儿童自我意识影响因素的研究述评

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儿童自我意识的形成与影响因素

儿童自我意识的形成与影响因素《儿童自我意识的形成与影响因素》儿童的成长是一个奇妙而复杂的过程，其中自我意识的形成是至关重要的一环。

自我意识，简单来说，就是对自己的认知和理解，它涵盖了对自身的身体、心理、情感等各个方面的感知和评价。

儿童自我意识的形成并非一蹴而就，而是经历了多个阶段。

在婴儿时期，他们主要通过感官来探索世界和认识自己。

比如，婴儿会通过吸吮手指来感受自己的身体存在，通过观察周围人的反应来逐渐理解自己的行为所产生的影响。

随着年龄的增长，到了幼儿阶段，孩子们开始有了初步的自我概念，能意识到自己是独立的个体，有自己的喜好和想法。

有哪些因素会对儿童自我意识的形成产生影响呢？家庭环境起着关键作用。

一个充满爱、支持和尊重的家庭氛围，能让孩子感受到自己是被接纳和重视的。

在这样的环境中成长的孩子，往往更有自信，更敢于表达自己的想法和感受。

相反，如果家庭中充满了批评、指责和冷漠，孩子可能会对自己产生怀疑和否定，自我意识的发展就可能受到阻碍。

父母的教养方式也很重要。

民主型的教养方式，鼓励孩子参与决策，尊重孩子的意见，有助于孩子形成积极的自我意识。

而专制型的教养方式可能会让孩子变得怯懦、缺乏主见。

放任型的教养方式则可能导致孩子缺乏规则意识和自我约束能力。

学校教育也是影响儿童自我意识的一个重要因素。

在学校里，孩子通过与老师和同学的互动，进一步认识自己在集体中的位置和作用。

优秀的老师会善于发现每个孩子的闪光点，给予肯定和鼓励，这对孩子自我意识的发展有着积极的推动作用。

同伴关系同样不可忽视。

孩子在与同伴交往的过程中，会通过比较和交流来认识自己的优点和不足。

良好的同伴关系能让孩子获得认同感和归属感，从而增强自我价值感。

社会文化也会对儿童的自我意识产生影响。

不同的文化对于个体的期望和价值观有所不同，这也会影响孩子对自己的认知和评价。

儿童自我意识的形成对他们的成长和发展有着深远的影响。

一个具有积极自我意识的孩子，会更有自信，更有勇气去面对生活中的挑战，也更愿意尝试新事物和学习新技能。

幼儿园儿童自我意识发展的影响因素

幼儿园儿童自我意识发展的影响因素对于幼儿园的小朋友们来说，自我意识的发展是他们成长过程中至关重要的一部分。

自我意识就像是孩子内心的一盏明灯，照亮他们对自己的认知、感受和与周围世界的关系。

那么，到底有哪些因素会影响幼儿园儿童自我意识的发展呢？家庭环境是其中一个关键因素。

在家庭中，父母与孩子的互动方式、情感氛围以及教育方法，都深深影响着孩子自我意识的形成。

如果父母给予孩子充分的关爱、支持和鼓励，孩子往往会更自信、更积极地看待自己。

比如，当孩子完成一幅画时，父母真诚的赞美会让孩子觉得自己是有能力的，从而增强他们的自我价值感。

相反，如果父母总是批评、指责孩子，孩子可能会产生自卑心理，觉得自己不够好。

家庭的教养方式也不容忽视。

有些家庭采用专制型的教养方式，父母对孩子要求过于严格，很少给孩子自主选择的机会，这样的孩子可能会缺乏主见，对自己的能力产生怀疑。

而民主型的家庭教养方式，父母尊重孩子的想法和感受，鼓励孩子表达自己的意见，这样的环境有助于孩子形成独立、自信的自我意识。

幼儿园的教育环境同样对儿童自我意识的发展起着重要作用。

幼儿园老师的教育理念和教育方法会直接影响孩子。

一个有爱心、耐心且善于引导的老师，能够帮助孩子发现自己的优点和潜力，培养他们的自信心和自尊心。

在幼儿园的集体生活中，孩子与同伴的交往也是自我意识发展的重要途径。

当孩子们一起玩耍、合作和解决问题时，他们会通过与同伴的比较和互动，逐渐了解自己在群体中的地位和角色，从而形成对自己的更清晰的认识。

如果孩子在与同伴交往中经常受到排斥或欺负，可能会产生退缩、孤僻等不良的自我意识。

而如果能够与同伴友好相处，共同分享快乐，孩子则会更有归属感，认为自己是被接受和喜欢的。

孩子自身的性格特点也会影响自我意识的发展。

有些孩子天生性格开朗、活泼，容易适应新环境，这样的孩子在自我意识发展方面可能会更加顺利。

而有些孩子比较内向、敏感，可能需要更多的关注和引导，来帮助他们建立积极的自我意识。

小学生自我意识文献综述

小学生自我意识文献综述小学生自我意识研究综述摘要：目前国外对自我意识的研究比较多地集中在影响自我意识发展的影响因素及自我意识的理论研究中，杰弗里〃L.布朗研究了儿童自我意识与家庭教养方式、家庭互动方式的关系。

