幼儿综合素质-第一章-职业理念3
教师资格证考试《幼儿综合素质》考点：职业理念(三)
第一章职业理念考点11：幼儿教师劳动的特点1.复杂性幼儿教师劳动的复杂性主要表现在：第一，劳动对象的差异性;第二，教育目的的全面性。
2.创造性幼儿教师劳动的创造性体现在以下几个方面：第一，因材施教;第二，教学方法的不断更新;第三，幼儿教师需要“教育机智”。
3.示范性幼儿教师的示范性是指教师的言行举止会成为幼儿仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。
4.长期性幼儿教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。
首先，人才培养的周期长、见效慢;其次，教师对幼儿的影响不会随着幼儿学业的结束而消失，而是会在幼儿长期的实践中更趋于完善和成熟。
5.群体和个体的统一性教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。
这就要求教师既要协调好影响幼儿身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。
【考题模拟题】幼儿园里，有的孩子活泼，有的孩子沉默;有的孩子喜欢画画，有些孩子喜欢唱歌;有的孩子受到父母的百般疼爱，有的孩子却被父母忽视。
这说明幼儿教师劳动具有( )特点。
A.长期性B.示范性C.创造性D.复杂性答案：D考点12：教师的职业素养1.职业道德素养(1)热爱幼儿教育事业——幼儿教师职业道德的基础和前提。
(2)热爱幼儿——幼儿教师热爱教育事业的集中体现。
(3)团结协作。
(4)为人师表——幼儿教师职业道德的重要内容。
2.知识素养(1)精深的专业知识。
第一，精通所教授科目的基本知识和基本技能;第二，了解与所教学科相关的知识。
(2)广博的科学文化知识。
幼儿教师既应学有专攻，又应广泛涉猎;既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
(3)丰富的教育科学知识。
教育学、心理学及各学科教材教法是幼儿教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。
3.能力素养(1)语言表达能力。
教资——综合素质
1、1999 年《决定》颁布标志着我国素质教育观系统思想正式形成。
2006 年修订《中华人民共和国义务教育法》标志着实施素质教育已经上升到法律层面成为国家意志。
2。
其中全“面”是指所有学生、学生的各种素质。
3、素质教育的基本任务分别是培养学生的了解一下素质教育的基本特征。
4、素质教育的三大要义是：性中全员性、整体性、主体性的体现。
5、素质教育的基本内涵：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
全面发展不等于平均的全面发展，而是培养学生的创新精神和实践能力是6、素质教育的外延：素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校，而是对各级各类学校提出的要求。
它的实施贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、职业教育、成人教育等各级各类教育，同事也贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各个方面。
7、实施素质教育的基本要求：( 1 )面向全体学生( 2 )促进学生全面发展( 3 )主治那个学生创新精神和实践能力的培养( 4 )促进学生生动、活泼、主动地发展( 5 )着眼于学生的重视可持续发展(素质教育基本内涵和实施素质教育的基本要求是相互对应的关系)1、我国现代教育观的思想渊源是马克思关于2、以人为本是人的全面发展思想的进步。
“以人为本”是素质教育的根本属性。
“以人为本”的教育战略思想把人至于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，确立3、以人为本的学生观：( 1 )学生的身心发展是有规律的→学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人( 2 )人的全面发展以承认学升差异和个性发展为基础学升具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念( 3 )学生是学习的主体学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生在教育活动中具有主体的需求与责权4、个体身心发展的一般规律( 1 )个体身心发展的顺序性→决定了教育活动要循序渐进( 2 )个体身心发展的阶段性→决定了教育工作要根据不容年龄段的特点分阶段进行( 3 )个体身心发展的不平衡性→要求教育教学要抓关键期(4)个体身心发展的互补性→要善于发现受教育者的优势( 5 )个体身心发展的个别差异性→要求教育必须因材施教5、“教育公正” 在教育活动中体现为教育机会均等，即所有的学生都能够获得同样的教育机会。
《幼儿园综合素质》第一章 职业理念知识点
第一章职业理念第一节教育观1.教育观的概念：是指人们对教育者，教育对象，教育内容等教育要素及其属性相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法2.教育观的核心：教育的目的（确定正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系）3.素质教育的内涵：（1）是依据人的发展和社会发展的实际需求，（2）根本目的：以全面提高全体学生的基本素质，（3）根本特征：以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性的教育（4）根本宗旨：提高国民素质（5）两个重点：学生的创新能力和实践能力（6）三大要义：面向全体，全面发展，主动发展A面向全体学生的教育：素质教育不同于应试教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。
B促进学生全面发展的教育：倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的，全面的发展。
