《十八岁出门远行》公开课教案

《十八岁出门远行》教学设计
平阳县职业教育中心包兴桐
一、教学设计
本课在设计时，想尽量地体现本人平时上课的特点，让公开课更接近一堂常规课随堂课，所以，在导入和结尾等环节尽量走平常路。

其次，作为一篇有着较强现代派色彩的小说，其本质是反传统的，所以从传统小说的要素去分析文章并不适宜，何况，对于很多学生来说，要真正理解、接受这篇小说，是有难度的。

所以，教给学生读懂的方法、培养学生阅读意识是本教学设计的重点。

当然，对于这么一篇内容较长、容量较大的小说，我们一节课所能上到的东西是很少的，所以，找到恰当的切入点和突破口就显得成为重要。

为此，本人以“反复之处有深意”为突破口，以文章的开头和结尾部分为主要的文本依据，希望以此能达到以点带面以偏概全的效果。

在笔者看来，对教师而言，文本的个性化阅读，就是融入个人的阅读经验，找到一个恰当的切入点和突破口。

二、教学目标
1，教会学生树立“阅读意识”，面对陌生的文本，能够自主地完成阅读和欣赏。

2，结合自己的人生经验，学会个性化地阅读文本。

3，形象的感知、了解现代派、表现主义、先锋小说和荒诞派的文学知识。

4，学会正确地面对成长和世界。

三、教学过程
1，导入，根据情境而定，如可以请班长介绍自己班特点。

2，请一生上黑板写下标题，大家齐读，师问：“十八岁出门远行”当你读着或在心里默念着这行字的时候，你想到什么？
师：看来，大家都渴望着十八岁出门远行，都觉得那是一种飞一样的感觉和自由。

带着这份心情去阅读余华的十八岁出门远行，真的是最恰当不过了。

著名作家莫言曾经说过：
“ 《十八岁出门远行》是一篇条理清楚的仿梦小说”。

“余华是当代文坛上第一个清醒的说梦者”
——莫言4，师：有很多作家都持这样一种观点，所有文学作品在本质都是
梦，越好的作品越像梦。

最好的一个例子就是《红楼梦》了。

所以，阅读的过程就是解梦的过程。

怎么解梦怎么读？包老师有一个土办法：幻灯：
怎么读——
*相信作者有用意——写作意识
*相信自己能读懂——阅读意识
相信作者有用意，也就是说优秀的作家在写作的时候，是很有讲究的，一方面犹抱琵琶故意遮遮掩掩，另一方面又处处暗示生怕我们读不懂。

余华的《十八岁出门远行》像梦，但这是一个清醒的说梦者写出来的有意蕴的梦。

所以，对我们来说，就要相信自己能读懂，要树立相应的阅读意识。

老师平时在给大家上作文的时候，讲的最多的是叫大家写作要有写作意识，比如说要有细节意识，要有修辞意识，要有服务主题意识等，因为我们老师在看大家作文的时候，我们是带着我们的阅读意识去批改你的作文，我们一边看一边想，好，这里有细节描写，好，这里有欲扬先抑……
看了《十八岁出门远行》，我觉得大家应该建立这样一种阅读意识：幻灯：
解梦方法——阅读意识
反复之处有深意
7，师：大家回忆一下课文，想想有哪些“反复”或“重复”之处？比如反复出现的某一个意象，反复出现的某一句话，反复出现的某一个动作或表情等。

8，生齐读1—4自然段，明确：反复之处，如我、旅店、走过去看等。

齐读最后部分“我在那里坐了很久……没想到旅店你竟在这里。

”，找出“我知道自己也是遍体鳞伤了。

”等重复的句式。

最后，幻灯整理出示：
反复之处有深意
*旅店
*走过去看
*我……
*我……也……
*哈哈大笑
*十八岁出门远行
9，大家找一找，“旅店”这个意象在文中哪些地方出现过？然后想想文章这样写有什么深刻用意？
幻灯出示：
走出家门不需旅店
黄昏到来寻找旅店
搭乘汽车不想旅店
汽车抛锚再找旅店
遭劫之后找到旅店
师：“我”最后有没有找到旅店？有？没有？依据哪句话？
旅店象征讨论，提示关键句“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。

