激素调节集体备课教案
生物《激素调节》教案(北师大版七年级下)
第三节激素调节教案示例一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
《激素调节》教案
《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。
）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。
）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。
）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。
引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。
）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
《激素调节》素养教案
《激素调节》素养教案第一章：激素调节的概念与重要性1.1 教学目标让学生理解激素的概念及其在人体中的作用。
使学生认识到激素调节对维持生命活动的重要性。
1.2 教学内容激素的定义与特点激素在人体中的分布与作用激素调节的生命活动实例1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考激素的作用及其重要性。
通过案例分析，让学生了解激素调节在实际生活中的应用。
1.4 教学评估学生回答问题的准确性与完整性。
学生参与案例分析的积极程度。
第二章：激素的分泌与作用机制2.1 教学目标使学生了解激素的分泌部位及其分泌机制。
让学生理解激素的作用机制及其与靶细胞的关系。
2.2 教学内容激素的分泌部位与分泌机制激素的作用机制与靶细胞的选择性激素作用的反馈调节2.3 教学方法采用图片展示与讲解相结合的方式，帮助学生理解激素的分泌机制。
通过小组讨论，让学生探讨激素作用机制的奥秘。
2.4 教学评估学生对激素分泌部位与分泌机制的理解程度。
学生对激素作用机制与靶细胞选择性的掌握情况。
第三章：常见激素的作用与疾病3.1 教学目标使学生了解常见激素的作用及其在人体中的平衡。
让学生认识到激素失衡与疾病的关系。
3.2 教学内容甲状腺激素、胰岛素、性激素等常见激素的作用激素失衡导致的疾病实例激素治疗在疾病治疗中的应用3.3 教学方法通过视频资料，让学生直观了解激素的作用及其失衡导致的疾病。
采用小组讨论法，让学生探讨激素治疗疾病的可能性。
3.4 教学评估学生对常见激素作用与疾病的理解程度。
学生对激素治疗疾病的认识情况。
第四章：激素调节与现代生活4.1 教学目标使学生认识到激素调节与现代生活之间的关系。
引导学生关注激素调节在生活中的应用与调控。
4.2 教学内容激素调节在生长发育、应激反应等方面的应用现代生活方式对激素调节的影响激素调节与健康生活的关联4.3 教学方法采用实例分析法，让学生了解激素调节在生活中的应用。
开展小组讨论，探讨现代生活方式对激素调节的影响。
高中生物激素调节教学教案
一、教案基本信息1. 科目：高中生物2. 课题：激素调节3. 课时：45分钟4. 教学年级：高一年级5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解激素的概念、产生部位和作用机理。
2. 使学生掌握激素调节在人体生命活动中的重要性。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：激素的概念、产生部位和作用机理。
2. 难点：激素调节在人体生命活动中的重要性。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用案例分析法，帮助学生理解激素调节的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
4. 利用多媒体教学，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾生物学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解激素的概念：讲解激素的定义、产生部位和作用机理，让学生了解激素的基本知识。
3. 案例分析：选取典型案例，分析激素在人体生命活动中的重要作用，如生长激素、甲状腺激素等。
4. 小组讨论：让学生围绕激素调节的作用展开小组讨论，分享自己的观点和看法。
5. 总结提升：对本次课程的内容进行总结，强调激素调节在人体健康中的重要性。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对激素概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和理解能力。
3. 小组讨论记录：评价学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
4. 课后作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请医学专家进行专题讲座，加深学生对激素调节作用的理解。
2. 组织学生参观实验室或进行相关实验，直观感受激素的作用。
3. 开展课外阅读活动，让学生阅读相关科普书籍，拓宽知识视野。
八、教学资源1. 教材：选用权威的生物教材，为学生提供可靠的学习资料。
初一生物激素调节教案5篇
初一生物激素调节教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇初一生物激素调节教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初一生物激素调节教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
初中激素调节教案6
初中激素调节教案6教学目标：1. 了解激素的概念、作用和特点。
2. 掌握人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
3. 理解激素调节与神经调节的关系。
4. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 激素的概念、作用和特点。
2. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
3. 激素调节与神经调节的关系。