全面发展是理论依据，实施素质教育必须坚持德智体美和劳动技术教育并举，促进学生生动活泼的发展C促进学生个性发展的教育：每一个学生都有其个性，教育要尊重并充分发展学生的个性D以培养创新精神和实践能力为重点的教育：培养新一代人才的创新精神和实践能力是素质教育的时代特征创新教育是核心，是旨在激发学生创新意识，培养学生创新能力的教育4素质教育的特点：全体，全面，基础，主体，发展，合作，未来5.素质教育的目标（1）总目标：全面提高国民素质（2）具体目标：A促进学生身体的发展B促进学生心理的成熟化C造就平等的公民D培养个体的生存能力和基本品质E培养学生自我学习的习惯，爱好和能力F培养学生的法律意识G培养学生的科学精神和态度6.幼儿教育的重要性和意义（1）体上：促进幼儿生长发育，提高身体素质（2）智上：开发幼儿智力（3）德上：促进人格健全（4）美上：培育美感，促进创造力和想象力的发展（5）劳上：促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备7.幼儿教育的特点：（1）生活化幼儿园课程应该具有浓厚的生活化特征，课程内容应该源于幼儿生活，并贯穿于幼儿生活（2）游戏化游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的身心发展需求，也是幼儿的基本活动形式和学习方式（3）活动性因为幼儿的行为性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分（4）保教结合性学龄前儿童的教育都是保教合一的前提下进行的，保中有教，教中有保（5）先导性和启蒙性幼儿教育的启蒙性应该与学生的现实发展联系起来，启于未发，适时而教，循序渐进8.幼儿素质教育的实施方法和途径(1)树立正确的素质教育理念与办园目标(2)提高院长和教师队伍的水平(3)将素质教育落实到教学之中(4)在日常生活中逐渐培养幼儿的素质(5)幼儿园、家庭和社会互相配合(6)加强教育改革、完善课程设置9.学前教育观的树立（1）热爱儿童：是儿童正常发展的重要前提条件（2）尊重儿童：信任儿童，尊重隐私，鼓励儿童，帮助儿童建立信心，保护儿童自尊心，杜绝体罚儿童（3）全面教育儿童：德智体美诸多方面的教育相互渗透，相互结合，彼此相互联系，相互制约（4）寓教于活动之中：为儿童提供操作活动，游戏活动，教学活动，观察，散步娱乐等方面活动的机会，潜移默化教育儿童（5）教育要儿童化：教育要符合身心发展的规律，做到儿童化，不能“小学化”“成人化”（6）多种教育形式相结合学前教育活动的成功有赖于全班集体活动，组活动和个人活动的相互结合，相互补充（7）因材施教学前教育应该根据每个儿童的具体情况施于教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童更好的成长（8）争取家庭配合要调动家长在儿童成长发展中的积极性，才能保证学前教育作用的全面发挥.第二节儿童观1.“育人为本”的儿童观以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义所需要的合格建设者和接班人（1）幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿：①幼儿的身心发展是有规律的，发展具有方向性顺序性连续性阶段性和不平衡性②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展(2)幼儿是独特的人：幼儿是一个完整的人，幼儿是独一无二的人(3)幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象，其主观能动性主要表现在:独立性选择性调控性创造性自我意识性(4)幼儿是权利的主体：幼儿和成人一样彼此平等，幼儿作为拥有权利主体，并且作为权利主体的特殊性2.“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用（1）以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿①以幼儿的个性为本②要在以幼儿为本的基础上，给予充分的指导，有目的，有计划，有组织的培养幼儿，遵循幼儿个性发展规律（2）公平公正地对待幼儿①不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景等歧视幼儿②做到自觉学习，提高修养③建立平等的师幼关系④公正无私，一视同仁，尊重个体差异⑤实事求是，奖罚分明⑥面向全体，点面结合（3）给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展①实现角色转换②深入研究幼儿③构建独特环境④利用儿童的思维方式与强项（4）设计丰富多样的保教活动①保教活动的设计原则：教育性，思想性，趣味性，实践性，渗透性②保教活动的内容设计：启蒙性，生活性，参与性，游戏性，情境性等③保教活动的形式设计：集体活动，小组活动，个人活动（5）树立全心全意为幼儿服务的意识①服务于幼儿的身心，提高其身心素质②服务于幼儿的学习③服务于幼儿的生活④服务于幼儿的终身发展，使教育成为促进幼儿可持续发展的手段，增强幼儿的适应能力第三节教育观1.新课程倡导的教育观（1）现代教师角色的转变①教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者②教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者③教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者④学校和社区的关系来看，教师是社区型开放的教师（2）现代教师教学行为的转变①对待师生的关系来看，强调尊重，赞赏②在对待教学关系上，强调帮助，引导③在对待自我上，强调反思④在对待与其他教育者的关系上，强调合作2.教师专业发展的概念：即教师专业成长3.教师职业专业化的条件（教师的专业素养）（1）教师的学科专业素养①精通所教学科的基础性知识与技能②了解所教学科相关的知识③了解学科的发展脉络④了解学科领域的思维方式和方法论（2）教师的教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力（3）教师的人格特征①积极乐观的情绪②豁达开朗的心胸③坚韧不拔的毅力④广泛的兴趣（4）教师良好的职业道德素质①忠诚于人名的教育事业②热爱学生③团结协作精神④良好是师德素养4.教师专业发展的内容①专业理想的建立②专业态度和动机的完善③专业知识的拓展和深化④专业能力的提高⑤教师的专业人格⑥专业自我的形成5.教师专业发展的途径①师范教育②入职培训③在职培训④师徒结对⑤同伴互助⑥自我教育6.教师专业发展的阶段(1)“自我更新”取向的教师专业发展阶段教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段(2)福勒和布朗关于教师成长的阶段①关注生存阶段②关注情境阶段③关注学生阶段7.终身学习的必要性8.终身学习的意识①又不断学习的意愿②安排出一定的学习时间进行学习③把学习与工作改进、生活改进等联系起来④掌握学习的方法和技术，提高学习的效率9.教师终身学习的内容①学会学习②通晓自己所学的学科，成为学科专家③学习有关教育的学问④学习信息技术10.教师终身学习的方法①参加系统的终身学习②参加校本学习③参加各类成人教育④借助媒体学习11.教师终身学习在教学中的作用①提高课堂教学效率②满足教学发展的需要③带动学生树立终身学习的观念。
