《跟我学竖笛》教学反思
竖笛鼓声 教学反思
竖笛鼓声教学反思竖笛和鼓是中小学音乐课程中比较重要的两种乐器，它们能够培养学生的音乐感受力、协调性和团队合作精神。
经过一学期的教学探索，我深感教学过程中存在许多反思点，既有教学方式上的不足，也有管理和细节方面的问题。
本文将就此进行一些具体的反思和探讨。
一、教学方式上的不足一、基础训练不足在教学过程中，我发现一些学生因为基础训练的缺乏，难以掌握竖笛和鼓的基本演奏技巧，这也导致他们在课堂上跟进和参与度低下。
为此，我认为需要加强对基础训练的强化，如吹气、气息控制、手部协调训练等等。
只有让学生打好基础，才能更好的掌握乐器演奏技巧，同时也能增强他们的自信心，更愿意在课堂上表达自己的想法。
二、学生参与度不高在学习乐器的过程中，学生的参与度很高有助于教学效果的提升。
然而，在实际教学中，我发现有些学生因为技巧掌握不妥，自信心不足等原因，参与度不高，这对教学过程会产生一定的影响。
为此，我认为我们需要采取一些激励措施，让学生在课堂上充分发挥自己的特长和优势，让他们有更多的机会参与课堂，在积极参与的过程中培养自己的学习能力。
二、管理和细节上的问题一、教学流程不够清晰在教学过程中，我们应该把握好教学流程，让学生有系统的学习知识和技能。
在实际的教学中，我发现自己因为没有把握好教学流程，有些任务的顺序没有规划好，导致学生不够理解。
在今后的教学中，我会更加注重教学流程的规划和安排，以更好的完成课程目标。
二、注意身体协调竖笛演奏需要注意气息的控制和颈部、手部的协调。
而教室座位和位置的不同，有时候也会影响学生的演奏效果。
这就需要我们注意到学生坐姿问题和手与笛管的角度问题，如何融合学生的身体特点和乐器演奏技巧，这也是教学过程中需要加强的细节管理措施。
三、总结竖笛和鼓声教学反思是对教育的一种新的思考方式，不断反思自己的不足之处，进一步提高自身的教学水平，更好地满足学生的需求，创造出更高的教学效果。
在今后的教学过程中，我会注重学生音乐综合素质的培养，强化基础训练，加强教学流程的规划与安排，适当增加激励措施等等。
让竖笛走进音乐课堂的教学反思
艺术大观Art Panorama让竖笛走进音乐课堂的教学反思贺殷琴 （湖南省怀化市铁路第一小学，湖南 怀化 418000）摘 要：我们学校的竖笛教学从一年级就开始实施，当初在选择器乐进课堂的时候也考虑过其他的器乐，最终在学校领导及音乐组教研室的商讨之下，还是决定采用竖笛，因为它价格低，便于携带，音色优美，易学易奏，有利于促进学生掌握音乐基本知识与技能，生动直观地体验学习乐器的过程与方法，对培养学生的情感态度和价值观很有帮助，我认为学生是教育的主体，小学的音乐课应该要面向全体学生，通过学习，使每个孩子的音乐潜能得到开发，并从中获得快乐。
关键词：竖笛；音乐一、学习竖笛有利于激发学生学习音乐知识的积极性在我们小学音乐课堂上，大多以欣赏歌曲和学唱歌曲为主，但是，大多数学生对音乐理论知识并不喜欢，觉得枯燥无味，但是，想要吹好竖笛，那就必须掌握基本的乐理知识，比如：音符的名称、时值，拍号的意义，力度术语，反复记号等等，正是因为要吹好竖笛，所以学生对学习学习乐理由从前的厌学变成了积极主动，慢慢地他们爱上了那些“可爱”’的音符，这为学习竖笛打下了良好的基础。
教师在选择竖笛乐曲的时候，也应该结合音乐教材，由易到难来学习，这方面，我们学校把小学阶段的竖笛教学分为三步：1-2年级为低级学段，3-4年级为中级学段，5-6年级为高级学段，并且由学校音乐教研组成员都参与竖笛教材的编写，制定了一套较完整的校级竖笛教材。
例如:教低年级学段的学生时，我们音乐教师可先组织教学，然后用口令让学生们快速安静下来，（口令--- 师:小眼睛 生:看黑板，师:小嘴巴 生:不说话，师:小竖笛 生:放桌上，师:请安静 生:我安静，师:坐端正 生:腰挺直），在学生都安静以后，开始强调演奏的姿势，1、姿势---抬头，收腹，竖笛与身体呈45度角；2、按孔方法---左手在上，右手在下，并且要注意每一根手指在笛孔上面有顺序地按孔（用指肚按孔），保护好竖笛，轻拿轻放，不能用来打闹，上课听从老师安排，统一指法吹奏。
竖笛教学反思
竖笛课的反思
这个学期我任教了三年级的音乐课，三年级的孩子就要接触竖笛这个简单易学的乐器了。
竖笛无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。
竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”。
“像鸟唱歌的笛于”。
它由簧片振动发音，簧片永久性的固定在发音窗内，以自然呼吸的力度即可吹响。
第一个月我没有让学生学习竖笛，而是在每节课空出几分钟让孩子们听一听竖笛演奏视频，目的是让学生能知道什么是好的声音，学生会很向往像那些演奏的小朋友一样吹出好听的声音。
第一节竖笛课，学生都很兴奋，但是我没有让他们吹响竖笛，而是让学生感受吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，感受气息。
