素质教育与小学数学教学的结合思考

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谈小学数学教学在素质教育中的地位作用

谈小学数学教学在素质教育中的地位作用数学是一门抽象、逻辑、精密的学科，它是整个科学体系的核心，也是基础学科之一。

在素质教育中，小学数学教学具有非常重要的地位和作用。

小学数学教育不仅仅是为了培养学生数学的运算能力，更重要的是在数学学习中培养学生的思维能力、创新能力、逻辑思维能力以及实践能力。

本文将分析小学数学教学在素质教育中的地位和作用，并提出相应的教学策略。

第一，小学数学教学是培养学生数学运算能力的基础。

在小学阶段，数学教学主要是以数学知识的传授和数学技能的习得为主要目标，这对于培养学生的数学基本功具有非常重要的作用。

数学基本功是学生未来学习数学的基础，也是学生未来从事各种职业的基础，因此小学数学教学在数学基本功的培养中起着至关重要的作用。

通过小学数学教学，学生将学会加减乘除的基本运算技能，掌握简单的数学定理和定律，从而打下扎实的数学基础。

第二，小学数学教学是培养学生数学思维能力的重要途径。

数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，通过数学的学习和练习可以培养学生的逻辑思维和创新能力。

在小学数学教学中，老师可以通过设计各种数学题目来培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，在学习数学的过程中逐渐培养学生的独立思考和问题解决能力，从而提高学生的数学思维水平。

第一，注重培养学生的数学基本功。

在小学数学教学中，老师应该注重培养学生的数学基本功，通过反复训练和实践，打下学生扎实的数学基础。

通过以上教学策略，我们可以更好地发挥小学数学教学在素质教育中的作用，培养学生的综合素质，实现素质教育的目标。

希望在未来的小学数学教学中，我们可以更加重视学生数学思维能力、实践能力和创新能力的培养，让学生在数学学习中得到更全面的发展。

【注:以上内容仅供参考，具体内容以实际为准。

】。

在小学数学教学中实施素质教育

在小学数学教学中实施素质教育现代社会生产和科学技术迅速发展，四化建设需要大量具有高素质的人才，大面积提高教学质量，培养全面发展的人才是当前教育的主流。

为了适应新的教育思想，需要进一步改革，并创造新的教学方法，因此要求教师应该从应试教育的观念向素质教育的观念转变，这是当前我国教育改革的中心问题。

小学数学是小学阶段的主要学科，在小学数学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新的要求，下面谈谈个人的一点体会。

一、我们要充分利用小学数学的教育作用，对学生进行良好的思想品质形成教育小学生正处在长身体、长知识的重要阶段，是学生形成正确人生观的重要时期，所以在小学数学教学中对学生进行思想品德素质教育具有十分重要的意义。

那么，如何在小学数学中对学生进行素质教育呢?在教学中，要充分发挥小学数学的教育性，把思想品德教育的内容渗透到小学教学知识体系中，渗透到数学教学的每环节中，达到素质教育的要求。

教材中的例题、习题、插图等都是德育教育的好材料。

在我们的课堂教学中，要结合每一道例题和习题的内容，对学生进行学习目的、学习动机的教育，对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育。

例如在珠算教学、在丈量土地教学、在体积计算的教学中，阐明数学在人们日常生活和生产劳动中的广泛应用，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生能够把学到的知识应用到实际生活中去，结合比例教学，统计初步知识、教学等，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的美好明天而努力学习。

结合教育内容对学生进行学习目的教育。

我曾在四个班做过学习目的问卷调查，结果有近45％的学生回答，学习是为了自己的将来；25％的学生回答，学习是为了父母；还有极少部分的学生回答，学习是为了光宗耀祖；只有近30％的学生回答，学习是为了建设祖国。

可见学习目的的教育是多么重要啊j数学教师应该通过数学教学使小学生认识到学好数学是为了更好地为祖国建设做贡献，是为了民族的兴旺发达。

小学数学教学中的素质教育

小学数学教学中的素质教育实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。

小学数学是一门基础学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，引起了人们的深入思考。

素质教育赋予小学数学教学的使命，就是使学生在掌握数学基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育。

