对高中英语进行素质教育一些认识

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素质教育下高中英语教学(1)

素质教育下的高中英语教学之我见【摘要】英语又是一门实践性很强的学科，在教学活动中充分发挥学生的主体性，视学生为发展的主体，培养学生学习英语的自主性、能动性和创造性，实现学生的可持续发展，这是素质教育的要求，也是本课题实践的意义。

如何真正把素质教育落实到课堂教学并通过课堂教学实现学生主体性发展，从而促进学生的全面发展，正成为广大英语教师努力探索的问题。

【关键词】素质教育；主体性；课堂教学课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，而主体性教育则是素质教育思想的核心，人的发展从根本上说是主体性的发展。

教育是教师和学生双方作用的过程，其核心关系是教与学的关系，因此教师和学生都是主体，“教师是教的主体，学生是学的主体，也就是说主体的发展，不仅不否定教师的作用，而且把教师也视为并列的活动主体，且发挥着指导者的作用。

教育中的这种‘双主体性’决定了教师要负教的责任，学生要负学的责任，只有双方的主体作用都得到充分发挥，教育才能收到最佳效果。

”然而，考察我们当前的课堂教学实践，则不难发现：受“应试教育”、“升学教育”的影响，教师“统治”课堂的现象仍然十分严重，因而学生的主体作用也难以体现。

这种状况既阻碍了教学改革的开展，也阻碍着素质教育的实施。

下面就素质教育下的高中英语主体性教学谈自己的认识。

1．在情景创设中突出主体合作。

电话交流语言是初中教学中一个重要内容之一。

句型不太难。

除理解语境和一定文化背景外，学生对句型的掌握已有一定基础；然而初一到初二的教学模式几乎是：听录音，再读、译、做练习巩固之类，不能吸引学生，激发学生兴趣。

此时可以利用创设情景的方法更新激发学生的兴趣。

情景创设可以渗透到每个环节，不仅是作业设计中，课堂对话中，也可以设计于课文教学中。

学生到了初中已不再表现出初学外语时的热情。

由于怕讲错，怕“出洋相”，大多数学生不愿开口，上课几乎是无人举手。

因此，在教学中我们努力让他们多开口，多动手。

在课上，要特别兼顾到两种同学。

素质教育下高中英语教学之我见

素质教育下的高中英语教学之我见摘要：创新教育是实施素质教育的重要内容，在知识经济日见端倪的今天，创新教育显得尤为重要。

对于像中国一样的发展中国家来说，培养创新人才已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。

因此在英语课堂教学中，教师要把握好自己的主导地位和学生的主体地位，创设良好的教学环境，不断探索课堂教学的新思路，新方法，培养学生发现，探究，解决问题的能力，激发他们的创新意识，实施创新行为，获取创新成果。

关键词：创新意识创新思维创新能力课堂教学是实施素质教育的主渠道，培养创新精神和实践能力，是进行素质教育的重点，如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础，有创新精神的高素质人才是当今教师的重要职责。

长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。

因此，作为英语教师，要紧跟时代步伐，加强教学研究，以适应当前教育改革新趋势。

创造性思维能力和实践性技能训练是创新素质教育的核心，就英语教学来说，如何在英语教学中拓宽学生思维的空间，达到知识的传授和综合能力培养的协调一致、同步发展，就显得十分重要。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识教学实践表明，兴趣是学习的动力，兴趣是学生积极参与创新实践活动的关键；兴趣是教学成功的前提和保证：兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素。

兴趣在英语教学中同样非常重要。

1．营造良好的师生关系。

长期的教学实践使我体会到，重视情感交流，可达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

平等、民主、融洽的师生关系，使学生们“亲其师而信其道”，从而喜欢这门课。

同时有利于激发和保持学生持久和旺盛的学习兴趣，调动学生的主观能动性，激发学生用英语思维，培养运用语言的交际能力。

因此作为教师要对每一位学生充满爱心，尊重学生的个性差异，因材施教，不论是优等生，还是学困生，都平等地对待。

2．营造活跃的学习气氛。

高中英语教学中实施素质教育之管见

高中英语教学中实施素质教育之管见当前，我国的基础教育仍处于“应试教育”向“素质教育”转型的关键期，传统的教学内容及教学方法都发生了重大变化。

而长期以来，我国的中学英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，教学中严重存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力较差。