为了加深感受我准备了很多小纸片人，让学生把小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能有太大的起伏，这样使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。
接下来就是“tu”音的练习了，这个环节，我板书了几条节奏，让孩子们用“tu”音唱出来，学生都能较好的完成。
接下来我用了《爱笛生乐团》的教材，在之后的教学中我也打算一直用这个教材，教材里的竖笛伴奏音乐非常吸引学生，虽然有五线谱，但是从一个音开始学习，相信大多学生一定能够接受。
事实证明，学生确实是很喜欢这种方式，一节课就可以学习一首歌曲，很有成就感。
但是还存在一个问题，就是孩子们会很容易忘记要用“tu”音，所以我只能不断的提醒，暂时想不到更好更有效的办法，还需要在以后的教学中不断地摸索。
兴趣是学生最好的老师，能熟练地吹出每个音符不是靠枯燥乏味的教学教出来的，让学生在玩中反复练习，化难为易，化枯燥为生动。
小学音乐竖笛教学思考
小学音乐竖笛教学思考随着现代小学教育改革的不断加快和素质教育理念地不断渗透，小学音乐教学中的竖笛教学越来越受到相关教育界的广泛关注。
竖笛又称直吹笛、牧童笛，其本身便具有高音准、简单易学等学习优势，在小学音乐的教学中开展竖笛的教学，可以有效地帮助小学学生更好地掌握音乐节奏，激发小学学生的音乐学习兴趣和热情，锻炼小学学生的手指和大脑思维的灵活性，从而有效地提升小学学生的音乐素养和竖笛吹奏能力。
因此，小学音乐教师应当深刻的认识到竖笛教学对于小学音乐教学质量提高的帮助作用，并且积极采取有效地措施来将竖笛教学引入到小学音乐教学当中，从而不断地提升小学学生的音乐素养和技能。
一、合理设计竖笛教学内容教学内容是小学音乐竖笛教学能否有效地开展的重要前提条件和基础之一，它的教学内容设计包含了小学学生竖笛课堂教学中的主要内容、教学目标以及音乐技巧等。
因此，小学音乐教师要想有效地利用竖笛教学来辅助小学学生的音乐教学，提升小学学生的音乐学习质量，首先，其应当做好竖笛音乐课程的教学内容设计工作。
小学音乐教师可以从以下几个方面入手来开展竖笛教学内容的合理设计：第一，合理设计竖笛课程的教学目标。
教学目标是小学竖笛音乐课程教学的引导标，它对竖笛课程教学的流程和内容有着很大的引导性，因此，小学音乐教师应当合理的根据小学学生的性格特点和心理特点，并结合教学内容的特性来开展教学目标的设计，这样便能够有效地避免由于过高的教学目标要求而忽视了小学学生的实际接收能力问题。
第二，合理设计竖笛音乐课程的教学内容。
小学学生年龄较小，心理特点比较活泼，有着强烈的好奇心，因此，小学音乐教师在设计竖笛音乐课程的教学内容时，应当合理的利用好小学学生的这一心理特点和性格特点，在基础的竖笛理论教学和技巧教学中多融合一些幽默元素，从而有效地激发小学学生的竖笛音乐学习兴趣，激发小学小学的学习积极性。
比如说，在竖笛吹奏的乐谱选择方面，小学音乐教师可以多选择一些《小星星》《蜗牛与黄鹂鸟》这一类的节奏较为欢快、吹奏起来较为简单，且具有积极地人生观导向的竖笛吹奏乐谱来开展教学，从而有效地实现提高小学学生音乐学习兴趣和积极性的教学效果。
《第五单元 演奏 学吹竖笛》教学设计教学反思
《演奏学吹竖笛》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握竖笛的基本吹奏技巧，能够独立完成简单的旋律。
2. 培养学生的音乐表现力和演奏能力，增强自大心。
3. 通过学习，学生能够更好地理解和欣赏音乐，提高声乐素养。
二、教学重难点：1. 重点：掌握竖笛的基本吹奏技巧，能够独立完成简单的旋律。
2. 难点：在吹奏过程中，控制气息和音准，表现出音乐的情感和内涵。
三、教学准备：1. 竖笛：准备足够的竖笛，确保每个学生都有一支。
2. 教材：准备相关的教材和曲谱，以便学生理解和演奏。
3. 课件：准备一些与竖笛吹奏相关的图片和视频，以增强教学效果。
4. 环境：确保教室安静、整洁，适合音乐学习。
5. 时间：安排一节课的时间用于本课时的学习。
四、教学过程：（一）导入1. 师生问好2. 宣布本节课教学内容：学习吹竖笛3. 展示竖笛作品，激发学生学习兴趣（二）竖笛介绍1. 竖笛种类及特点介绍2. 竖笛演奏技巧3. 竖笛在音乐中的重要性（三）示范与模仿1. 教师现场演奏一首简单的曲子，让学生感受竖笛的魅力2. 讲解吹奏技巧，如呼吸、口型等3. 学生模仿练习，教师巡视指导（四）分组练习与指导1. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误姿势和吹奏方法2. 针对学生普遍存在的问题，进行集体指导3. 鼓励学生互相学习，互相帮助，共同提高（五）效果展示1. 各小组展示练习效果，教师给予评判和鼓励2. 邀请表现优秀的学生进行现场演奏，展示学习效果3. 结束本节课，鼓励学生课下继续练习，保持学习热情。
