辽宁省大连育明高级中学人教版高中语文必修一 《心音共鸣 写触动心灵的人和事》作文指导 教案

教学设计

触动心灵的人和事

一、导入：苏轼曾说：“虽无孔方兄，幸有法喜妻”，他把写作的喜悦比做家有娇妻，看来写作的确是一件趣事。我手写我心，那真是下笔千言，洋洋洒洒。如果再像我们刚写的“感动”一样，是我们初中训练多年的旧话题，恐怕同学们更是得心应手，欲罢不能了吧。我想问一下，同学们刚写的感动，现在读来让自己感动吗？你觉得它可以感动别人吗？

看来就如同，“被补课”“被发言”一样，大家只是“被感动”，那么，咱们来听听，在“感动”这一话题下，大家都写了什么样的人和事。（创设情境，引入问题）二、分析

（一）自我诊断（小组调查结果）

那些人：写亲人的；写老师的；写朋友的

那些事：矛盾和解式：道具：伞；热茶；热牛奶

生硬拔高式：一句话点石成金

一朵花大彻大悟

蛮不讲理式：

是不是我们的生活太平淡，日子太平常，所以只有单调琐碎，只好千篇一律，因为实在没什么可感动的？（故布疑阵，质疑研讨）（同学细数自己的感动，老师分享自己的感动，插入五月天的干杯）（创设情境，激发情感）看来，真的像罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。”

结论：用心感受生活，让生活触动心灵。

（二）自我揣摩

我们爱了生活，生活触动我们的心灵，我们怎样才能把这种感动表达出来进而传达这种感动呢？

出示作文范例：在一、二、三这三段中，哪一段你觉得最不让你感动？原因何在？

不真实，牵强。千古文章事，得失寸心知。看来真实，是我们最该掌握的技巧。宣之于口，书之于手的，必得是触动于心的。

另两篇哪个更让你感动？

原因：真实，而且构思精巧。看来匠心独运，化平为奇也是我们该细细揣摩的。

再比较下面两段文字，同样写老师，你觉得那个更好一点？为什么？

原因：描写细腻，有生活，有细节。在第二段中，大家看到了哪个名篇的影子？

朱自清的背影。

朱自清的《背影》选段

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

《田野上的白发》（《湖北日报》）

这个夜晚，我陪着母亲在山野上敲脸盆赶老鼠。母亲的身影在田塍上晃动着。黑暗里，惟有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我的一脸泪花，飘拂出我的又一段回忆……

母亲跪在田里插完一行,又插一行.我含着泪水冲到田里,喊着:妈,你不该这样拼命!母亲见是我,想站起来,努力了两次却为站起.我一把抱起母亲,感到母亲已瘦的皮包骨头.母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上,脸上,脖子上.我为母亲佛佛了头发,一阵风吹来,白发在田野里漂浮起来.母亲说:抢季节要紧,这秧早插一天,就能多收一成.我没说话,把母亲送回家,就跑到田里,没命的插起秧来.我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前漂浮.想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了.我一口气插完了大田的秧,哭了......

教材《父亲》（研讨探究，模仿提升）（三）自我提升：袁枚曾说“爱好由来落笔难。一诗千改始心安”，看来文不厌改，我们能不能通过修改，自我提升。

1、修改踢毽子一段

2、能不能妙手回春，治愈痼疾：把前面公式化平面化的故事改得个性化，立体化？

（贵在落实，修改提升）结语：有人说，写作难，难于上青天，甚至写了对联形容写作的艰苦：苦坐苦等苦思苦想苦不堪言如苦茶入口；愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸真愁断肝肠。可今天大家通过实际学习却会发现，其实，不坐不等乐思爱想生活如泉会才思泉涌；穿纲引线融情入理文以抒怀实乐在其中。