青岛版-数学-八年级上册-三角形易错点突破和重难点析解
青岛版八年级数学上册重难点
青岛版八年级数学上册重难点青岛版数学八年级上册重难点汇总第一章全等三角形1.1全等三角形教学重点：全等三角形的性质。
教学难点：找全等三角形的对应边、对应角。
1.2如何确定三角形的同余教学重点：掌握“边角边”判定两个三角形全等的方法。
教学难点：探究满足“两边一角”对应相等的两个三角形是否全等，如何画出相应的图形。
1.3直尺和量规图纸教学重点：轴对称与轴对称图形的概念及识别。
教学难点：轴对称与轴对称图形的区别和联系。
第二章图形的轴对称性2.2轴对称的基本性质教学重点：了解轴对称的基本性质，绘制轴对称图形，以及关于坐标轴对称点的坐标。
教学难点：在直接坐标系中，会求已知点关于坐标轴的对称点坐标。
2.3轴对称图形教学重点：理解连接对应点的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。
教学难点：能够使用轴对称特性制作对称点、对称图形、对称轴等。
2.4线段的垂直平分线教学重点：掌握直线段垂直平分线的性质。
能够利用直线段垂直平分线的性质来解决简单的实际问题。
教学难点：能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线。
能运用线段的垂直平分线的性质解决简单的实际问题。
2.5角平分线的性质教学重点：重点是角平分线的性质。
教学难点：角平分线性质的由来与应用。
2.6等腰三角形教学重点：掌握等腰三角形的性质，等边三角形的性质。
教学难点：等腰三角形性质的探索。
第三章分数3.1分式的基本性质教学重点：分数的定义。
教学难点：分式有意义、值为零的条件的应用。
3.2减少分数教学重点：找到分子分母中的公因式，并利用分式的基本性质约分。
教学难点：分子、分母是多项式的分式的约分。
3.3分数的乘法和除法教学重点：探索分式的乘除法的法则。
教学难点：多项式分子或分母分数的乘法和除法及应用问题。
3.4分式的通分教学重点：确定最简单的公分母。
教学难点：分母是多项式的分式的通分。
3.5分数的加减法教学重点：同分母分数的加减法的法则，进行异分母分式的加减运算。
八年级上册数学三角形最容易错的点
在八年级数学教科书上，三角形是一个非常重要的内容，也是学生们经常会遇到的内容。
然而，在学习三角形的过程中，很多学生容易犯一些错误。
本文将根据提供的主题，深入分析八年级上册数学中，最容易犯错的三角形知识点，并从浅入深地探讨这些容易犯错的点，帮助你更深入地理解这些知识。
1. 直角三角形的边长关系在学习直角三角形时，很多学生容易混淆直角三角形的边长关系。
在直角三角形中，对于三条边a、b和c，我们知道a、b是直角边，c是斜边。
而很多学生在计算直角三角形的边长关系时，经常容易混淆a、b和c的关系，导致计算错误。
2. 角平分线的性质另一个容易出错的地方是角平分线的性质。
在许多三角形题中，角平分线经常会出现，但很多学生对于角平分线的性质理解不够深入，导致在解题时出现错误。
角平分线的性质是一项非常重要的三角形知识点，需要认真对待。
3. 不等边三角形的边角关系不等边三角形是另一个容易出错的知识点。
在解题时，学生们经常会把等边三角形和不等边三角形的性质混淆，导致在计算边长和角度时出现错误。
需要重点理解不等边三角形的性质，并加以区分。
4. 外角与内角的关系在学习三角形的过程中，外角与内角的关系也是一个容易混淆的知识点。
许多学生在计算三角形的外角和内角时，往往会出现混淆或计算错误，因此需要详细了解外角与内角的关系，避免犯错。
八年级上册数学中，三角形是一个容易出错的知识点，学生们在学习这部分知识时需要格外小心。
要避免犯错，首先要对直角三角形的边长关系、角平分线的性质、不等边三角形的边角关系和外角与内角的关系有深入的理解。
在解题过程中要仔细核对每一步的计算，确保不出现错误。
通过认真学习和练习，相信你一定能够掌握这些知识，避免犯同样的错误。
希望我的观点和理解能够帮助你更好地掌握这些知识，祝你学习进步！八年级数学教科书中关于三角形的知识点确实是一个容易出错的地方，但只要我们认真学习和练习，相信我们一定能够掌握这些知识，避免犯同样的错误。
青岛版初二上学期知识点总结
初二上学期知识点总结三角形几何A级概念：（要求深刻理解、熟练运用、主要用于几何证明）1．三角形的角平分线定义：三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线.（如图）AB CD几何表达式举例：(1) ∵平分∠∴∠∠(2) ∵∠∠∴是角平分线2．三角形的中线定义：在三角形中，连结一个顶点和它的对边的中点的线段叫做三角形的中线.（如图）AB CD几何表达式举例：(1) ∵是三角形的中线∴ =(2) ∵ =∴是三角形的中线3．三角形的高线定义：从三角形的一个顶点向它的对边画垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高线.（如图）AB CD几何表达式举例：(1) ∵是Δ的高∴∠90°(2) ∵∠90°∴是Δ的高※4．三角形的三边关系定理：三角形的两边之和大于第三边，三角形的两边之差小于第三边.（如图）AB C 几何表达式举例：(1) ∵＞∴……………(2) ∵＜∴……………5．等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三几何表达式举例：(1) ∵Δ是等腰三角形角形. （如图）AB C∴ = (2) ∵ =∴Δ是等腰三角形 6．等边三角形的定义：有三条边相等的三角形叫做等边三角形. （如图）ABC几何表达式举例：(1)∵Δ是等边三角形 ∴(2) ∵∴Δ是等边三角形7．三角形的内角和定理及推论： （1）三角形的内角和180°；（如图） （2）直角三角形的两个锐角互余；（如图）（3）三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和；（如图）※（4）三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角.（1） （2） （3）（4） 几何表达式举例： (1) ∵∠∠∠180° ∴…………………(2) ∵∠90° ∴∠∠90°(3) ∵∠∠∠B ∴…………………(4) ∵∠ ＞∠A ∴…………………8．直角三角形的定义： 有一个角是直角的三角形叫直角三角形.（如图）ABC几何表达式举例： (1) ∵∠90° ∴Δ是直角三角形 (2) ∵Δ是直角三角形 ∴∠90°9．等腰直角三角形的定义： 两条直角边相等的直角三角形叫等腰直角三角形.（如图）几何表达式举例： (1) ∵∠90° ∴Δ是等腰直角三角形 (2) ∵Δ是等腰直角三角形DAB CABC ABCABC∴∠90°10．全等三角形的性质：（1）全等三角形的对应边相等；（如图） （2）全等三角形的对应角相等.（如图）几何表达式举例： (1) ∵Δ≌Δ ∴ = ……… (2) ∵Δ≌Δ∴∠∠E ………11．全等三角形的判定： “”“”“”“”“”. （如图）（1）（2）（3）几何表达式举例： (1) ∵ = ∵ ∠∠F 又∵ =∴Δ≌Δ(2) ……………… (3)在Δ和Δ中 ∵又∵ = ∴Δ≌Δ12．角平分线的性质定理及逆定理：（1）在角平分线上的点到角的两边距离相等；（如图）（2）到角的两边距离相等的点在角平分线上.（如图）AOBCDE几何表达式举例： (1)∵平分∠又∵⊥ ⊥ ∴ =(2) ∵⊥ ⊥ 又∵ = ∴是角平分线ABCGEFA B CGEFABCEFG13．线段垂直平分线的定义：垂直于一条线段且平分这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线.（如图）A BEFO几何表达式举例：(1) ∵垂直平分∴⊥(2) ∵⊥∴是的垂直平分线14．线段垂直平分线的性质定理及逆定理：（1）线段垂直平分线上的点和这条线段的两个端点的距离相等；（如图）（2）和一条线段的两个端点的距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.（如图）A BCMNP几何表达式举例：(1) ∵是线段的垂直平分线∴ =(2) ∵ =∴点P在线段的垂直平分线上15．等腰三角形的性质定理及推论：（1）等腰三角形的两个底角相等；（即等边对等角）（如图）（2）等腰三角形的“顶角平分线、底边中线、底边上的高”三线合一；（如图）（3）等边三角形的各角都相等，并且都是60°.（如图）AB C（1）AB CD（2）AB C（3）几何表达式举例：(1) ∵ =∴∠∠C(2) ∵ =又∵∠∠∴ =⊥………………(3) ∵Δ是等边三角形∴∠∠∠C =60°16．等腰三角形的判定定理及推论：（1）如果一个三角形有两个角都相等，那么这两个角所对边也相等；（即等角对等边）（如图）（2）三个角都相等的三角形是等边三角形；（如图）几何表达式举例：(1) ∵∠∠C∴ =(2) ∵∠∠∠C（3）有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形；（如图）（4）在直角三角形中，如果有一个角等于30°，那么它所对的直角边是斜边的一半.（如图）AB C（1）AB C（2）（3）ABC（4）∴Δ是等边三角形(3) ∵∠60°又∵ =∴Δ是等边三角形(4) ∵∠90°∠30°∴2117．