它遵循了儿童的认识规律，从科学的基本事实或现象出发，是适应现代社会发展需要的开放式教育，是充分发挥学生潜能的教育。

如何在数学教学中对学生进行素质教育？下面我就对这课题做初步的探讨。

一、重视情感教育，调动积极因素。

在教学中重视情感教育，不断创设情境，调动学生学习数学的积极情感，不仅可以促进学生的智力活动，提高教学的效率，而且对培养学生良好的个性，提高学生的素质有着重要的作用。

1.融洽关系，激发情感。

教学中，老师应以自己热烈的情绪，真挚的感情，和蔼的态度，亲切的语言，包含着信任和期待的眼神启迪学生，感染学生，让学生处在一个和谐友爱的氛围中学习，达到情感的交流，以激发学生的学习兴趣，从而促进学生有效地学习。

例如：在教学时，提出问题后，对于答错的学生不要进行责骂、讽刺和挖苦，而是以亲切温和的语气、期待的眼神对学生说：认真再想想，老师相信你一定会答对的。

对于还不会纠正错误的同学还可以作适当的引导，对于纠正错误后的学生给予肯定。

在这种和谐友爱的氛围中，既加强了师生之间的情感交流，又使学生增强了信心，提高了勇气。

2.创设情感，激发情感。

针对数学学科的特点和学生的年龄特征，教学中努力创设情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，使学生处于最佳的心理状态，从而促进学生的认知因素和非智力因素均能和谐、稳定发展。

教学时可围绕教学目标，充分利用故事、游戏、录音、电脑课件等来创设情境，激发学生的学习情感，使学生怀着一种高涨的情绪进行学习和思考。

二、优化教学方法，引导主动探究。

为了在有限的时间内保证学生获取知识，掌握技能技巧，发展思维能力，既使学生学会，又使学生会学、愿意学，这就要求老师选择最理想的教学方法，把学生被动地学习变为主动地获取知识，引导学生主动探究，经历学习知识的全过程。

小学数学教学中的素质教育

浅谈小学数学教学中的素质教育摘要：培养高素质的跨世纪人才，不仅是时代对我们的要求，也是我们每个教育工作者义不容辞的职责。

如何在小学数学教学中对学生实施素质教育，是摆在我们每个数学教师面前的重要课题。

小学数学教师要依据教学大纲，依据教育学、心理学原则对学生因材施教，全面提高素质。

关键词：数学教学素质教育激发培养培养高素质的跨世纪人才，不仅是时代对我们的要求，也是我们每个教育工作者义不容辞的职责。

如何在小学数学教学中对学生实施素质教育，是摆在我们每一个数学教师面前的重要课题。

在数学教学中要实施素质教育，结合本人的教学经验，浅谈一下我的看法：一、在数学教学中应对学生实施品德教育小学生正处于品德形成和发展的关键时期，培养他们具有良好的品德，不仅可以促进青少年更加努力地学习，而且也是时代和祖国对他们的要求。

小学数学教学中，对学生思想品德教学的渗透可以从几个方面人手：1、指导学生接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。

2、培养学生良好的学习习惯。

例如观察习惯、思维习惯、自学习惯、听课习惯等。

对学生知识能力的提高，培养科学严谨的态度等是一个长期、艰巨、细致的综合教育过程。

3、培养学生勇于克服困难、积极进取、勇攀科学高峰的品质。

正如苏霍姆林斯所指出的：遭遇困难才能给人打开通往幸福之路。

我们要循序渐进地有目的、有计划、有步骤地加强训练，使学生苫中有乐，乐在其中。

还要以陈景润、高斯等数学家，为科学勇于献身的事例，激励学生勇于攀登科学高峰，培养学生远大志向。

二、激发学生学习兴趣.使学生成为学习的主人让学生在愉悦的心理下接受教育，学习新知识，这是心理学家已研究成功的经验。

数学学科的特点是以抽象思维，而学生心理发展有如下特点：感知的笼统，不精确性；感知的日的性、有意性、持久性差，小学生思维的主要特点，是从具体形象思维为主逐渐过渡到抽象逻辑思维，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。

这就要求数学教师都要积极改革课堂教学模式，把愉快教育、成功教育、情景教学等一系列先进的教学方法，结合学生实际特点，恰当地运用于教学实践中去，调动学生的求知欲和上进心。