综合素质(第一章职业理念)
教师劳动的特征
教师劳动的复杂性 教师劳动的创造性 教师劳动的主体性和示范性 教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 教师劳动的长期性和间接性 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
实施素质教育容易出现的误区
误区一:素质教育就是不要尖子生 误区二:素质教育就是要学生什么都学 误区三:素质教育就是多开展课外活动，多上文体课 误解四：素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给或少
给学生留课后作业 误区五：素质教育就是不要考试，特别是不要百分制的考试 误区六:素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服
① 教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变； ② 教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变； ③ 教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变； ④ 教学从“关注学科”向“关注人”转变。
提高教师的师德素养 强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理 将教育目的落实到教学之中 教学内容要与生活实际紧密结合 调动学生的主动性和积极性
素质教育的基本内涵 素质教育下的教学观
学生是发展的人 学生是独特的人 学生是具有独立意义的人 教：素质教育会影响升学率
第二节 学生观
“以人为本”的学生观
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的 学生具有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程中的人
学生是独特的人
人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础 学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教
育理念
学生是具有独立意义的人
的教育
素质教育的基本内涵
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
综合素质——第一章职业理念
第一章职业理念本章考点 1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象 2、学生观理解“人的全方面发展”的思想理解“以人为本”的含义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为主运用“以人为本”的学生观，在教育活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和省心缺憾等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3、教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教学过程中运用多种教学方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
第一节教育观一、教育观与素质教育观（一）教育观教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育的核心是“教育为了什么”，教育目的。
（二）素质教育观1、定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向入的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
2、内涵 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
教师资格证综合素质(幼儿园)第一章 职业理念必杀技及练习
例题二： 古人云：“知之者不如好之者，好
之者不如乐之者”，这句话提示教师 在教学过程中应该重视( )。 A.学生的习惯培养 B.学生的人格养成 C.学生的知识储备 D.学生的情感体验
古人云：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”，这句话提示教师在教 学过程中应该重视( )。 A.学生的习惯培养 B.学生的人格养成 C.学生的知识储备 D.学生的情感体验 【答案】D。“Key Words”是 “乐之”。 “乐之”的意思是在学习过程中伴随着 愉快的情绪和情感体验。
因此我们应该在教学中，应该遵循新课程改革 背景下的幼儿教师观，科学定位教师角色，促进 幼儿健评析教师 的教育行为。
观看视频《阿U的烦恼》第10集《不 喜欢就说不》，从教师观的角度，评析 教师的教育行为。
“职业理念”选择题
必杀技
(1)教师是幼儿的倾听者、观察者，要注重一日 活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化 过程。材料中李老师观察到幼儿对于蜗牛产生兴趣、 提出各种问题时，能够耐心倾听并且及时给予回应， 符合倾听者和观察者的角色。
(2)教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者， 在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许 多问题，需要老师及时介入和引导。材料中当幼儿 表现出对蜗牛的探究兴趣时，李老师加入了幼儿的 讨论，通过启发性的提问引导幼儿思考蜗牛的特点， 帮助幼儿找到获得答案的方法，体现了支持者、引 导者的角色。
第三节 教师观
