高中文化生活第三课第二框题《文化在交流中传播》说课稿【石琳】
第三课第二框 文化在交流中传播
11第三课 第二框 文化在交流中传播【学习目标】○知识目标：1、文化传播的途径、传媒和大众传媒的作用。
2、文化交流的意义。
○能力目标：教育学生明白文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者。
○情感目标：帮助学生充分认识文化交流的必要性和重要性，自觉做传 播中华文化的友好使者。
【重点难点】 文化传播的手段。
如何促进世界文化的交流？【课前预习】【自主学习】一、生活中的文化传播1.文化传播的含义:人们通过一定的方式 知识、信息、观念、情感和信仰,以及与此相关的所有 活动,都可视为文化传播。
2.文化传播的重要方式和途径:主要包括 、 和 。
二、大众传媒:现代文化传播的手段1.文化传播媒介,简称传媒。
传媒真正开始面向大众传递信息,是以 的推广为标志的。
现代社会中的传媒 有报刊、广播、电视、网络等多种形式,这类传媒被称为 。
2.大众传媒的功能和地位:大众传媒能够最大程度地超越 的局限,汇集来自世界各地的信息,日益显示 出文化 、沟通、共享的强大功能,已成为文化传播的 。
三、文化交流:做传播中华文化的使者1.古代中华文化曾源源不断地向外辐射和传播,外域文化也不断传入中国,促进了 的发展和进步。
2.我们既要更加热情地欢迎世界各国 在中国传播,吸收各国优秀文明成果,又要更加主动地推动 走向世界,做传播 的使者,增强中华文化国际影响力。
【自主生疑】【课中探究】1.如何全面认识文化传播的途径和手段?<见下页>2.文化交流的意义？3如何促进世界文化的交流？文化传播的主要途径文化传播的主要手段商业贸易人口迁徙教育 大众传媒地位意义侧重点主要强调的是文化怎样传播的问题主要强调的是文化靠什么传播的问题联系文化传播以大众传媒为载体，通过商业贸易、人口迁徙、教育等传播途径，实现文化的交流和发展。
无论是文化传播的途径还是文化传播的手段，都直接影响文化传播的速度、广度和深度【知识链接】1.文化多样性与文化交流的关系（1）文化多样性是文化交流的前提。
文化在交流中传播教案范文
文化在交流中传播教案范文一、教学目标1. 让学生了解文化在交流中的传播的含义和重要性。
2. 使学生掌握文化交流的基本途径和方式。
3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
二、教学内容1. 文化在交流中的传播的含义2. 文化交流的基本途径和方式3. 跨文化交际的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解文化在交流中的传播的含义、文化交流的基本途径和方式。
2. 案例分析法：分析典型的文化交流案例，让学生深入理解文化在交流中的传播。
3. 小组讨论法：分组讨论跨文化交际的重要性，培养学生尊重和理解不同文化的态度。
四、教学步骤1. 引入：通过一个典型的文化交流案例，引发学生对文化在交流中传播的思考。
2. 讲解：讲解文化在交流中的传播的含义、文化交流的基本途径和方式。
3. 案例分析：分析典型的文化交流案例，让学生深入理解文化在交流中的传播。
4. 小组讨论：分组讨论跨文化交际的重要性，培养学生尊重和理解不同文化的态度。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性。
五、作业布置1. 让学生搜集有关文化交流的案例，进一步了解文化在交流中的传播。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高学生对文化在交流中传播的理解和跨文化交际的能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，了解他们对文化在交流中传播的兴趣和理解程度。
2. 作业质量：评估学生搜集的文化交流案例和跨文化交际心得体会的质量，检验他们对教学内容的掌握和应用能力。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对文化在交流中传播的基本概念和理论的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观文化展览或参加文化交流活动，让他们亲身体验文化在交流中的传播。
2. 邀请文化工作者或跨文化交际专家进行讲座，分享他们的经验和见解，拓宽学生的视野。
3. 开展跨文化交流项目，如与不同文化背景的学生进行交流和合作，让学生在实践中提高跨文化交际能力。
高中思想政治教学课例研究报告-文化在交流中传播精选全文完整版
五、课例研究综述
搜集的课堂教学信息：文化交流传播的实例——广西农民爷爷因为手工鲁班凳走红的视频、结合学生熟知的李子柒、同时介绍滇西小哥、古筝女孩彭静旋、中国装束复原小组等，向学生传达自觉承担文化传播任务的责任感和使命感。
如何更好地实现育人目标：思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，在本课时的教学中，育人的抓手应该是如何引导学生成为文化传播交流的使者，积极主动地把我们的中华文化传播出去。扩大中华文化的影响力。
二、教学目标
考纲：
1.文化传播的主要途径；2.现代文化传播手段的特点；3.推动文化交流的意义。