关于轴对称的定理（1）关于某条直线对称的两个图形是全等形；（如图）（2）如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线.（如图）几何表达式举例：(1) ∵Δ、Δ关于轴对称∴Δ≌Δ(2) ∵Δ、Δ关于轴对称∴⊥18．勾股定理及逆定理：（1）直角三角形的两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方，即a222；（如图）（2）如果三角形的三边长有下面关系: a222，那么这个三角形是直角三角形.（如图）ABC几何表达式举例：(1) ∵Δ是直角三角形∴a222(2) ∵a222∴Δ是直角三角形19．Δ斜边中线定理及逆定理：（1）直角三角形中，斜边上的中线是斜边的一半；（如图）（2）如果三角形一边上的中线是这边的一半，那么这个三角形是直角三角形.（如图）DABC几何表达式举例：∵Δ是直角三角形∵D是的中点∴ = 21(2) ∵∴Δ是直角三角形EFMOABCNG几何B 级概念：（要求理解、会讲、会用，主要用于填空和选择题）一 基本概念：三角形、不等边三角形、锐角三角形、钝角三角形、三角形的外角、全等三角形、角平分线的集合定义、原命题、逆命题、逆定理、尺规作图、辅助线、线段垂直平分线的集合定义、轴对称的定义、轴对称图形的定义、勾股数. 二 常识：1．三角形中，第三边长的判断： 另两边之差＜第三边＜另两边之和.2．三角形中，有三条角平分线、三条中线、三条高线，它们都分别交于一点，其中前两个交点都在三角形内，而第三个交点可在三角形内，三角形上，三角形外.注意：三角形的角平分线、中线、高线都是线段.3．如图，三角形中，有一个重要的面积等式，即：若⊥，⊥，则··.4．三角形能否成立的条件是：最长边＜另两边之和.5．直角三角形能否成立的条件是：最长边的平方等于另两边的平方和.6．分别含30°、45°、60°的直角三角形是特殊的直角三角形.7．如图，双垂图形中，有两个重要的性质，即：A BCE DA BCD 12（1）··；（2）∠1=∠B ，∠2=∠A .8．三角形中，最多有一个内角是钝角，但最少有两个外角是钝角.9．全等三角形中，重合的点是对应顶点，对应顶点所对的角是对应角，对应角所对的边是对应边.10．等边三角形是特殊的等腰三角形.11．几何习题中，“文字叙述题”需要自己画图，写已知、求证、证明.12．符合“”“”条件的三角形不能判定全等.13．几何习题经常用四种方法进行分析：（1）分析综合法；（2）方程分析法；（3）代入分析法；（4）图形观察法.14．几何基本作图分为：（1）作线段等于已知线段；（2）作角等于已知角；（3）作已知角的平分线；（4）过已知点作已知直线的垂线；（5）作线段的中垂线；（6）过已知点作已知直线的平行线.15．会用尺规完成“”、“”、“”、“”、“”、“等腰三角形”、“等边三角形”、“等腰直角三角形”的作图.16．作图题在分析过程中，首先要画出草图并标出字母，然后确定先画什么，后画什么；注意：每步作图都应该是几何基本作图.17．几何画图的类型：（1）估画图；（2）工具画图；（3）尺规画图.※18．几何重要图形和辅助线： （1）选取和作辅助线的原则：① 构造特殊图形，使可用的定理增加； ② 一举多得；③ 聚合题目中的分散条件，转移线段，转移角； ④ 作辅助线必须符合几何基本作图.（2）已知角平分线.（若是角平分线）① 在上截取构造全等，转移线段和角； ② 过D 点作∥交于E ，构造等腰三角形 .（3）已知三角形中线（若是的中线）① 过D 点作∥交于E ，构造中位线 ；② 延长到E ，使 连结构造全等，转移线段和角；③ ∵是中线 ∴S Δ S Δ（等底等高的三角形等面积）(4) 已知等腰三角形中，① 作等腰三角形底边的中线② 作等腰三角形一边的平行线，构造BCD AE BCD AEADECBADECBADCB（顶角的平分线或底边的高）构造全 等三角形；新的等腰三角形.（5）其它作等边三角形 一边 的平行线，构造新的等边三角形；② 作∥，转移角；③ 延长与交于E ，不规则图形转化为规则图形；④ 多边形转化为三角形；⑤ 延长到D ，使，连结，直角三角形转化为等腰三角形；⑥ 若a ∥是角平 分线,则∠90°.分式1. 分式的定义：如果A 、B 表示两个整式，并且B 中含有字母，那么式子BA叫做分式。
五四制(山东)初二数学上册第一章《三角形》重难点题型总结(1)
五四制（山东）初二数学上册第一章《三角形》重难点题型总结【考点1三角形中“三线”概念辨析】【方法点拨】解决此类问题的关键是掌握三角形的角平分线，中线，线段的定义；根据三角形的三条中线都在三角形内部；三角形的三条角平分线都在三角形内部；三角形三条高可以在内部，也可以在外部，直角三角形有两条高在边上进行判断．【例1】下列说法错误的是（）A．三角形的高、中线、角平分线都是线段B．三角形的三条中线都在三角形内部C．锐角三角形的三条高一定交于同一点D．三角形的三条高、三条中线、三条角平分线都交于同一点【变式1-1】下列说法中错误的是（）A．三角形三条高至少有一条在三角形的内部B．三角形三条中线都在三角形的内部C．三角形三条角平分线都在三角形的内部D．三角形三条高都在三角形的内部【变式1-2】如图，在△ABC 中，AD 是高，AE 是角平分线，AF 是中线，则下列说法中错误的是（）A．BF＝CF B．∠C+∠CAD＝90°C．∠BAF＝∠CAFD．S △ABC ＝2S △ABF【变式1-3】如图，△ABC 中，∠1＝∠2，G 为AD 中点，延长BG 交AC 于E，F 为AB 上一点，且CF⊥AD 于H，下列判断，其中正确的个数是（）①BG 是△ABD 中边AD 上的中线；鲁教版五四制初中数学辅导②AD 既是△ABC 中∠BAC 的角平分线，也是△ABE 中∠BAE 的角平分线；③CH 既是△ACD 中AD 边上的高线，也是△ACH 中AH边上的高线．A．0B．1C．2D．3【考点2三角形中线的应用】【方法点拨】解决此类问题的关键是三角形的中线将三角形分成面积相等的两部分；两个三角形的高相同时，面积的比等于它们的底边的比．【例2】如图，△ABC 中，点D 是AB 边上的中点，点E 是BC 边上的中点，若S △ABC ＝12，则图中阴影部分的面积是（）A．6B．4C．3D．2【变式2-1】如图，在△ABC 中，点D、E 分别为BC、AD 的中点，EF＝2FC，若△ABC 的面积为12cm 2，则△BEF 的面积为（）A．2cm 2B．3cm 2C．4cm 2D．5cm 2【变式2-2】如图，在△ABC 中，点D，E，F 分别在三边上，E 是AC 的中点，AD，BE，CF 交于一点G，BD＝2DC，S △BGD ＝16，S △AGE ＝6，则△ABC 的面积是（）鲁教版五四制初中数学辅导A．42B．48C．54D．60【变式2-3】如图，△ABC 的三边的中线AD，BE，CF 的公共点为G，且AG：GD＝2：1，若S △ABC ＝12，则图中阴影部分的面积是（）A．3B．4C．5D．6【考点3三角形的三边关系】【方法点拨】掌握三角形两边的和大于第三边，三角形两边的差小于第三边是解题关键.【例3】4根小木棒的长度分别为2cm，3cm，4cm 和5cm．用其中3根搭三角形，可以搭出不同三角形的个数是（）A．1个B．2个C．3个D．4个【变式3-1】长度分别为2，3，3，4的四根细木棒首尾相连，围成一个三角形（木棒允许连接，但不允许折断），得到的三角形的最长边长为（）A．4B．5C．6D．7【变式3-2】已知a，b，c 是一个三角形的三边长，化简|a+c﹣b|﹣|b﹣c+a|﹣|a﹣b﹣c|＝．【变式3-3】△ABC 三边的长a、b、c 均为整数，a＞b＞c，a＝8，则满足条件的三角形共有个．【考点4利用三角形的高和角平分线性质求角】【例4】如图①，AD平分∠BAC，AE⊥BC，∠B＝38°，∠C＝64°．鲁教版五四制初中数学辅导（1）求∠DAE 的度数；（2）如图②，若把“AE⊥BC”变成“点F 在DA 的延长线上，FE⊥BC”，∠B＝α，∠C＝β（α＜β），请用α、β的代数式表示∠DFE．【变式4-1】如图，在△ABC 中，∠B＜∠ACB，AD 平分∠BAC，P 为线段AD 上的一个动点，PE⊥AD 交直线BC 于点E．（1）若∠B＝35°，∠ACB＝85°，求∠E 的度数；（2）当点P 在线段AD 上运动时，求证：∠E =12(∠ACB −∠B)．【变式4-2】如图，AD、AE 分别是△ABC 的高和角平分线，∠B＝50°，∠ACB＝80°．点F 在BC 的延长线上，FG⊥AE，垂足为H，FG 与AB 相交于点G．（1）求∠AGF 的度数；（2）求∠DAE的度数．【变式4-3】△ABC 中，AD 是∠BAC 的角平分线，AE 是△ABC 的高．（1）如图1，若∠B＝40°，∠C＝62°，请说明∠DAE 的度数；（2）如图2（∠B＜∠C），试说明∠DAE、∠B、∠C 的数量关系；（3）如图3，延长AC 到点F，∠CAE 和∠BCF 的角平分线交于点G，求∠G 的度数．鲁教版五四制初中数学辅导【考点5直角三角形的性质（一组垂直关系）】【方法点拨】解决此类问题的关键是掌握同角（等角）的余角相等.【例5】如图，CD 是直角△ABC 斜边AB 上的高，CB＞CA，图中相等的角共有（）A．2对B．3对C．4对D．5对【变式5-1】如图，AD⊥BC，垂足为D，点E 在AC 上，且∠A＝30°，∠B＝40°．