30.材料 夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地 上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小 心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛，做完操 后，有幼儿提议要救蜗牛，还有提出要捉几只到班里养着。 “蜗牛有嘴吗?”“有脚没有”“喜欢吃什么”“它能 走曲线吗”“是公的，还是母的”，幼儿提出很多问题， 李老师表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师 说“宝贝们真棒!提出这么多有趣的问题，不过老师也不 知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想怎 么可以获得答案呢?” “看书”“问爸爸妈妈!”……小 朋友纷纷回答，李老师高兴地说“好，我们分头行动”于 是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛行动开始了。
幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念
幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
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第一章职业理念考点1：素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
【考题模拟题】素质教育以( )为根本目的。
A.全面提高全体学生的基本素质B.尊重学生C.注重形成人的健全个性D.实现人的全面发展答案：A考点2：素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。
以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。
素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。
因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。
4.素质教育是以培养创新精神为重点的`教育作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。
第一章幼儿园教师的职业理念
第一章 幼儿园教师的职业理念内容提要本章分别从教育观、儿童观、教师观三个方面描述了幼儿园教师的职业理念。
教育观主要介绍了素质教育的相关知识，儿童观重点介绍了“人的全面发展”的思想和“育人为本”的价值理念，教师观主要描述了幼儿教师专业素质的基本要求以及终身学习成为发展型幼儿教师的相关内容。
教与学的目标1. 理解国家实施素质教育的基本要求。
2. 理解人的全面发展的思想。
3. 了解教师专业发展的要求。
第一节 教育观教育观是人们对教育所持有的态度和看法，具体来说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素的属性和相互关系的认识，以及对教育与其他事物之间相互作用而产生的教育功能、目的和意义等的看法。
教育观中最本质、最核心的内容体现为“教育为了什么”“为谁培养人”“培养什么人”和“如何培养人”，即“教育目的”问题。
教育目的是教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
教育观与一定的社会政治、经济和文化制度有关。
在阶级社会中，教育是为培养统治者服务的，是少数人的教育；在社会主义社会里，教育是为人民普遍的教育需要服务的，是人民的教育。
各教育要素在一定的社会历史条件下形成各种关系，也会导致教育观的不同，如强调以道德教育为教育之首就会形成德育中心的教育观，强调以教育者为中心开展教育活动则会形成教师中心的教育观。
教育观在人类社会中的存在状态是多样的和发展的，它的形成既受客观物质和社会条件的制约，也受人们对教育、社会和个人相互关系认识的影响。
当代中国逐步树立了素质教育观，认为教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
这是当今每位教育工作者都应树立的科学的教育观。
一、素质教育概述（一）素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
综合素质——第1章：职业理念
第一章：职业理念第一节：教育观一、国家实施素质教育的基本要求1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（1）指导思想教育工作的根本要求：以人为本。
经济社会发展的第一资源：人力资源。
开发人力资源的主要途径：教育。
学校一切工作的出发点和落脚点：主体、主导、主动性、健康成长。
如何使学生健康成长：关心、主动、生动活泼的发展，两个尊重，适合教育。
培养的各类人才：高素质劳动者，专门人才，拔尖创新人才。
（2）战略主题教育改革发展额战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。
核心：解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。
重点：面向全体学生，促进学生全面发展。
着力提高：服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。
2、国家实施素质教育的基本要求（1）坚持德育为先。
社会主义核心价值体系（马克思主义中国化、三观、理想信念和道德教育、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观）、公民意识、文化传统和革命传统教育。
德育渗透到教育教学的各个环节和不同主题教育的各个方面。
构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感召力，增强德育工作的针对性和实效性。
（2）坚持能力为重。
优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。
三个着力：学习能力、实践能力、创新能力。
三个学会：知识技能、生存生活、动手动脑、做人做事。
（3）坚持全面发展。
德智体美劳、心理健康、安全、生命、国防、可持续发展等。
三统一：文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会是实践的统一，全面发展与革新发展的统一。
二、学校教育中开展素质教育的途径和方法实施素质教育的主阵地——学科课堂教学。
（一）把教育目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。
素质教育对课堂教学的最基本要求。