谈素质教育在小学数学教学中的实施

２教书与育人相结合，促进学生的全面发展
种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的可以拉进师生问的距离，常常，一个信小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深发展的奠基工程。在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生
失败学生所取得的进步，特别是他们为学习付出的努力。长此调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有以往，后一类学生的自信与自尊遭受挫折，他们的学习斗志日效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习
的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全养他们思维的多向性和灵活性。通过 “ 你能想出不同的方法
．
体学生素质的提高。
何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。下面谈在。
谈个人在实践中的点滴体会：
１面向全体学生。使所有学生都得到最大可能的发展
２．２培养学生的良好思维习惯。赞可夫有可名言： “ 教会学生
思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。” 在教学活动
数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发互相尊重，达到至高的教学境界。展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深３．２激活知识积淀，促进自主探究。新课程理念告诉我们，任远的影响。所以义务教育大纲中，将结合数学教学进行思想品何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接

素质教育在小学数学教学中的实施策略

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

浅谈素质教育在小学数学教学中的应用

学活动，对学生及各教师提合理化建议。 “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 。在德育课堂教学中，特别是农村学
校存在着许多缺陷：一是观念的转变跟不上新的形势，制约着德育课堂教学的发展；二是教师的知识水平与新形式的要求有一定的差距，难以胜任德育教育；三是资源信息的利用不能更好的服务于学校德育教学，影响了德育教育的长期性。因此，农村学校面临的任务艰巨而光荣，需要教师不断的学习，不断的探索，不断的反思，总结和积累德育教学中涌现出的新方法、新策略，通过进修、培训和自修等方式不断充实业务水平，提高教育教学能力，转变角色，放下架子，挑战自我，与时俱进。教师要以高度的历史责任感和极大的热情投入到课程改革之中，推进我国基础教育乃至整个教育的发展。参考文献『１１《走进新课程》朱慕菊主编。北京师范大学出版社。『２］《课程标准》（思想品德）、《课程标准解读》（思想品德）北京师范大学出版社。
素质教育
间的距离，走近学生、走进学生的心理世界，与他们交朋友、谈生活、谈理想，了解他们的一言一行、一举一动，这样才能对症下药、有的放矢。因此，在开学第三周周一我邀请了九年级的四名同学，为七年级举办了“ 如何适应初中学习生活” 的经验交流座谈会，利用九年级学生这一跳板，间接了解和掌握了七年级学生的思想动态，走进了他们的心理，了解了十二、三岁刚踏入青春期大门的七年级学生的心理世界，为德育课堂教学奠定了基础。２、关注学生： ‘ ‘ 一切为了每一位学生的发展” ，这是德育教学的核心理念。在课堂教学中，围绕这一核心理念而展开。改变了过去的“ 以教为中心，学围绕教转” 的观念，打破了“ 我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收” 的旧的传统教学模式，而是以“ 关注每～位学生 ” 为宗旨，贯穿整个课堂教学，尽最大努力让每一个学生都参与到教学这一活动中，并且在教学活动中，体现其存在和活动的价值。如第三单元《过富有情趣的生活》结束时，以全班同学为小记者和撰稿人，班委会为编委会，共同编辑了两份 “ 生活情趣小报’ ，－《花季》、《生活》，全班齐动手，人人都参与，取得了知识与生活双收的好效果。同时还关注学生的情趣生活和情感体验。孔子日： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者“ ，因此改变课堂结构，从以讲为主变为以论为主，以一人讲变为多人谈，尽可能使课堂教学成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。其次，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素， “ 教学永远具有教育性 ” ，这是教学活动的一条规律，我在遵循这条规律的同时还充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还积极关注和引导学生在教学过程中各种道德表现和道德发展。

在小学数学教学中实施素质教育的几点思考

在小学数学教学中实施素质教育的几点思考素质教育是教育改革的正确方向,提高学生素质是教育改革的目的。

小学数学在小学教育中占有重要的地位,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是学生应当具备的素质之一。

那么如何将小学数学教学纳入素质教育的轨道呢?本文将就此谈几点认识。

一、小学数学素质教育的特点素质教育要求教育工作者摒弃过去呆板、教条、接受性的教育方法,代之以灵活、应变、求知性的教育方法,其目的就是要更好的揭示教育的本质,即“教”中有“育”,培育出能适应社会发展的高素质人才。