求∠BFD 和∠AEF 的度数．【变式5-2】已知：如图，在△ABC 中，∠ACB＝90°，CD 是高，AE 是△ABC 内部的一条线段，AE 交CD 于点F，交CB 于点E，且∠CFE＝∠CEF．求证：AE平分∠CAB．【变式5-3】在△ABC 中，∠ACB＝90°，∠ABC＝40°，P 是射线BC 上一动点（与B，C 点不重合），连接鲁教版五四制初中数学辅导AP．过点C 作CD⊥AP 于点D，交直线AB 于点E，设∠APC＝α．（1）若点P 在线段BC 上，且α＝60°，如图1，直接写出∠PAB 的大小；（2）若点P 在线段BC 上运动，如图2，求∠AED 的大小（用含α的式子表示）；（3）若点P 在BC 的延长线上运动，且a≠50°，直接写出∠AED 的大小（用含α的式子表示）．【考点6全等形的概念及应用】【方法点拨】解决此类问题根据能够完全重合的两个图形叫做全等形求解即可.【例6】下图所示的图形分割成两个全等的图形，正确的是（）A．B．C．D．【变式6-1】下列四个图形中，属于全等图形的是（）鲁教版五四制初中数学辅导A．③和④B．②和③C．①和③D．①②【变式6-2】如图所示，请你在图中画两条直线，把这个“+”图案分成四个全等的图形（要求至少要画出两种方法）．【变式6-3】如图，是一个3×3的正方形网格，则∠1+∠2+∠3+∠4＝．【考点7全等三角形性质的应用】【方法点拨】解决此类问题要抓住全等三角形的对应边相等，对应角相等，利用线段相等或角度之间的关系进行等量代换即可求解.【例7】如图，点B、E、A、D 在同一条直线上，△ABC≌△DEF，AB＝7，AE＝2，则AD 的长是（）A．4B．5C．6D．7【变式7-1】如图所示，已知△ABC≌△ADE，BC 的延长线交DE 于F，∠B＝∠D＝25°，∠ACB＝∠AED＝105°，∠DAC＝10°，则∠DFB 为（）鲁教版五四制初中数学辅导A．40°B．50°C．55°D．60°【变式7-2】如图，△ABC≌△AED，连接BE．若∠ABC＝15°，∠D＝135°，∠EAC＝24°，则∠BEA 的度数为（）A．54°B．63°C．64°D．68°【变式7-3】若△ABC≌△DEF，AB＝2，AC＝4，且△DEF 的周长为奇数，则EF 的值为（）A．3B．4C．1或3D．3或5【考点8判断全等三角形的对数】【方法点拨】认真观察图形，确定已知条件在图形上的位置，结合全等三角形的判定方法，由易到难，仔细寻找．【例8】如图，AC、BD 相交于点E，AB＝DC，AC＝DB，则图中有全等三角形（）A．1对B．2对C．3对D．4对【变式8-1】如图，在AB、AC 上各取一点E、D，使AE＝AD，连接BD、CE 相交于点O，再连接AO、BC，若∠1＝∠2，则图中全等三角形共有（）鲁教版五四制初中数学辅导A．5对B．6对C．7对D．8对【变式8-2】如图，已知A、B、C、D 四点共线，AE∥DF，BE∥CF，AC＝BD，则图中全等三角形有（）A．4对B．6对C．8对D．10对【变式8-3】如图，AB∥CD，AD∥BC，AC 与BD 相交于点O，AE⊥BD，CF⊥AC，垂足分别是E，F．则图中共有（）对全等三角形．A．5B．6C．7D．8【考点9网格中全等三角形个数问题】【方法点拨】认真观察图形，利用SSS 判断即可．【例9】如图，在4×4方形网格中，与△ABC 有一条公共边且全等（不与△ABC 重合）的格点三角形（顶点在格点上的三角形）共有（）A．3个B．4个C．5个D．6个鲁教版五四制初中数学辅导【变式9-1】如图，△DEF 的3个顶点分别在小正方形的顶点（格点）上，这样的三角形叫做格点三角形，选取图中三个格点组成三角形，能与△DEF 全等（重合的除外）的三角形个数为（）A．1个B．2个C．3个D．4个【变式9-2】如图，方格纸中△DEF 的三个顶点分别在小正方形的顶点上，像这样的三个顶点都在格点上的三角形叫格点三角形，则图中与△DEF 全等的格点三角形有（）个．A．9B．10C．11D．12【变式9-3】如图为正方形网格，顶点在格点上的三角形称为格点三角形，每个小正方形均为边长为1的正方形，图中与△ABC 全等的格点三角形（不含△ABC）共有（）个．A．4B．16C．23D．24【考点10全等三角形的判定（选择条件）】【方法点拨】判定两个三角形全等的一般方法有：SSS、SAS、ASA、AAS、HL．注意：AAA、SSA 不能判定两个三角形全等，判定两个三角形全等时，必须有边的参与，若有两边一角对应相等时，角必须是两边的夹角．【例10】如图，点C、D 分别在BO、AO 上，AC、BD 相交于点E，若CO＝DO，则再添加一个条件，仍不能证明△AOC≌△BOD 的是（）鲁教版五四制初中数学辅导A．∠A＝∠B B．AC＝BD C．∠ADE＝∠BCE D．AD＝BC【变式10-1】如图，在△ABC 和△DEC 中，已知AB＝DE，还需添加两个条件才能使△ABC≌△DEC，不能添加的一组条件是（）A．BC＝EC，∠B＝∠E B．BC＝EC，AC＝DC C．∠B＝∠E，∠A＝∠D D．BC＝DC，∠A＝∠D 【变式10-2】如图，AB＝DC，BF＝CE，需要补充一个条件，就能使△ABE≌△DCF，小明给出了四个答案：①AE＝DF；②AE∥DF；③AB∥DC；④∠A＝∠D，其中正确的是（）A．①③B．①②C．①②③D．①②③④【变式10-3】如图，已知：在△AFD 和△CEB，点A、E、F、C 在同一直线上，在给出的下列条件中，①AE ＝CF，②∠D＝∠B，③AD＝CB，④DF∥BE，选出三个条件可以证明△AFD≌△CEB 的有（）组．A．4B．3C．2D．1鲁教版五四制初中数学辅导【考点11全等三角形的判定（判定依据）】【方法点拨】判定两个三角形全等的一般方法有：SSS、SAS、ASA、AAS、HL．注意：AAA、SSA 不能判定两个三角形全等，判定两个三角形全等时，必须有边的参与，若有两边一角对应相等时，角必须是两边的夹角．【例11】如图，在∠AOB 的两边上，分别取OM＝ON，再分别过点M、N 作OA、OB 的垂线，交点为P，画射线OP，则OP 平分∠AOB 的依据是（）A．SSS B．SAS C．AAS D．HL 【变式11-1】工人师傅常用角尺平分一个任意角．做法如下：如图，∠AOB 是一个任意角，在边OA，OB 上分别取OM＝ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与点M，N 重合，过角尺顶点C 作射线OC．由此作法便可得△MOC≌△NOC，其依据是（）A．SSS B．SAS C．ASA D．AAS【变式11-2】如图，PA⊥OM，PB⊥ON，垂足分别为A，B，PA＝PB．则△OAP≌△OBP 的依据不可能是（）A．SSS B．SAS C．AAS D．HL 鲁教版五四制初中数学辅导【变式11-3】一块三角形玻璃被小红碰碎成四块，如图，小红只带其中的两块去玻璃店，买了一块和以前一样的玻璃，你认为她带哪两块去玻璃店了（）A．带其中的任意两块B．带1，4或3，4就可以了C．带1，4或2，4就可以了D．带1，4或2，4或3，4均可【考点12全等三角形的判定与性质】【方法点拨】全等三角形的判定：全等三角形的4种判定方法中，选用哪一种方法，取决于题目中的已知条件，若已知两边对应相等，则找它们的夹角或第三边；若已知两角对应相等，则必须再找一组对边对应相等，且要是两角的夹边，若已知一边一角，则找另一组角，或找这个角的另一组对应邻边．【例12】如图，已知AB＝AC，BD＝CD，过点D 作DE⊥AB 交AB 的延长线于点E、DF⊥AC 交AC 的延长线于点F，垂足分别为点E、F．（1）求证：∠DBE＝∠DCF．（2）求证：BE＝CF．【变式12-1】如图，三角形ABC 中，AD⊥BC 于D，若BD＝AD，FD＝CD．（1）求证：∠FBD＝∠CAD；（2）延长BF 交AC 于点E，求证：BE⊥AC．鲁教版五四制初中数学辅导【变式12-2】如图1，在△ABC 中，AB＝AC，点D 是BC 的中点，点E 在AD 上．（1）求证：∠ABE＝∠ACE；（2）如图2，若BE 的延长线交AC 于点F，CE 的延长线交AB 于点G．求证：EF＝EG．【变式12-3】已知：D，A，E 三点都在直线m 上，在直线m 的同一侧作△ABC，使AB＝AC，连接BD，CE．（1）如图①，若∠BAC＝90°，BD⊥m，CE⊥m，求证：△ABD≌△ACE；（2）如图②，若∠BDA＝∠AEC＝∠BAC，请判断BD，CE，DE 三条线段之间的数量关系，并说明理由．【考点13全等三角形中的动点问题】【例13】如图，已知在△ABC 中，AB＝AC，BC＝12厘米，点D 为AB 上一点且BD＝8厘米，点P 在线段BC 上以2厘米/秒的速度由B 点向C 点运动，设运动时间为t，同时，点Q 在线段CA 上由C 点向A 点运动．（1）用含t 的式子表示PC 的长为；（2）若点Q 的运动速度与点P 的运动速度相等，当t＝2时，三角形BPD 与三角形CQP 是否全等，请说明理由；（3）若点Q 的运动速度与点P 的运动速度不相等，请求出点Q 的运动速度是多少时，能够使三角形BPD 与三角形CQP 全等？鲁教版五四制初中数学辅导【变式13-1】如图，在△ABC 中，∠ACB＝90，AC＝6，BC＝8．点P 从点A 出发，沿折线AC﹣﹣CB 以每秒1个单位长度的速度向终点B 运动，点Q 从点B 出发沿折线BC﹣CA 以每秒3个单位长度的速度向终点A 运动，P、Q 两点同时出发．