2018年人教(部编版)初中历史八年级上册第20课

第20课《正面战场的抗战》
一、教学目标
1. 情感目标：体会中国军民在民族危亡时刻表现出来的爱国主义思想情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2. 知识目标：掌握台儿庄战役、武汉会战的经过和意义。

了解第三次长沙会战的经过和意义。

3. 过程目标：通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识和评价历史问题。

二、教学重点难点
1. 教学重点：台儿庄战役、武汉会战、
2. 教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战。

三、教学方法
合作探究法、情境教学法、多媒体课件辅助教学、自由阅读法等。

四、教学设计导入新课：
1、展示图片：习近平与连战握手照片。

师：图片中的人物分别是谁？国共两党领导人的这次握手发生在什么时候？
图片中的人物分别是中共中央总书记习近平和国民党荣誉主席连战。

照片发生在2015年9月1日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动时，是国共两党领导人的又一次握手。

习近平总书记表示：“抗日战争的胜利是全体中华儿女不分党派，众志成城，同仇敌忾，用鲜血和生命捍卫国家主权和民族尊严换来的。

”的确如此，在抗日战争中国共两党第二次合作，建立抗日民族统一战线，国民党组织的正面战场，共产党领导的敌后战场，两党相互配合，共赴国难驱逐日寇。

首先我们就一起来学习第20课：正面战场的抗战。

2、指出本课由台儿庄战役、武汉会战和第三次长沙会战组成，展示学习目标，学生阅读。

【学生活动】学生猜测图片人物，感知人物与历史史实的关联。

在老师详细的讲解下，带着立场学习本课。

讲授新课：
第一环节：目标展示任务明确
展示学习目标：1、掌握台儿庄战役、武汉会战的经过和意义。

（重点）
2、了解第三次长沙会战的经过和意义。

3、体会中国军民在民族危亡时刻表现出来的爱国主义思想情感。

4、正确评价国民党领导的正面战场的抗战。

（难点）
【学生活动】阅读本课学习目标，明确重点与难点，带着任务学习本课内容。

第二环节：背景分析整体感知
展示图片：日本侵略中国形势图
师：根据前面所学，同学们知道了自“九一八事变”起，日本开始了对中国蓄谋已久的侵华战争。

先后挑起了“七七事变”、发动了“淞沪会战”等，侵占了我国的东北、华北以及华东地区。

为了加紧侵略中国，日本军部继续向我国南部侵略，同时紧逼国民政府陪都重庆，于是，便有了本课的三次战役。

【学生活动】学生结合前面所学，整体把握三次战役的大的历史背景，
第三环节：战役分析重点掌握（一）台儿庄战役胜利舞人心
1、背景分析：
师：展示《徐州会战前期形势图》，找出徐州的地理位置，明确其战略位置的重要性。

提问：
想一想日本进攻台儿庄的意图是什么？
（日军企图把山东半岛登陆的一部分日军，同南下的日军会师台儿庄，合攻军事要地徐州，从而打通南北战场。

）
【学生活动】学生阅读地图，利用教材，分析日本进攻意图。

2、战役经过：
师：利用多媒体简要介绍台儿庄战役的相关史实，包括：中方兵力29万，指挥将领第五战区司令长官李宗仁；日方兵力5万，指挥将领板垣征四郎、矶谷廉介。

1938年3月，北路日军孤军南下，向台儿庄发起进攻，中国守军奋起抵抗。

【学生活动】学生阅读教材，找出台儿庄战役的具体情况，做好笔记，并完成板书内容。

3、结果意义：
出示材料：材料一：台儿庄战役，历经月余，共歼敌1万余人，中国军队缴获大炮31门，装甲车11辆，大小战车8辆，轻重机枪1000余挺，步枪10000余支。

材料二：台儿庄捷报传出后，举国若狂。

京沪沦陷后，笼罩全国的悲观空气至此一扫而空，抗战前途露出一线曙光。

……区区台儿庄地区经此一战，几成民族复兴的象征。

我军得此鼓励，无不精神百倍，都出现一片欢乐之情，为抗战发动以来的第一快事。

”——李宗仁
出示相关图片。

提问：从材料中可以看出台儿庄战役的胜利对全国抗战有什么重大意义？台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大到的一场胜仗；振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。

【学生活动】根据多媒体推送的资料，结合书本内容及图片，并回答问题
（二）保卫大武汉宣告计划灭 1、背景分析：
播放视频（1分30秒）提问：日本为何锁定武汉？师：利用多媒体小结。