（六）小结回顾本节课教学内容，强调吹奏技巧和方法，鼓励学生坚持学习。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握竖笛的基本吹奏技巧，能够独立完成简单的曲目。
2. 培养学生的音乐表现力和演奏自大心。
3. 通过竖笛演奏，增强学生对音乐的理解和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：熟练掌握竖笛吹奏技巧，能够独立完成简单的曲目。
竖笛练习曲教学反思书模板
---竖笛练习曲教学反思书一、基本信息1. 教师姓名：2. 年级及班级：3. 教学时间：4. 练习曲名称：二、教学目标1. 让学生掌握练习曲的基本演奏技巧。
2. 提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神。
三、教学过程1. 导入阶段- 简要介绍练习曲的背景及创作背景。
- 播放练习曲，让学生初步感受乐曲的风格和旋律。
2. 学习阶段- 分析练习曲的旋律、节奏、和声等要素。
- 讲解练习曲中的演奏技巧，如指法、气息、音色等。
- 进行示范演奏，让学生直观地了解演奏方法。
3. 练习阶段- 分组练习，让学生在合作中互相学习、共同进步。
- 针对学生的不足之处，进行个别辅导。
4. 展示阶段- 组织学生进行集体演奏，展示学习成果。
- 对学生的演奏进行评价，指出优点和不足。
四、教学反思1. 教学效果- 学生的演奏水平是否有所提高？- 学生对练习曲的欣赏和理解程度如何？- 学生的团队协作精神是否得到培养？2. 教学亮点- 在教学过程中，有哪些值得肯定的地方？- 是否有创新的教学方法或手段？3. 教学不足- 教学过程中是否存在问题？- 如何改进教学方法，提高教学效果？4. 改进措施- 针对教学不足，提出具体的改进措施。
- 如何在今后的教学中，更好地完成教学目标？五、总结通过本次竖笛练习曲教学，学生对演奏技巧有了更深入的了解，音乐素养和审美能力得到了提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
---请注意，这只是一个模板，您可以根据自己的实际教学情况进行调整和修改。
在撰写反思书时，要尽量详细地描述教学过程、教学效果和反思内容，以便更好地总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
三年级竖笛教学反思
类别：综合题目：用竖笛奏响课堂——小学三年级竖笛教学反思单位：攸县联星街道办事处交通路小学作者：陈丽华用竖笛奏响课堂——小学三年级竖笛教学反思经过两年的学习，学生们升到三年级了，不由得有些小压力。
学生们已习惯了我的音乐课，无非唱歌，节奏训练，名曲欣赏，编舞，律动之类的活动交替进行。
除了听、唱、动作之外，没有器乐教学的音乐课堂，是单调的，也是片面的，这对学生音乐素养的培养，还是存在一个很大的缺口。
义务教育课程标准指出：以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
不同的教学领域，当然包括器乐的教学。
器乐学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动，不但能促进学生器官的协调性发展，还可以激发学生的发散性、变通性思维。
通过观察，我了解孩子们不仅喜欢唱歌，更对乐器有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
所以，等学生升到三年级，我马上把他们带到竖笛的学习乐园。
一、兴趣先行，打造有效课堂选择竖笛的原因有三：一是竖笛方便携带，价钱便宜。
绝大多数家庭能够承受；二是根据学生的年龄特征，竖笛学起来快，容易见效，孩子们不会因难而退；三是竖笛声音好听，容易持续激发学生的兴趣。
另外，音乐课本上也安排了竖笛学习的内容，这是让我的竖笛教学事半功倍的条件。
兴趣是最好的老师，所以，我从一开始，就把兴趣这根主线牢牢抓住。
音乐课上，首先让学生听一段名家演奏竖笛的录音，然后，看到学生的胃口被调动得差不多了，拿出竖笛，自己吹了一曲。
学生们钦羡不已，早就开始跃跃欲试了，于是我因势利导，要求他们每人准备一支竖笛，宣布从下节课开始，我们就学习竖笛！学生们很开心。
四个班，我都如法炮制，结果，一两天内，整个三年级这一层楼都是竖笛的躁音。
第二节课，我抓住这个学生兴趣高涨的契机，把学习的要求和要领都跟学生们讲清楚。
竖笛的社团活动总结和心得体会及教案设计参考
竖笛的社团活动总结和心得体会及教案设计参考关于竖笛的社团活动总结和心得体会及教案设计参考为了扩展学生的知识面，提高学生的音乐综合素质，满足部分乐器爱好者的兴趣，我校开展了丰富多彩的第二课堂。