核心素养：
1.政治认同：在文化交流与传播过程中中增强对本民族文化的认同感和自豪感。
2．科学精神：科学认识民族文化与世界文化的关系，提高文化交流、借鉴对文化发展的重要性的认识。
3．公共参与：通过对文化交流的途径、手段、意义、措施的认识，自觉加入文化传播和交流的行列，做传播中华文化的使者。
三、学生学习能力分析
现在的学生，由于社会大环境的影响，对商业贸易、人口迁徙、教育以及大众传媒的接触比较ห้องสมุดไป่ตู้，对这些途径和方式附带的文化传播活动有较多的认识，在学习起来困难不大。
三、教学策略选择与设计
1.多媒体展示法，多媒体展示多种多样的民族文化，让学生直观了解商业贸易等各种文化传播途径以及大众传媒的文化传播作用；
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高中思想政治教学课例研究报告-文化在交流中传播
课题研修人
任教学科
思想政治
教学课例名称
文化在交流中传播
一、教材分析
本课例是必修三《文化生活》第二单元文化传承与创新当中的第三课文化多样性与文化传播第二框题，主要介绍文化传播是在交流中进行的，传播方式是多种多样的，文化传播使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。
文化在交流中传播教学设计
文化生活第二单元第三课第二框
《文化在交流中传播》教学设计
授课班级：高二年级4班授课人：薛驰
【目标引领】
1、教学目标
（1）知识目标：
识记：文化传播含义、途径和主要手段。
理解：明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。
理解现代信息技术对文化传播的深刻影响。
理解中外文化交流的重要意义。
（2）能力目标：
提升熟练使用大众传媒的能力，能正确认识做传播中华文化使者的现实意义。
（3）情感、态度、价值观目标
在知道文化传播的含义和途径和主要手段的基础上，感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的重要意义，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播中华文化的使者，增强学生的政治认同、公共参与核心素养。
【重点、难点】
1、重点：大众传媒及其作用
2、难点：如何做传播中华文化的使者
【教学方法】
综合运用启发式、学生自主合作探究、多媒体演示与教师讲授相结合的方式，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。
【学生准备】
生课前以小组为单位自选主题进行小组合作探究学习，形成成果
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
1课时。
高二政治教案：文化在交流中传播教学设计
高二政治教案：文化在交流中传播教学设计教案是每一个老师的得力助手，有了教案，这节课基本就成功了一半。
下面是由编辑为大家整理的“高二政治教案：文化在交流中传播教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
高二政治教案：文化在交流中传播教学设计（一）教学目标1.知识目标：能够说出文化传播含义、途径和主要手段。
能够把握以茶文化为载体，理解现代信息技术对文化传播的深刻影响。
能够感受中外文化交流的重要意义。
2.能力目标：通过材料理解把握，形成归纳知识、回答问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：在知道文化传播的含义和途径和主要手段的基础上，感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的重要意义，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播中华文化的使者。
教学重难点重点：大众传媒及其作用。
难点：如何做传播中华文化的使者。
教学过程教学活动活动1【导入】一片树叶的故事今天我们的课从一片树叶开始，西方人称其为“神奇的东方树叶”，同学们喜欢喝茶么？接入视频短片，通过短片了解茶的种类。
这片树叶不仅散发着醇香，还蕴含着文化。
大家了解么？在中国，它是闲云野鹤的洒脱；在英国，它是午后高贵的优雅；在印度，它是街头民众的消遣；在日本，它是严谨细致的仪式。
我们能够感受到不同国家茶文化的多姿多彩，那他的背后又有怎样的故事呢？活动2【活动】材料铺设，构建全课情境故事一：有这么一群人，他们用脚用肩膀在崎岖的山路上连接了世界，他们被称为茶背子。
西藏险峻的山路马匹无法通过，于是雅安的人们扛300多斤茶袋，住着拐杖，慢慢的穿过喜马拉的沟谷，不仅将茶叶贸易带到印度，也开启了欧洲茶文化的序幕。
现如今这些老人已经渐渐消失在历史中，山路上只留下了当初拐杖压出的一个个凹坑。
教师设问：这些人走的路你们知道么？学生回答：茶马古道。
简单介绍。
教师总结：可以看出，茶马古道不仅促进了贸易的往来，还实现了文化的沟通。
故事二：有些人同样的留在了历史里，我们甚至不知道他们的名字。
文化在交流中传播教案范文
文化在交流中传播教案范文一、教学目标1. 让学生理解文化交流的意义和价值，认识到文化交流对个人、民族和国家的影响。
2. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
3. 引导学生学会尊重其他民族文化，树立正确的民族观和国家观。
4. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 文化交流的含义与类型2. 文化交流的意义与价值3. 我国文化交流的历史与现状4. 文化交流的方法与途径5. 如何在日常生活中进行文化交流三、教学重点与难点1. 教学重点：文化交流的含义、类型、意义与价值，以及如何在日常生活中进行文化交流。
2. 教学难点：文化交流的价值判断、方法与途径的选择，以及如何处理文化交流中的冲突与误解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文化交流的基本概念、类型、意义与价值。
2. 案例分析法：分析具体的文化交流实例，让学生深入理解文化交流的过程与结果。
3. 讨论法：组织学生就文化交流的方法与途径、日常生活中的文化交流等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
4. 实践法：鼓励学生在课后参与各类文化交流活动，将所学知识运用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入：通过介绍一个具体的文化交流实例，引发学生对文化交流的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解文化交流的基本概念、类型、意义与价值。
3. 案例分析：分析具体的文化交流实例，让学生深入理解文化交流的过程与结果。
4. 课堂讨论：组织学生就文化交流的方法与途径、日常生活中的文化交流等话题进行讨论。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、提问、案例分析等方式，及时了解学生对文化交流的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 终结性评价：通过课后作业、研究报告等，评估学生对文化交流知识点的掌握和实际应用能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄特点和文化背景的教材，提供系统的文化交流知识。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的文化交流案例和资讯，拓宽学生的视野。
文化在交流中传播教案范文
文化在交流中传播教案范文一、教学目标1. 让学生了解文化在交流中的传播的含义和重要性。
2. 使学生掌握文化传播的基本途径和方式。
3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
二、教学内容1. 文化在交流中的传播的含义2. 文化传播的基本途径和方式3. 跨文化交际的重要性三、教学重点1. 文化传播的基本途径和方式2. 跨文化交际的重要性四、教学难点1. 文化传播的方式2. 跨文化交际的技巧五、教学方法1. 讲授法：讲解文化传播的含义、途径和方式。
2. 案例分析法：分析跨文化交际的实例，引导学生理解和尊重不同文化。
3. 小组讨论法：分组讨论文化传播的重要性和跨文化交际的技巧，培养学生的合作意识。
教案内容：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是文化？文化是如何传播的？为什么文化交流很重要？从而引出本课的主题。
二、文化在交流中的传播（10分钟）1. 教师讲解文化的定义，让学生理解文化的内涵和外延。
2. 讲解文化传播的含义，使学生了解文化传播的重要性。
3. 介绍文化传播的基本途径和方式，如商业贸易、教育、媒体等。
三、跨文化交际的重要性（10分钟）1. 教师讲解跨文化交际的含义，让学生了解跨文化交际的意义。
2. 通过案例分析，使学生认识到尊重和理解不同文化的重要性。
3. 引导学生树立正确的跨文化交际观念，提高跨文化交际的能力。
四、文化传播的方式（10分钟）1. 教师讲解文化传播的方式，如语言、非语言、大众传媒等。
2. 分析各种文化传播方式的优缺点，使学生了解文化传播的多样性。
3. 引导学生学会运用不同的文化传播方式，提高文化传播的效果。
五、跨文化交际的技巧（10分钟）1. 教师讲解跨文化交际的技巧，如倾听、提问、表达等。
2. 通过角色扮演，让学生模拟跨文化交际场景，锻炼跨文化交际能力。
3. 小组讨论：分析实际生活中的跨文化交际实例，总结经验和教训。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调文化在交流中的传播的重要性，以及跨文化交际的技巧。
文化在交流中传播说课稿
配时间，并留意把握学问点之间的互相联系。
第三部分：文化沟通：做传播中华文化的使者。
第一部分：生活中的文化传播
为突破教学难点，我设计这样的探究活动：观看中法文化年沟通活动
这是本节课的重点，我接受活动探究法和情景教学法相结合，通过创 的视频，商量:这样的沟通活动有哪些主动意义？在这次活动中我们应扮