分别过P、Q 两点作PE⊥l 于E，QF⊥l 于F．设点P 的运动时间为t（秒）：（1）当P、Q 两点相遇时，求t 的值；（2）在整个运动过程中，求CP 的长（用含t 的代数式表示）；（3）当△PEC 与△QFC 全等时，直接写出所有满足条件的CQ 的长．【变式13-2】如图①，在Rt△ABC 中，∠C＝90°，BC＝9cm，AC＝12cm，AB＝15cm，现有一动点P，从点A 出发，沿着三角形的边AC→CB→BA 运动，回到点A 停止，速度为3cm/s，设运动时间为ts．（1）如图（1），当t＝112或192时，△APC 的面积等于△ABC 面积的一半；（2）如图（2），在△DEF 中，∠E＝90°，DE＝4cm，DF＝5cm，∠D＝∠A．在△ABC 的边上，若另外鲁教版五四制初中数学辅导有一个动点Q，与点P 同时从点A 出发，沿着边AB→BC→CA 运动，回到点A 停止．在两点运动过程中的某一时刻，恰好△APQ≌△DEF，求点Q 的运动速度．【变式13-3】如图（1），AB＝7cm，AC⊥AB，BD⊥AB 垂足分别为A、B，AC＝5cm．点P 在线段AB 上以2cm/s 的速度由点A 向点B 运动，同时点Q 在射线BD 上运动．它们运动的时间为t（s）（当点P 运动结束时，点Q 运动随之结束）．（1）若点Q 的运动速度与点P 的运动速度相等，当t＝1时，△ACP 与△BPQ 是否全等，并判断此时线段PC 和线段PQ 的位置关系，请分别说明理由；（2）如图（2），若“AC⊥AB，BD⊥AB”改为“∠CAB＝∠DBA”，点Q 的运动速度为xcm/s，其它条件不变，当点P、Q 运动到何处时有△ACP 与△BPQ 全等，求出相应的x 的值．【考点14尺规作图】【例14】如图，已知∠1与线段a，用直尺和圆规按下列步骤作图（保留作图痕迹，不写作法）：（1）作∠A＝∠1；（2）在∠A 的两边分别作AM＝AN＝a；（3）连接MN．【变式14-1】已知∠α，线段a，b，求作：△ABC，使∠B＝∠α，AB＝2a，BC＝b．（要求：用直尺和圆规作图，保留作图痕迹，不写作法及证明）【变式14-2】如图，已知∠1与线段a，用直尺和圆规按下列步骤作图（保留作图痕迹，不写作法）：鲁教版五四制初中数学辅导（1）作∠A＝∠1；（2）在∠A 的两边分别作AM＝AN＝a；（3）连接MN．【变式14-3】已知∠α和线段a，求作△ABC，使∠A＝∠α，∠B＝2∠α，AB＝2α．（保留作图痕迹，不写作法）鲁教版五四制初中数学辅导参考答案与解析【例1】【分析】根据三角形的角平分线，中线，线段的定义；根据三角形的三条中线都在三角形内部；三角形的三条角平分线都在三角形内部；三角形三条高可以在内部，也可以在外部，直角三角形有两条高在边上进行判断．【解答】解：A、三角形的高、中线、角平分线都是线段，故正确；B、三角形的三条中线都在三角形内部，故正确；C、锐角三角形的三条高一定交于同一点，故正确；D、三角形的三条角平分线、三条中线分别交于一点是正确的，三条高线所在的直线一定交于一点，高线指的是线段，故错误．故选：D．【点评】本题考查对三角形的中线、角平分线、高的正确理解．【变式1-1】【分析】根据三角形的中线，角平分线和高线的定义以及在三角形的位置对各选项分析判断后利用排除法求解．【解答】解：A、三角形三条高至少有一条在三角形的内部，故正确；B、三角形三条中线都在三角形的内部，故正确；C、三角形三条角平分线都在三角形的内部，故正确．D、直角三角形有两条高就是直角三角形的边，一条在内部，钝角三角形有两条高在外部，一条在内部，故错误．故选：D．【点评】本题考查了三角形的角平分线、中线、高线，是基础题，熟记概念以及在三角形中的位置是解题的关键．【变式1-2】【分析】根据三角形的角平分线、中线和高的概念判断．【解答】解：∵AF 是△ABC 的中线，∴BF＝CF，A 说法正确，不符合题意；∵AD 是高，∴∠ADC＝90°，∴∠C+∠CAD＝90°，B 说法正确，不符合题意；∵AE 是角平分线，∴∠BAE＝∠CAE，C 说法错误，符合题意；∵BF＝CF，∴S △ABC ＝2S △ABF ，D 说法正确，不符合题意；故选：C．【点评】本题考查的是三角形的角平分线、中线和高，掌握它们的概念是解题的关键．【变式1-3】【分析】根据三角形的高，中线，角平分线的定义可知．鲁教版五四制初中数学辅导【解答】解：①G 为AD 中点，所以BG 是△ABD 边AD 上的中线，故正确；②因为∠1＝∠2，所以AD 是△ABC 中∠BAC 的角平分线，AG 是△ABE 中∠BAE 的角平分线，故错误；③因为CF⊥AD 于H，所以CH 既是△ACD 中AD 边上的高线，也是△ACH 中AH 边上的高线，故正确．故选：C．【点评】熟记三角形的高，中线，角平分线是解决此类问题的关键．【例2】【分析】根据S △ABC ＝12和点D 是AB 边上的中点，点E 是BC 边上的中点，即可得到△DEC 的面积，从而可以解答本题．【解答】解：∵S △ABC ＝12，点D 是AB 边上的中点，∴S △ACD ＝S △BCD ＝6，又∵点E 是BC 边上的中点，∴S △BDE ＝S △CDE ＝3，即阴影部分的面积是3，故选：C．【点评】本题考查三角形的面积，解答本题的关键是明确题意，利用数形结合的思想解答．【变式2-1】【分析】根据三角形的中线平分三角形的面积，可得△ABE、△DBE、△DCE、△AEC 的面积相等，从而计算△BEC 的面积，根据EF＝2FC，可得结论．【解答】解：∵D 是BC 的中点，∴S △ABD ＝S △ADC （等底等高的三角形面积相等），∵E 是AD 的中点，∴S △ABE ＝S △BDE ，S △ACE ＝S △CDE （等底等高的三角形面积相等），∴S △ABE ＝S △DBE ＝S △DCE ＝S △AEC ，∴S △BEC =12S △ABC ＝6cm 2．∵EF＝2FC，∴S △BEF =23S △BCE ，∴S △BEF =23S △BEC ＝4cm 2．故选：C．【点评】此题考查了三角形的面积，根据三角形中线将三角形的面积分成相等的两部分解答．【变式2-2】【分析】根据两个三角形的高相同时，面积的比等于它们的底边的比，求出S △CGD ，S △CGE 的大小，进而求出S △BCE 的大小；然后根据三角形的中线将三角形分成面积相等的两部分，用S △BCE 的面积乘以2，求出△ABC 的面积即可．【解答】解：∵BD＝2DC，∴S △CGD =12S △BGD =12×16＝8；∵E 是AC 的中点，∴S △CGE ＝S △BGE ＝6，∴S △BCE ＝S △BGD +S △CGD +S △CGE 鲁教版五四制初中数学辅导＝16+8+6＝30∴△ABC 的面积是：30×2＝60．故选：D．【点评】此题主要考查了三角形的面积的求法，以及三角形的中线的特征，解答此题的关键是要明确：三角形的中线将三角形分成面积相等的两部分；两个三角形的高相同时，面积的比等于它们的底边的比．【变式2-3】【分析】根据三角形的中线把三角形的面积分成相等的两部分，知△ABC 的面积即为阴影部分的面积的3倍．【解答】解：∵△ABC 的三条中线AD、BE，CF 交于点G，AG：GD＝2：1，∴AE＝CE，∴S △CGE ＝S △AGE =13S △ACF ，S △BGF ＝S △BGD =13S △BCF ，∵S △ACF ＝S △BCF =12S △ABC =12×12＝6，∴S △CGE =13S △ACF =13×6＝2，S △BGF =13S △BCF =13×6＝2，∴S 阴影＝S △CGE +S △BGF ＝4．故选：B．【点评】本题考查了三角形的面积，三角形中线的性质，正确的识别图形是解题的关键．【例3】【分析】先写出不同的分组，再根据三角形的任意两边之和大于第三边对各组数据进行判断即可得解．【解答】解：任取3根可以有一下几组：①2cm，3cm，4cm，能够组成三角形，②2cm，3cm，5cm，∵2+3＝5，∴不能组成三角形；③2cm，4cm，5cm，能组成三角形，③3cm，4cm，5cm，能组成三角形，∴可以搭出不同的三角形3个．故选：C．【点评】本题考查了三角形的三边关系，按照一定的顺序进行分组才能做到不重不漏．【变式3-1】【分析】利用三角形的三边关系列举出所围成三角形的不同情况，通过比较得到结论．【解答】解：①长度分别为5、3、4，能构成三角形，且最长边为5；②长度分别为2、6、4，不能构成三角形；③长度分别为2、7、3，不能构成三角形；④长度分别为6、3、3，不能构成三角形；综上所述，得到三角形的最长边长为5．鲁教版五四制初中数学辅导故选：B．【点评】本题考查了三角形的三边关系，利用了三角形中三边的关系求解．注意分类讨论，不重不漏．【变式3-2】【分析】根据三角形三边关系得到a+c﹣b＞0，b﹣c+a＞0，a﹣b﹣c＜0，再去绝对值，合并同类项即可求解．【解答】解：∵a，b，c 是一个三角形的三条边长，∴a+c﹣b＞0，b﹣c+a＞0，a﹣b﹣c＜0，|a+c﹣b|﹣|b﹣c+a|﹣|a﹣b﹣c|＝a+c﹣b﹣b+c﹣a+a﹣b﹣c＝a﹣3b+c，故答案为：a﹣3b+c．【点评】考查了三角形三边关系，绝对值的性质，整式的加减，关键是得到a+c﹣b＞0，b﹣c+a＞0，a﹣b﹣c＜0．【变式3-3】【分析】结合三角形的三边关系“任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”和已知条件，进行分析．