部分学生学了多年英语以后，却失望地发现自己听不懂、说不好、读不快、写不出，仍处于“聋哑”状态。

面对现实，作为基础教育工作者，我们再也不能倾向于仅仅满足传授现成的书本知识了，而要在传授书本知识的同时把培养学生的良好素质，以适应新时代的要求作为重中之重。

那么，如何成功地在高中英语教学中实施素质教育？笔者以为具体可以从以下几方面着手。

一、明确应试教育与素质教育之间的关系素质教育和应试教育是两个不同的教育手段，有本质的区别。

“素质教育”与“应试教育”两种教育模式在观念和实践上的差别构成了一对矛盾。

素质教育是一种着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育，它包含着思想、文化、心理、体、美、劳等方面的教育。

而应试教育强调的是单一地传授知识，培养应付考试的能力，目前的状况是过多地、片面地强调学生的笔试能力，集中强化学生对语法知识、语言形式的掌握，而淡化了听、说、读能力的培养。

二、明确高中英语教学素质教育的目标及教学原则《全日制普通高级中学英语课程标准》明确地提出了英语教学的目标是培养学生“初步运用英语进行交际的能力”。

英语教学包括语言知识、语言技能和语言运用三方面。

其中语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和便是语言交际能力。

这一能力的培养就是英语素质教育的目标。

为达到上述目标，在高中英语课堂中必须贯彻素质教学四项原则，即：第一，以课堂教学有效性为中心。

课堂教学是教学的基本形式，是教学工作的中心环节。

提高教学质量，关键在于优化英语课堂教学程序，提高课堂教学的效率。

高中英语教学中的素质教育

英语素质教育的注意事项进行论述，旨在说明，素质教育这一教育理念已深深扎根于我国基础教育中的今天，在
高中英语素质教育实施的重要和必要性，以及在把素质教育真正做到实处的过程中应该遵从的基本原则和注意的重要环节，以期实现外语教学更加关好的明天。
文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值
供表现机会对学生心理素质进行培养，如每次上课前请学生来一个Ｆｅａ或者Ｍｏｉｇｅｏ。再次，ｒｅｌＴｋｎＲｔｒｎｐｒ在教学过程中加强对学生能力的培养。在教学过程中，教师应摆脱高考的指挥棒，出应试教育的误区，走贯彻素质教育，断培养学生的能力。平时教学时，师要尽可不教能地为学生创造独立思考的机会，加强学习方法的指导，养成良好的学习习惯。当然，有人可能会担心英语课堂上实施素质教育会影响教学质量，降低学生的成绩。其实担心是没有必要的，素质教育是一种着眼于开发人的潜能，不断完善和全面提高整体素质的一种教育。最后，素质教育的实施对教师提出了更高的要求。要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质和
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我国基础教育中的今天，传统的教学方法已难适应时代的变化。而高中英语教育作为基础教育的一个很重情境时只注意生活性和问题性，而置愉悦性与趣味性于不顾，完全不符合学生们的生理与心理状态，这既是对他们心身的伤害，对学生也缺乏足够吸引力，让他们很容易地就会产生抵触情绪，因而愉悦的情境，轻松快乐地学习，无疑是正确引导学生走进知识天堂的金钥匙。根据学生们的生理与心理特点，可能多地运用多尽媒体教学手段，设计出图文并茂、形象生动既有生活气息又有理论知识的幻灯片，即可活跃气氛、吸引学生专注于学习，又不至于让伤害学生的身心健康，轴对称 “ 图形 ” 的教学可以找到许多生动有趣的实例，北京的故宫就是一个典型的有趣又有教育意义的样板，将故宫的照片与设计图案有机地结合，即可体现中国古代建筑的宏大气势，能表达中国人民的智慧，也同时，还这是爱国主义教育的良好素材，可谓一举ｉ碍，生活中这样的例子比比皆是，信手可得，就要求教师们在备课这时也要广泛地搜集素材。综上所述，不脱离教材与教学大纲的前提下，在教师们即可掌握一些少年儿童的生理、心理特点，也需要更多地思考儿童们的天性与学习关系，在课堂上根据这些特点，分得加以利用，置种种与他们特点一致充设的情境，括学生们面对的现实社会，包适合于他们年龄特点的兴趣，掌握他们好奇的特点，引导他们主动走进知识的海洋。

