让高中作文教学走出暗胡同论文

让高中作文教学走出暗胡同

摘要：在现行高考制度下，作文题一直占据着语文试卷的半壁江山，并大有继续上升的趋势。所有教师都把作文当成语文成绩的突破口，不厌其烦地进行各种教法和学法的演习。却似乎走入了鲁迅先生所说的作文教学“暗胡同”。那么，如何让高中作文教学走出这条“暗胡同”就成为当务之急。

关键词：作文教学；高考；个性；灵性

中图分类号：g633.34文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-146-01

早在上世纪30年代，鲁迅先生就把作文教学比喻成为“一条暗胡同”。鲁迅先生说，那时的学生“一天到晚总是读、做，做、读；做得不好，又读，又做。”“一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。”鲁迅先生此言令我深有同感，当今的高中作文教学仿佛就进入了这样一条“暗胡同”，一味强调多读多写。当然，多读多写是对的，但写作水平的提高不仅仅需要知识性的传授和技巧性的训练，更重要的是发掘学生的个性与灵性，做到“我笔写我口，我笔写我心”，发现别人没有发现的东西，写出别人没有写出的现象。在当今的高考写作模式下，只有保持个性，唤起灵性，才能培养出“戴着镣铐”的优美舞者；否则，炮制出的只是一篇篇“新八股”而已。回顾历年高考作文，同样的观点和主题，有些作文平淡无奇，有些作文却文采飞扬，究其原因，这些优秀作文

都有它独特的个性和灵性。那么，怎样才能让学生的作文“个性与灵性齐飞翔”呢？我们可以从以下几点略作探究。

一、体验真实生活，充实源头活水

真诚体验生活，是写作的第一要务。作为语文老师，我觉得应该在教学中渗透“语文学习的外延和生活外延相等”的观念，让学生用生活的理念指导自己的习作，把日常生活和习作练习结合在一起，形成一个“以创新为核心，贴近生活、凸现个性的习作大课堂”。使学生爱写、会写、善写，写出有生活气息、有真情实感的习作来，这样的作文才有生命力。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，生活充实，文章才会有源头。为了做到这一点，就要提倡生活写真，让学生走进生活，体验生活，做一个生活的有心人，随时记录自己的生活体会，随时表达自己对生活的真切看法，释放自己真实的情感，培养学生“说真话，表真情”的习惯。

二、选准写作角度，确保立意新颖

西方有谚语说：“第一个把女孩子比作鲜花的人是天才，第二个是庸才，第三个就是蠢才了。”可是很多学生还是有这样的惰性思维。一提起莲花就是“出淤泥而不染”，一提起梅花就是傲霜凌寒，千篇一律，毫无新意，想要脱颖而出就须找准新的突破口。二零零三年湖北考生的满分作文《宝钗鸣冤》行文角度令人拍案叫绝。此文以薛宝钗阴魂再现，谈论感情与认知的关系问题，分析很有情理，

很能引起感情共鸣。即使比较抽象的抒情也是抒在人们的心里，即使叹苦也会让人簌簌掉下泪来。说实话，薛宝钗和林黛玉相比，从现实的角度看，薛宝钗确实要比林黛玉更让人容易接纳。读完全文，我们会从内心里产生认同感。再加上是对名著的化用，就使名著深厚的底蕴、深刻的思想也融入文中，其格调和分量非同一般。

三、掌握丰富材料，做到巧妙运用

材料是文章的血肉，选用什么样的材料，对文章至关重要。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，有些同学“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，平时不注意积累写作材料，下笔时绞尽脑汁、搜肠刮肚，勉强成文，自然写不出好文章来。但是在教学实践中，常听有同学感叹：我掌握的作文素材很多呀，但为什么就写出文笔优美的佳作呢？这就需要有非凡的运用能力，巧妙地运用材料。

首先做到人无我有，人有我新，避同求异。选材新颖是使文章独特化、个性化的有效手段。而我们同学的作文却往往只写一些人人皆知的事例，普遍存在着材料陈旧，缺乏新意的问题。问题的根源当然在于积累不够，“囊中羞涩”。解决这一问题，就要靠平时留心，注意报刊上的最新报导，最新成果，新奇事件，与社会接触，与时代接轨。其次做到推陈出新，旧事新说，旧材巧用。作文中能够选取新颖独特的材料，当然很好，但从高考作文应试的角度来说，几万人同题而作，考生的生活经验、阅读范围又很相近，若想“见人之所未见”，也并不容易。在这种情况下，旧材翻新显然更加行之有效。

例如：“人类从诞生的那一天起，创新的脚步就从未停止过。历史从古埃及的纸草文字中走过，从中华的四大文明中走过，从牛顿的三大定律中走过，从克隆绵羊“多莉”中走过，一串串创新的成果在历史的天空中熠熠生辉。”

此文段将丰富的材料组合成修辞格，既避免了旧材料的堆砌，又使文章文采斐然。可见，运用巧妙，手中的旧素材也能用得如鱼得水，灵气飞扬。朱德熙老先生曾经说过：“写文章是一种修养，不是一种知识。”作为教师，应该首先明确作文不是一种机械沉闷的程式训练，更不是一种缺乏生活体验的无病呻吟，而是一种张扬个性、体现灵性的智慧。一篇作文要脱颖而出，就要让学生在掌握技法的基础上，保持个性、发掘灵性，敢于畅所欲言，求新求异，从而获取新发现，写出新文章。

总之，我们的目标就是让学生即使“戴着镣铐跳舞”，也要展现出最优美的舞姿，让作文教学早日走出“暗胡同”。.