武汉地处华中，经长江水路东下可直抵南京、上海；西进可抵重庆、成都，同时也可通铁路干线达河南、湖南、广东等地。

武汉也就由此成为人员、物资大转移的一个中转站，同时国民政府还将大部分机关和全国的军事指挥中心设在武汉，而武汉也因此成为当时全国的政治、经济和军事中心。

因此，对于武汉一役，无论是日本还是国民政府都将其视为具有关键意义的一次作战。

【学生活动】学生观看视频，找出答案，简要分析。

结合多媒体展示材料及图片，体会武汉保卫战的重要战略意义。

2、战役经过：
多媒体展示中日双方战役投入对比图
师：武汉保卫战创抗战以来规模之最，是兵力最多、战线最长，牺牲最重的一次战役。

引导学生参考教材：1938年6月开始，日军在空军、海军的协助下猛烈进攻。

中国军队利用大别山、鄱阳湖和长江西岸有力地形，抵抗敌军。

【学生活动】学生仔细读图，了解中日战争投入比。

掌握武汉保卫战的过程，并完成板书的内容。

3、典型战役：
万家岭战役：引导学生快速阅读教材，了解万家岭战役。

指出万家岭战役的指挥是（第九战区第一兵团司令）薛岳，结果消灭日军3000余人。

播放视频，一位参加战役的军人的三段回忆感受万家岭战役的惨烈与艰难。

提问：从视频中，你能感受到中国军民在抗战中体现了哪些精神？
师：体现了不畏强暴，不甘被凌辱的自强团结精神，为民族利益献身的自我牺牲精神，以及不屈不挠，英勇抗争，与敌人血战到底的英雄气概。

这值得我们每一个中华儿女尊敬和纪念的。

【学生活动】1）快速阅读教材，了解掌握万家岭战役的概况，包括指挥将领、结果。

2）观看视频，谈谈自己感受到的中国军民的抗战精神，同桌间相互交流。

4、结果意义：
出示武汉保卫战的结果：武汉会战历时4个多月，为避免损失,中国军队于1938年10月有序撤出武汉。

引导学生阅读教材，找出武汉保卫战的意义：1）日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭；2）抗日战争进入相持阶段。

教师重点分析：武汉保卫战虽然从结果上看失败了，但在战略上使日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭了。

这对于中国来说是有益的。

因为就如毛泽东《论持久战》中分析的那样（p95）：中日双方敌强我弱，中国不能迅速战胜日本，但日本是小国，地小，物少，人少，兵少，经不起长期战争；其次，日本发动的战争是帝国主义的侵略战争，在国际上，国际舆论同情中国，日本失道寡助。

至此，自七七事变后日本加紧侵略中国的步伐不得不慢下来，抗日战争进入相持阶段。

【学生活动】学生阅读教材，找出武汉保卫战的意义，理解其中的道理。

（三）第三次长沙会战信心增
1、背景分析：
指出第三次长沙会战的背景：抗日战争进入相持阶段后，日军先后发动两次长沙会战，企图占领长沙，均未得逞。

2、战役经过：
引导学生找出第三次长沙会战的概况，包括时间、特点等。

提问：为何第三次长沙会战会呈现反复争夺阵地、拉锯战的特征？师：第三次长沙会战是抗日战争战略相持阶段的战役，日军在兵力和物力上都感觉困难，因此呈现以上特点。

【学生活动】学生阅读教材了解战役经过，思考并回答问题，重点掌握第三次长沙会战的特点。

3、结果意义：
出示第三次长沙会战的结果：中国军队全线反击，歼灭大批日军，获得会战胜利。

分析意义：第三次长沙会战，是自太平洋战争爆发后盟军的第一次重大军事胜利。

振奋了人心，坚定了打败日本法西斯的信心，在国内外产生了积极影响。

【学生活动】了解国际形势，掌握第三次长沙会战的意义。

第四环节：战役评价难点突破
合作探究：怎样评价正面战场的抗战？
（一）小组合作活动要求： 1）小组4-5名学生一组 2）小组成员5分钟积极讨论 3）每组派一名代表发言
提示：从对日军战略企图影响方面、对世界反法西斯战争影响方面、与敌后战场配合方面、对民族抗战精神影响等方面考虑。

根据学生讨论的结果，小结：国民党正面战场的抗战①粉碎了日军速战速决的战略企图，使抗战成为持久战
②是中国抗日战争乃至世界反法西斯战争的一个重要组成部分③为中共开辟敌后抗日根据地创造了有利条件④国民党中爱国官兵的抗战英雄事迹，振奋了民族精神，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，促进了中华民族的觉醒和团结
【学生活动】学生分小组，根据补充的资料，结合书本内容，相互讨论，不同角度全面的评价正面战场的抗战，注意史论结合。

（二）根据以上评价，提示学生辩证的评价正面战场的抗战，引导学生思考国民党在抗战后期的表现，引出抗战中最大的一次失败——豫湘桂战役
多媒体展示豫湘桂战役的概况。

【学生活动】学生回归教材，掌握豫湘桂战役概况，重点把握豫湘桂失败在于国民党积极抗日、积极反共。

课堂小结
总结板书，利用板书进行本课的总结。

利用顺口溜的方式，进行学法指导，掌握本课内容。