两位数乘整十数的笔算

两位数乘整十数的笔算

清镇市流长乡大岩小学

潘祖春

教学内容：

教材第9页的例5，想想做做第1题，教材第10页想想做做第2至7题。

教学目标：

掌握整十数乘与两位数笔算的正确书写格式，明确算理。

在理解算理的基础上，能够正确地进行计算。

培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。

在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

重点难点：

整十数乘两位数笔算的正确格式，能正确地进行笔算。

教具准备：

课件电子白板

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，在前面我学习了很多简单算式的口算，那你们今天能快速地口算出老师出的这些难题吗？来吧！听听你们正确又响亮的声音在哪。

课件出示下面口算题：

12×30= 42×10=

20×30= 25×40=

30×40= 4×30=

32×30= 23×30=

师：同学们口算得可真快啊。那你能说说你口算的方法吗？

师：这是我们口算整十数乘两位数的方法，那今天我们就来学一学两位数乘整十数的笔算方法吧。

（出示课题：两位数乘整十数的笔算）

二、探究新知

教师出示主题图。

1.观察主题图。

教师提问：通过观察这幅图，你从图上得到了哪些信息？

学生可能回答：从图上我知道了每个足球是32元，要求的问题是买30个这样的足球要用多少元？

教师追问：要买30个这样的的足球要用多少元，怎样解答？你能列出算式吗？

根据学生回答板书：32×30=

2.口算。

教师：如果要你来计算30×32的积，你有什么方法？

学生可能会回答：我可以先算32×3得96，再在96的后面加一个0就得960.

我可以先算2×30得60，再算30×30得900，最后把900和60加在一起就是960.

(1)

(2)全班订正答案。

(3)指明一名学生说一说算理。

2、教材第10页“想想做做”第2题。

（1）指几名学生板演，其余学生独立完成。

（2）全班订正答案。

（3）教师提问：“70乘52”这题你是怎样用竖式计算的？

学生可能会回答：把不是整十数的数写在竖式的下面或把两们乘数的位置交换一下。

3、教材第10页“想想做做”第3题。

（1）观察题目后，请学生说一说错因。

（2）请学生把错题改过来。并强调以后学习中不要出现类似错误。

4、教材第10页“想想做做”第4题。

（1）学生独立计算。

（2）全班订正答案。

5、教材第10页“想想做做5题。

（1）学生独立完成计算。

（2）全班订正答案。

（3）说一说你有什么发现？

（4）你有什么启发和收获？

6、教材第10页“想想做做”第6题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）学生独立分析，解答问题。

（3）全班交流，反馈结果。

7、教材第10页“想想做做”第7题。

（1）学生读题，找出条件和问题。

（2）学生分析问题与条件的关系。

（3）独立列式解答。

（4）你还能提出什么问题？

四、本课小结。

提问：通过这节课的学习，你学到哪些知识？有什么收获？五、板书

两位数乘整十数的笔算

3 2

9 6 0

方法：先把乘数中“0”前面的数进行相乘，最后再看乘数末尾一共有几个0，就在所得得数后添几个“0”。