职业道德与法律 说课稿 第四课

各位评委，大家好！

我是#号选手。我所抽取的课题为：职业道德是职业成功的必要保证。我将就此课题展开说课讲解。

我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。

说教材部分：

先请大家看看说教材。说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。

本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。

《职业道德是职业成功的必要保证》选自第二单元《知荣辱，有道德》，第一单元我们讲了道德的外在表现——礼仪，在此基础上，由表及里，本单元就道德本身进行讲解。从总体上看，本单元遵循从一般道德到职业道德，从道德规范到道德实践的逻辑顺序展开。

在上一课第三课中我们讲解了一般道德，本次课第四课我们集中讨论职业道德基本规范的问题，通过讲解让学生认同职业道德是职业成功的必要保证，认同职业道德规范，培养职业道德情感，增强自觉遵守职业道德意识，为职业发展做准备。本节课在本门课程中居于重要的地位。

首先，本节课是第一章中关于职业礼仪的理论回归点。职业道德从理论层面为职业礼仪的开展提供了依据。其次，本节课是本门课程的落脚点，通过学习职业道德，让学生为以后就业创业奠定一个良好的理论及实践基础，有着现实性和教育意义；再次，通过本课的学习，可以第五课践行职业道德规范打下基础，做好铺垫。

说教法部分：

基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：

一、知识目标

1、了解职业道德与行业道德规范的概念、特点和作用。

2、掌握爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的意义及要求。

二、能力目标

1、自觉践行职业道德规范。

2、培养爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好品质。

三、情感目标

认同爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的品质，培养良好的职业情感。

在对本节课对教学目标的阐述中，我们可以看到，本节课是理论与实践相结合的课程，因而在教学过程中我注重采用现实生活中的案例对理论进行讲解，同时用理论引导学生对生活中的事例进行分析探究，提高学生学习兴趣的同时，提升学生分析解决问题的能力，并有利于学生将相关知识迁移到日常生活中，促进学生的发展，起到切实的教育效果。

教学重点：

结合教学内容，本课的教学重点有如下：

1、职业道德的作用

学生只有真正理解并认同职业道德的重要作用，才能自觉践行职业道德规范。所以，这是教学重点。

2、爱岗敬业的意义

爱岗敬业是职业道德的基础和核心，认同爱岗敬业对中职生具有现实的教育意义。

所以，这是教学重点。

3、诚信和公道的意义

诚实守信和办事公道是职业道德的重要内容，对中职生树立“以诚实守信为荣，以见义忘利为耻”的社会主义荣辱观具有现实意义。

我确立本节课教学重点的根据在于：1、上述三点内容在本节课的知识结构

中起纽带作用，由这三点贯穿了本课所有的教学内容；2、上述三点，从职业道德的作用讲起，探究职业道德蕴含你的意义，这些是学生自觉践行职业道德规范动力，具有很强的现实性和教育意义。3、上述三点是职业道德规范这门课程的教学落脚点，是教学目标的重要组成部分。

教学难点：

1、乐业、勤业、精业

乐业、勤业、精业是爱岗敬业的基本要求，由于学生很难讲乐业、勤业、精业落实到行动上，因而这是教学难点。

2、要树立干一行、爱一行、专一行的理念

爱岗敬业要求具有干一行、爱一行、专一行的职业态度，由于社会上存在一些职业偏见，如何在思想上理解并认同这一理念有一定难度，这是教学难点。

3、服务和奉献的意义

由于中职学生的认知能力有限，对服务和奉献的意义还存在一些认识上的不足和误区，因而这是教学难点。

我确立本节课教学难点的根据在于：难于理解，难于做到。

首先，服务和风险的意义，理论性较强，学生理解有一定的难度，这是难以理解；其次，这三点难点在现实生活中，因为社会上存在的一些职业偏见，让学生很难落实到行动上，这是难以做到。因而这两点为教学难点。

二、说教法

根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。

教为主导体现为：

1、教师是教学活动的组织者，教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织者，需要对整堂课进行宏观上的适度调控，为学生建立一个接纳的、支持性的、宽容的学习氛围，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认识兴趣和求知欲望。

2、以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。如在讲解职业道德之前，通过老鹰训练小鹰、非洲豹咬崽训练幼儿的事例，提出职业道德乃自立、立业之基。

3、激发学生学习兴趣；

在教师为主导的课堂中，老师是导演，学生是演员，舞台是学生的。而要让学生在舞台上表演得精彩，教师一定要通过多种教学方法及途径，激发学生的道德情感，在教学过程中实现学为主体这一目标。

学为主体：

1.通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点（对比法、案例教学法、调查法）。如对比法：在讲重点“职业道德的作用”时可以通过古代老中医的训诫和现代的医患关系做一对比，让学生体会职业道德的作用。案例教学法：在难点“乐业、勤业、精业”时，可以通过许振超的视频案例对精业进行讲解。在讲解难点诚实守信、办事公道时，可以通过图片来进行阐述。

2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。如在讲解难点“干一行、爱一行、专一行”时，通过“陆琴成为修脚大师”的事例，提出这一案例对我们未来职业发展有何启示，让学生理解干一行、爱一行、专一行的职业态度。

用为根本

1、讲练结合，提高分析问题的能力。在讲解诚实守信、办事公道时，我们通过对案例的讲解，提出：对照诚信、公道的基本要求，从小事做起，在小事中反思自己在生活中有没有失信之处，如果存在，该如何改进？让学生在思考中进步。

说学法

一、学情分析

1、授课对象：一年级学生

2、具备基础及共性：

中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。