本学期我担任了八孔竖笛的辅导，一学期即将结束，做一下简单的小结：一、活动目标：1、通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐技能得到了更好的发展和提高，在练习的过程中进一步全面的了解了音乐基本知识，提高了学生的欣赏水平及创造能力。
2、学生能娴熟的掌握竖笛演奏的基本技巧，并运用到演奏中。
已经能结合课内课外吹奏难易程度结合的歌（乐）曲6—8首。
例如：简单的歌曲《划船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂伦春》，中等难度《十分钟》《大家来唱》，难度教大的《红星歌》《中国少年先锋队队歌》等》。
3、在练习中将所学知识点的构成进行梳理，更好地运用到歌曲识谱教学，并提高了部分4、提高学生的音乐表现力，促进学生创造性的发挥。
5、作为课堂练习乐器，极大地促进了课堂教学。
6、配合学校参加了第一届家长节的器乐展演活动，组成了200多人的队伍与口风琴合作，给学生提供了一次展示自我的舞台。
二、采取的措施：1、根据学生的实际状况，注意分层次教学。
2、注重发挥优生的带头作用，帮助后进生学习。
3、对不同层次的学生提出不同要求，调动学生学习的积极性。
三、基本要求：1、教师认真准备好每一次辅导活动，要求所讲知识通俗易懂，对练习曲目并有一定的兴趣性。
2、组织学生按时参加活动，不得旷课迟到，抓好学生训练的时间保障。
3、教师认真的做好每一次活动纪录，鼓励学生认真完成辅导老师布置的作业，保证练习的效果。
四、存在的问题：1、四年级8个班有兴趣的学生参加的人数不均匀，四年级八班参与踊跃人数最多，还有3个班没有参加。
2、演奏水平差距还比较大，有的学生还只能吹奏较为简单的歌曲，难度大的歌曲还不够熟练。
3、下学期争取带领学生吹奏更高水平的作品，减小学生之间的差距。
从我大学进入笛箫协会开始学笛子到现在，已经有四年多了，回忆这几年时光，有很多收获，有很多快乐，但是也有太多不足和太多愧疚。
小学竖笛的教学心得体会
作为一名小学音乐教师，我有幸担任了竖笛教学课程。
竖笛是一种简单易学、音色优美、价格实惠的乐器，非常适合小学生学习。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得，以下是我对小学竖笛教学的体会和思考。
一、激发学生学习兴趣1. 创设良好的学习氛围在教学过程中，我注重营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
通过音乐游戏、故事导入等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触竖笛，激发他们对竖笛学习的兴趣。
2. 适当降低学习难度对于小学生来说，竖笛学习需要一定的耐心和毅力。
在教学中，我根据学生的年龄特点，适当降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习。
3. 重视情感体验在竖笛教学中，我注重培养学生的情感体验。
通过欣赏不同风格的竖笛曲目，让学生感受音乐的魅力，激发他们的学习热情。
二、注重教学方法1. 理论与实践相结合在教学中，我既注重理论知识的传授，又注重实践操作的培养。
通过讲解竖笛的结构、演奏技巧等理论知识，让学生掌握竖笛的基本知识。
同时，通过实践操作，让学生熟练掌握演奏技巧。
2. 分层次教学针对不同学生的学习水平，我采用分层次教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的演奏能力；对于基础较差的学生，则注重基础知识的学习，逐步提高他们的演奏水平。
3. 培养学生的合作意识在竖笛教学中，我鼓励学生进行合作演奏。
通过合作，让学生学会倾听、协调，提高他们的团队协作能力。
三、关注学生个体差异1. 个性化教学在教学中，我关注学生的个体差异，根据每个学生的特点，制定相应的教学计划。
对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导；对于学习优秀的学生，鼓励他们发挥特长，不断提高。
2. 鼓励学生自主探究在竖笛教学中，我鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的综合素质。
四、家校合作1. 加强家校沟通在竖笛教学中，我注重家校合作，与家长保持密切联系。
通过家长会、微信群等方式，向家长介绍竖笛教学的情况，让家长了解学生的学习进度，共同关注学生的成长。
我的竖笛教学心得
我的竖笛教学心得我的竖笛教学心得我的竖笛教学心得王玉香间追朔到19977年，当时各小的音乐教学模式大体是老师教唱一句学生学唱一句，至到学生唱会为止，音乐老师机械将音乐课上成了唱歌课，学生直到小学毕业对乐理知识几乎一无所知。
随即全县音乐教学推出‘‘乐器进课堂’的提法。
凭着我对音乐的酷爱和对学生高度负责的缘故。
再则看到音乐教材上编排着竖笛教学内容。
