在的问题，如拖延、浪费时间等。
2. 各组讨论如何解决这些问题，形成解决方案。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获和心得体会。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的故事内容和寓意。
2. 提问：你们认为“守株待兔”这种行为有什么危害？二、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以“守株待兔”为主题，写一篇心得体会。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、分享与交流（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享心得体会。
2. 教师引导学生互相评价，给出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
《守株待兔》教学案例（精选17篇）
《守株待兔》教学案例（精选17篇）《守株待兔》篇1教学片断1：（学习第一自然段）师：那只兔子是怎么死的？生：是撞死的。
师：说得真不错！能说说哪些词给你留下了深刻的印象？生：“不知怎么的”生：“一头撞倒”师：兔子的死你感觉怎样？生：感觉很奇怪。
师：能读出这个意思来吗？（学生试读）（抓住重点词语进行品读和感悟，调动了学生的生活体验。
）教学片段2：（学习第二自然段）师：读了这一段你感觉农夫的心情怎样？生：乐滋滋师：你能仿说几个这样的短语吗？生：胖乎乎生：黑漆漆生：金灿灿……师：他为什么这样乐滋滋的？生：没花一点儿力气”、“白拣”师：他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）（体现了语文综合素质的培养，特别是abb式短语的积累运用及带着个性化的想象教活了语文。
）教学片段3：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
生读句子。
（读时强调了‘每天’）师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。
（读时强调了‘一只’）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：个性化朗读句子。
师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。
像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。
生：偶然。
师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。
今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。
（板书：偶然）生：（齐读）偶然（教师通过学生个性化的朗读体现了语文教学中真正做到了以学生为主体的教学思想。
联系生活实际理解“偶尔”、“偶然”一词，加深了学生对词语的理解。
）《守株待兔》教学案例篇2教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
《守株待兔》教学案例分析
《守株待兔》教学案例分析1.教材分析本次教学选择的是部编版语文三年级下册的一篇古代寓言故事《守株待兔》，其选自《韩非子·五蠧》。
全文只有短短的39个字，却讲述了一个情节完整、内涵深刻的故事。
全文主要讲述了宋国的一个农民在田里劳动的时候看到有只兔子撞到树桩上死了，于是这个农民就不再干农活，反而每天守在树桩旁，期盼还有兔子能窜出来撞到树桩上，但他却再也没有遇到过。
这个农夫因此成为了宋国人的笑柄。
作者通过这个故事批评了那些不努力做事反而期待不劳而获的人。
这样的人在我们生活中非常常见，所以本文有着很强的现实意义，教师进行教学时可以结合现实生活引导学生感悟。
1.学情分析本次教学针对的是三年级小学生，虽然他们在上册书籍中已经学过一篇文言文，也了解文言文学习方法以及如何借助注释词义来理解文章大意，但毕竟刚刚接触文言文，因此对于长难句朗读、生僻词语理解、词句品析等依然存在难度，需要教师给予方法指导并组织学生进行相关练习。
此外，教师还要注意引导学生结合实际生活理解文章内涵并谈谈自己的想法。
1.教学目标1.能够识读宋、翼等四个字，能够写出株、颈等九个字；2.能够流畅、正确的朗读文章，背诵全文；3.能够结合注释、插图理解文章大意；4.懂得不能心存侥幸、只有依靠自己劳动才能获得收获的道理。
1.教学重难点1.结合文章中的注释、插图理解文章大意；2.懂得不能心存侥幸、只有踏踏实实做事才能获得收获的道理。
1.教学实录1.创设情境，引入新课1.多媒体展示成语故事图片。
2.教师：大屏幕上展示了一些图片，谁能说出图片上描述了哪些成语故事呢？3.学生抢答（画蛇添足、坐井观天……）。
4.多媒体展示课文插图。
5.教师：大家认真观察一下大屏幕上展示的图片，猜一猜这是什么成语故事。
6.学生思考并回答（守株待兔）。
7.教师：刚才大屏幕图片上展示的成语故事都是寓言故事，它们都是一些短小精悍的故事，在故事当中往往蕴含着深刻内涵，能够教给我们为人处世的道理。
习字读文 促用悟理——《守株待兔》教学案例解读
习字读文促用悟理——《守株待兔》教学案例解读一、教学背景分析：中年级的学生对自己的独立思考能力尚未形成足够的信心，不愿深入思考探究问题，所以需要通过不断的强化训练，来培养学生勤于思考的习惯。
二、教学设计过程：情境创设激趣导入。
播放视频——《龟兔赛跑》片段。
师：刚才我们欣赏了一则寓言故事，谁来说说你听到了什么？学生发表见解，师归纳小结。
明确：乌龟虽然比兔子跑得慢，但他坚持不懈，终于跑赢了兔子。
而这个道理在今天的学习中，我们也要用“守株待兔”的方法去获得收获。
(1)出示字卡，认识“守”和“株”。
（指名生读）(2)看拼音写词语。
教师领读并组词。
出示：例如((常规)))掌握(耕地))))把握住机会。
1。
出示句子，指名学生朗读并体会这几个关键词。
2。
学生齐读第3自然段。
3。
小组合作朗读第4自然段。
4。
交流。
⑴乌龟到底等了几天？为什么他会说：“这是个好办法，就这样干吧！”⑵它的眼前会出现什么景象？⑶课文是怎么描写的？三、深入研读悟文明理1。
提出质疑。
⑴学生自由读最后两个自然段，边读边想象。
⑵在空白处填上合适的词语。
(这时)乌龟可能还在_。
（可能会）怎么样？它会想些什么？(再过几天)乌龟可能还在_。
（可能会）怎么样？它会想些什么？(有一天)乌龟可能还在_。
（可能会）怎么样？它会想些什么？四、拓展延伸运用悟理1。
通过刚才的读书感受，乌龟的做法你觉得对吗？这个故事说明了什么？ 2。
生活中像这样做事缺乏目标的人很多，请举例说明。
3。