国内研究者较多地将特殊儿童和一般儿童的自我意识进行对比并分析可能造成差异的原因。

从一些研究者对小学生自我意识现状调研情况中可以看出当年国内在这一课题的研究缺乏一定新意，多是将量表应用后直接统计数据而得的。

自我意识的发展作为儿童社会性发展的重要部分，对儿童的行为、学习和生活具有深远的影响。

鉴于国内外的研究现状,我们更应将小学生自我意识水平的研究进一步拓展到其他领域中去。

关键词：自我意识；小学生；“小学生自我意识发展”是当今世界教育改革可持续发展的重要课题。

在发展心理学研究中,自我意识的发展从一开始就受到了研究者的关注。

本文从国外、国内两个维度展开，对小学生自我意识的概念、结构、特点、作用等方面，将见诸文献的观点陈述如下。

一、国外相关研究(一)自我意识及其作用近几十年关于自我概念的研究数量的急剧增加，从一个侧面反映出非认知教育效果越来越受到人们的重视。

这种教育学研究方向的转变导致了启蒙教师教育方式的转变，从而增加了对孩子的关注，增强了孩子的自我概念。

近代自我意识的研究渐渐将目光指向学校，Clark （1963）提出学校应对提高学生自我意识水平负有根本责任。

学生自我意识的提高也被认为是学校教育成效的体现。

目前国外研究的重点多在于探究自我意识和其他变量的关系，即什么导致了自我意识的差异。

在不同人群中，自我意识的平均分数有很大差异。

单独来看，不同学生群体的自我意识差异为研究提供了重要数据，鼓励学生多参加校内和校外灵活性课程，多参加校外活动可以提高学生的自我意识。

Rogers, Beck和Higgins 等认为, 自我意识在调节心理健康方面具有重要意义, 与个体的社会适应、自觉幸福感密切相关。

自我意识歪曲或障碍, 常常是导致人格异常和人格障碍的重要原因。

关于幼儿自我意识的培养研究

关于幼儿自我意识的培养研究在幼儿教育领域,培养幼儿的自我意识一直是重要且富有挑战性的课题。

自我意识的形成不仅影响着幼儿的性格塑造,也直接关系到他们未来的全面发展。

本文将从多个角度深入探讨这一问题,为家长和教师提供有价值的洞见。

什么是自我意识?自我意识是指个体对自身存在、特点、能力的认知和评判。

它涉及到自我形象的建立、自我情感的调节,以及对自我行为的主动控制。

自我意识的形成是一个渐进的过程,从幼儿期开始,随着年龄的增长而不断完善。

培养自我意识的重要性良好的自我意识有助于幼儿建立健康的人格,提高自我调节能力,增强自信心和独立性。

具备明确自我定位的幼儿,往往能更好地处理人际关系,拥有更丰富的情感体验,在学习和生活中也表现出较强的主动性和创造力。

因此,培养幼儿自我意识应被视为保障其全面发展的关键环节。

家庭环境的影响家庭是幼儿最初接触的社会环境,对其自我意识的形成有重大影响。

家长的教养方式、情感交流、行为示范等,都会在潜移默化中塑造幼儿的自我认知。

例如,在家庭中被经常赞美和鼓励的幼儿,通常会建立更积极的自我形象;而受到过多批评和管控的幼儿,则可能表现出自卑和依赖的倾向。

因此,营造温暖、民主的家庭氛围非常重要。

幼儿园的作用除家庭外,幼儿园作为幼儿接受系统教育的重要场所,在培养自我意识方面也发挥着不可替代的作用。

优质的幼儿园环境,能为幼儿提供丰富的探索机会,引导他们认识自我、表达自我。

教师耐心细致的个别辅导,也能帮助幼儿逐步增强自我认知、自我调控的能力。

因此,家庭和幼儿园应密切配合,共同推进幼儿自我意识的发展。

教育方法的创新除了家庭和幼儿园的作用,教育方法的创新同样重要。

传统的灌输式教育已经难以满足幼儿全面发展的需求,需要进一步倡导”以child为中心”的教育理念。

比如,鼓励幼儿的自主探索和表达,增加他们参与课程设计的机会,培养他们的批判性思维和解决问题的能力等,都有助于增强幼儿的自我意识。

家长和教师还可以通过角色扮演、绘画、游戏等多样化的方式,帮助幼儿更好地认识和理解自我。

关于儿童自我控制的心理机制及影响因素的研究

关于儿童自我控制的心理机制及影响因素的研究儿童自我控制是指儿童在面对诱惑或冲动时，能够抑制冲动行为，控制自己的情绪和行为。

自我控制能力的发展对儿童的学业成绩、社交能力和心理健康等方面具有重要的影响。

因此，研究儿童自我控制的心理机制及影响因素对于促进儿童的发展具有重要的意义。

儿童自我控制的心理机制可以分为认知和情绪两个层面。

在认知层面，儿童需要学会关注和管理自己的思维和注意力，以及制定和实施目标和计划。

在情绪层面，儿童需要学会识别和调节自己的情绪，以及在情绪激动时保持冷静和决策。

这些认知和情绪的能力的发展是儿童自我控制能力的基础。

个体因素是指与儿童个体相关的特征、能力和经验。

例如，儿童的年龄和发展水平会影响他们的自我控制能力，随着年龄的增长，儿童的自我控制能力逐渐发展。

此外，儿童的认知能力、情绪识别能力和执行功能的发展也会对其自我控制能力产生影响。

家庭环境是指儿童成长的家庭环境特点和家庭教育方式。