【解答】解：根据已知条件和三角形的三边关系，得当a＝8，b＝7时，则c＝6或5或4或3或2；当a＝8，b＝6时，则c＝5或4或3；当a＝8，b＝5时，则c＝4．则满足条件的三角形共有9个．故答案为：9．【点评】考查了三角形三边关系，此题要能够把已知条件和三角形的三边关系结合起来考虑．【例4】【分析】（1）求出∠ADE 的度数，利用∠DAE＝90°﹣∠ADE 即可求出∠DAE 的度数．（2）求出∠ADE 的度数，利用∠DFE＝90°﹣∠ADE 即可求出∠DAE 的度数．【解答】解：（1）∵∠B＝38°，∠C＝64°，∴∠BAC＝78°，∵AD 平分∠BAC，∴∠BAD＝∠CAD＝39°，∴∠ADE＝∠B+∠BAD＝77°，∵AE⊥BC，∴∠AEB＝90°，∴∠DAE＝90°﹣∠ADE＝13°．（2）∵B＝α，∠C＝β，∴∠BAC＝180°﹣α﹣β，∵AD 平分∠BAC，∴∠BAD＝∠CAD＝90°−12（α+β），∴∠ADE＝∠B+∠BAD＝α+90°−12（α+β），∵AE⊥BC，鲁教版五四制初中数学辅导∴∠AEB＝90°，∴∠DFE＝90°﹣∠ADE =12（β﹣α）．【点评】本题考查的是三角形内角和定理，熟知三角形内角和是180°是解答此题的关键．【变式4-1】【分析】（1）首先根据三角形的内角和定理求得∠BAC 的度数，再根据角平分线的定义求得∠DAC 的度数，从而根据三角形的内角和定理即可求出∠ADC 的度数，进一步求得∠E 的度数；（2）根据第（1）小题的思路即可推导这些角之间的关系．【解答】（1）解：∵∠B＝35°，∠ACB＝85°，∴∠BAC＝60°．∵AD 平分∠BAC，∴∠DAC＝30°．∴∠ADC＝65°．又∵∠DPE＝90°，∴∠E＝25°（2）证明：∵∠B+∠BAC+∠ACB＝180°，∴∠BAC＝180°﹣（∠B+∠ACB）．∵AD 平分∠BAC，∴∠BAD =12∠BAC＝90°−12（∠B+∠ACB）．∴∠ADC＝∠B+∠BAD＝90°−12（∠ACB﹣∠B）．∵PE⊥AD，∴∠DPE＝90°．∴∠ADC+∠E＝90°．∴∠E＝90°﹣∠ADC，即∠E =12（∠ACB﹣∠B）．【点评】此题考查三角形的内角和定理以及角平分线的定义．掌握三角形的内角和为180°，以及角平分线的性质是解决问题的关键．【变式4-2】【分析】（1）根据三角形的内角和定理和角平分线的定义即可得到结论；（2）根据垂直的定义得到∠ADB＝90°，根据三角形的内角定理即可得到结论．【解答】解：（1）∵∠B＝50°，∠ACB＝80°，∴∠BAC＝180°﹣50°﹣80°＝50°，∵AE 是∠BAC 的角平分线，∴∠BAE =12∠BAC =25°，∵FG⊥AE，∴∠AHG＝90°，∴∠AGF＝180°﹣90°﹣25°＝65°；（2）∵AD⊥BC，∴∠ADB＝90°，∵∠AED＝∠B+∠BAE＝50°+25°＝75°，∴∠DAE＝180°﹣∠AED﹣∠ADE＝15°．【点评】本题考查了三角形的内角和定理，垂直的定义，角平分线的定义，正确的识别图形是解题的关键．鲁教版五四制初中数学辅导【变式4-3】【分析】（1）根据三角形的内角和定理，可求得∠BAC 的度数，由AD 是∠BAC 的平分线，可得∠DAC 的度数；在直角△AEC 中，可求出∠EAC 的度数，所以∠DAE＝∠DAC﹣∠EAC，即可得出；（2）根据三角形的内角和定理，可求得∠BAC 的度数，由AD 是∠BAC 的平分线，可得∠DAC 的度数；在直角△AEC 中，可求出∠EAC 的度数，所以∠DAE＝∠DAC﹣∠EAC，即可得出；（3）设∠ACB＝α，根据角平分线的定义得到∠CAG =12∠EAC =12（90°﹣α）＝45°−12α，∠BCG =12∠BCF =12（180°﹣α）＝90°−12α，根据三角形的内角和即可得到结论．【解答】解：（1）∵∠B＝40°，∠C＝62°，∴∠BAC＝180°﹣∠B﹣∠C＝180°﹣40°﹣62°＝78°，∵AD 是∠BAC 的平分线，∴∠DAC =12∠BAC＝39°，∵AE 是BC 边上的高，在直角△AEC 中，∵∠EAC＝90°﹣∠C＝90°﹣62°＝28°，∴∠DAE＝∠DAC﹣∠EAC＝39°﹣28°＝11°；（2）∵∠BAC＝180°﹣∠B﹣∠C，∵AD 是∠BAC 的平分线，∴∠DAC =12∠BAC＝90°−12（∠B+∠C），∵AE 是BC 边上的高，在直角△AEC 中，∵∠EAC＝90°﹣∠C，∴∠DAE＝∠DAC﹣∠EAC＝90°−12（∠B+∠C）﹣（90°﹣∠C）=12（∠C﹣∠B）；（3）设∠ACB＝α，∵AE⊥BC，∴∠EAC＝90°﹣α，∠BCF＝180°﹣α，∵∠CAE 和∠BCF 的角平分线交于点G，∴∠CAG =12∠EAC =12（90°﹣α）＝45°−12α，∠BCG =12∠BCF =12（180°﹣α）＝90°−12α，∴∠G＝180°﹣∠GAC﹣∠ACG＝180°﹣（45°−12α）﹣α﹣（90°−12α）＝45°．【点评】本题考查的是三角形的内角和定理，三角形的高、角平分线的性质，学生应熟练掌握三角形的高、中线和角平分线这些基本知识，能灵活运用解决问题．【例5】【分析】根据直角和高线可得三对相等的角，根据同角的余角相等可得其它两对角相等：∠A＝∠DCB，∠B＝∠ACD．【解答】解：∵CD 是直角△ABC 斜边AB 上的高，∴∠ACB＝∠ADC＝∠CDB＝90°，∴∠A+∠ACD＝∠ACD+∠DCB＝90°，∴∠A＝∠DCB，同理得：∠B＝∠ACD，鲁教版五四制初中数学辅导∴相等的角一共有5对，故选：D．【点评】本题考查了直角三角形的性质，熟练掌握同角的余角相等是解题的关键．【变式5-1】【分析】根据直角三角形两锐角互余求出∠C，根据三角形的外角的性质和三角形的内角和即可得到结论．【解答】解：∵AD⊥BC，∴∠ADC＝∠ADB＝90°，∴∠C＝90°﹣∠A＝90°﹣30°＝60°，∠BFD＝90°﹣∠B＝50°，在△BCE 中，∠BEC＝180°﹣∠EBC﹣∠C＝180°﹣40°﹣60°＝80°，∴∠AEF＝180°﹣∠BEC＝100°．【点评】本题考查了直角三角形两锐角互余的性质，三角形的内角和定理，熟记性质并准确识图是解题的关键．【变式5-2】【分析】在△ADF 中，利用三角形内角和定理结合对顶角相等可得出∠DAF＝90°﹣∠AFD＝90°﹣∠CFE，在△AEC 中，利用三角形内角和定理可得出∠CAE＝90°﹣∠CEF，再结合∠CFE＝∠CEF 可得出∠DAF＝∠CAE，即AE 平分∠CAB．【解答】证明：∵CD⊥AB，∴在△ADF 中，∠DAF＝90°﹣∠AFD＝90°﹣∠CFE．∵∠ACE＝90°，∴在△AEC 中，∠CAE＝90°﹣∠CEF．∵∠CFE＝∠CEF，∴∠DAF＝∠CAE，即AE平分∠CAB．【点评】本题考查了直角三角形的性质、三角形内角和定理以及角平分线的定义，利用三角形内角和定理，找出∠DAF＝90°﹣∠CFE 及∠CAE＝90°﹣∠CEF 是解题的关键．【变式5-3】【分析】（1）根据三角形外角的的性质可得结论；（2）根据三角形外角的性质和直角三角形两锐角互余可得结论；（3）分情况讨论：α＞50°或α＜50°根据三角形内角和可得结论．【解答】解：（1）如图1，当α＝60°时，∠APC＝60°，△APB 中，∠PAB＝∠APC﹣∠B＝60°﹣40°＝20°，（2）如图2，同（1）得：∠PAB＝α﹣40°，鲁教版五四制初中数学辅导∵CE⊥AP，∴∠ADE＝90°，∴∠PAB+∠AED＝90°，∴∠AED＝90°﹣∠PAB＝90°﹣（α﹣40°）＝130°﹣α，（3）如图3，当α＞50°时，△APC 中，∠ACP＝90°，∠APC＝α，∴∠CAP＝90°﹣α，∵CD⊥AP，∴∠ADE＝90°，∴∠AED＝90°﹣∠DAE＝90°﹣（50°+90°﹣α）＝α﹣50°，②如图4，当α＜50°时，∴∠AED＝90°﹣∠PAE＝90°﹣（α+40°）＝50°﹣α，综上，∠AED 为α﹣50°或50°﹣α．【点评】本题考查了三角形外角的性质、直角三角形的两锐角互余、垂线的性质，熟练掌握这些性质是关键．【例6】鲁教版五四制初中数学辅导【分析】直接利用全等图形的性质进而得出答案．【答案】解：如图所示：图形分割成两个全等的图形，．故选：B．【点睛】此题主要考查了全等图形，正确把握全等图形的性质是解题关键．【变式6-1】【分析】根据全等形的概念：能够完全重合的两个图形叫做全等形可得答案．【答案】解：①、②可以完全重合，因此全等的图形是①、②．故选：D．【点睛】此题主要考查了全等图形，关键是掌握全等图形的概念．【变式6-2】【分析】根据能够完全重合的两个图形叫做全等形画线即可．【答案】解：如图所示：．【点睛】此题主要考查了全等图形，关键是掌握全等图形的概念．【变式6-3】【分析】仔细分析图中角度，可得出，∠1+∠4＝90°，∠2+∠3＝90°，进而得出答案．【答案】解：∵∠1和∠4所在的三角形全等，∴∠1+∠4＝90°，∵∠2和∠3所在的三角形全等，∴∠2+∠3＝90°，∴∠1+∠2+∠3十∠4＝180°．故答案为：180°．【点睛】此题主要考查了全等图形，解答本题要充分利用正方形的特殊性质．注意在正方形中的特殊三角形的应用．【例7】【分析】根据全等三角形的性质可得AB＝ED，再根据等式的性质可得EB＝AD，进而可得答案．【答案】解：∵△ABC≌△DEF，∴AB＝ED，∴AB﹣AE＝DE﹣AE，∴EB＝AD，鲁教版五四制初中数学辅导。