我抓住这时机，利用我任全校1一5年级音乐时课的便利条件在全校尝试推行了中高年纪竖笛教学和低年纪乐理知识启蒙教学。
几年来由于我在竖笛教学方面的不懈努力，已经使我校成为全镇竖地笛教学的特色学校。
不仅为其它兄第学校树立了榜样，向中学输送了大批能识谱会吹奏竖笛的学生，而且也是我在长期的竖笛教学中，通过教学生的互动交流，自我反思与交流，逐步积累了一定的竖笛教竖笛价钱低，每个学生都可以买的起。
同时竖笛短小轻便。
携带方便，有空可练。
另外竖笛应空固定、直观、儿童易学，因此它是乐器走进课堂中的先进、最实惠、最易学的乐器、也便于决定了它必将走进了音乐课堂尤其是农村音乐课堂成为儿童智力宝库的大门，带领儿童通往音乐殿堂的金钥匙。
我一为在音乐教学中与其教儿童学会唱歌,不如教儿童掌握乐理知识,学会简谱,自己按谱唱歌,成为音乐这一高雅艺术的行家里手.这才是音乐教师进行音乐教学的目的.否则当学生离开老师自己就不会唱歌,离开学校走向社会将任是一个”音盲”.音乐教学中的知识面很多,其中在乐理知识教学中如何使儿童掌握音的高低是最大的难点.我在教学中体会到,突破这一难点的有效方法是教会儿童吹竖笛,把竖笛当作掌握音的高低的拐杖,利用这根拐杖,使学生平时的反复练习吹奏中,一而再,再而三地感受着各个音的高度,久而久之,在头脑中就会逐步形成各音的高度的定势.既心理学中所说的“动力定势”一旦形成“动力定势”学生就能较准确地分辨出几个音乃乐句中各个音的高低了。
再辅以节奏学经验。
利用这些经验有能有效地促进我校竖笛教学向更深层的发展。
器乐竖笛教学总结范文
一、教学背景随着我国音乐教育的不断发展，器乐教学越来越受到重视。
竖笛作为我国传统的民族乐器之一，具有易于学习、便于携带的特点，非常适合在学校进行推广。
近年来，我积极参与竖笛教学，现将教学总结如下。
二、教学目标1. 让学生掌握竖笛的基本演奏技巧，如指法、气息、音准等。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 通过集体演奏，培养学生的团队协作精神。
三、教学过程1. 创设良好氛围，激发学习兴趣在教学中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习竖笛。
例如，在第一次接触竖笛时，我让学生自由发挥，观察竖笛的形状、特征，满足他们的好奇心。
同时，通过欣赏优秀的竖笛演奏视频，激发学生对竖笛的兴趣。
2. 循序渐进，夯实基础竖笛教学应遵循循序渐进的原则，从简单的指法、气息、音准等基本技巧开始，逐步提高学生的演奏水平。
在教学过程中，我注重以下几点：（1）讲解示范：在讲解竖笛演奏技巧时，我注重结合实际演奏进行示范，让学生直观地了解技巧要领。
（2）分组教学：将学生分为若干小组，进行集体练习，提高学生的团队协作能力。
（3）个别辅导：针对学生存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。
3. 拓展实践，提高演奏水平在教学过程中，我注重拓展学生的实践机会，提高演奏水平。
例如，组织学生参加校内外的竖笛比赛、演出等活动，让学生在舞台上展示自己的才华。
四、教学成果1. 学生掌握了竖笛的基本演奏技巧，能够独立演奏简单的曲目。
2. 学生对音乐的兴趣和热爱得到提高，音乐素养得到提升。
3. 学生的团队协作精神得到培养，集体演奏水平有所提高。
五、教学反思1. 注重学生个体差异，因材施教。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学，使每个学生都能在竖笛学习中取得进步。
2. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和鼓励对学生的学习至关重要。
3. 持续更新教学理念，提高教学水平。
竖笛教学中的反思与成长
竖笛教学中的反思与成长竖笛因其有携带方便、音色明亮、造型美观、简易实用等特点，成为小学课堂器乐教学的首选，深受广大师生的喜爱。
但是自从开展竖笛教学以来,学生竖笛吹奏的情况一直困扰着我,也痛苦着学生,成为我与学生矛盾的焦点。
在教学中,学生从初学到学到一定程度往往会出现两极分化的现象，吹得好的学生能达到上台演奏的水平,而更多的学生却把竖笛吹奏当作是一种负担和受罪、一种折磨和煎熬。
而且在与其他教师的交流中,大家也一致认为竖笛教学是一件很令人头疼的事。
如何解决这些问题，让学生有兴趣学习竖笛，成了课后经常思考的问题。
一、精心设计，激发兴趣捷克教育J.A.夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一"。
所以，竖笛教学的第一步应是培养学生对乐器的兴趣和感情。
（一）手指唱歌，培养学习兴趣学好竖笛，最重要的就是音阶指法练习。
但在实际学习中，很多同学都因为竖笛上的音阶变换困难而失去对它的学习兴趣。
如何解决这一问题呢？多年的实践后，我总结出“让手指唱歌”这个方法很有效果。