研究发现，家庭的教养方式和父母的自我控制行为对儿童的自我控制能力有重要影响。

父母对儿童合适的界限和规则的设定以及对儿童行为的监督，可以提高儿童的自我控制能力。

此外，家庭对于儿童情绪的教育与管理也可以帮助儿童学会调节情绪和控制冲动。

社会环境是指儿童所处的社会环境特点和社会文化背景。

研究发现，社会文化因素对儿童的自我控制能力有着重要影响。

例如，社会的价值观念和道德规范会对儿童的自我控制产生影响，一些文化传统鼓励儿童遵守规则和控制行为，从而促进其自我控制能力的发展。

总之，儿童自我控制的发展是一个复杂的过程，受到多个心理机制和影响因素的交互作用。

进一步研究这些机制和因素对于促进儿童自我控制能力的发展，提供了实践上的指导和干预策略，以促进儿童的发展和健康成长。

就小学生自我意识与行为问题调查研究

就小学生自我意识与行为问题调查研究作者：秦霞来源：《读与写·中旬刊》2016年第11期摘要：自我意识是人认识世界以及自己与外部世界的关系，并把自己从客观世界中区别开来，促进个人的实施与完善。

一般情况下，学校生源比较复杂，来自五湖四海，学生的成长环境差异较大，所以学生集合在一起学习，要把在不同成长环境中的学生培养成一个有统一、全面、正确的自我意识的整体。

因此，本文主要对小学生自我意识和行为问题进行相关调查研究。

关键词：自我意识；小学生；行为问题中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0032-02小学阶段是人生发展的关键阶段。

小学生学生自我意识发展的表现主要是：进入了自我分化阶段；成人感和独立意向显著；自尊心发展突出；自我评价水平逐渐提高，趋于成熟。

根据小学生自我意识发展的特点的教育对策是：家长应尊重他们的人格，对子女坚持正面教育为主；教师应与学生建立民主型的师生关系，了解小学生，引导他们正确成长；家长和教师帮助少年培养良好的意志品质，帮助他们完善自我，提高他们自我教育能力。

1.相关概念1.1 自我。

自我是人对自己以及自己与环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、心理、社会特征等的认识。

自我是行为的主体，又是行为的客体，两者是融为一体的。

作为客体，别人对我做出各种评价；作为主体能够分析别人的评价，自觉地调节和控制自己的行动，并对环境施加影响。

1.2 自我意识。

自我意识主要是指人对自已以及自已与周围事物关系的一种认识和态度，主要包括自我认识、自我体验、自我评价、自我控制等。

自我意识是个性结构的重要组成部分，它对人的心理活动和行为方式都起着制约的作用。

1.3 行为问题。

小学生行为问题是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。

行为问题学生与正常学生相比，通常具有交往不良、抽象思维能力较弱、情感不稳定、抑郁不安、自律性差和紧张焦虑等特征。

小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查

小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查一、调查目的“素质个性化”教育实验的目标之一就是培养学生的主体性个性品质。

在个性的心理结构中，自我意识是一个重要的内容，它反映了个体对自身的理解程度，是个体主体性水平的一个标志。

自我意识是主体对自身的意识，包括三个层次：对自己机体及其状态的意识；对自己肢体活动状态的意识；对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。

我们在了解小学生的自我意识发展水平时，可以从生理方面、智能方面、人际关系方面、社会地位方面等进行考察。

因此，我们拟定从以下几个方面进行调查：1、我的身体健康状况2、我在学习上的强项3、我在同学中的地位4、我的缺点、不足和不理想行为5、我的权利和义务6、我是一个这样的人根据这些内容，我们编制了《学生个性自我评价手册》的调查问卷。

通过问卷调查试图给学生的自我意识和主体性发展水平一个量化的衡量。

二、调查对象本次调查采取分层随机抽样方式，从全校1~6年级学生中抽取295名学生。

具体为一（2）班45人，二（2）班47人，三（1）班51人，四（4）班52人，五（1）班46人，六（2）班54人。

三、调查结果统计（一）我的身体健康状况本项目调查结果如表1—1次序特征人数百分比（%）1 强壮 90 312 良好 160 543 一般 31 114 体弱 10 35 多病 4 1 共512345从表1—1的统计结果来看，31%的学生与54%的学生认为自己的身体状况属于“强壮或“良好”，这说明绝大部分学生对自己的生理条件持十分满意或满意态度，这就为大部分学生保持良好的心理状态，打下了良好的生理基础。