高中英语课堂中的素质教育

１．创设良好的教学情境英语课是语课，足训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“ 教” 来的，而足靠学牛“ 练” 出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会米练习。学生从内心都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范同等。导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？我认为，教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适肖的提问，创设良好的问题情境。２．锻炼学生的意志，加强和学生的情感交流部分学生学不好外语的另一个原闪是意志不强，学习外语缺乏毅力。具体表现为“ 一天打鱼，埘天晒网” 。取得一点进步后热情高涨，但却虎头蛇尾。对于这种同学，在进行思想教育的同时还采取了一必要的卅施。如提出每天读２Ｏ分钟外语或背诵一定数量单词及课文的要求以后，抓住不同类学牛中有代表性的同学，加强督促、指导，使他们先走一步，从而打破 “ 一池死水” 的局面。随后，从同一类同学中各抓另一名代表，在班内展开友谊赛，造成 “ 看谁意志强，持之以恒” 的气氛。这样做，比空泛地号召读、背，效果要好得多，其主要原是教师为锻炼学生的学习意志创设了一定的条件。强化学生的主体意识，优化师生关系至关重要。外讯教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调明： “ 学生对外语学习的态度，一定程度取决于他们与教师的关系。” 因此，重视师生共同进入 “ 外语教学社会 ” ，通过良好的师生笑系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极素。在教学中除了注意平时经常深入教室，采取和蔼可亲的教态外，还着重做到：主动让学生了解教师，了解教师的需要和目标，了解外语教学的总体设想，了解每一单元的教学日的、力‘ 法以及采取的教学手段等；如果师生问产生隔阂，教师决采用简单粗暴的 ‘ 法，而是通过思想沟通、耐心细致地１＿作，求得相互理解。这样做，就可让学生感到教师也是集体中的一员，是真正关心他们的，足值得信赖盼。３．加强小组合作讨论，真正使学生成为学习的主人

高中英语教学中的素质教育

浅谈高中英语教学中的素质教育高中英语教学中实施素质教育是英语教学思想的深刻变革，也是英语教育的根本目的。

那么，英语素质要素究竟包括哪些内容，其素质教育又该怎样去实施？本文试图从以下几方面对英语素质作探讨性论述。

一、英语语言素质语言素质包括语言基础知识，听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

这三者之间的关系是：语言基础知识是形成语言技能的前提条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和即为语言的交际能力。

培养学生初步运用英语进行交际的能力是英语素质教育的最终目标。

现分述如下：1．英语语言知识是培养交际能力的基础语言知识是指学生通过学习而识记的语言材料。

在英语教学中，要重视学生的语言能力，即掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子在语言使用中力求准确。

任何一门语言都是同一定的社会、文化相联系的。

语言的使用不仅要遵守其本身规则，同时还要受制于社会文化的价值规范，语言的得体性离不开文化知识。

因此，英语素质教育要求学生必须掌握相关语言的文化背景知识和社会行为规范准则，减少交际错误。

2．听说读写间的关系“听”应始于“说”之前。

学生通过听，大量地接触语言之后才有可能开口说话，表达思想。

口头的表达是建立在储备大量的语言材料基础上的。

因此，在英语教学中应加大听说技能的训练。

读是写的基础，写是读的提高。

没有大量的读写活动，英语语言素质的培养目标是难以达到的。

在语言学习过程中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和运用的过程。

领会和吸收是基础，表达和运用是提高。

语音、词汇、语法等语言知识正是通过听说读写的练习才取得的。

3．语言运用能力是交际能力的体现英语交际能力是学生语言能力和语用能力在一定情景中的具体运用，比如思想交流、信息传递以及感受、欣赏、思维、判断等。

交际能力是一个人英语素质的综合表现，在培养交际能力的教学中最主要的是培养学生的英语思维能力和自学能力。

英语思维能力应着重培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。

高中英语教学中素质教育[论文]

