两位数乘整十数

两位数乘整十数

教学目标：结合具体情境，经历口算两位数乘整十数的计算过程，培养运算能力。

能正确、熟练地进行两位数乘整十数的口算，体会口算方

法的多样性。

体会数学与现实生活的联系，感受数学的价值。

教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：理解两位数乘整十数的口算算理。

教学过程：

一、谈话导入

同学们喜欢看体育比赛吗？到体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛，这听听，那瞧瞧，发现了许多与数学有关的信息。

1、从图中你知道了哪些数学信息？

2、根据给出的信息你能提出哪些数学问题？想一想，你能列式表示吗？

3、这些解决问题的算式你见过吗？

组织学生分小组讨论

出示例一图

生：1、发现信息

a区有十排座位，每排有48个座位。

每所学校的同学都站成了4列，每列18人。

2、提出问题

体育馆a区有多少个座位？

参加训练的每所学校有多少人？22所学校一共有多少人？

师：解决这些问题需要用到两位数乘两位数的知识，今天，我们就先学习两位数乘两位数中的“两位数乘整十数的口算”。

二、探索新知

上课之前老师想考考大家的口算能力，请同学们说说下面这些算式的积。

1.口算。

12×4= 21×2= 3×45=

32×5= 25×3= 10×6=

2.填空。

5个十是（），8个十是（），

10个十是（）。

（指名学生回答）

同学们真棒！

师;今天老师要和大家一起研究“两位数乘整十数的口算”。

一、读情境图，你能找出所要解答的问题和已知信息吗？

生：已知信息是：体育馆a区有10排座位，每排有48个座位。

所需要解答的问题是：体育馆a区有多少个座位？

师：那么谁能列出算式呢？

生：48×10

师;怎样计算48×10呢？和小组内同学说说你的想法。

生：

方法一： 10个十是100,48个十就是480。

方法二： 48扩大10倍就是480。

方法三：把10看做5×2，先算48×5=240，

再算240×2=480。

方法四： 48×2×5

方法五： 10×6×8

方法六： 40×10+8×10

师：同学们真会动脑筋，能用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，那么你喜欢哪种方法呢？通过计算48×10你发现了什么？

生总结得出：计算48×10就是把48扩大10倍，结果就是48后面添上一个0。师：一个两位数乘10，就是在这个两位数后面添上一个0。（板书）

师：为了检测大家的掌握情况，我们来做几道两位数乘整十数的口算题好不好？96×10= 54×10= 85×10=

21×10= 10×45= 12×10=

三、拓展延伸

同学们算的真棒！那如果两位数和其他的整十数相乘，又该怎么算呢？想知道吗？

生：想。

请看大屏幕。

你获得了哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？

生：每袋面粉25千克，一共有30袋，这些面粉共重多少千克？

师：怎么列式？怎样口算最简便，与小组同学交流口算方法。

生：用0前面的数先相乘，再在积后面填一个0。

师：两位数乘整十数，可以先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0。（板书）师：看看同学们掌握的怎么样，老师考考大家好不好？

21×20 45×30 15×50

23×30 31×30 17×20

师：为了口算简便，老师送给大家一个识记的小口诀，同学们想要吗？生读：两位数乘整十数，先把0前数相乘。

再在积后添个0，算法简便最可行。

四、课堂练习

1、下面我们一起做一个游戏好不好？

（准备数字卡片，一名同学任意挑出两个字，另一名同学说出积）

2、发答题卡

五、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么？

板书设计：

两位数乘整十数

48×10＝480

两位数乘整十数，可以先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0。25×30＝750

一个两位数乘10，就是在这个两位数后面添上一个0。