（二）我在学习上的强项调查结果如表1—2表1—2次序项目人次百分比（%）1 绘画 116 392 作业工整 77 263 唱歌 72 244 做应用题 63 215 朗读 62 21从表1—2的统计结果可以看出，居前五位的有三项——“绘画”、“唱歌”、“朗读”是与我校开展的兴趣小组活动有关的。

儿童自我意识影响因素的研究述评

儿童自我意识影响因素的研究述评.txt9母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

儿童自我意识影响因素的研究述评* 高莉.. 魏俊彪李妍妍【摘要】本文研究发现影响儿童自我意识发展的因素包括性别、家庭、学校和儿童健康状况等方面。

明确提出在以后的研究中应注重多学科的联合、多方法的综合, 同时要增加干预和追踪研究。

【关键词】儿童; 自我意识; 影响因素; 综述Review of the Researches on the Inf luencing Factors of Chil dren's Self-consciousness. Gao L i, W ei J unbiao, Li Yany an. College ofEducational Science, H enan N ormal University , X inx iang, 453007, P. R. China 自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价, 指主体对其自身的意识[1] , 主要包括个体在实践中自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我控制和自我调节等。

自我意识是意识的核心内容, 对个体自我意识的研究有利于培养其良好的个性品质及保持心理健康。

20 世纪中期, 自我意识开始成为各国学者研究的热点。

儿童时期是个体自我意识初步形成的重要时期, 为了更好地发展儿童自我意识, 帮助儿童形成科学的自我评价、自我体验和自我控制, 其影响因素很自然地成为研究重点。

有关儿童自我意识与相关因素的研究很多, 但专门针对儿童自我意识影响因素的研究不多, 已有研究多在理论上进行阐述, 很少对近年来的实证研究作分析梳理, 并且不能涵盖新因素或出现的新特征, 如我国留守儿童与流动儿童自我意识的研究等。

儿童自我控制能力的影响因素的研究评述--(正)备课讲稿

四川师范大学本科毕业论文儿童自我控制能力影响因素研究评述学生姓名吴宇君院系名称教育科学学院专业名称心理学系班级2005级 1班学号2005051022指导教师胡兴旺四川师范大学教务处二○○九年五月儿童自我控制能力影响因素研究评述学生姓名：吴宇君指导教师：胡兴旺内容提要：自我控制对于人成功的适应社会相当重要，儿童期正是产生形成自我控制的重要时期。

本文综述了自我控制的三个方面的研究成果：（1）儿童的定义(2)自我控制的涵义、构成和发展；（3）自我控制发展的影响因素。

本文主要从儿童自身先天因素和后天环境因素两方面为出发点,对儿童的自我控制能力产生的影响做一个综合的概括和陈述，为进一步研究儿童自我控制提供借鉴，为培养儿童自我控制提供心理依据。

关键词：儿童、自我控制能力、影响因素、教育、家庭、学校、社会Child self-control ability influencing factor researchnarrationAbstract:The self-control is quite important regarding the person successful adaptation society,and childhood is precisely produces forms the self-control the important period. This article summarized the self-control three aspect research results:(1) Child's definition; (2) Self-control implication, constitution and development ;(3) Self-control development influencing factor. This article mainly from child own innate factor and the day after tomorrow environmental factor two aspects will be a starting point,and the influence which produces to child's self-control ability makes a comprehensive summary and the statement, to further study the child self-control to provide uses for reference and in order to raise the child self-control to provide the psychological basis.Key words: Child ，Self-control Ability, Influencing factor，Educates , Society，Family，School目录1导言 (1)2研究现状 (1)2.1儿童 (1)2.2自我控制 (1)2.2．1定义 (2)2.2.2构成 (2)3自控能力影响因素 (4)3.1先天遗传因素 (4)3.2后天环境因素 (6)3.2.1家庭因素 (6)3.2.2学校因素 (8)3.2.3社会因素 (8)4研究展望 (9)参考文献 (10)儿童自我控制能力的影响因素研究评述导言：自我控制是自我意识的重要组成部分，是个人对自身心理和行为的主动掌握，是个体自觉选择目标，在没有外部限制的情况下克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，从而保证目标的实现。

影响学生自我意识发展的现状及原因分析

影响学生自我意识发展的现状及原因分析作者：吴正兵来源：《新课程·小学》2012年第02期小学生的自我意识培养，主要是指对小学生由自我认识、自我体验、自我控制进行有步骤、有目的、有计划的干涉，即培养小学生对其自身的认识、评价、情绪体验、态度、调节和控制等能力。

一、我校学生自我意识发展现状我校是公办制学校，少部分学生家庭比较富裕，学生家长文化程度高低不一，大多数学生家长是来这里打工的外地人，家庭不富裕。

大部分学生聪明伶俐，但在一些不良因素的影响下，产生了一些自高自大、唯我独尊或极端自卑、得过且过等人格缺陷和心理障碍，缺乏正确评价自我和他人、自我调控的能力。

二、我校四年级学生及家庭调查数据从家庭背景、自我认识、自我体验、自我控制四个方面进行调查研究发现：我校四年级学生情况及家庭情况数据相差比较明显。

我校本地生源约占年级人数五分之一，我校外地生源约占五分之四，有来自本省的外市，也有来自外省的。

其中父母有較高文化且在现单位、企业（技术或管理岗位）上班的约占15%，家庭条件较好，大多对子女要求严格；父母是个体户，长期独立经营的最多，约65%，家庭经济条件较好，虽然大部分对子女关注度较高，但因为生意繁忙，关注的持续度不够；父母在工厂打工或无固定职业的约占20%，家庭比较贫困，对子女的关心有心无力。