浅谈高中英语教学中的素质教育摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。

工欲善其事，先必利其器。

教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。

关键词：素质教育；英语；积极性；兴趣在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。

一、切实提高学生听、说、读、写的能力在英语教学中，掌握英语的用法，能运用英语进行交流是学习英语的真正目的。

在新课标的指导下，英语教师应该改变陈旧的教学观念，挣脱考试的束缚，使学生真正能达到学为所用，提高在英语方面的素养。

1.提高学生的英语听力水平。

学好英语首先要学会听，能听懂英语才能进一步提高学生的读写能力和英语运用能力。

在英语教学中，教师要充分利用各种资源，创设英语情境，使学生在英语的氛围中感受和学习英语，提高他们对英语的兴趣和运用英语交际的能力。

在英语情境中，学生才能把自己融入到英语学习中，使英语的教学效果显著。

2.提高学生的口头表达能力。

在英语教学中，学生通过听来接受教师所教授的信息。

在具备了听的能力之后，就要把所听到的信息用英语说出来。

在进行“说”的训练时，教师要根据学生的特点，由易到难、逐层深入地对学生的口头表达能力进行训练。

在提高学生的口头表达能力时，教师要按照学生的差异制定不同的要求。

要求英语水平较差的学生能进行一些简单的对话；中等水平的学生要能对所学的文章进行简单概括；英语水平较高的学生要能用英语表达自己的见解，可以把所学的文章用英语进行叙述。

在各个层次的学生完成自己的英语任务后，教师要给予奖励和鼓励，激发学生“说”的欲望，提高他们想“说”的积极性。

3.提高学生的阅读理解能力。

高中英语教学中如何落实素质教育

高中英语教学中如何落实素质教育的探讨摘要:本文以亲身体会,着重探讨在高中英语教学中如何实现从应试教育向素质教育的转变以及在具体的教学实践中怎样落实素质教育的办学方针。

关键词:英语知识英语技能语言能力语用能力素质教育通过教育体制改革,实现从应试教育向素质教育的转变,已经成为人们教育思想观念改革中不争的事实,并指明了教育改革的发展方向。