”注意品味“我、你、一直、没想到、竟、这里”等词。

这句话，你读出了什么？提示：旅店一般会让我们想到什么？我是谁？我为什么要一直寻找旅店？我十八岁出门远行的目的是什么？现在好像是终于找到了，但哪个词告诉我们其实这不我原来要找的旅店？这里指哪里？竟和没想到说明什么？说明我思想上什么变化？
请一学生读最后回忆部分，明确“我”以及“我”出行的目的——认识世界，并请几个学生进行点评。

幻灯出示：
旅店——人们在追求理想途中渴求的安全港湾和温馨归宿是难以找到的，人生中的旅店不过是人们独个儿舔血疗伤，为明日的启程略作休息的场所。

面对这样的“旅店”，面对没有想到的世界，我的态度如何？
幻灯出示：
最后，“我”躺在汽车的座椅上，我在遭受挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”寻找的“旅店”其实就是自己的“心窝”，换句话说，只有自己才能使自己重新振作。

10，是的，我们的确应该相信我们能读懂。

下面，同桌讨论一下“走过去看”、“我、我……也……”反复之处的深意。

交流，代表发言，幻灯出示：
走过去看——象征着一个人的成长在某种程度上是孤独的，人生的路只能靠自己去探索，不能依赖外部因素，没有人能帮你。

司机的哈哈大笑——象征着现实生活世界的荒唐、冷酷和背叛
幻灯链接——
所谓荒诞，也叫怪诞，就是对某事物极度夸张的一种表现方法，也就是从某种主观感受出发，对客观事物的形态和属性进行夸张、变形，深入到现象的深处，揭示事物的本质。

*一天早晨,格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。

他仰卧着,那坚硬的像铁甲一般的背贴着床,他稍稍抬了抬头,便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片……
叫一个学生读最后一部分（我躺在汽车的心窝里——最后），看看我是谁，我远行是干什么的？我认识的世界又是怎么样一个世界？（面对这样一个我没有想到的世界，我的态度如何？）
我、我……我也……——文章不厌其烦地凸显“我”的所见、所思、所感，表达了十八岁的我自我意识的觉醒以及我对世界的感觉和认识，
从而展现了作者所认为的世界的“真实”。

幻灯链接
生活是不真实的，在本质上它是真假杂乱和鱼目混珠……对于任何个体来说，真实的存在只能是他的精神。

——余华
表现主义
表现主义往往用荒诞的手法构架故事情节，冷静地摹写生活细节，强调注重人的心理体验、主观感受。

小说的人物和故事都是现实生活的变形或扭曲。

这一派的代表作家是卡夫卡。

12，根据你对课文的理解，给课文加个标题，并谈谈你的感受和理解，如：
幻灯出示：
*十八岁出门远行——在艰难与挫折中成长
如老师的理解：
十八岁出门远行——接触世界收获心情
答案可以有：
“寻找理想的精神家园”“理想的精神家园与现实世界的冲突”“成长如蜕”“人生的寓言”等等。

请概括较好的学生到黑板上进行板书，并对学生的概括进行适当的点评。

13，当然，这篇课文，我的阅读体验，或者说我我觉得应该建立的阅读意识还有很多，下面请同学站起来说，你觉得哪里应该怎样理解，也就是说读懂了；然后请学生互相点评。

最后幻灯出示：
荒诞之处有象征
独特用语有讲究
情节安排有目的
题目设计有意蕴
13，布置作业
（1）根据这节课学到的阅读方法和阅读意识，完成“荒诞之处有象征”、“独特用语有讲究”“情节安排有目的”、“题目设计有意蕴”
等阅读、探究任务。

（2）课后阅读余华的《许三观卖血记》、《活着》。

附：
板书设计（也仅仅是一种可能）
十八岁出门远行
接触世界收获心情
寻找理想的家园
人生的寓言
体验人生
……。