现行的课堂教学，在目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，与素质教育的基本要求还存在很大差距。
现行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力培养等有较明确和全面的目标体系，但在科学馆教育、科学意识教育、科学态度教育、科学精神教育、科学作风教育也要有具体的要求。
幼儿综合素质-模块一(精编版)
试标准的要求看，《综合素质》课程的考试
难度较大、范围很广、也很灵活。既涉及到 幼儿教师所应具有的基本素养方面的内容， 也涉及到基本能力测试的内容。
前 言
考试时间为120分钟，满分为150分。题型为单项选择题、
材料分析题和写作题。
题型、题量、分值具体分布情况如下：
前 言
试卷结构
模块 职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范 文化素养 基本能力 48% 合计 比例 题型 单项选择题 材料分析题
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性
及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育 现象
第一章 教育观
什么是教育观？
教育观就是人们对教育的根本性看法和态度，其最本质、最
核心的内容体现为为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题
上，即体现在教育目的观上。 教育观对教育者的观念和行为有直接影响作用。
《综合素质》课程考试涵盖学科的范围
较广，包括职业理念、教育法律法规、教师
职业道德、文化素养、教师基本能力等内容。 只有按照考纲要求全面把握，并才能以不变 应万变。
前 言
2 . 形成知识结构
在初步学习的基础上对每章（模块）的
内容进行梳理、思考和理解，掌握每章的知
识纲要和主要知识点，形成自己头脑中的知
幼教综合素质
前
言
一、课程介绍 《综合素质》是幼儿园教师资格认证 考试的必考课程之一。它是一门综合性极
强的课程，主要涵盖职业理念、教育法律
法规、教师职业道德、文化素养、教师基
本能力等五个模块内容。
前 言
二、课程内容分析 本课程内容由五个章节（模块）组成，这些章节 可分为以下两大部分的内容。 第一部分，为基本素养部分，包括第一章至第四
综合素质 第一章职业理念
第一章职业理念1.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?【参考答案】素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。
因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时.特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。
但和谐发展与全面发展又有所区别。
和谐发展是学生对全面发展的具体选择。
作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
2.(1)英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。
问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
【参考答案】以上两个案例实际上都说明：一个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子(包括差生)都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。
所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。
它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。
教师的期望效应的产生，主要取决于教师。
教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平。
以及根据期望采取的行动是否适当。
3小李考上了某初中的语文老师，认为一个老师不过是一个孩子王，是再容易不过的事情，你怎样评价这种看法？【参考答案】父亲的看法是错误的。
他错误地理解了教师的职业特征和专业要求。
教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员；教师是促进人的社会化的职业；教师的神圣使命是教书育人。
教师不但是人类文化的传递者、人类灵魂的工程师、示范者、管理者、父母与朋友、研究者，还是人类智慧的引领者、课程开发者、心理医生。
幼儿《综合素质》高频考点第一章职业理念
幼儿《综合素质》高频考点第一章职业理念（常考题型：选择题、材料分析题）一、幼儿教育的重要性1.幼儿时期是智力开发的最佳期幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。
若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高-2.幼儿时期是人格健全的关键期幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。
这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。
因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
3.幼儿时期是性教育的关键期3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。
如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。
二、幼儿教育中开展素质教育的途径和方法1.树立正确的素质教育理念教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。
应该针对幼儿的差异因材施教。
2.提高幼儿教师队伍的水平教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。
3.将素质教育落实到教学之中进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。
4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言，行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。