八年级上全等三角形易错点突破和重难点解析
八年级上全等三角形易错点突破和重难点解析
在初中数学里，关于几何中,全等三角形的地位不言而语,有着非常重要的在位，它是说明角或线段数量关系和直线位置关系的一个非常重要依据,是要后面去研究特殊三角形、四边形等图形性质的非常有力的工具.下面是关于全等三角形这一章节里的易错点突破和重难点解析，在家可以对应自已的学习情况，进行有效突破，及时掌握所学知识点。
易错点突破
1．运用三角形三边关系性质致误
2．应用判定方法致误
3．不理解“对应”致误
重难点析解
1．三角形的有关概念
2．三角形的三边之间的关系
3．三角形的内角和
4．全等三角形的性质
5．利用三角形全等解决实际问题。
2019年初中数学-八年级三角形易错点突破和重难点解析
三角形易错点突破和重难点解析易错点突破1．运用三角形三边关系性质致误例1 若等腰三角形的一条边长为6厘米，另一边长为2厘米，则它的周长为（ ）.A ．10厘米B ．14厘米C ．10厘米或14厘米D ．无法确定错解：由于本题未指明所给边长是等腰三角形的腰还是底，所以需讨论：①当腰长为6厘米时，底边长为2厘米，则周长为6+6+2=14（cm ）；②当腰长为2厘米时，底边长为6厘米，则周长为6+2+2=10（cm ）. 故选C.分析：本题错在没有注意到三角形成立的条件：“三角形的任意两边之和大于第三边”，当腰长为2厘米，底边长为6厘米时，不能构成三角形.正解：本题只能把6厘米作为腰，2厘米作为底，故三角形的周长为14厘米，故选B.2．应用判定方法致误例2 如图3，已知AB=DC ，OA=OD ，∠A=∠D. 问∠1=∠2吗？试说明理由.错解：∠1=∠2. 理由如下：在△AOB 和△DOC 中，因为AB=DC ，OA=OD ，∠AOB=∠DOC ，所以△AOB ≌△DOC ，所以∠1=∠2.分析：不存在“角角角（AAA ）”和“边边角（SSA ）”的判定方法，即对于一般三角形，“有三个角对应相等的两个三角形不一定全等”和“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.”正解：在△AOB 和△DOC 中，因为AB=DC ，∠A=∠D ，OA=OD ，所以△AOB ≌△DOC （SAS ），所以∠1=∠2.3．不理解“对应”致误例3 已知在两个直角三角形中，有一对锐角相等，又有一组边相等，那么这两个三角形是否全等？ 错解：这两个三角形全等.分析：对“ASA ”全等判定法中“对应边相等”没有理解，错把边相等当成对应边相等.正解：这两个三角形不一定全等. 如图4所示，在Rt EDC ∆，12∠=∠，CD=AB ，90C C ∠=∠=︒，显然ABC ∆与EDC ∆不全等.重难点析解1．三角形的有关概念例1能把一个三角形分成面积相等的两部分的是该三角形的一条（ ）A ．中线B ．角平分线C ．高线D ．边的垂直平分线分析：根据三角形中线的特征及其面积公式可知，等底同高的两三角形的面积相等.解：只有三角形的一条中线才能把三角形的面积分成相等的两部分. 故选A.评注：三角形的“三线”在解题中有着广泛的应用，因此，要正确认识其定义及特征.2．三角形的三边之间的关系图 4 图3例2下列长度的三条线段，能组成三角形的是（ ）.A ．1厘米，2 厘米，3厘米B ．2厘米，3 厘米，6 厘米C ．4厘米，6 厘米，8厘米D ．5厘米，6 厘米，12厘米分析：判断三条线段能否构成三角形，只需检验两条较短的线段之和是否大于最长线段即可，若大于则能构成，否则不能构成.解：根据“三角形的两边之和大于第三边”.然后观察四个选项，满足两边之和大于第三边的只有4厘米，6 厘米，8厘米. 故选C.评注：涉及三角形三边关系的问题时，应注意三角形三边关系的应用.3.三角形的内角和例3如图5，∠1=100°，∠2=145°，那么∠3的度数是（ ）.A ．55°B ．65°C ．75°D ．85°分析：本题可利用平角及邻补角的定义，把1∠和2∠转化为三角形的内角.解：由图5可知：与∠1相邻的补角为80︒，与∠2相邻的补角为35︒，由三角形的内角和为180︒，可得∠3=180803565︒-︒-︒=︒. 故选B.评注：涉及三角形有关的角度计算问题，一般要考虑到三角形内角和的应用.4．全等三角形的性质例4 如图6，已知AB AD =，AC AE =，12∠=∠.试说明BC DE =.分析：要说明BC DE =，只要说明ABC ADE △≌△即可. 由已知条件可知，这两个三角形已经具备两边对应相等，因此再找这两边的夹角相等即可.解：因为∠1=∠2，所以12DAC DAC +=+∠∠∠∠，即BAC DAE =∠∠.又因为AB AD =，AC AE =，所以ABC ADE △≌△（SAS ），所以BC DE =.评注：因为全等三角形的对应边相等，所以要说明分别属于两个三角形的线段相等，常常通过说明这两个三角形全等来解决问题.5．利用三角形全等解决实际问题例5 如图7，A ，B ，C ，D 是四个村庄，B ，D ，C 在一条东西走向公路的沿线上，BD=1千米，DC=1千米，村庄AC 、AD 间也有公路相连，且AD ⊥BC ，AC=3千米，只有村庄AB 之间由于间隔了一个小湖，所以无直接相连的公路. 现准备在湖面上造一座斜拉桥，测得AE=1.2千米，BF=0.7千米. 试求所建造的斜拉桥长有多少千米？D E图6分析：由于村庄AB之间间隔了一个小湖，无法直接测量，故可利用转化思想，由△ADB≌△ADC，得AB=AC=3千米，从而计算出EF的长.解：在△ADB和△ADC中，因为BD=DC，∠ADB=∠ADC=90°，AD=AD，所以△ADB≌△ADC（SAS）.所以AB=AC=3千米.所以EF=AB-(AE+BF)=3-(1.2+0.7)=1.1（千米）.评注：三角形全等是证明线段、角相等的重要依据，教材中全等三角形的例题、习题有很多是与生活息息相关的，其基本思路是通过建立数学模型，把实际问题先转化为数学问题.。
青岛格兰德中学数学三角形解答题易错题(Word版 含答案)
青岛格兰德中学数学三角形解答题易错题（Word版含答案）一、八年级数学三角形解答题压轴题（难）1．在一个三角形中，如果一个角是另一个角的3倍，这样的三角形我们称之为“灵动三角形”．如，三个内角分别为120°，40°，20°的三角形是“灵动三角形”．如图，∠MON＝60°，在射线OM上找一点A，过点A作AB⊥OM交ON于点B，以A为端点作射线AD，交线段OB于点C（规定0°< ∠OAC < 90°）．（1）∠ABO的度数为°，△AOB（填“是”或“不是”灵动三角形）；（2）若∠BAC＝60°，求证：△AOC为“灵动三角形”；（3）当△ABC为“灵动三角形”时，求∠OAC的度数．【答案】（1）30°；（2）详见解析；（3）∠OAC=80°或52.5°或30°.【解析】【分析】（1）根据垂直的定义、三角形内角和定理求出∠ABO的度数，根据“智慧三角形”的概念判断；（2）根据“智慧三角形”的概念证明即可；（3）分点C在线段OB和线段OB的延长线上两种情况，根据“智慧三角形”的定义计算．【详解】（1）答案为：30°；是；（2）∵AB⊥OM∴∠B AO＝90°∵∠BAC＝60°∴∠OAC＝∠B AO-∠BAC=30°∵∠MON＝60°∴∠ACO＝180°-∠OAC-∠MON＝90°∴∠ACO＝3∠OAC，∴△AOC为“灵动三角形”；（3）设∠OAC= x°则∠BAC=90-x, ∠ACB=60+x ,∠ABC＝30°∵△ABC为“智慧三角形”，Ⅰ、当∠ABC＝3∠BAC时，°，∴30＝3（90-x），∴x=80Ⅱ、当∠ABC＝3∠ACB时，∴30=3（60+x）∴x= -50 （舍去）∴此种情况不存在，Ⅲ、当∠BCA ＝3∠BAC 时，∴60+x ＝3（90-x ），∴x ＝52.5°，Ⅳ、当∠BCA ＝3∠ABC 时，∴60+x ＝90°，∴x ＝30°，Ⅴ、当∠BAC ＝3∠ABC 时，∴90-x ＝90°，∴x ＝0°（舍去）Ⅵ、当∠BAC ＝3∠ACB 时，∴90-x ＝3（60+x ），∴x= -22.5（舍去），∴此种情况不存在，∴综上所述：∠OAC=80°或52.5°或30°。
八年级数学上册 1.2 怎样判定三角形全等 注意全等三角形的构造方法素材 (新版)青岛版