教学难点：1. 激素的作用和特点。
2. 激素调节与神经调节的关系。
教学准备：1. 教师准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2. 学生准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
3. 学生通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察学生准备的照片，提问：你们发现自己有什么变化？2. 学生分享自己搜集到的内分泌系统疾病的资料，引出激素调节的主题。
二、激素的概念、作用和特点（15分钟）1. 介绍激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素可以直接作用于靶细胞，调节靶细胞的代谢活动，从而影响人体的生理功能。
3. 介绍激素的特点：激素在血液中含量很低，但作用很大；激素通过体液运输到达靶细胞；激素的作用具有特异性。
三、人体主要内分泌腺及其分泌的激素（15分钟）1. 介绍甲状腺：位于颈部前方，分泌甲状腺激素，调节新陈代谢和生长发育。
2. 介绍垂体：位于大脑下方，分泌生长激素、促性腺激素等，调节生长发育和性功能。
3. 介绍胰岛：分布在胰腺中，分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
4. 介绍肾上腺：位于肾脏上方，分泌肾上腺素和皮质激素，调节应激反应和代谢。
5. 介绍性腺：睾丸和卵巢，分泌雄激素和雌激素，调节性发育和生殖功能。
四、激素调节与神经调节的关系（10分钟）1. 讲解激素调节与神经调节的相互作用：神经系统通过神经传递信号调节内分泌腺的分泌，激素反过来也可以影响神经系统的功能。
高中生物激素调节教案
高中生物激素调节教案
教学内容：激素的概念、分类、功能及调节作用
教学目标：
1. 了解激素的基本概念和分类；
2. 掌握激素在机体内的功能及调节作用；
3. 能够分析激素在生物体内的调节过程。
教学重点和难点：
重点：激素的概念、分类及其功能；
难点：激素在机体内的调节作用。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 生物实物模型或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张图片或实物模型让学生猜测其与激素有关，并激发学生对激素的兴趣。
二、激素的概念和分类（10分钟）
1. 讲解激素的定义和分类；
2. 结合实例让学生认识并记忆主要激素的名称和功能。
三、激素的作用和调节（15分钟）
1. 讲解激素在机体内的作用和调节过程；
2. 分析激素如何通过血液传递，调节生物体内的各种生理过程。
四、实例分析（10分钟）
通过具体实例，让学生分析激素在生物体内的调节作用和机制。
五、练习与讨论（10分钟）
1. 给学生几道激素调节相关的题目进行练习；
2. 引导学生讨论并解答问题。
六、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 布置练习任务并留作业。
教学反思：
在教学中，要注意引导学生间接接触生物激素，并结合实例深入讲解，使学生理解和掌握激素调节的基本原理和过程，激发他们对生物学的兴趣和热情。
《激素调节》初中生物优秀教学设计教案
《激素调节》初中生物优秀教学设计教案课题：第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计一、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
四、教学重点和难点教学重点：说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素教学难点：举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响五、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课展示图片提问：从小婴儿成长到亭亭玉立的少女，其中生理上的变化究竟是由什么引起的？引出本节课的课题《激素调节》学生认真思考，回答设疑激趣引出课题自主探究互动交流1、人体外分泌腺和内分泌腺的区别提问：大家知道哪些腺体？课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，结合教材，引导学生观察并加以区分教师结合大屏幕上的图片进行点拨学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
初中生物学激素调节教案
初中生物学激素调节教案一、教学目标1. 知识与技能：了解激素的定义、种类和作用；掌握激素调节机制和相关激素的功能；理解激素在生物体内的重要作用。
2. 情感态度价值观：培养学生对生物学的兴趣，激发学生对激素调节的研究的探索欲望；提高学生的科学素养和综合能力，培养学生的独立思考和创新能力。
二、教学内容1. 激素的定义和种类2. 激素的作用和调节机制3. 主要激素的功能及其在生物体内的作用三、学情分析教材内容涉及激素的定义、种类和作用，较为抽象和复杂，学生可能存在一定的困惑和阻碍。
因此，教学过程中需通过生动的案例和实验，引导学生深入理解激素调节的原理和作用，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学重点与难点重点：激素的定义、种类和作用难点：激素的调节机制和相关激素的功能五、教学方法1. 任务驱动法：通过实验、案例等多种形式，引导学生主动探究、思考，加深对激素调节的理解。
2. 同理心启发法：通过生动的比喻和类比，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。
3. 合作探究法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合能力和创新能力。
六、教学过程1. 课前准备准备相关实验器材和资料，设计生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 导入新课通过展示植物生长素对植物生长的影响，引导学生探讨植物生长素的作用和调节机制。
3. 激素的定义和种类介绍激素的定义和种类，说明激素是一类生物体内分泌的化合物，包括植物激素和动物激素等。
4. 激素的作用和调节机制通过实验和案例，解释激素对生物体生长发育的调节作用和机制，引导学生深入了解激素调节的原理和作用。