教师归纳：在现实生活中，也有很多人像乌龟那样，没有经过大脑思考，一遇到事情就马上行动，这种做法是不可取的。
四、读写结合积累语言，丰富表达1。
读写结合。
教师出示古诗文的选段，学生进行配乐朗读，感受读书的乐趣。
2。
学生根据自己的喜好进行摘抄，鼓励学生摘抄精彩句子，培养语感。
五、引导实践练习表达1。
先独立思考，在小组内互相讨论，小组代表在全班交流。
2。
小组推荐代表，参加全班交流。
守株待兔教案+反思
教案：守株待兔教学目标：1. 让学生理解守株待兔的故事内容，体会故事中的寓意。
2. 培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性。
教学重点：1. 守株待兔的故事内容。
2. 故事中的寓意。
教学难点：1. 故事情节的理解。
2. 寓意的深刻领会。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关教学道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频，引导学生回顾守株待兔的故事情节。
2. 邀请学生简要复述故事内容。
二、深入学习（15分钟）1. 分析故事中主人公的行为和心态。
2. 讨论故事中的寓意，引导学生理解努力的重要性。
3. 小组合作，探讨现实生活中类似的例子，分享自己的看法。
三、案例分析（10分钟）1. 出示相关案例，让学生分析案例中人物的行为和结果。
2. 引导学生联系守株待兔的故事，分析案例中的寓意。
3. 讨论如何将故事中的寓意应用到实际生活中。
四、小组讨论（5分钟）1. 分成小组，让学生讨论如何在生活中避免守株待兔的行为。
1. 让学生谈谈对本节课学习的体会和收获。
2. 引导学生反思自己在生活中是否存在守株待兔的行为，并提出改进措施。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解故事内容和寓意。
要注重培养学生的独立思考和合作学习能力，提高他们的口语表达和分析问题的能力。
教案：守株待兔（续）教学内容：六、故事扩展（10分钟）1. 通过补充故事情节，让学生更全面地理解故事背景。
2. 引导学生思考其他可能的结局，并与原故事结局进行比较。
七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组扮演故事中的不同角色。
2. 各组进行角色扮演，展示故事情节。
3. 邀请学生分享扮演过程中的感受和理解。
八、创作练习（15分钟）1. 学生分组，每组创作一个与守株待兔主题相关的短剧。
2. 各组展示创作成果，其他学生给予评价。
九、讨论与评价（10分钟）1. 引导学生讨论守株待兔行为在现实生活中的例子。
三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在课后进行自我反思，总结课堂收获。同时，教师对学生的学习过程进行全面评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，为学生提供积极的反馈，促进他们的成长。
5.作业设计富有创新和实践性
作业设计紧密结合课文内容，既有对生字、词语的巩固，又有对故事情节的复述和思考。特别是结合生活实际的作业，如谈谈对“守株待兔”现象的看法，引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养了学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生在寓言故事中收获成长，为他们的终身学习奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《守株待兔》的故事情境，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示故事背景，呈现宋代农田风光，让学生仿佛置身于故事发生的年代，激发他们的学习兴趣。
三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例
一、案例背景
《守株待兔》是一则经典的寓言故事，源自我国古代《韩非子》。本案例以三年级语文下册教材中的该课文为载体，围绕寓言故事的寓意，引导学生学习语言文字，理解故事内涵，培养他们的思辨能力和道德观念。在教学过程中，注重情境创设、互动交流、启发思考和情感体验，将语文知识、技能与价值观教育有机结合，提高学生的语文素养和综合素质。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事《守株待兔》的寓意。
2.强调付出努力、勤奋工作的重要性，教育学生不能依赖运气和偶然。
3.鼓励学生在生活中要勇于担当，珍惜劳动成果，树立正确的价值观。
（五）作业小结
1.家庭作业：
部编版三年级语文下册《守株待兔》优秀教学设计及案例分析
部编版三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例分析内容提要:《守株待兔》是部编版语文教材三年级下册第5课，主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞树桩而死的兔子，从此守着树桩再等兔子撞树的可笑行径。
这告诉人们不能不劳而获、不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
《守株待兔》全文39个字，篇幅短小，但情节完整，章节生动，寓意深刻。
本课教学通过朗读训练，让学生正确把握文言文句子中的停顿与节奏；通过借助注释理解字义、句义，把握寓言故事的主要内容，初步掌握文言文的学习方法。
通过串讲、译说课文，理解故事内容，感悟寓言所蕴含的道理，并从中领略到文言文“言简义丰”的独特魅力。
一、教学背景分析1.教学内容分析这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。
寓言是现实生活的折射。
既能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。
寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。
所以，这节课，不是单是为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多角度多途径去思考问题，去认识生活;利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维;利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维。
寓言的学习，不仅是语言文字的学习，更是一种智慧的学习。
这节课，我将带着学生用发现的眼光去学习，从多角度去思考问题。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，培养学生高尚的道德情操是语文教学的重要内容之一。