“手指唱歌”，就是利用课堂开始的2分钟时间，在练唱音阶时，让学生口唱曲谱，手在铅笔上按相应的指位，默练指法。
手指唱歌最适合一二年级的学生。
我们可以结合音阶教学，指导学生画音阶，在认识“1”后，请学生和老师一起利用画圈的形式，了解“1”的手指位置。
先让学生模仿教师画出“1”的指法圈，然后，拿出铅笔，用手指在铅笔上摆出“1”。
，最后利用不同的节奏模唱“1”。
依次类推，学习其他音阶。
这个练习最重要的是在学习后的巩固练习。
要充分利用每节课的2分钟时间进行手指唱歌。
练习时，还要注意循序渐进，从一个音符开始逐渐增加。
最后当学生能够熟练掌握手指唱歌后，就可以把铅笔换成竖笛进行练习。
这样的入门练习，学生很快便掌握指法，并且有一种成功感，越学越爱学。
（二）上好第一课，激发学习兴趣上好第一堂竖笛课是非常重要的。
对学生来说，他们第一次看到、听到和接触到竖笛，对竖笛的构造、声音等相关信息都充满着无限的好奇。
竖笛教案及反思中班下学期
竖笛教案及反思中班下学期教案标题：竖笛教案及反思中班下学期教学目标：1. 通过学习竖笛的基本知识和技巧，培养学生对音乐的兴趣和理解。
2. 培养学生的音乐表达能力，提高其音乐欣赏和演奏技能。
3. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教学内容：1. 竖笛的基本知识和演奏技巧：包括正确的吹奏姿势、音阶的演奏、简单曲目的演奏等。
2. 音乐欣赏：通过听取不同类型的音乐作品，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 合奏练习：通过分组合奏练习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段竖笛演奏的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍竖笛的基本结构和演奏方法，讲解正确的吹奏姿势和音阶的演奏方法。
3. 演奏练习：引导学生按照指导练习竖笛的基本演奏技巧，逐步提高他们的演奏水平。
4. 音乐欣赏：播放不同类型的音乐作品，引导学生欣赏音乐的美妙和表达方式。
5. 合奏练习：将学生分成小组，进行合奏练习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
6. 总结反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，分享自己的收获和感受。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括姿势正确性、音准和演奏技巧等方面。
2. 通过学生的合奏练习表现，评估他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 收集学生的反馈意见和建议，评估他们对本节课的学习效果和兴趣程度。
教学反思：在本节课中，学生对竖笛的基本知识和演奏技巧有了初步的了解，并能够进行简单的演奏练习。
但是，部分学生在吹奏姿势和音准方面还存在一些问题，需要进一步的指导和练习。
此外，合奏练习中，有些学生在团队合作方面还需要加强，需要更多的团队合作训练和激励。
综上所述，下一步的教学中，我将注重对学生个体差异的关注，提供个别辅导和指导，同时加强团队合作的培养，以提高学生的整体表现水平。
小学音乐课堂器乐（竖笛）教学的实践与思考
小学音乐课堂器乐（竖笛）教学的实践与思考发布时间：2022-05-03T15:04:16.123Z 来源：《比较教育研究》2022年5月作者：刘叶[导读] 我们知道，当前我们的教学改革正在如火如荼地推进，与以往单纯的素质教育的要求不同，这次教学改革落地扎实，范围广泛，指导细致，在很大程度上促进了我们小学教学的健康发展和有序高效。
在本校小学课堂中，针对学生音乐课程的教学改革任务，顺应时代发展要求和学生健康成长的实际需要，我们引入了小学音乐课堂的竖笛教学。
为此，我们通过加强教师自身能力培训、专家指导、创新学习方法等多项举措，着力促进同学们对竖笛音乐的了解，为学生增强自身竖笛音乐核心素养打下坚实的基础。
那么，我们在竖笛音乐教学中面临着什么样的现实问题呢？面对着这些问题，我们又有什么样的解决对策呢？我们在本文中就针对相关问题展开了相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
刘叶四川省攀枝花市仁和区西路小学【摘要】我们知道，当前我们的教学改革正在如火如荼地推进，与以往单纯的素质教育的要求不同，这次教学改革落地扎实，范围广泛，指导细致，在很大程度上促进了我们小学教学的健康发展和有序高效。
在本校小学课堂中，针对学生音乐课程的教学改革任务，顺应时代发展要求和学生健康成长的实际需要，我们引入了小学音乐课堂的竖笛教学。