5.幼儿园、家庭和社会相互配合在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合。
只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。
三、实施素质教育的基本要求（考过5次）1.面向全体我们国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来。
面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展.都在天赋允许的范围内充分发展。
2.促进学生全面发展促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。
幼儿教师资格《综合素质》模块一练习题：职业理念参考答案
模块一职业理念参考答案第一章教育观单项选择题1．C【解析】1999年2月，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施。
2．D【解析】1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”的概念。
3．A【解析】能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。
4．A【解析】素质教育是以促进学生的全面发展为目的、以提高国民素质为宗旨的教育。
5．D【解析】素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，即德、智、体、美、劳的全面发展，但同时又是促进个性发展的教育，而不是能力的平均发展，这是对素质教育的误解。
第二章儿童观单项选择题1．B【解析】题干是对人的全面发展的含义的阐述。
2．D【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。
3．B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
4．C【解析】C项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展学说的内涵。
5．A【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
第三章教师观单项选择题1．B【解析】题干阐述的是教师的含义，要把教师同教育者区别开来，教师是教育者，但教育者不一定是教师。
2．D【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为一种专门化职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。
3．A【解析】1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。
4．B【解析】教师职业经历了非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段。
5．D【解析】教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构出现为标志。
幼儿园教师资格考试 综合素质重点知识归纳
【综合素质】第一章幼儿园教师职业理念第一节教育观以正确的教育价值观分析和评判教育现象一、素质教育的提出与全面推进一，素质教育思潮与实践背景的形成素质教育思潮产生于20世纪80年代,我国许多有识之士明确提出中小学教育要以双基（基础知识，基本技能)教育为主。
二，价值导向与初步实验阶段中共中央，国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强.”三，中小学乃至大学较大面积实施素质教育的改革阶段1999年6月13日,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称决定）指出“全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010到2020年）》（简称纲要）指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”二、素质教育的基本内涵与要求一，素质教育的基本内涵素质教育是以人的素质发展为核心的教育。
二，素质教育的基本要求1，面向全体素质教育是面向全体的教育。
2,促进学生全面发展（1）全面发展与因材施教是辩证统一的关系。
（2）在教学中，要把群体培养目标与个体发展目标统一起来，把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来，把合格率与优秀率结合起来，在保证合格率的基础上提高优秀率。
3，重视学生创新精神和实践能力的培养（1）素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
（2）教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。
4，培养学生主动精神,学生个性发展.素质教育强调学生创新精神的培养，对于学生主动精神和个性发展为基础的。
5，着眼于学生的终身可持续发展终身教育是现代教育的重要标志.三、素质教育的实施（未在考纲中,已划）基础教育课程改革要以邓小平同志关于，“教育要面向现代化，面向世界,面向未来。
2020年教师资格证考试《综合素质》知识点 【第一章：职业理念】
2020年教师资格证考试《综合素质》知识点【第一章：职业理念】一、教育观：面向全体学生全面发展．．．．．．．．．的素质教育观1.理解国家实施素质教育的基本要求：两全两发展、创新和实践（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（平均，并不是全面）（3）促进学生创新精神和实践能力的培养（4）发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展（5）着眼于学生的可持续发展（全面发展是为了可持续发展）2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析（1）素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的．．．．，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征．．．．的教育。