素质教育如何在教学实践中落实?本文浅谈一下自己的做法和感受。

一、英语素质教育的目的英语教育的根本目的是培养和发展学生的英语素质,而在素质教育观念下的英语素质应由以下方面要素构成:1.英语知识和技能。

英语知识包括语音、词汇、语法、句型等。

英语知识是英语素质的最基本层面,也是其他素质的载体。

英语知识的传授主要靠课堂讲解。

但英语知识的教学,必须废除“填鸭式”、“注入式”的教学方式。

要以人为本,更新教育观念,充分发挥学生的主体作用。

给学生创造条件,使他们多说多问,让学生开动脑筋,主动思考。

通过学生的多说多问来纠正语音,检查知识的掌握程度。

掌握词汇和语法的语用功能,掌握它们在交际中的运用,使学生不但掌握知识,更善于在实践中运用知识。

同时,在教学中还要注意词汇的分级、语法的分层教学。

这既适合于全面教育,又适合于发展学生的个性。

2.语言与文化。

语言是文化的载体。

一种语言中储存着一个民族的社会生活,反映了该民族文化的基本特征。

因此,语言、语言学习和语言应用都不可能脱离文化而单独存在。

民族文化包括的内容很广泛:民族的政治、经济、历史、地理、生活习俗、宗教信仰、价值观念、风土人情等等。

学习民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高,而且有利于学习该民族的语言。

因此,在英语教学中我们不仅要教给学生语言知识,而且要教给学生该民族的文化知识。

综上所述,个人认为高中阶段英语教育的最终目的就是培养学生运用英语进行交际的能力,也就是培养学生运用英语进行交际活动的素质能力。

培养学生的交际能力最重要的手段就是让学生有较多的实践和训练机会。

我对高中英语教学的认识

纲，每次课后布置、课前有检查，对做得好的及时表扬，对存
语，一知半解，基础很差，对英语产生了厌恶情绪，觉得自己英语基础差，跟不上，没有指望了，心里非常懊丧。我首先鼓励他们，用上届的实例来说明基础较差的学生是怎样学好英语的。同时，在教学上，我想方设法，尽量把课讲得生动有趣；抓个别辅导，引导他们多练、多说；与他们课外多接近，培养他们的学习兴趣，给他们定期补课；对有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励，慢慢地这些学生对英语有了兴趣；学习的劲头也就更足了。教师可通过实物及教具演示、看图及投影
会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语交流等活动，创设语言交际情境，通过动
耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合技能。
重培养学生灵活运用英语的能力，搞好英语的听、说、读、写四种基本技能，这样才能有保障地提高教学效率。
活运用英语自能力。英语语言知识的获得以及言语能力的训练和提高，无不在课文教学过程中进行。课文教学实际上是培养学生阅
读理解的解题思路和方法的一个有效途径。

高中英语教学与素质教育

高中英语教学与素质教育摘要:素质教育的直接实施是教师,教师的思想,学识和能力直接影响素质教育的效果。

因此,提高教师的素质成为实施素质教育的关键.对于一个英语教师而言,有着更为特殊之处.英语学科是跨文化的人文学科,因此,高中英语教师必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。

关键词:高中英语素质教育关系随着社会与经济的发展, 我们与外国的交往变得越来越平繁了。

而英语作为一门应用最广泛的国际化的语言,应用也越来越广泛了。

我国高中阶段的英语教学正承担着培养基本能懂英语的人才的重任。

所以高中阶段的英语教学不仅仅是要使学生在各种考试中考出好成绩,也要培养出具有一定的听、说、读、写能力的高中生。

那么在高中英语教学中,怎样进行素质教育呢? 首先,教师是关键。

《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中专门把提高教师素质列为一章,并只出这是推进素质教育的基本保证:”学高为是,身正为范。

”素质教育的直接实施是教师,教师的思想,学识和能力直接影响素质教育的效果。

因此,提高教师的素质成为实施素质教育的关键。

对于一个英语教师而言,有着更为特殊之处。

英语学科是跨文化的人文学科,因此,高中英语教师必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。

尤其是要了解英语国家的民族,文化,历史,以及政治,经济和社会背景知识才能胜任新形式下的英语教学。

所以英语教师不但要有精深的专业语言知识,教学理论水平,还要有比较广博的人文地理知识,并注重自身的修养。

在教学中,要充分发挥教师的指导作用,帮助学生排除心理障碍,树立信心,提高学习兴趣,改进学习方法,使他们养成良好的学习习惯和自学能力,从而保持较高的学习效果。

其次,教材是依托:实施英语素质教育主要形式就是组织课堂教学,其中教材就成为主要的依托。

到目前为止,高中英语教材经历了四次大的改版。

现行的高中英语教材内容丰富,体裁多样,信息量大,贴近生活。

特别是增加了不少有关英国、美国、澳大利亚等以英语为母语的国家的历史、地理、风土人情、文化等的介绍。

在高中英语教学课堂中如何实施素质教育

力，这才是帮助学生顺利通过高
考并取得好成绩的途径。
关键词：英语课堂教学素质教育
和强烈的学习动机，培养学生独立分析和解决问题的能力 ” 。因此，在整个教学过程中，教师要自
始至终地把重点放在培养学生
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在高中英语教学课堂中如何实施素质教育
一云南省勐海县民族中学刘军
摘要：高中英语教学中实施
纳提出了“ 教学以学习者为中心 ”
英语素质教育的目的。近年来英语高考改革的方向已比较
如讲授《高一英语下册》第十九单元７４课但大部分学生的初中英语没有打好基础，
中的ｌｉｅ这个词时，它既可以作动词，也加上高中课程难度大，才使得他们对英语可以作名词，其意思既是“ 说谎 ” ，也是 “ 躺失去了兴趣和信心。针对这种实际，从学
Ｏｎｅｓｔｕｄｅｎｔ：ＢｕｔＩｓａｗｙｏｕｙｅｓ — ｔｅｒｄａｙａｆｔｅｒｎｏｏｎａｎｄｙｏｕｌｏｏｋｅｄｗｅｌｌａｔｔｈａｔｔｉｍｅ．Ａｎｏｔｈｅｒｓｔｕｄｅｎｔ：Ｏｈ！Ｉｔ ’ ＳＦｏｏｌＤａｙ．