因此,小学数学教学就要以开发小学生身心潜能,培养和提高学生各方面素质为目标。

与传统的应试教育相比,小学数学素质教育具有以下几个特点:1.基础性。

数学作为自然科学的基础学科,小学数学又是基础中的基础,所以小学数学的素质教育必然着眼于小学生基本数学能力的培养,即数学基础知识、基本的思维方法和综合应用能力的培养。

2.全面性。

全面性有两层含义:一是为提高全民族的素质而要求面向全体学生实施,不仅提高个体素质,更要注重提高整体素质;二是针对具体的特定个体来说,要求其各个方面和谐发展、协调进步,不能出现严重的失衡现象。

3.整体性。

应该把素质教育作为一个整体来看待,而不能将其分割开来。

要注重学生知识与行为的完整与协调,即素质教育各要素关联纵向衔接紧密,横向发展协调,从而收到良好的教学效果。

4.开放性。

素质教育要求灵活、开放的教学方法,要求学以致用。

这样就决定了素质教育必须与社会实践相结合,即重视小学数学与生产生活的联系,在开放的格局中提高学生的数学素养。

二、课堂教学——小学数学实施素质教育的主阵地课堂教学是实施素质教育的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容。

在众多教学改革中,课堂教学的改革是最为重要的。

可以说,数学的素质教育在课堂,把学生的学习活动有机地注入到学科知识的自主学习之中,调动学生的学习积极性和学习的兴趣,以形成学生主动发展的动因,提倡让学生通过观察思考,不断积累丰富的表象、感性认识,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础,真正提高学生的实践能力和数学素质。

浅谈素质教育与小学数学教育改革

浅谈素质教育与小学数学教育改革我国科教兴国战略的提出，使得我国的教育成为全社会关注的热点问题，小学阶段的教育正好处在基础阶段，正所谓“儿童是祖国未来的花朵”。

本文就我国当前小学数学教育的现状进行了分析，并进一步阐述了如何用素质教育的指导思想来进行当前小学数学教育的改革。

标签：小学数学；素质教育；教育改革；实施与推广一、当前小学数学教育的现状分析在当前的课堂教学中，应试教育的压力导致很多小學数学教师为了赶考试进度，习惯于考虑的问题是如何“教得清楚”，“讲得清楚”，如何快速结束数学的新课程知识，让学生通过多做练习来巩固新知。

教师的教学内容也只是局限于书上的例题，估计要考的内容就重点教授与讲解，不考的内容就少教甚至不教，教学方法单调乏味，穿新鞋走老路。

如此陈旧的教学方式，根本原因就是重结果、轻过程的错误教学观导致的。

原本应该充盈着灵活探索气息的数学课堂变成了蜻蜓点水式的“一带而过”，循规蹈矩的过程重复着：先是让学生看数学、听数学，之后再机械地背数学，最后实行题海战术———练数学。

教师对如何让学生尽快掌握基础知识与技能的关注较多，忽视学生的情感教育。

受长期应试教育思想的影响，学生对教师产生了强烈的依赖性，素质教育并未在小学数学的教育改革中得到大大的推广。

二、在小学数学教学中实行素质教育是教育改革趋势所需素质教育以培养学生的综合素质为目标，注重全面培养受教育者不但要掌握科学文化知识，还要具有高尚的思想品德情操、良好的心理与身体素质及较强的动手实践能力，因此，素质教育将会成为小学教育改革的趋势。

课堂教学是实行素质教育的主要阵地，针对当前小学数学课堂教学的现状，教师必须改革教学方法，革新教育理念，进一步优化小学数学的课堂教学策略，构建符合素质教育要求的教学新模式。

小学数学作为一门基础的重要学科，其素质教育的实施可以积极地贯彻教育思想方针，对提高学生的数学思想及整体素质都有深远的影响。

三、如何在小学数学教学中实施与推广素质教育（一）转变传统的应试教育观念，关注学生情感的发展目前的教育现状已经说明了应试教育对小学数学的课堂教学产生了很多不利的影响，素质教育提倡教师不仅要做好数学知识的传授工作，还应该重视学生的情感教育，实现学生自主愉快学习的目标，培养学生良好的思想品德素质与创新意识。