5. 主要激素的功能及其在生物体内的作用介绍主要激素的功能和在生物体内的作用，如生长激素对植物生长的促进作用，甲状腺激素对代谢的调节作用等。
6. 归纳总结通过小组讨论和展示，总结激素调节的原理和作用，巩固学生的学习成果，提高学生的综合能力和创新能力。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
初中激素调节教案
初中激素调节教案教学目标：1. 了解激素的概念、作用和特点。
2. 掌握人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
3. 理解激素调节与神经调节的关系。
4. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 激素的概念、作用和特点。
2. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
3. 激素调节与神经调节的关系。
教学难点：1. 激素的作用和特点。
2. 激素调节与神经调节的关系。
教学准备：1. 教师准备相关的多媒体资源，用于辅助教学。
2. 学生准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
3. 学生通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察学生准备的照片，提问：你们发现自己有什么变化吗？2. 学生分享自己收集的内分泌系统疾病的资料，引出激素调节的主题。
二、激素的概念和作用（15分钟）1. 介绍激素的概念：激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素通过血液循环传递到靶器官，引起靶器官功能的改变。
3. 举例说明激素的作用：如生长激素对身高的影响，甲状腺激素对代谢的影响等。
三、人体主要内分泌腺及其分泌的激素（15分钟）1. 介绍人体主要内分泌腺：甲状腺、垂体、胰岛、肾上腺等。
2. 讲解各内分泌腺分泌的激素及其生理功能：a. 甲状腺分泌甲状腺激素，调节新陈代谢和生长发育。
b. 垂体分泌生长激素、促甲状腺激素等，调节生长和甲状腺功能。
c. 胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
d. 肾上腺分泌肾上腺素和皮质激素，调节应激反应和代谢。
四、激素调节与神经调节的关系（15分钟）1. 讲解激素调节与神经调节的联系：激素调节和神经调节是人体生理活动的两种主要调节方式，它们相互协调、相互影响。
2. 举例说明激素调节与神经调节的关系：如在运动过程中，神经系统调节肌肉运动，同时激素如肾上腺素参与调节心率、血压等。
激素调节教案及教学反思
七年级生物下册《激素调节》教案及教学反思教学目标：（一）知识方面：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计生长激素甲状激素胰岛素 分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下： 回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
中学生物教案：《激素调节》
中学生物教案：《激素调节》一、教学目标1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。
2. 使学生掌握激素在人体内的主要作用及其调节机制。
3. 培养学生运用生物学知识解释生活中有关激素调节的问题。
二、教学内容1. 激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。
2. 激素的作用：激素在人体内主要作用于靶细胞，通过与靶细胞上的激素受体结合，引发细胞内的生物化学反应，从而调节生理功能。
3. 激素的调节机制：激素调节是一种体液调节，通过血液循环将激素输送到全身各个部位，实现对生理功能的调节。
激素分泌存在反馈调节机制，以维持激素水平的稳定。
4. 常见激素及其作用：如胰岛素、生长激素、甲状腺激素等。
5. 激素在生活中的应用：如激素治疗、激素避孕等。
三、教学重点与难点重点：激素的概念、作用和调节机制。
难点：激素的作用原理及其在体内的反馈调节。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考激素的作用和调节机制。
2. 通过案例分析，使学生了解激素在生活中的应用。
3. 利用图表、动画等多媒体手段，形象地展示激素的作用原理。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括激素的概念、作用、调节机制及常见激素的图片等。
2. 准备案例材料，如激素治疗、激素避孕等。
3. 准备课堂提问问题，引导学生积极参与讨论。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如运动员使用激素类药物的现象，引出激素调节这一主题。
2. 讲授激素的概念：讲解激素的定义，强调激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质。
3. 讲解激素的作用：详细介绍激素在人体内的主要作用及其调节机制，如新陈代谢、生长发育和生殖等。
4. 分析激素的调节机制：讲解激素如何通过血液循环输送到全身各个部位，并作用于靶细胞，引发细胞内的生物化学反应。
5. 讲解常见激素及其作用：介绍胰岛素、生长激素、甲状腺激素等常见激素的作用。
初中生物初一生物下册《激素调节》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，包括选择题、填空题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固所学的理论知识，并将知识应用到实际问题中。
7.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解激素在医学领域的应用，培养他们的创新意识。
二、学情分析
针对本章节《激素调节》，学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对激素调节的概念和作用有一定的认知基础，但可能对激素的种类、具体功能及调节机制等方面的知识掌握不够深入。此外，学生对实验操作和观察分析生物现象的兴趣浓厚，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究激素调节的奥秘，并结合生活实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力，使他们在原有基础上得到提高。