2.学情分析本文以文言文的形式被编入统编教材，而文言文与白话文相比较，在词语、句式等方面有比较大的区别。
文言文的学习对于三年级的学生来说是有一定难度的，但好在之前接触过。
在上册课文中，学生已学习过文言文《司马光》，初步了解了文言文的学习方法，可借助注释理解词义，进而理解故事大意。
值得注意的是，学生在朗读文言文长难句、理解生僻词语、品析词句方面，仍然存在困难，需要教师给予方法指导，进行扎实的训练。
《守株待兔》寓言教学案例
《守株待兔》寓言教学案例一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄予的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，须要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生味道。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不行缺少的精神养分，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这那么寓言挖苦了不主动努力，盼望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜爱读寓言吗？生：喜爱。
师：最喜爱读什么寓言？生1：我喜爱读《伊索寓言》生2：我喜爱读《拉封丹寓言》师：喜爱读寓言，那你发觉寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、好玩，很简短，而且能告知人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、好玩的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今日，教师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读爱好。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这那么寓言告知我们什么道理？生3：“株”是什么意思？〔学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
〕师：要想弄明白这些问题，就要谨慎读课文，请大家翻开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，相识课文中的生字。
〔学生自由读课文，〕〔多媒体出示生字，检查学生对生字的学习驾驭状况〕指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：最终一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊异的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，突然望见一只兔子撞死在树桩上。
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《守株待兔》
----大班语言
姓名:孟小琴
1月
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关键
1
中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？
4
（1
（2
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6
附：
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
农夫伤心地哭了。
活动案例分析
一、说教学目标
考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故
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我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……
三、教学准备
从幼儿认知经验出发，在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。
这些都是不同性格的表现。
守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。
为
境。
字较少更多地主张幼儿能细致地观察故事每一页图画，发挥幼儿的想象力。
根据图画进行想象猜测人物的心理活动。
设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用图片引出对故事的学习，孩子们都很感兴趣，通过对图片的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问
题为故事打好铺垫。
根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。
《守株待兔》的寓意是必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。
而本寓言的寓意“不能不劳而获”对幼儿来说是理解的难点，所以我将
在讲述过程中教师引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲述的机会，同时采用自由讲述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。
适当的提问对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。
为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，理解寓意。
(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻
收获，
(二)
(三)
第三环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么?再次对守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。
下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事
六、师幼互动
1、抓住孩子的兴趣点。
有效的师幼互动常常借助于有效的提问。
提问是开放式提问，答案便不止一个，
2
学活动也才会收到良好的效果，教师和幼儿才会共同成长和进步！。