（2）为什么要实施素质教育？①实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；②实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；③实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观：以人为本．．．．和全面发展1．“人的全面发展”的理论基础：（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相关联的（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业提供了人的全面发展的基础可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件（5）教育与生产劳动相结合．．．．．．．．．．是培养全面发展的人的唯一途径2．教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本：必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标。
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正确答案 文字解析
23，学生不是接受知识的“容器” ，而是未来文明的( 答 案 A，创造者 B，传承者 C，发起者 D，实践者 考 分 点 值 “育人为本”的儿童观 3 分 A
正确答案 文字解析
《素质教育观念学习提要》第二十三条提出：“学生不是接受知识的容器，而是未 来文明的创造者”。所以本题的正确答案为 A
正确答案 文字解析
学生树立典范。 19，幼儿园健康教育活动的基本形式是( 答 案 A，正规的健康教育活动 B，日常生活活动 C，户外体育活动 D，早操活动 考 分 点 值 教育观与素质教育观 3 分 A 幼儿园健康教育活动的基本形式是正规的健康教育活动。正规的健康教育活动（如 教授儿童认识身体的器官等）有利于教师有目的、有计划、有组织地对幼儿实施各 种能够促进幼儿身心健康的活动，非正规的健康教育活动（如户外体育活动等）可 以作为正规性健康教育活动的延伸。 )。
正确答案 文字解析
18， “要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩， 教职员躬亲共守。 ”这是近代教育家( )的名言。 答 案 A，布卢姆 B，晏阳初 C，陈鹤琴 D，陶行知 考 分 点 值 教育观与素质教育观 3 分 D 陶行知指出：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共 学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”也就是说，教师必须身先士卒，才能为
正确答案 文字解析
5，教师管理学生要做到( 答 案
A，讽刺、挖苦 B，体罚或变相体罚 C，宽严相济，管理有法 D，放任自流
考 分
点 值
幼儿教师职业的认识 3 分 C 本题考查的是有关教师管理的内容。
正确答案 文字解析
6，小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花去很多 时间寻找他所需要的东西，重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的 秩序。对此，最不恰当的处理方式是( ) 答 案 A，每周留出固定时间让学生整理他们的书桌 B，不定时检查学生的书桌 C，对小明的书桌进行展示，以示惩戒
正确答案 文字解析
20，提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是‘ （ ） 。 答 案 A，培根 B，夸美纽斯 C，赫尔巴特 D，赞可夫 考 分 点 值 教育观与素质教育观 3 分 B 夸美纽斯提出，要进行把广泛的自然知识传授给普通人的 “泛智教育”，提出“把一 切事物交给一切人类的全部艺术”。
正确答案 文字解析
幼儿园健康教育活动的内容不包括能听懂并理解多重游戏规则。
8，在幼儿的个体发展中，( 答 案
)是幼儿一切发展的基础和前提。
A，生命的健康存在 B，良好的个性品质 C，积极向上的精神 D，开发幼儿智力
考 分
点 值
“育人为本”的儿童观 3 分 A 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的 健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。 重视幼儿体育有利于提 高全民族的身体素质。 )。
正确答案 文字解析
22，( 答
)是保证幼儿各方面健康发展的前提。 案 A，促进幼儿身体正常发育 B，培养幼儿求知的兴趣和欲望 C，根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施品德教育 D，培养幼儿发现美、欣赏美的能力
考 分
点 值
“育人为本”的儿童观 3 分 A 健康的身体是孩子全面发展的物质基础，智力的发展，道德品质、意志的培养在很 大程度上取决于健康状况。所以，促进幼儿身体正常发育，是保证幼儿各方面健康 发展的前提，也是幼儿体育的基本要求。 )。
A，关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位 B，信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿 园生活
考 分
点 值
儿童观的概述 3 分 A 本题考查幼儿教师对待幼儿的态度与行为以及以“育人为本”的幼儿观。 幼儿教师对 幼儿的态度与行为包括：(1)关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全 放在首位。(2)尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、 挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 (3)信任幼儿，尊重个体差异，主动了 解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 (4)重视生活对幼儿健康成长的重要价 值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
正确答案 文字解析