素质教育与小学数学教育改革

素质教育与小学数学教育改革随着社会的进步和发展，人们对素质教育的重视也越来越高。

素质教育强调培养学生的人格、品德、态度、能力和知识等多个方面，旨在培养学生健康全面发展的个性、能力和素质。

然而，在小学数学教育方面，我们也存在着一些问题。

为了解决这些问题，我们需要进行小学数学教育改革，让素质教育与小学数学教育相结合，共同促进学生的全面发展。

一、素质教育和小学数学教育的联系素质教育以全人教育为核心，旨在培养学生全面发展的人格、智能和能力。

而小学数学教育则是教育的基础，旨在培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象力和实际应用能力等多个方面的数学素养。

可以看出，素质教育强调的学生全面发展的能力，与小学数学教育中培养的数学素养是有异曲同工之妙的。

素质教育与小学数学教育的联系在于，两者结合可以更好地促进学生全面发展。

二、小学数学教育中存在的问题在小学数学教育中，存在以下几个问题。

1.课程内容单一目前，小学数学教育的课程内容主要围绕基础数学方法和公式的学习展开，缺乏与现实生活的联系。

这种单一的教育方式，使得学生缺乏与现实生活的联系感，导致学习兴趣降低，难以提高学习效果。

2.考试严重在小学数学教育中，考试是非常重要的一部分。

但是，过于严格的考试制度使得学生忽视学习的乐趣，突出成绩的重要性。

这样不仅容易导致学习焦虑，而且容易导致学生缺少实际操作能力和创造力。

3.教学方法传统小学数学教育中的教学方法较为传统，缺乏创新和灵活性。

这种传统教学方式不仅让学生难以理解数学的本质，也限制了学生的想象力和创造力。

三、素质教育和小学数学教育的改革措施为了解决小学数学教育中存在的问题，我们需要从以下几个方面入手。

1.改变教学内容在小学数学教育中，我们可以通过引入与现实生活相关的数学内容，增加小学数学教育的趣味性和实用性。

例如，可以利用数学知识解决现实生活中的问题，引导学生积极探索、实践和创造。

2.优化评价评价方式在小学数学教育中，我们应该减少考试次数和考试难度，鼓励学生的探索性学习和实际操作能力。

小学数学教学中实施素质教育思考

小学数学教学中实施素质教育的思考【摘要】在小学数学教学中实施素质教育，课堂教学是主渠道。

小学数学课堂教学要提高思想认识；确立素质目标；教学面向全体学生；加强学生能力培养；注重社会实践。

【关键词】数学教学；学生；素质教育小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。

实施素质教育，课堂教学是主渠道。

小学数学教学如何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。

本文谈谈个人在实践中的一些思考。

1 提高思想认识由于我国的基础教育在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、政策导向、管理体制乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要实现从应试教育向素质教育的转轨，必须提高思想认识。

为此，我校教师开展了素质教育大讨论。

通过讨论，大家认识到：素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是一种根据社会需要，给学生的素质发展以价值导向与限定的教育；是一种重知识，又不唯知识，以提高民族素质为最终目的的教育。

通过学习，大家一致认识到了“应试教育”的种种弊端，加深了对实施素质教育必要性的认识，增强了从事素质教育的自觉性。

2 确立素质目标根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征，着眼于小学生身心潜能，我们编制了小学数学素质教育目标和实施建议。

例如，从三个方面描述高年级数学科智能素质目标：学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯，听讲能抓住重点，看书能发现不懂的地方；能对比较抽象的事物进行分析综合，对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断；能对常见图形进行分析；能运用集合图的办法对某些概念进行区别；能运用线段图对某些应用题进行分析。

表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断、推理，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。

浅析素质教育与小学数学教育改革

浅析素质教育与小学数学教育改革素质教育与小学数学教育改革是当前教育领域中备受关注的话题。

素质教育强调培养学生的综合素质和创新能力，而小学数学教育改革旨在改变传统的数学教学模式，更好地满足学生的成长需求。

本文将从素质教育和小学数学教育改革的角度，对二者的关系进行浅析，探讨如何促进小学数学教育与素质教育的有机结合，提高学生综合素质水平。

素质教育与小学数学教育改革是相辅相成的。

素质教育倡导培养学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、团队协作能力、批判性思维等综合素质，而小学数学教育改革致力于激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