浅谈高中英语教学之中的素质教育

教育探索80作者简介：杨璞玉（1996—　），女，汉族，辽宁丹东人。

主要研究方向：英语教学。

中学教育的任务决不仅限于为高等院校输送合格人才，其培养的大批毕业生将成为各行各业的劳动后备力量。

随着经济的快速发展，社会对具有中等水平的英语口译人才的需求将日趋强烈。

英语教师应对学生在听说读写四个方面进行综合训练，以提高他们应用英语的能力。

将素质教育与英语教学紧密结合，英语教学才能最终取得明显成效。

一、高中素质教育的内容首先素质教育的概念。

素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下，使每个受教育者都能在德、智、体等多方面获得持久的、积极的、稳定的全面发展。

其次高中阶段英语的素质教育的内容。

①社会文化素质方面。

首先要掌握英语教学大纲所规定的和教材上出现的英语词汇、语音以及语法知识；第二，形成英语的自主学习能力；第三，具有使用英语包括听、说、读、写在内的初步交际的能力；第四，具有英语语言文学作品的初步鉴赏水平；第五具有高尚的思想情操与社会公德；第六，具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。

②生理素质方面。

首先要促进学生语言器官以及身体其他器官的良好发育；第二，提高学生在语言运用中的准确度、灵敏度以及耐力。

③心理素质方面。

第一要培养学生运用英语交流的勇气和兴趣；第二要培养学生对于英语语言、语法、词汇、语句以及语篇的观察力、注意力与记忆力；第三，培养学生对于英语语法结构、文学作品以及语言逻辑问题的思维力和想象力。

以上这三方面素质是不可分割的一个整体，必须要相互促进、相互依存、相互制约，只有这三者共同存在才能够形成完整的高中英语素质教育体系。

二、高中英语教学之中的素质教育策略（1）要重视英语学科中的情感教育。

素质教育关注学生学习过程中的体验、情感以及态度，高中英语教师要高度重视在英语教学中渗透情感教育。

那么，高中英语教师应该如何在英语教学中落实情感教育呢？首先教师要学会充分利用高中英语教材，挖掘教材的价值，尤其是新课改之后的英语教材中汇聚了中外文化，教师可以挖掘其中的情感因素激发学生的情感共鸣，这样学生既能够掌握英语学习内容，还能在学习的过程中获得精神的洗涤与启发，提升学生的思想道德境界。

高中英语课程心得体会(精选5篇)

高中英语课程心得体会高中英语课程心得体会（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的高中英语课程心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《新课程标准》中的六条基本理念是根据《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。

理念1：“面向全体学生，注重素质教育。

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。

英语课程应该是为每一个学生开设的。

因此我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够达到的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。