据调查，在我校四年级学生自我意识卷面分析中，家长的文化程度较高，且家庭经济条件较好的，学生自信度就比较高。

家长的文化程度低和家庭条件较差，学生的自我意识发展则较慢。

自信的学生自我体验表现出自我维护的意识较强，在一些场合注重维护自己的形象，如：和同学发生矛盾，在教师调查时掩盖自己的过错的占35.1%；自我控制中有接近57%的学生（其中男生占63%）不能很好地调整和控制自己的行为，比如：决定做一件有难度的事，能坚持到底占38.3%；做实验失败，有信心继续尝试的只占42.6%。

三、影响学生正确认知自我的最主要原因1.自我认知不统一学生的现实自我和理想自我之间往往存在不一致。

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目前国外研究的重点多在于探究自我意识和其他变量的关系，即什么导致了自我意识的差异。在不同人群中，自我意识的平均分数有很大差异。单独来看，不同学生群体的自我意识差异为研究提供了重要数据，鼓励学生多参加校内和校外灵活性课程，多参加校外活动可以提高学生的自我意识。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

儿童发展中的自我意识形成研究

儿童发展中的自我意识形成研究自我意识是每个人与生俱来的一种认知能力，它是对自己作为一个独立个体的认识与理解。

儿童的自我意识形成过程是一个非常复杂的过程，涉及到心理、社会和生理等多个方面的因素。

首先，认知能力在儿童发展中起着非常重要的作用。

在儿童的自我意识形成过程中，认知能力的发展对于他们能够意识到自己与他人的差异以及自己的内心体验非常关键。

通过逐渐发展的注意力、记忆、思维和语言能力，儿童能够更好地理解和表达自己的情感和想法。

这就是为什么，儿童的自我意识通常在2-3岁时开始显现，随着认知能力的提升而不断发展。

其次，社会环境对儿童自我意识的形成也有很大的影响。

儿童是在与他人的互动中逐渐认识到自身的差异和独特性的。

父母、教师、同伴等社会化代理人给予儿童的反馈和评价，会影响儿童对自己的认知和评价。

例如，当一个儿童得到他人的赞扬时，他会觉得自己是被接受和认可的，从而增强自己的自我意识；相反，当一个儿童遭受到其他人的批评时，他会感到被拒绝和否定，自我意识可能会受到负面影响。

此外，儿童的自我意识也受到文化的影响。

不同的文化对于自我意识的培养有着不同的方式和侧重点。

在中国文化中，自我意识的培养往往侧重于集体主义和社会角色的认同，强调个人与集体的关系。

而在西方文化中，自我意识的培养更强调个人主义和自我表达，强调个体的独立性和自主性。

这些文化价值观的差异也会给儿童的自我意识形成带来不同的影响。

最后，自我意识的形成是一个渐进的过程。

儿童的自我意识在不同的年龄阶段有不同的表现形式。

在早期阶段，儿童可能会表现出自主性和自我中心性，他们认为自己是世界的中心，一切都围绕着自己。

随着年龄的增长，儿童会逐渐意识到自己与他人的差异以及与他人的关系。

他们会开始对自己的特点和能力进行评估，并逐渐形成对自己的自我认知和自尊。

总之，儿童发展中的自我意识形成是一个复杂而多元的过程，受到认知能力、社会环境和文化等多个因素的影响。

了解这一过程对于帮助儿童建立积极的自我认知和发展健康的自我意识非常重要。

儿童自我意识量表分析报告

儿童自我意识量表分析报告一、调查目的儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。

自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。

儿童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。

如果在发育过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏差。

初中阶段是人的“自我概念”形成的重要阶段，在此阶段形成的自我概念将影响到其一生的成长和发展，为此，前门外国语学校心理咨询室采用儿童自我意识量表对分别对初一、初二、初三三个年级个班的同学进行问卷调查，希望了解学校初中生在自我意识方面的情况。

二、调查过程(一)问卷设计Piers—Harris儿童自我意识量表(Children’s self-concept Scale)是美国心理学家DBEV及于1996年编制，1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况，分为六个分量表：行为、智力与学校情况]躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识。

该量表再外国应用较为广泛，信度与效度较好。

量表适用于8—16岁的儿童，在信度和效度方面，重测信度间隔2周为0.81，间隔三个月为0.74，Cronhach的系数为0.61(合群)—0.75(行为)，各因子内部一致性较好，大部分项目与分量表的一致性较好，仅少数项目与总分的一致性较差，可能与文化背景及社会赞许有关；量表与儿童行为量表、教师报告、智商、学习成绩均有较好的相关，临床应用对行为障碍、情绪障碍、单纯性肥胖、躯体疾病儿童有鉴别作用。