3，把育人为本作为教育工作的根本要求，不包括()。 答 案 A，坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形 成正确的世界观、人生观和价值观 B，全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本 i 以提高学生素质，为目标， 以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务 C，以学生为主导-以教师为主体分发挥学生豹主动性 D，全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才 考 点 “育人为本”的儿童观
正确答案 文字解析
21，变经验型为科研型，是指靠( )提高教育教学质量。 答 案 A，继承教育传统 B，教育科学研究 C，学生身上多花时间 D，多次重复加深记忆 考 分 点 值 幼儿教师的专业发展 3 分 B 教育科研成为素质教育的先导，为教育教学质量的全面提升提供保障，教育科学研 究是从经验型转变为科研型的关键。故选 B。
考 分
点 值
“育人为本”的儿童观 3 分 A 本题考查学前儿童发展部分的知识点。 先天遗传因素是影响生长发育的最基本的因 素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、 限度都受父母双方遗传因素的影响，遗传性疾病对生长发育也有影响。 ） 。
正确答案 文字解析
14，下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法，错误的是（ 答 案
正确答案
文字解析
数学具有从抽象到具体，又从具体到抽象的两重属性，因此幼儿学习数学，必须从 他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。
16，学生发展的个别差异性要求教育坚持( 答 案 A，全面发展 B，因材施教 C，循序渐进 D，统一要求 考 分 点 值 素质教育的目标与要求 3 分 B
24，荀子日： “君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。 ”又日： “不闻不若闻之， 闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。明之为圣人。 ” 下列对荀子这段话的理解，不正确的是( )。 答 案 A，荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行 四个环节，并把行看做是教学的最终目标 B，荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了 C，荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律 D，荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行” 。只有学而能 行，才能算完全的认识 考 分 点 值 “育人为本”的儿童观 3 分 B 荀子这段话指出了学习或教学的过程是从闻到见、到知、最后化为行动的过程，是 从感性的思考到理性的实践的过渡，而不是纯粹的思辨。故 B 项不正确。
)。
正确答案 文字解析
因材施教是教学中一个重要的教学方法，是指教师要从学生的实际情况出发，依据 学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长 避短，获得最佳的发展。
17，齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为他的果 虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（ ） 。 答 案 A，听取学生意见，适度放慢教学速度 B，听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜 C，听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜 D，学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率最高的 考 分 点 值 学校教育中开展素质教育的途径与方法 3 分 A 齐老师应听取学生意见，适度放慢教学速度，尽可能照顾到全体学生。但教学速度 不可过快或过慢。
分
值
3 分 C 教师应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成 长作为学校一切工作的出发点和落脚点，教师应该关心每一个学生，为每一个学生 提供适合的教育。
正确答案 文字解析
4，一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好 打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一 项是( ) 答 案 A，老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B，自我解嘲地笑着说： “看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了， 希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！ ” C，稍作整理，批评训斥学生 D，认真地说： “我就喜欢接受他人的挑战。 ” 考 分 点 值 教育观与素质教育观 3 分 B 课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间，不理睬又损害教师威信。在 这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自己的行为 以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了 自我教育的氛围。 )
正确答案 文字解析
10， “游戏是儿童最正当的行为” ，是由()提出的。 答 案 A，鲁迅 B，陶行知 C，鲁兵 D，柯岩 考 分 点 值 “育人为本”的儿童观 3 分 A 这句话是鲁迅提出的，出自鲁迅的《风筝》 。
正确答案 文字解析
11，我国学前教育的新观念是培养( 答 案 A，完整儿童 B，健康儿童 C，社会儿童 D，全面发展的儿童 考 分 点 值 “育人为本”的儿童观 3 分 A
)。
正确答案 文字解析
我国学前教育的新观念是培养完整儿童。
12，幼儿园教学评价要以（ 答 案
）作为出发点和归宿。
A，教学质量的提高 B，幼儿发展 C，幼儿安全 D，幼儿健康
考 分
点 值
“育人为本”的儿童观 3 分 B 教学评价要以“幼儿发展”作为出发点和归宿。
正确答案 文字解析