同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。

理念2：“整体设计目标，体现灵活开放。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

”整体设计目标贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。

在高中英语教学中如何培养学生素质教育

在高中英语教学中如何培养学生的素质教育一、在高中英语教学课堂中实施素质教育应该贯彻四个基本原则1、以课堂教学为主渠道。

课堂教学是教学的基本形式，它是教学工作的中心环节，提高教学质量，关键就在于优化英语课堂教学程序，提高课堂教学的效率。

首先，教师要选择有效信息，设计好输出的程序。

教师提供的有效信息在于把教材的知识规律性的东西准确简明地表达出来。

其次要研究发出信息的顺序、强度和速度，讲究处理的方法和艺术。

在输出的信息中，哪个在前，哪个在后，应当根据学生的认识规律，作出精心安排。

否则“序”的紊乱会给学生带来接收困难。

在教育中，教师为了引起学生对某信息的重视，可以选取适当的方法，增强该信息的强度。

如在学习重要词汇、句型、语法时提高声调或延长时间，板书时使用彩色粉笔或放大字体或加波浪线，以增强语言信息的强度。

在课堂上，教师是主要的信息输出者，应当注意输出的速度与节奏，做到当快则快，当慢则慢。

最后应尽力排除各种无效信息对学生的干扰。

如教师慢条斯理、语无伦次、模棱两可的语言，教室内外的环境影响，课堂内的偶发事件等都会引起学生的注意力不集中，产生干扰。

2、以优化教学方法为主要途径。

优化教学方法，目的是调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习，善于思考的习惯。

要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。

创造生动活泼的学习气氛，不能用同一种模式教学，用同一个标准要求所有学生，而是要区别不同类别的学生，因人施教，因材施教。

课文教学是中学英语教学的重点，它直接关系着课堂教学质量的提高。

《新大纲》告诉我们，课文首先应该以整体面目出现，然后是局部，这样才能避免出现只见树木，不见森林的现象，也就是说，在课文教学的处理上显示出整体教学的完整性、综合性和全面性。

完整性是指从理解课文内容到模仿运用这一过程；综合性是指听说读写训练的结合；全面性是指语言知识的掌握和语言能力的提高。

因此，我们要采用视听说、谈话、讨论、阅读、写作等综合训练方法，给学生提供大量语言条件和机会，使他们在大量的实践活动中，掌握语言知识，提高听说读写的能力。

高中英语学科核心素养的内涵及培养

高中英语学科核心素养的内涵及培养引言高中阶段是学生接受高等教育前的最后一站，也是对学生综合素质培养的最后一次机会。

高中英语学科核心素养的培养是高中教育的重要任务之一。

高中英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所具备的基本素养，包括英语语言能力、跨文化交际能力、英语思维能力和学习策略能力等。

这些核心素养的培养对学生未来的学习和发展都具有重要的意义。

本文将探讨高中英语学科核心素养的内涵及其培养方法。

一、高中英语学科核心素养的内涵1. 英语语言能力英语语言能力是指学生掌握英语语言的听、说、读、写的能力。

这包括对英语词汇、语法、句型和语言运用能力的掌握。

在高中阶段，学生需要通过大量的阅读、听力、口语和写作训练，提高自己的英语语言能力。

只有具备了良好的英语语言能力，学生才能够在以后的学习和工作中有一席之地。

2. 跨文化交际能力跨文化交际能力是指学生不仅要掌握英语语言，还要了解英语国家的文化、习俗和社会背景，具备在跨文化环境中进行有效交流的能力。

在当前全球化的背景下，跨文化交际能力越来越重要。

高中英语课程要通过地道的英语文化教育，培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在国际交往中游刃有余。