量表包含80项是否选择型测试题，采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写，各题均是是否问答题，凡规定答是，受试者在是上划圈的记一分，划否则不记分，同理，凡规定答否的，受试者在否上划圈的记一分，划是则不记分。

农村留守儿童自我意识状况及影响因素分析

农村留守儿童自我意识状况及影响因素分析3高　健①【摘要】　目的　探讨留守儿童自我意识的影响因素。

方法　以小学1～6年级农村留守和非留守儿童各116名为对象,使用儿童自我意识量表进行测试。

结果　①留守儿童“行为”、“智力与在学校情况”、“合群”、“幸福与满足”得分及总分均低于非留守儿童;②父母外出年限越长、回家次数越少,代理监护人文化程度越低、健康情况越差,留守儿童自我意识越低。

结论　父母外出年限和回家频率、代理监护人文化程度和健康情况对留守儿童自我意识的不同侧面和总体水平有显著的预测作用。

【关键词】　留守儿童;自我意识;影响因素;多元回归分析Ana lysis on the Self-con sc i ous ness of Rura l M i gran tW orkers’L ef t-beh i n d Ch ildren and the I nf luenc i n g Factors.Gao J ian.T ian2 j in U niversity of T rad itional Chinese M ed icine,T ianj in300073,P.R.China【Abstract】　Objecti ve　To exp l ore the influencing factors of the ruralm igrant workers’left2beh ind ch ildren.M ethods　W e tested 116rural m igrant workers’one2to2six grade school ch ildren w ho w ere left beh ind at hom e and non2rural2m igrant2workers’school ch ildren in a p ri m ary school.W e used Ch ildren’s Self2concep t Scale in the test.Results　①T he scores of the rural m igrant workers’ch ildren w ere l ow er than those of non2rural2m igrant2workers’ch ildren in"Behavi or""Intelligence&School Study""So2 cialbility""H app iness&Satisfacti on"and the over2all scoring.②T he l onger the parents w ere out,the fe w er the parents returned hom e,and the l ow er the guardians’educati onal levels and health conditi ons w ere,the worse the left2beh ind ch ildren’s w ere self2 consci ousness.Conclusi on　T he fixed num ber of years of the parents being out,the frequency of the parents returning hom e,the e2 ducati onal level and health conditi on of the guardians have p redicti on to left2beh ind ch ildren’s self2consci ousness in vari ous parts and overall level.【Key words】　L eft2beh ind ch ildren;Self2consci ousness;Influencing factors;M ulti p le regressi on analysis 随着大量农村成年男女向城镇转移就业,而多数人没有携带子女一同前往,致使许多农村儿童远离双亲或单亲,成为农村家庭的留守儿童。

浅析农村留守儿童自我意识问题的成因及教育策略

我观察和自我评价恰当地认识自我．实事求是地评价自己．是自我调节和人格完善的重要前提留守儿童的父母外出打工．他们得到
著名的女作家海伦．凯勒不怕困难．以惊人的毅力学习、生活．终于成为举世闻名的作家
通过给留守儿童树立成功榜样．让他们自觉地自我强化．自主确立学习榜样和发展目标．以提高留守儿童的自我意识水平还可以通过优秀运动员的事迹鼓励留守儿童参加 “ 阳光体育运动会 ” “ 体能测试 ” 等．增强意志力、提高自我意识．彻底摆脱那种依赖别人的心理：克服自卑，树立自信心和独立性．保持情绪稳定．逐步提高自我调控能力．．总之．留守儿童的教育除了给予物质上、生活上的照顾之外．更重要的是要从培养他
有兴趣．学习成绩逐步下降．有些留守儿童甚至出现迟到、逃课、不交作业等现象。在受到教师的批评后，其自尊、自信心受到严重影响．他们总是不能正确地认识自我．看不到自我的优点．觉得处处不如别人．就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前。（二）自我体验消极自我体验是伴随自我认识而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生的内心体验．是自我意识在情感上的表现它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系当个体体验到成功感时．就会产生积极的自我肯定．向更高的目标进取反之．个体体验到失败感时．则常会产生消极的自我否定．闷闷不乐．甚至放弃努力可见．如何恰当地处理自我体验．对个体的身心发展具有重大的意
们积极正确的自我意识人手．要针对留守儿

家庭教育对问题儿童自我意识形成的影响研究

家庭教育对问题儿童自我意识形成的影响研究家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造孩子的人格和自我意识。

对于问题儿童来说，家庭教育更是至关重要的，因为他们往往面临着更多的挑战和困难。

本文将探讨家庭教育对问题儿童自我意识形成的影响，并分析其中的关键因素和机制。

一、问题儿童的定义和特点问题儿童是指在成长过程中出现了一些行为、情绪或学习方面的问题，需要特殊关注和帮助的儿童。

问题儿童的特点包括行为不良、情绪不稳定、学习困难等，他们往往需要更多的关爱和支持。

二、家庭教育在问题儿童成长中的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对问题儿童的影响尤为重要。