注意全等三角形的构造方法搞清了全等三角形的证题思路后，还要注意一些较难的一些证明问题，只要构造合适的全等三角形，把条件相对集中起来，再进行等量代换，就可以化难为易了．下面举例说明几种常见的构造方法，供同学们参考． 1．截长补短法例1．如图（1）已知：正方形ABCD 中，∠BAC 的平分线交BC 于E ，求证：AB+BE=AC ．解法（一）（补短法或补全法）延长AB 至F 使AF=AC ， 由已知△AEF≌△AEC，∴∠F=∠ACE=45º， ∴BF=BE，∴AB+BE=AB+BF=AF=AC．解法（二）（截长法或分割法）在AC 上截取AG=AB ，由已知 △ ABE≌△AGE，∴EG=BE, ∠AGE=∠ABE,∵∠ACE=45º, ∴CG=EG, ∴AB+BE=AG+CG=AC． 2．平行线法（或平移法）若题设中含有中点可以试过中点作平行线或中位线，对Rt△,有时可作出斜边的中线． 例2．△ABC 中，∠BAC=60°，∠C=40°AP 平分∠BAC 交BC 于P ，BQ 平分∠ABC 交AC 于Q ， 求证：AB+BP=BQ+AQ （全国初中数学赛题 ）．证明：如图，过O 作OD∥BC 交AB 于D ， ∴∠ADO=∠ABC=180°－60°－40°=80°， 又∵∠AQO=∠C+∠QBC=80°，∴∠ADO=∠AQO，又∵∠DAO=∠QAO，OA=AO ， ∴△ADO≌△AQO，∴OD=OQ，AD=AQ ，又∵OD∥BP， ∴∠PBO=∠DOB，又∵∠PBO=∠DBO，∴∠DBO=∠DOB，∴BD=OD，∴AB+BP=AD+DB+BP=AQ+OQ+BO=AQ+BQ． 说明：⑴本题也可以在AB 截取AD=AQ ，连OD ，构造全等三角形，即“截长补短法”． ⑵本题利用“平行法”解法也较多，举例如下：ABCPQ D O O ABCPQ D图（2）A BCPQD E 图（3）O DF① 如图（2），过O 作OD∥BC 交AC 于D ，则△ADO≌△ABO 来解决．② 如图（3），过O 作DE∥BC 交AB 于D ，交AC 于E ，则△ADO≌△AQO，△ABO≌△AEO 来解决． ③ 如图（4），过P 作PD∥BQ 交AB 的延长线于D ，则△APD≌△APC 来解决．④ 如图（5），过P 作PD∥BQ 交AC 于D ，则△ABP≌△ADP 来解决． （本题作平行线的方法还很多，感兴趣 的同学自己研究）． 3．旋转法对题目中出现有一个公共端点的相等线段时，可试用旋转方法构造全等三角形． 例3．已知：如图（6），P 为△ABC 内一点，且PA=3，PB=4，PC=5， 求∠APB 的度数．分析：直接求∠APB 的度数，不易求，由PA=3，PB=4，PC=5， 联想到构造直角三角形．略解：将△BAP 绕A 点逆时针方向旋转60°至△ACD，连接PD ， 则△BAP≌△ADC，∴DC=BP=4，∵AP=AD，∠PAD=60°，又∵PC=5，PD 2+DC 2=PC 2图（6） ∴△PDC 为Rt△, ∠PDC=90º∴∠APB=∠ADC=∠ADP+∠PDC=60°+90º=150º． 4．倍长中线法题中条件若有中线，可延长一倍，以构造全等三角形，从而将分散条件集中在一个三角形内．例4．如图（7）AD 是△ABC 的中线，BE 交AC 于E ，交AD 于F ，且AE=BE ．求证：AC=BF证明：延长AD 至H 使DH=AD ，连BH ，∵BD=CD，ACE ABCDFHAB CP Q 图（4）DOABC PQ 图（5）DO∠BDH=∠ADC，DH=DA ，∴△BDH≌△CDA，∴BH=CA，∠H=∠DAC，又∵AE=EF，∴∠DAC=∠AFE，∵∠AFE=∠BFD，∴∠AFE= 图（7） ∠BFD=∠DAC=∠H，∴BF=BH，∴AC=BF． 5．翻折法若题设中含有垂线、角的平分线等条件的，可以试用轴对称性质，沿轴翻转图形来构造全等三角形．例5．如图（8）已知：在△ABC 中，∠A=45º, AD⊥BC，若BD=3，DC=2， 求：△ABC 的面积．解：以AB 为轴将△ABD 翻转180º，得到与它全等 的△ABE，以AC 为轴将△ADC 翻转180º，得到 与它全等的△AFC，EB 、FC 延长线交于G ，易证 四边形AEGF 是正方形，设它的边长为x ，则BG=x －3，CG=x －2，在Rt△BGC 中，（x-3）2+（x-2）2=52．解得x=6，则AD=6，∴S△ABC=21×5×6=15． 图（8）AB CDEG F。
八年级数学上册1.2怎样判定三角形全等知识点解读快速判定三角形全等素材青岛版(new)
知识点解读:快速判定三角形全等全等三角形是初中数学中的重要内容之一,是今后学习其他内容的基础。
判断三角形全等公理有SAS 、ASA 、AAS 、SSS 和HL,如果能够直接证明三角形的全等的条件,则比较简单，直接根据相应的公理就可以证明，但是如果给出的条件不全面，就需要根据已知的条件结合相应的公理来进行分析,先推导出所缺的条件然后再证明。
一、已知一边及与其相邻的一个内角对应相等判断三角形全等的公理中边和角相邻的有SAS 、ASA 、AAS,所以可以从三个方面进行考虑：例1、如图1,点C 、D 在线段AB 上，AC=DB ，AE=BF ，∠A=∠B 。
说明△ABF≌△DCE 的理由.分析:本题是根据SAS 来判断两个三角形全等,应该首先推导这个内角的另一条边也是对应相等的，也就是AD ＝BC,然后再证明三角形全等。
解：因为AC ＝DB （已知）所以AC ＋CD=BD ＋CD ，即 AD ＝BC 在△ABF 和△DCE 中， AE BF A B AD BC =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩BD 图1∴ △ABF≌△DCE（SAS ）.例2、如图2，F 是△ABC 的边AB 上一点，DF 交AC 于点E,DE=FE ，DC∥AB。
说明△AFE≌△CDE 的理由。
分析:本题是在两个三角形有对顶角的情况下进行考虑的,根据ASA 来判断两个三角形全等,应该首先推导以DE 、FE 为一边的另一个角也是对应相等的,也就是∠AFE=∠CDE，然后再证明三角形全等.解：应为 FC∥AB(已知）所以∠AFE=∠CDE（两直线平行，内错角相等） 在△ADE 和△CFE 中， AFE CDE DE FEAEF CED ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩∴△AFE≌△CDE(ASA)。
例3、题目同例2，在DE=FE 的情况下也可以根据FC∥AB，证明AFE CDE ∠=∠和EAF ECD ∠=∠，然后根据AAS 公理来说明△AFE≌△CDE。
二、已知两边对应相等判断三角形全等的公理中已知两条边的有SAS 、SSS,所以可以从两个方面进行考虑已知条件想法一 想法二 ABCFEDAB=DEBC=EE首先判断AC=DF ，然后应用SSS 判断全等首先判断∠B=∠E，然后应用SAS 判断全等例1、如图3所示，AD∥BC，AD=CB ，请说明△ADC 和△CBA 全等的理由.分析:本题是在两个三角形有公共边AC 的情况下进行考虑的，也就是有两条边对应相等，根据SAS 来判断两个三角形全等，应该首先推导以AC 和AD 的夹角∠1与CA 和CB 夹角∠2也是对应相等的，然后再证明三角形全等。
青岛版-数学-八年级上册-怎样判定三角形全等 第1课时 教学设计
怎样判定三角形全等一、导入激学我们知道两个全等形是一定能完全重合，我们也可以通过看是否重合来判断两个图形是否全等。
但对于两个三角形如何不通过叠合的方式来判断是否全等呢？二、导标引学学习目标：1.知识与技能：掌握“边角边”这一三角形全等的判定方法2.过程与方法：经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决一些简单的实际问题3.情感、态度与价值观：培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值学习重难点：重点：探究“边角边”这一判定方法，以及这一方法的应用难点：让同学们了解三角形全等中“边边角”的辨析学具准备：剪刀、三角板、直尺、长方形的纸片等三、学习过程（一）导预疑学请你利用10分钟，阅读课本第8----11页，自己按要求完成下列任务，讨论后找出疑难问题。
1.预学核心问题（1）只知道一条边相等的两个三角形一定全等吗？只知道一个角相等的两个三角形一定全等吗？（2）知道一条边及一个角分别相等的两个三角形全等吗？知道两个角分别相等的两个三角形全等吗？知道两条边分别相等的两个三角形全等吗？（3）两个三角形中有三组对应相等的元素（边或角），会有哪几种可能的情况？在这些情况中，如果有两条边分别相等，再添上一个角对应相等，这两个三角形能全等吗？ 如图， 在△ABC 与△DEF 中，BC=3cm ，AC =2cm ，∠C=60°，EF =3cm ，DF=2cm ，∠F =60°， △ABC 与△DEF 能全等吗？（若同时改变数值，两个三角形还能重合吗？）由上面的探究活动猜想并归纳：在两个三角形中，必须具备对元素分别相等，才能保证两个三角形全等. 判定方法1:的两个三角形全等.通常简写 成.注意：在△ABC 与△DEF 中，若AB=DE ，AC=DF ，∠B=∠E ，观察△ABC 与△DEF 是否全等？为什么？ 结论:2.预学检测如图，AB=AD ，∠BAC=∠DAC ， 问题1：△ABC 和△ADC 全等吗？①3cm3cm3cm30︒30︒30︒②50︒50︒30︒30︒③6cm4cm4cm6cm问题2：它们已经有了哪些元素对应相等？问题3：要想说明△ABC 和△ADC 全等还缺什么条件？3.预学评价质疑通过预学，你还有什么疑问没有解决呢？请把它们写下来小组交流。
(完整版)青岛版八年级数学上册各章知识要点归纳,推荐文档
直线对称。
2、等边三角形的判定：
5、用坐标表示轴对称小结：
①三个角都相等的三角形是等边三角形。
在平面直角坐标系中，关于 x 轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数.关于 y 轴
②有一个角是 60°的等腰三角形是等边三角形。
对称的点我横坐去标人互为也相反就数有,纵坐人标！相等为. UR扼腕入站内信不存在向你三偶角形同中的意中调位线剖沙龙课反倒是龙卷风前一天我分页符ZNBX吃噶
5、全等变换
(2)n 边形共有 多边形的内角和公式
条对角线。
只改变图形的位置，二不改变其形状大小的图形变换叫做全等变换。 全等变换包括一下三种：
公式： 边形的内角和为
.