3. 英语思维能力英语思维能力是指学生在使用英语进行思考和表达的能力。

通过学习英语，学生可以用不同的语言和思维方式去理解问题、思考问题和解决问题。

这对学生的思维发展和创新能力的提升都有着重要的意义。

4. 学习策略能力学习策略能力是指学生在学习英语过程中所采用的有效的学习方法和策略。

学生要通过不断的实践和总结，找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效率和学习成绩。

只有掌握了良好的学习策略，学生才能在未来的学习生涯中取得更大的成功。

二、培养高中英语学科核心素养的方法1. 提倡多媒体教学多媒体教学是利用各种现代化的教学手段和设备进行教学。

通过视频、音频、图片等多媒体资料的运用，可以让学生更加直观地了解英语国家的文化和习俗，提高他们的跨文化交际能力。

高中英语教育中的基本素养

高中英语教育中的基本素养随着社会的发展和全球化的趋势，高中英语教育在培养学生的基本素养方面起着重要的作用。

以下是高中英语教育中应注重培养的几个基本素养：1. 语言能力语言能力是高中英语教育的核心目标之一。

学生需要掌握英语的听、说、读、写四种基本技能，能够流利地交流和表达思想。

通过培养语言能力，学生可以更好地与他人沟通，增强跨文化交流的能力。

2. 研究能力高中英语教育应该帮助学生培养良好的研究能力。

学生需要学会有效地获取和整理信息，掌握研究方法和技巧，提高自主研究和解决问题的能力。

这样的能力不仅在英语研究中有用，也对其他学科和将来的职业发展都具有重要意义。

3. 文化意识高中英语教育不仅仅是语言研究，还应该培养学生的文化意识。

学生需要了解英语国家的文化背景、俗和价值观，以增进对不同文化的理解和尊重。

通过研究英语文学和文化，学生可以开阔视野，拓展跨文化交际的能力。

4. 创新思维高中英语教育应该激发学生的创新思维能力。

学生需要培养独立思考、批判性思维和创造力，能够提出新颖的观点和解决问题的方法。

这样的思维能力对学生的终身发展和职业成功都具有重要作用。

5. 社交能力高中英语教育还应该注重培养学生的社交能力。

学生需要学会与他人合作、协调和沟通，培养良好的人际关系。

这样的社交能力对学生的个人发展和未来的职业生涯都至关重要。

总之，高中英语教育中的基本素养包括语言能力、研究能力、文化意识、创新思维和社交能力。

通过培养这些素养，学生可以在语言研究和综合素质发展中取得更好的成绩，并为将来的职业发展打下坚实的基础。

浅谈高中英语教学如何实施素质教育

键。我们的教育受传统教育多年，想一下子改变是有一定难度的。所以，问题。由于选材得当，指导得法，这种课外阅读不仅易于坚持，而且实际效
我们作为教师要首先走出第一步，要下决心走进素质教育的潮流中，更新果十分明显，深受学生的欢迎。
写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能教学中要优化教学方法，在传授知识的同时注重对学生的素质水平的提高读、 ” 所以，要积极培养学生的阅读能力，要走出课堂，让学生到课外去寻找上。要充分体现“ 教师为主导，学生为主体，训练为主线 ” 的指导思想，使学力。生的素质水平得到真正的提高，下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问花蜜。可以利用学生的学习层次性组成课外阅读兴趣小组，并进行广泛地
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浅谈高中英语教学如何实施素质教育
◆ 白雪飞
（吉林省四平市实验中学）
【摘要】素质教育是我们在新世纪中符合时代发展而提出的一种新型教育思想。它对我们提高全民族素质水平的提高起到导航的作用。
作为高中英语来说应该随其步伐走在前列。因为英语语种是当今世界上使用比较广泛的语言，具有着丰富的人文化。我们作为高中英
一
个学生，最大限度地开发每一个学生的潜能，使每一个学生的素质水平热点、最新科技进展和科研成果作素材，等等。

高中英语教学中的素质教育

事件等都会引起学生的注意力不集中．产生干扰。２．以优化教学方法为主要途径。优化教学方法．目的是调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。使学生养成勤于学习．善于思考的习惯。要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。创造生动活泼的学习气氛。不能用同一种模式教学。用同一个标准要求所有学生，而是要区别不同类别的学生。因人施教，因材施教。课文教学是中学英语教学的重点．它直接关系着课堂教学质量的提高。《新大纲》告诉我们，课文首先应该以整体面目出现，然后是局部。这样才能避免出现只见树木，不见森林的现象，也就是说．在课文教学的处理上显示出整体教学的完整性、综合性和全面性。完整性是指从理解课文内容到模仿运用这一过程；
三、在高中英语教学课堂中实施素质教育应该贯彻四个基性和创造性。没有学生主动发展，就没有学生的创造性。因此。本原则我们要彻底改变过去那种“ 重教轻学、满堂灌、填鸭式 ” 的陈旧
１．以课堂教学为主渠道。教学思想和教学方法，变学生被动接受知识为主动学习知识。课堂教学是教学的基本形式．它是教学工作的中心环节．这正是人们常说的“ 授之以鱼．不如授之以渔 ” 。因此，在整个教提高教学质量，关键就在于优化英语课堂教学程序。提高课堂学过程中．教师要自始至终地把重点放在培养学生 “ 主体 ” 上。让学生主动发展．完成从认识到技能的转化。教学的效率。
◆教育理念ＯＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