良好的家庭教育可以帮助问题儿童建立自信、自尊和自我意识，帮助他们更好地面对困难和挑战。

三、家庭教育对问题儿童自我意识形成的影响1. 家庭环境对问题儿童自我意识的影响家庭环境是问题儿童成长过程中的重要因素，家庭的和谐与否、家庭成员之间的关系等都会对问题儿童的自我意识形成产生影响。

2. 家长教育方式对问题儿童自我意识的影响家长的教育方式对问题儿童的成长至关重要，过于严厉或溺爱都会对问题儿童的自我意识产生负面影响。

3. 家庭教育对问题儿童情绪管理能力的影响家庭教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养问题儿童的情绪管理能力。

良好的家庭教育可以帮助问题儿童更好地控制自己的情绪，建立积极的自我意识。

四、家庭教育对问题儿童自我意识形成的机制1. 家庭教育对问题儿童认知能力的影响家庭教育可以通过传授知识和技能，帮助问题儿童提升认知能力，从而形成积极的自我意识。

2. 家庭教育对问题儿童情绪管理能力的影响家庭教育可以通过情绪管理的示范和引导，帮助问题儿童建立良好的情绪管理能力，从而形成积极的自我意识。

3. 家庭教育对问题儿童自尊和自信的影响家庭教育可以通过肯定和支持，帮助问题儿童建立自尊和自信，从而形成积极的自我意识。

五、家庭教育对问题儿童自我意识形成的启示1. 家庭教育要注重情感沟通家庭教育要注重家庭成员之间的情感沟通，建立良好的亲子关系，帮助问题儿童建立积极的自我意识。

单亲家庭儿童自我意识存在的问题探析

单亲家庭儿童自我意识存在的问题探析摘要：单亲家庭结构的不完整限制了其教育功能的发挥，对生活在其中的儿童的自我意识发展产生了较大的负面影响。

单亲家庭儿童自我意识发展存在的问题主要表现在三个方面，即自我评价偏低、自我体验消极、自我控制无力。

优化策略主要有：提高单亲家长的教育素质；学校应加强对单亲家庭学生的关怀；健全社会保障机制，纠正社会偏见。

关键词：单亲家庭儿童；自我意识；优化策略单亲家庭又称缺损家庭，是指因离婚、丧偶或其他原因致使仅有夫妻一方同未成年子女在—起生活的家庭。

近年来，我国单亲家庭的数量逐渐增多，由此带来了一个特殊群体——单亲儿童。

儿童时期是个体自我意识初步形成的重要时期。

所谓自我意识，是作为主体的自我关于自己以及自己与他人关系的认识，一般包含自我评价、自我体验、自我控制三个主要部分，也像意识一样表现为知、情、意的统一。

单亲家庭结构的不完整性导致其教育功能不健全，对生活在其中的儿童的自我意识发展产生了消极影响，累积下去就会对社会性人格的发展产生严重危害。

因为个体心理发展过程实质是社会化过程，而自我意识在个体社会化过程中处于中心地位，其形成与发展影响着社会性其他方面的形成和发展。

一、单亲家庭儿童自我意识问题的表现目前国内已有许多研究表明，单亲家庭儿童心理问题的检出率比一般正常家庭的儿童高。

张志群(2004)的调查发现，单亲家庭儿童尤其是离异家庭儿童比正常家庭儿童有更多的抑郁症状，且45．51％有不同程度的自杀倾向；何宏灵(2006)的调查也指出，单亲家庭儿童具有高精神质(孤僻、攻击性强)、偏内向、情绪不稳定(焦虑、紧张、易激惹)、心理发育不成熟的个性特点。

概括起来，单亲家庭儿童在自我意识发展上存在的问题主要表现为三个方面：1.自我评价偏低自我评价是个体对自己的认识和评估，是自我意识结构的基础，决定着自我体验的主导心境以及自我控制的主要内容。

儿童的心理没有成熟，缺乏自我调适能力，面对家庭的突然破裂，他们常常无所适从，同时心灵会变得非常脆弱，特别是看到同伴们与父母幸福美满地享受天伦之乐时，心中深深的悲伤、失落与被遗弃感会使他们产生严重的自卑心理。

留守儿童自我意识现状调查及影响因素分析

１材料与方法１．１研究对象
本ｔ检验对数据进行统计分析。
２结果
２．１留守儿童自我意识的现状及与全国常模的比较
根据自我意识量表评定标准，总体上６０．５５％的
留守儿童自我意识不在正常范围内，其中留守儿童自
调查还发现留守儿童与父母分离的时间最短为半年最长为6年有很多儿童长期与父母分离他们对情感自尊和归属感等方面的需要长期不能得到满足容易导致他们出现更多的心理问题其中最常见的问题就是自卑而自卑最常见的表现形式就是对自己不满如认为自己没别人聪明没别人好看退缩甚至个性显得内倾等32留守儿童自我意识的性别差异对留守儿童自我意识的性别差异分析发现男生与女生之间没有表现出显著的差别仅在焦虑方面男生得分显著地高于女生说明女生表现出更多的焦虑问题这可能是因为女生在性格上相对更加内向细腻而敏感胆怯和退缩适应环境的能力与男生相比较差容易出现人际交往的障碍因此更容易产生自卑抑郁焦虑等情绪但总体而言男女生之间没有显著的差别
生更容易表现出焦虑情绪。留守儿童自我意识的其他５个因子和总分没有表现出显著的性别差异。
我意识偏低的占４１．３４％，偏高的占１９．２１％。与全
国常模进行独立样本ｔ检验，结果显示，留守儿童自我意识总分（Ｐ＜０．００１）和智力与学校（Ｐ＜０．０５）、在吉林地区３所小学中选取１６０名留守儿童进行调查研究，发放问卷１６０份，有效回收问卷１５２份，