为此，我们通过加强教师自身能力培训、专家指导、创新学习方法等多项举措，着力促进同学们对竖笛音乐的了解，为学生增强自身竖笛音乐核心素养打下坚实的基础。
那么，我们在竖笛音乐教学中面临着什么样的现实问题呢？面对着这些问题，我们又有什么样的解决对策呢？我们在本文中就针对相关问题展开了相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
【关键词】小学音乐；竖笛教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）5-180-01我们的小学生，尤其是中低年级的小学生，年龄还很小，智力发育尚不完全，无论是生活阅历还是人生经验都十分欠缺，想让他们真正了解复杂高深的竖笛音乐是很不现实的。
初中音乐_跟我学竖笛教学设计学情分析教材分析课后反思
六孔竖笛教案[教学目的]1、让学生初步了解六孔竖笛的构造和演奏姿势。
2、通过六孔竖笛教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
3、练习六孔竖笛指法，吹奏时气息的把握。
4、学会1、2、3、三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。
［教学重点］掌握竖笛“缓吹”的方法并学习1、2、3三音及以内的练习曲。
［教学难点］六孔竖笛指法及气息的运用。
［教具准备］六孔竖笛一支、多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐。
［教学过程］一、组织教学师生问好二、导入新课1、播放一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师拿出一支六孔竖笛：同学们，你们会吹奏吗？想学吗？（不会，想）师：我知道你们早已迫不及待了，今天咱们就学习六孔竖笛演奏方法。
2 、板书课题：六孔竖笛演奏方法。
3、要求学生拿出六孔竖笛。
4、自己试吹看能吹出好听的音乐吗？5、教师吹奏《瑶族舞曲》（好好学习，不出一个月也能吹奏出美妙的音乐）三、新课教学1、六孔竖笛简介（1）出示图形幻灯片。
（2）介绍竖笛来源。
近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的首选乐器。
（3）简介六孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：六孔竖笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看多媒体画面上竖笛构造图）。
它音色柔和、甜美。
这种笛体积小、重量轻、携带方便。
手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。
它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，播放六孔竖笛吹奏的独奏、合奏曲。
（4）吹奏竖笛应该注意卫生。
可准备干净手帕，用后及时擦洗。
提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势（1）持笛方法（出示多媒体）左手在上，右手在下，左手拇指在下托住，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。
右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指4、5、6。
（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。
小学音乐竖笛进课堂的实践与反思
小学音乐竖笛进课堂的实践与反思进入了课程改革之后，新修订的《义务教育音乐课程标准》分学段开始提出新的要求。
比如说在中年级学段提出“跟随琴声试唱简单乐谱”等要求，而在具体的实践过程当中，无论是学生的跟随视唱，还是齐唱、轮唱、合唱，都遇到一些挑战，而且这些挑战都与音乐理解关系密切，比如乐谱、读谱困难，比如识谱教学中难度把握不当，比如二声部合唱中音准、速度、节奏把握不准等。
所有这些问题的出现，都意味着新的教学要求与现有教学方式存在着一定的矛盾，而要化解这些矛盾，就必须开辟新的教学思路。
新的教学思路的开辟，不仅要关注教学思路本身，同时还要关注教学内容。
只有当教学思路与教学内容形成良好的匹配关系时，教学思路才能在具体教学内容发生的过程中发挥作用。
笔者注意到，随着小学音乐教学改革的不断深入，音乐教学已经不只是让学生学习演唱，让学生掌握“演奏、创作的初步技能，能够自然、自信、有表情的演奏课堂乐器”已经成为音乐教学的重要方向。
在理解课程标准的这一要求中，笔者思考为什么课程标准开始强调课堂乐器在音乐教学中的作用？通过梳理相关文献发现，其实在音乐教学中教授器乐，这在音乐教学历史上并非创新。