可见多边形内角和与边数 n 有关，每增加 1 条边，内角和增加 180°。 多边形的外角和公式 公式：多边形的外角和等于 360°. 它与边数的多少无关。
①等腰直角三角形的两个底角相等且等于 45° ②等腰三角形的底角只能为锐角，不能为钝角（或直角），但顶角可为钝角（或直 角）。
4.轴对称的性质 ①关于某直线对称的两个图形是全等形。 ②如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的
③等腰三角形的三边关系：设腰长为 a，底边长为 b，则 b <a 2
1 ○7 负指数幂的概念：a－p＝ ap
（a≠0，p 是正整数）
三角形中位线定理的作用：
任何一个不等于零的数的－p（p 是正整数）指数幂，等于这个数的 p 指数幂
位置关系：可以证明两条直线平行。
的倒数．
数量关系：可以证明线段的倍分关系。 常用结论：任一个三角形都有三条中位线，由此有：
n p m p 也可表示为： m n （m≠0，n≠0，p 为正整数）
初二三角形几何难点
初二三角形几何难点
初二学习三角形几何是数学学习中的一个重要部分，但也是许多学生感到困惑的地方。
在学习三角形的过程中，有一些难点经常会让学生感到困惑。
下面我们就来看看初二三角形几何中的一些难点。
首先，初二学生在学习三角形时往往会遇到三角形的性质和判定方法的困难。
三角形有很多性质，比如角的性质、边的性质等，而这些性质往往需要学生掌握一定的推理和证明能力。
此外，学生还需要学会利用这些性质来判定三角形的特殊性质，比如判定等边三角形、等腰三角形等。
这些都需要学生在理解和应用上花费一定的精力。
其次，初二学生在学习三角形的计算时也会遇到困难。
比如，计算三角形的面积、周长等问题，需要学生掌握一定的计算方法和技巧。
另外，在解决实际问题时，学生还需要学会将所学的三角形知识应用到实际生活中，这也是一个需要学生不断实践和思考的过程。
最后，初二学生在学习三角形的过程中，还需要不断地进行练
习和巩固。
只有通过大量的练习，才能真正掌握三角形的知识和技巧，提高解题能力。
总的来说，初二三角形几何中的难点主要集中在性质和判定、计算以及应用等方面。
学生在学习三角形几何时，需要注重理解性学习，注重练习，不断总结经验，才能够克服这些难点，提高自己的数学水平。
新青岛版八年级数学上册教案：1.1_全等三角形
新青岛版八年级数学上册教案：1.1 全等三角形学习 目标 1、能通过实例理解“全等形”的概念； 2、理解全等三角形的概念及其性质。
重点 全等三角形的性质难点找全等三角形的对应顶点、对应边、对应角学前预习案独立阅读4---6页的内容，约8分钟，要求：1、能够 的两个三角形，叫做全等三角形。
2、当两个全等三角形完全重合时， 的顶点叫对应顶点， 的边叫对应边， 的角叫对应角。
3、△ABC 与△A 1B 1C 1是全等三角形，记作△ABC △A 1B 1C 1，为表示方便，通常把表示 的字母写在 的位置上。
△ABC 与△A 1B 1C 1的对应顶点是 ，对应边是 ，对应角是 。
4、全等三角形的对应边 ，对应角 。
5、△ABC ≌△A 1B 1C 1，写出相等的线段 ，写出相等的角_____________。
课堂学习案一、创设情境，导入新课 二、自主探究，归纳新知1、观看课本美丽的图片并阅读课本P4—5的部分，思考并回答下列问题：能够完全重合的两个平面图形叫做_______，它们的形状________大小_________ 。
2、利用三角形纸片做如下变换：将△ABC 沿直线BC 平移得△DEF （图甲）；将△ABC 沿BC 翻折180°得到△DBC （图乙）；将△ABC 绕点A 旋转180°得△AED （图丙）．变换方式图形对应点 对应边 对应角 将△ABC 沿AB 所在的直线折叠得到△ABDABCD将△ABC 沿射线BC 的方向平移，得△DEFABCDEF将△ABC 绕点C 旋转180°，得△EDCABCED甲D C A B FE 乙D C AB丙D C A BE3、思考：什么是全等三角形？2中各图中的两个三角形全等吗？为什么？如何用全等符号把它们分别表示出来（注意书写时对应顶点字母写在对应的位置上）4、寻找上图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？5、学习例1，例2归纳出全等三角形的性质：三、应用练习，巩固新知1、下列图形中是全等图形的是：__________2、下列判断不正确的是（）A、全等图形的面积都相等B、两个全等三角形的最长边一定是对应边C、面积相等的图形都全等D、两个全等三角形的对应角一定是最小角3、如图，把△ABC沿直线BC为轴翻转180o后变到△DBC的位置，那么△ABC与△DBC____全等三角形（填“是”或“不是”）；若△ABC的面积为3，则△DBC的面积为______。
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三角形易错点突破和重难点析解
易错点突破
1．运用三角形三边关系性质致误
例1 若等腰三角形的一条边长为6厘米，另一边长为2厘米，则它的周长为（ ）.
A ．10厘米
B ．14厘米
C ．10厘米或14厘米
D ．无法确定
错解：由于本题未指明所给边长是等腰三角形的腰还是底，所以需讨论：①当腰长为6厘米时，底边长为2厘米，则周长为()66214cm ++=；②当腰长为2厘米时，底边长为6厘米，则周长为()62210cm ++=. 故选C.
分析：本题错在没有注意到三角形成立的条件：“三角形的任意两边之和大于第三边”，当腰长为2厘米，底边长为6厘米时，不能构成三角形.
正解：本题只能把6厘米作为腰，2厘米作为底，故三角形的周长为14厘米，故选B.
2．应用判定方法致误
例2 如图3，已知AB=DC ，OA=OD ，∠A=∠D. 问∠1=∠2吗？试说明理由.
错解：∠1=∠2. 理由如下：
在△AOB 和△DOC 中，因为AB=DC ，OA=OD ，∠AOB=∠DOC.
所以△AOB ≌△DOC ，所以∠1=∠2.
分析：不存在“角角角（AAA ）”和“边边角（SSA ）”的判定方法，即对于一般三角形，“有三个角对应相等的两个三角形不一定全等”和“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.”
正解：在△AOB 和△DOC 中，因为AB=DC ，∠A=∠D ，OA=OD.
所以△AOB ≌△DOC （SAS ），所以∠1=∠2.
3．不理解“对应”致误
例3 已知在两个直角三角形中，有一对锐角相等，又有一组边相等，那么这两个三角形是否全等？
错解：这两个三角形全等. 图3 图4
分析：对“ASA”全等判定法中“对应边相等”没有理解，错把边相等当成对应边相等.
正解：这两个三角形不一定全等. 如图4所示，在Rt EDC
∠=∠，CD=AB，
∆，12
∠=∠=︒，显然ABC
∆不全等.
∆与EDC
C C
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重难点析解
1．三角形的有关概念
例1（2008年邹城市）能把一个三角形分成面积相等的两部分的是该三角形的一条（）
A．中线B．角平分线C．高线D．边的垂直平分线分析：根据三角形中线的特征及其面积公式可知，等底同高的两三角形的面积相等.
解：只有三角形的一条中线才能把三角形的面积分成相等的两部分. 故选A.
评注：三角形的“三线”在解题中有着广泛的应用，因此，要正确认识其定义及特征.
2．三角形的三边之间的关系
例2（2008年十堰市）下列长度的三条线段，能组成三角形的是（）.
A．1厘米，2 厘米，3厘米B．2厘米，3 厘米，6 厘米C．4厘米，6 厘米，8厘米D．5厘米，6 厘米，12厘米分析：判断三条线段能否构成三角形，只需检验两条较短的线段之和是否大于最长线段即可，若大于则能构成，否则不能构成.
解：根据“三角形的两边之和大于第三边”.然后观察四个选项，满足两边之和大于第三边的只有4厘米，6 厘米，8厘米. 故选C.
评注：涉及三角形三边关系的问题时，应注意三角形三边关系的应用.
3．三角形的内角和
例3（2008年聊城市）如图5，11002145
，，那么∠3的度数是（）.
∠=∠=
A．55°B．65°C．75°D．85°
1 2 A B C
E 图6
分析：本题可利用平角及邻补角的定义，把1∠和2∠转化为三角形的内角. 解：由图5可知：与∠1相邻的补角为80︒，与∠2相邻的补角为35︒，由三角形的内角和为180︒，可得∠3=180803565︒-︒-︒=︒. 故选B.
评注：涉及三角形有关的角度计算问题，一般要考虑到三角形内角和的应用.
4．全等三角形的性质
例4 如图6，已知AB AD =，AC AE =，12∠=∠.
试说明BC DE =.
分析：要说明BC DE =，只要说明ABC ADE △≌△即可. 由已知条件可知，这两个三角形已经具备两边对应相等，因此再找这两边的夹角相等即可. 解：12=∠∠，所以12DAC DAC +=+∠
∠∠∠， 即BAC DAE =∠∠. 又AB AD =，AC AE =， 所以ABC ADE △≌△（SAS ），所以BC DE =.
评注：因为全等三角形的对应边相等，所以要说明分别属于两个三角形的线段相等，常常通过说明这两个三角形全等来解决问题.
5．利用三角形全等解决实际问题
例5 如图7，A ，B ，C ，D 是四个村庄，B ，D ，C 在一条东西走向公路的沿线上，BD=1千米，DC=1千米，村庄AC 、AD 间也有公路相连，且AD ⊥BC ，AC=3千米，只有村庄AB 之间由于间隔了一个小湖，所以无直接相连的公路. 现准备在湖面上造一座斜拉桥，测得AE=1.2千米，BF=0.7千米. 试求所建造的斜拉桥长有多少千米？
分析：由于村庄AB 之间间隔了一个小湖，无法直接测量，故可利用转化思想，由△ADB ≌△ADC ，得AB=AC=3千米，从而计算出EF 的长.
解：在△ADB 和△ADC 中，因为BD=DC ，∠ADB=∠ADC 090=，AD=AD. 所以△ADB ≌△ADC （SAS ）.所以AB=AC=3千米.
所以()()3 1.20.7 1.1EF AB AE BF =-+=-+=（千米）.
评注：三角形全等是证明线段、角相等的重要依据，教材中全等三角形的例题、习题有很多是与生活息息相关的，其基本思路是通过建立数学模型，把实际问题先转化为数学问题.。