1.请学生结合课堂所学，绘制一张激素种类及其功能的知识导图，要求内容完整、条理清晰，以直观地展示各类激素的作用。
2.编写一个小故事，以第一人称视角，描述一种激素在人体内的调节过程，故事要包含激素的分泌、运输、作用及反馈调节等环节，提高学生对激素调节过程的理解。
3.搜集有关激素分泌异常所导致疾病的案例，分析病例中的症状、原因及治疗方法，并撰写一篇300字左右的案例分析报告，培养学生的临床思维和分析能力。
我会解释，激素就像人体内的信使，它们在血液中传递，对身体的生长、发育和各种生理功能起着重要的调节作用。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且帮助他们理解激素的基本功能，为接下来的新课内容奠定了基础。
激素调节教案4
《激素调节》教案一、教学目标：（一）知识方面：1．了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2．说明激素的概念。
3．指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2．通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1．人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2．生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1．生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2．培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
五、教学过程【引言】同学们，大家好。
在上一节我们学习了神经调节。
通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
这种不同于神经调节的调节方式是什么呢？现在我给大家介绍一个概念。
（一）体液调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。
激素调节集体备课教案
2012学年第一学期第6周生物高二集体备课教案3.2.2 通过激素的调节【教学目的】1、理解内分泌腺、激素和体液调节的概念2、了解人体主要的内分泌腺的位置和分泌的主要激素3、甲状腺激素、胰岛素等激素对人体生理活动的调节作用和调节机制4、探讨动物激素在生产中的应用【教学重点】第1课时：血糖平衡的调节第2课时：甲状腺激素的分级调节【教学难点】第1课时：血糖平衡的调节第2课时：甲状腺激素的分级调节【教学方法】观察与讲述、谈话法【教学过程】第1课时复习神经调节的基本方式和结构基础，并导入激素调节——提问：神经调节的基本方式是什么？什么是反射？反射是如何完成的？动物体除了通过神经调节方式调控生命活动外，还有其它调节方式吗？激素调节（先由学生自学，再由教师精讲）学生自学：1．通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面：其一是发现素，其二是发现了另一种。
2．由内分泌器官（或）分泌的进行调节，这就是调节。
3．激素的来源和作用①下丘脑（）A甲状腺激素②垂体（）B胸腺激素③肾上腺（）C分泌胰岛素④卵巢（）D促甲状腺激素释放激素⑤睾丸（）E生长激素、促甲状腺激素⑥甲状腺（）F肾上腺素⑦胸腺（）G雌性激素⑧胰岛（）H雄性激素教师精讲：外分泌腺和内分泌腺的区别外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
人体内分泌腺及其分泌的激素下丘脑垂体甲状腺胸腺肾上腺胰腺卵巢睾丸分泌促甲状腺激素释放激素等分泌生长激素、促甲状腺激素等分泌肾上腺素等分泌雌性激素等分泌雄性激素等分泌甲状腺激素等分泌胸腺激素等其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等人体主要内分泌腺及其分泌的激素几种激素的主要功能 激素名称 化学本质 激素的主要生理作用促甲状腺激素释放激素 促进垂体合成和分泌促甲状腺激素促甲状腺激素 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促性腺激素 促进性腺的生长发育，调节 的合成和分泌等 甲状腺激素 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经的发育和功能具有重要影响，提高 的兴奋性生长激素促进生长，主要是促进 的生长和 的合成胰岛素调节糖类代谢，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量胰高血糖素促进肝糖原分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量性激素雄性激素分别促进雄雌生殖器官的发育和，激发和维持各自的；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素孕激素促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件激素调节的实例一：血糖平衡的调节（先由学生自学，再由教师精讲）学生自学填空：血糖的来源和去路（正常情况下）1．机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。
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2012学年第一学期第6周生物高二集体备课教案
3.2.2 通过激素的调节
【教学目的】
1、理解内分泌腺、激素和体液调节的概念
2、了解人体主要的内分泌腺的位置和分泌的主要激素
3、甲状腺激素、胰岛素等激素对人体生理活动的调节作用和调节机制
4、探讨动物激素在生产中的应用
【教学重点】
第1课时：血糖平衡的调节
第2课时：甲状腺激素的分级调节
【教学难点】
第1课时：血糖平衡的调节
第2课时：甲状腺激素的分级调节
【教学方法】
观察与讲述、谈话法
【教学过程】
第1课时
复习神经调节的基本方式和结构基础，并导入激素调节——