留守儿童面临的自我意识问题与对策

改革开放以来，我国的人口迁徙逐渐频繁，特别是经济欠发达地区，大量剩余劳动力大规模转战城市，进行劳务输出。

这也导致我国广大农村地区出现了“留守儿童”这样一批新时期的特殊弱势群体，这些留守儿童因为长期与父母分离，缺少父母的关爱和管教，在情感与心理方面的需要得不到充分满足，使得他们存在着一定的心理疾病。

一、留守儿童概述所谓的留守儿童，是指父母双方或一方外出务工，将子女托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护且不满16周岁必须接受义务教育的未成年人。

广西是我国重要的劳务输出省区之一，每年都有数百上千万的劳动力输出。

这也导致广西成为留守儿童数量较多的省份之一据广西自治区教育厅统计的数据显示，2014年，广西地区农村留守儿童数量达到142.2万。

近年来，广西多地实施了“万才返乡共建小康”、“产业回家·留住妈妈”等工程，各地农村创新创业“风生水起”，新业态不断涌现，有效减少了农村留守儿童的数量。

据广西民政厅统计的数据显示，截止到2019年末，广西地区仍有超过70万的留守儿童，这些留守儿童主要集中在贵港、玉林、钦州、百色、南宁等市，而且大多數留守儿童由其祖父母或外祖父母监护的。

因为留守儿童长期得不到父母的监管，缺乏必要的家庭教育，导致他们在早期个性养成阶段出现了较为严重的自我意识问题。

二、自我意识的内涵分析所谓的自我意识，是指个体对于自己的存在以及对周围人或物之间关系的意识。

换句话说，自我意识就是个体对“自我”的认识、体验与调控：所谓的自我认识，就是个体对于自己的认知，包括自我观察和评价。

自我认识是自我意识中最基础的部分，决定了自我体验的心境与自我控制的内容;自我体验则是基于自我认识的一种情绪体验，即个体对自己是否满意的问题。

自我体验能强化自我认识，并决定了自我控制的行动力度;自我控制，顾名思义，就是个体对于自己的控制。

这种自我控制一般可氛围两个层面：一是个体对于自己的设计，即个体想要成为什么样的人。

关于幼儿自我意识的培养研究

关于幼儿自我意识的培养研究幼儿时期是一个人自我意识发展的关键阶段。

自我意识是个体对自己的认识和态度，包括对自己身体、心理、社会角色等方面的认知和评价。

培养幼儿良好的自我意识，对于他们未来的身心健康、人际关系和社会适应能力都具有重要意义。

一、幼儿自我意识的发展特点幼儿在自我意识的发展过程中，呈现出一些明显的特点。

首先，幼儿的自我认知是从身体开始的。

他们通过对自己身体的感知和探索，逐渐认识到自己的存在。

例如，他们会注意到自己的手脚能活动，自己的五官能感知外界。

其次，幼儿的自我评价具有很大的主观性和片面性。

他们往往会根据成人的表扬和批评来评价自己，而缺乏对自身全面、客观的认识。

再者，幼儿的自我控制能力较弱。

他们难以控制自己的情绪和行为，容易冲动和任性。

二、影响幼儿自我意识发展的因素幼儿自我意识的发展受到多种因素的影响。

家庭环境是至关重要的因素之一。

父母的教养方式、家庭氛围都会对幼儿的自我意识产生深远影响。

例如，过度保护或过分严厉的教养方式可能会导致幼儿缺乏自信或产生逆反心理。

幼儿园教育也起着重要作用。

教师的教育理念、教育方法以及与幼儿的互动方式，都会影响幼儿对自己的认识和评价。

同伴关系同样不可忽视。

在与同伴的交往中，幼儿会通过比较和模仿来调整自己的行为和认知。

社会文化背景也会对幼儿的自我意识产生影响。

不同的文化价值观会塑造出不同的自我认知和评价标准。

三、培养幼儿自我意识的重要性良好的自我意识有助于幼儿建立自信和自尊。

当幼儿能够正确认识自己的优点和不足，并相信自己有能力克服困难时，他们会更积极地面对生活中的挑战。

它有助于幼儿形成良好的情绪管理能力。

了解自己的情绪状态，能够让幼儿更好地控制和调节自己的情绪，减少情绪波动带来的负面影响。

自我意识的发展还能促进幼儿的社会交往能力。

当幼儿清楚自己在群体中的角色和地位，懂得尊重他人和与他人合作时，他们能够更好地融入集体生活。

四、培养幼儿自我意识的方法在家庭中，父母应给予幼儿充分的关爱和尊重，鼓励他们表达自己的想法和感受。