两者之间的关系是相互促进、相辅相成的。

素质教育为小学数学教育改革提供了理念和目标，而小学数学教育改革则为素质教育提供了实践基础和途径。

素质教育与小学数学教育改革是需要具体方法的。

为了促进小学数学教育与素质教育的有机结合，可以通过以下具体方法来实现。

首先是注重数学课堂教学的体验性和探究性。

数学是一门抽象的学科，要激发学生的数学兴趣和培养他们的数学思维能力，就需要注重数学课堂教学的体验性和探究性。

教师可以设计一些富有趣味性的数学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的数学兴趣和创造性思维。

其次是注重数学教学的跨学科整合。

素质教育强调培养学生的综合素质，要实现小学数学教育与素质教育的有机结合，可以通过跨学科整合的方式，将数学教学与其他学科教学相结合，促进学生的全面发展。

例如可以通过数学与艺术、数学与科技、数学与语文等学科的整合，创设跨学科的数学教学场景，激发学生的学习兴趣和创新精神。

还可以通过开展综合素质评价，促进小学数学教育与素质教育的有机结合。

在学生的评价中，不仅要注重学生的数学成绩，更要注重学生的综合素质评价，包括学生的创新能力、领导能力、团队协作能力等，促进小学数学教育与素质教育的有机结合。

需要重视教师的专业发展。

教师是小学数学教育与素质教育有机结合的关键。

如何在小学数学教学中实施素质教育

如何在小学数学教学中实施素质教育课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学作为学校教育的中心环节，发挥巨大的作用，提高课堂教学质量是搞好素质教育的基础。

在课堂教学中，如何培养学生的创造力、适应能力、自信心、责任感，是小学数学教师正在探索的主要问题。

根据素质教育的要求，结合数学学科自身的特点，我认为在实施素质教育中应着意把握以下几点。

一、以学生为主体，使学生真正成为学习的主人素质教育是以人为核心，以人的全面、生动发展为目的的教育。

教学过程中，教师必须树立正确的学生观，突出素质教育的主体性。

“教”是为了“学”。

“学”的承担者，“学”的素质体现者是学生。

从一定意义上说，学生是“上帝”，学校因学生学习的需要而存在。

教师应当充分尊重学生的主体地位，营造民主的、和谐的、合作的课堂气氛，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正把学习的主动权交还给学生。

1.创设教学情境，激发学生主动参与的欲望。

在教学过程中，教师应为学生积极思维创造条件，时时引起学生的惊奇、兴奋、疑问等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动探索问题、发现规律。

例如，我在教学“找规律填数”时，设计了这样的导入语：“伟大的生物学家巴普洛夫说过：观察、观察、再观察！同学们，你能通过观察发现下列数的规律吗？”这样短小精悍、引人入胜的导入语，激发了学生的求知欲望。

2.留给思维空间，调动学生主动参与的积极性。

在教学中，教师不应急于把结论告诉学生，而应当为学生创设思维活动的空间，让学生参与到教学过程中，并在过程中获得较宽广的思维空间，为创造性思维的培养提供良好的条件。

例如：我在教学“平行四边形的面积公式”推导时，紧紧围绕教学目标设计了这样一组题：（1）你想把平行四边形剪成什么图形？为什么？（利用旧知识解决新问题）（2）你是怎样剪的？为什么一定沿着高剪？（有明确的思考方向）（3）你是怎样拼的？（让学生汇报各种拼法，活跃学生思维）学生拼剪后，指导学生比较、观察：（1）异中见同，同中见异。