数十年以前，随着我国中小学音乐教育改革的不断深入，器乐进课堂已普遍受到广大中小学音乐教师的重视，并获得了良好的教学效果。
只不过那个时候的探索，更多的还只是教学一线的自发行为，而也正是在这个时代探索的基础之上，将乐器引入小学音乐课堂，并且努力发挥其作用，能否化解当前音乐教学中遇到的困难呢？笔者以竖笛进课堂为思路，进行了探究。
一、竖笛进课堂的价值竖笛起源于15世纪的意大利，是欧洲一种历史悠久的木管乐器，在巴洛克时期作为独奏乐器使用，巴赫等巴洛克时期作曲家皆有竖笛独奏曲。
竖笛属于十二平均律乐器，可以任意转调，音域在两个八度以上，表现力极为丰富。
从学生音乐学习的角度来看，竖笛的学习难度相对较小，而且在小学音乐教学中竖笛教学仅强调入门，再加上竖笛携带方便、价格便宜，因而可以向全体学生推荐，这也就奠定了竖笛进课堂的教学基础。
竖笛教学反思
竖笛教学反思今天的音乐教研课，我选择上竖笛课，一是因为这几年一直坚持在教师竖笛乐团培训，二是市教科院程老师两次引进台湾专家对我们进行竖笛培训，让我受益匪浅，我本人也更加喜欢竖笛教学工作。
这个学期三年级音乐课堂刚刚开始竖笛教学，短短三个月的时间，孩子们的吹奏水平有了很大的进步，他们非常的喜欢竖笛，会在课后主动的练习乐曲。
我在课堂上也使用台湾的竖笛教材，乐曲伴奏丰富好听，乐曲朗朗上手，让学生兴趣浓厚。
我的课堂一开始就是音乐小舞台，这个环节主要是让学生小组表演原来学过的竖笛乐曲，如果是唱歌课就是表演歌曲。
主要是对旧知的检测，同时也提高学生参与表演的积极性。
第二个环节，初听乐曲。
《方当戈舞曲》我用一段西班牙舞蹈展示，同时让孩子们一起跺脚，拍手，解决了乐曲的节奏型。
第三个环节、跟着音乐用铃鼓打节奏。
此时学生不但学会了用小乐器伴奏，歌曲也已经聆听了4遍。
第四个环节、用竖笛吹奏每个小节的第1个音。
学生跟着伴奏进行单音的练习。
因为简单，伴奏又很好听，音乐贯穿始终，孩子们一下就吹会了。
然后我又加大难度，让学生吹奏每小节的第1个音和第3个音。
这次练习了两遍，第一遍熟悉旋律，第二遍学生跟着伴奏就吹得很好了。
同时强调吹奏的气息、吐音等要注意的问题。
第五个环节，这时候我出示全曲的曲谱，让孩子跟着音乐试唱并按指法。
学生因为已经多次聆听了主旋律，所以试唱的效果也很好。
乐曲的难点是8分音符手指的转换。
我示范，让学生单独演奏有8分音符的小节。
解决了难点以后，学生跟着老师的指挥视奏全曲。
练习的时候节奏放慢一些，熟悉以后再跟着伴奏吹奏。
学生能在课堂上轻松的掌握一首乐曲的演奏，我觉得主要是分层教学，并且一直是在音乐中进行，使练习不再枯燥，同时就熟悉了音乐的旋律，所以很快就掌握了乐曲的演奏，他们也非常有成就感。
原来竖笛一直是我们教学的难点，其实方法真很重要，只要我们老师愿意去学习、去研究、我们就能把课堂教学做得更好更有效。
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竖笛教学反思
我在音乐教学中加入了竖笛的教学，竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解决学生唱歌时的音准问题。
而竖笛教学更是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。
这是我第一次在音乐课堂上引入器乐教学，由于自身对竖笛的吹奏也不是非常熟悉，所以只能是一边学习、一边实验、一边反思。
在第一次的竖笛教学中存在以下一些问题，我采用了以下的办法去解决。
1、吹出“怪音”、“尖音”。
这主要是按音孔不严和用气不对造成的。
（1）针对按孔不严。
在教学时，我要求学生按孔时注意三点：
A、按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。
否则就会产生“怪音”、“尖音”。
B、按孔的手指要自然放松。
离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。
C、如果右手的小尾指不够长，按孔时有困难，可以将竖笛的最下方一截向右侧微调，缩短距离。
（2）针对气息运用不好，我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：
A、吹奏时，要用“缓吹法”。
口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。
B、当学生反复练习仍不得法时，我准备了两张纸条，让学生对着纸条吹气，通过纸条的舞动情况，让学生体会要如何正确吹气。
2、能力水平上的分化。
随着时间的推移，就出现能力水平上的分化。
如何改变这种状况呢？好的方法是：
A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。
B在学生中组织“一帮一”的活动，让优秀学生帮助后进生，共同进步。
在以后的竖笛教学中我将不断总结经验，希望能得到同行的指点。