提问：神经调节的基本方式是什么？什么是反射？反射是如何完成的？动物体除了通过神经调节方式调控生命活动外，还有其它调节方式吗？
激素调节（先由学生自学，再由教师精讲）
学生自学：
1．通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面：其一是发现
素，其二是发现了另一种。
2．由内分泌器官（或）分泌的进行调节，这就是调节。
3．激素的来源和作用
①下丘脑（）A甲状腺激素
②垂体（）B胸腺激素
③肾上腺（）C分泌胰岛素
④卵巢（）D促甲状腺激素释放激素
⑤睾丸（）E生长激素、促甲状腺激素
⑥甲状腺（）F肾上腺素
⑦胸腺（）G雌性激素
⑧胰岛（）H雄性激素
教师精讲：
外分泌腺和内分泌腺的区别
外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
人体内分泌腺及其分泌的激素
下丘脑垂体
甲状腺
胸腺
肾上腺
胰腺
卵巢睾丸
分泌促甲状腺激素释放激素等分泌生长激素、促甲状腺激素等分泌肾上腺素等
分泌雌性激素等分泌雄性激素等
分泌甲状腺激素等
分泌胸腺激素等
其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
几种激素的主要功能 激素名称 化学本质 激素的主要生理作用
促甲状腺激素释放激素 促进垂体合成和分泌促甲状腺激素
促甲状腺激素 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促性腺激素 促进性腺的生长发育，调节 的合成和分泌等 甲状腺激素 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经的发育和功能具有重要影响，提高 的兴奋性
生长激素
促进生长，主要是促进 的生长和 的合成
胰岛素
调节糖类代谢，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转
化为葡萄糖，从而使血糖含量
胰高血糖素
促进肝糖原分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从
而使血糖含量
性
激
素
雄性激素分别促进雄雌生殖器官的发育和，激
发和维持各自的；雌性激素还能激发和维
持雌性正常的性周期
雌性激素
孕激素
促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳
准备条件
激素调节的实例一：血糖平衡的调节（先由学生自学，再由教师精讲）
学生自学填空：
血糖的来源和去路（正常情况下）
1．机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。
使血糖水平降低, 能使血糖水平升高。
2. 在一个系统中，
，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈的类型有正反馈和负反馈。
教师精讲：
血糖调节的主要激素（两种激素具有拮抗作用）：
胰岛素——由胰岛B细胞分泌，能降低血糖；胰高血糖素——由胰岛A细胞分泌，能升高血糖；
血糖调节的机制（模式图）：
第2课时
复习血糖平衡的调节，总结激素调节的机制如下：
激素分泌调节的方式——反馈调节（先由学生自学，再由教师精讲）1．概念：
2．分类：分为调节和调节。
3．意义：
4．举出日常生活中一两个反馈调节的实例
甲状腺激素分泌的分级调节
要求学生仔细观察课本28页的图2—11，并尝试作如下总结：
当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，
相应的神经冲动传到。
就会分泌
（TRH），TRH运输
到垂体，促使垂体分泌。
TSH随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加
的合成和分泌。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又
反过来抑制和分泌相关激素，进而使甲
状腺激素的分泌，这样体内的甲状腺激素含量不
至于过高。
可见，甲状腺激素的分级调节，也存在着
机制。
教师小结，并要求学生尝试画图表示甲状腺激素分泌的分级调节（参考右上方的图）。
激素调节的特点（学生看书后直接填出）
①和；②通过运输；③作用于
教师小结强调：
激素在动物体内是全身分布的，但只作用于特定的细胞核器官
协同作用：对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果，例如：生长激素和对生长发育的作用
拮抗作用:对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果。
例如：_______和________对血糖含量的调节
练习巩固
1．下列激素的生理作用相互拮抗的是
A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺素与肾上腺素
C．肾上腺素与胰高血糖素D．生长激素与甲状腺素
2．下列属于人体内分泌腺的是
①甲状腺②唾液腺③肾上腺④垂体
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
3．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌激素的相互关系的
叙述中，不正确的是
A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素
B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素
C．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动
D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动
4．小明因故没有吃早饭就上学去了，到第四节课时他仍然精神饱满地认真
听讲和学习，这时有关他体内血糖调节的过程的说法，不正确的是
A．低血糖可促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素
B．肾上腺素促进肝糖原分解
C．胰高血糖素促进胰岛B细胞分泌胰岛素
D．胰高血糖素促进非糖物质转化成葡萄糖
5．下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。
神经递质和性激素的传输方式依次是
A．①②B．②③C．①③D．②①
【教学反思】。