浅论小学数学教学与素质教育

■墨
浅论小学数学教学与素质教育
张世彪
（永城市薛湖镇育才小学，河南永城学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由“ 应试教育” 向“ 素质教育” 转轨。小学教育是整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题。在数学课堂教学中实施素质教育．首要任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质的全面提高。数学学科有别于其他学科，它具有高度的抽象性，能够培养学生的逻辑思维能力和空间观念．以及运用所学的数学知识解决一些简单实际问题的能力，在素质教育中起到举足轻重的作用。小学生处于世界观的形成阶段，在小学素质教育过程中要不断渗透道德的，思想的，智力的，创造的，劳动的，审美的，情绪的，身体的教育。根据小学生的特点，这些教育只能是潜移默化的，不能是口号性或者是说教性的。这就需要教学技巧．使数学课堂成为学生知识，能力，智力，各方面素质得到提高的场所。进行品德教育。提高学习的动机水平素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育。教师要教会学生做人，使他们具备二十一世纪的人所应有的素质是教育的首要任务。要使学生认识到：学习上没有捷径可走，要勤奋学习、刻苦钻研．在学习文化科学的道路上想求轻松，毫无负担，是不现实的。结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就和崇业爱国的事迹是极好的教材，从而激发民族自豪感。如结合 “ 圆周率 ” 的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把 “ 圆周率” 的数值精确到３．１４１５９２６～３．１４１５９２７之间．并把这项世界纪录保持了１０００年。又如教 “ 数的整除” 这一单元时．介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了 “ 哥德巴赫猜想 ” 研究的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶．增强学生的爱国主

小学数学教学中如何实施素质教育

浅谈小学数学教学中如何实施素质教育实施素质教育，全面提高中小学生的素质，是培养二十一世纪人才的需要。

在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心，面向全体学生、全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提高。

小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。

下面谈谈个人在实践中的点滴体会。

一、转变教育观念，让学生在快乐中成长随着信息时代的到来，知识随时间呈“几何级”增长。

作为教师，更需要努力提高自己的学科素养，紧跟时代的脚步。

长期以来，由于传统思想与“应试教育”的影响，势必造成学生为考而学、教师为考而教的不良局面，严重影响了小学生整体素质的发展。

因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚，树立使每个学生都全面发展、健康成长的新观念。

学校是教书育人的地方，让学生在快乐中成长，在关爱中成材是教师的职责。

二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展1.增强教书育人的意识教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。

首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。

其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。

小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。

教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

2.渗透辩证唯物主义观点的教育由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。

浅谈小学数学教学中的素质教育

２养成质疑问难的习惯．养问题意识．培
爱因斯坦说过：提出问题往往比解决问题更重要 ” 学 “ 数
以往的教学注重知识技能的学习，视思想品德教育的渗忽透。想把教学的重点转移到以提高全民素质为根本宗旨的素要质教育上来，必须转变思想．破陈旧的教育观念，分认识就打充到 “ 试教育 ” 弊端和实施素质教育的必要．而自觉地将应的从 “ 应试教育 ” 轨到素质教育．结合小学数学的学科特点．转并贯
一
便转化为良好的学习习惯，且影响以后的学习．学生终身并使受用。所以，养良好的学习习惯也是素质教育的～项基本任培
、
教师要为学生营造良好结合课堂教学，目的、意识地培养学教有有
．
刁有库（隆尧县西范中心小学，北河
长期以来，于片面追求考试成绩．师在小学数学教学由教中往往只重视基本知识的传授，忽略了学生身心潜能的开发现代教育的核心是实施素质教育．以培养学生的全面素质为它出发点，旨在使学生在德智体美劳方面得到和谐的发展本文就小学素质教育与数学教学谈几点认识
１留给学生时间．．培养学生独立思考的习惯在课堂教学过程中．多教师在提出问题后．即组织学很立

在小学数学教学中实施素质教育的分析

这种情感色彩时刻在感染着学生现代教育学十分强调师生
二、优化教学方法
优化教学方法，对于提高课堂效率。实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法．就是要变 “ 注人式” 为“ 启发
式” 。我国小学数学教学大纲早就强调：要坚持启发式。反对注入式。可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着“ 注人
爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生的学习兴趣。因此．培养和激发学生的兴趣．是设法引起学生无意注意的
归宿，是无意注意的升华。
数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来．在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力。教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。
的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上
的有用性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，从而使学
生明确学习的有用性．培养了他们学习需要．有了需要就会
来，就必须转变教育思想。破除陈旧的教育观念，充分认识 “ 应试教育” 的弊端和实施素质教育的重大意义．从而自觉地从“ 应试教育” 转轨到素质教育。并根据小学数学学科特点，３６坚持教书育人．把思想品德教育渗透到教学之中。
式” ，往往不顾学生的知识基础、理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重
间的情感活动。要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性．就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