设情景激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性。为突破此重点，我设计 演什么角色？发挥怎样的作用？目的就是通过这样活动了解文化沟通的
了三个探究活动：
作用，对世界文化产生重要影响，从而促进学生参加文化生活，自觉做文
探究活动一：观看文山步行街的图片，请同学谈谈有关步行街的相关 化传播的使者
信息。其目的在于培育学生的分析归纳问题，理解文化传播的含义，生成
〔三〕、课堂小结
商业贸易是文化传播的重要途径。
本节课我们主要探讨三个问题，同学归纳教师引导,使学生从总体上
在这节课的教学过程中，我坚持突出重点，突破难点，条理清晰，注
依据新课标要求，为了发挥教师主导，学生主体作用，充分调动学生 重互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性，我是这
第2页共4页
样设计教学过程。
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探究活动二：观看三峡移民视频，让学生通过这项活动，自然生成人
探究同一问题的不同答案。
果。基于本框题的'特点，我主要实行了以下教学方法：
3、情感、看法、价值观目标：
〔1〕探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参加，强
了解文化传播的作用，提高对加强中外文化沟通的认识，从而培育学 调过程。
生自觉成为中外文化沟通的友好使者；欢迎世界各国优秀文化在中国传播， 〔2〕实例引导法：用具有本土特色的事例，以及学生在学习生活中
文化在交流中传播教案
第三课2框文化在交流中传播教案【教学目标】1、知识目标：知道文化传播的重要方式和途径；知道大众传媒的作用；列举现代文化传播的主要方式，说出它们各自的特点；理解中外文化交流的意义。
2、能力目标：培养学生熟练使用大众传媒的能力。
3、情感、态度、价值观目标：增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。
【重点、难点】1、重点：大众传媒及其作用2、难点：如何做传播中华文化的使者【教学方法】讲授法、讨论法、探究法。
【教学过程】导入：世界因不同而精彩，文化因不同而交流。
探究：课本34页虚线框。
问题：这些现象具有哪些共同特点?生活中还有哪些现象属于文化传播?学生：这些活动传递了知识、信息等。
这些现象都属于文化传播。
生活中朋友聚会、在家上网、看电视、看电影、看报纸等，都属于文化传播。
一、生活中的文化传播老师：什么是文化传播？学生：人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
老师：文化传播的途径有很多，课本上举了三个例子。
商业贸易、人口迁徙、教育等。
商业贸易为什么能够传播文化？学生：商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。
探究：课本35页丝绸之路。
问题：当今世界经济贸易往来频繁，商业活动是否依然具有文化传播的功能?试举例说明。
学生：广告。
现代社会，企业在生产和经营的同时，依靠广告开拓市场，引导人们消费。
广告在介绍商品知识的同时，向人们普及科学文化知识。
如海信蓝梅电视广告。
老师：人口迁徙是文化交流的重要途径之一。
每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。
举例，《闯关东》，把山东儒家文化带到了东北。
老师：教育是文化传播的又一重要途径。
表现：人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识；各国之间互派留学生和访问学者。
老师：文化传播的途径还有很多。
文化在交流中传播教案
文化在交流中传播教案一、教学目标1. 让学生了解文化在交流中的传播的含义和重要性。
2. 让学生掌握文化交流的基本途径和方式。
3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
二、教学内容1. 文化的定义和特征2. 文化交流的含义和重要性3. 文化交流的基本途径和方式4. 跨文化交际的技巧和策略三、教学方法1. 讲授法：讲解文化的定义和特征，文化交流的含义和重要性，文化交流的基本途径和方式。
2. 案例分析法：分析典型的文化交流案例，让学生深入理解文化交流的过程和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论跨文化交际的技巧和策略，培养学生实际操作的能力。
四、教学准备1. 准备相关的文化背景资料和案例，用于讲解和分析。
2. 准备讨论题，引导学生进行深入的思考和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过引入一些典型的文化交流案例，引起学生对文化在交流中传播的兴趣和好奇心。
2. 讲解文化的定义和特征，让学生了解文化的多样性和独特性。
3. 讲解文化交流的含义和重要性，让学生认识到文化交流对于个人和社会的影响。
4. 讲解文化交流的基本途径和方式，让学生了解文化交流的多样性和复杂性。
5. 分析典型的文化交流案例，让学生深入理解文化交流的过程和影响。
6. 引导学生进行小组讨论，讨论跨文化交际的技巧和策略，培养学生实际操作的能力。
7. 总结和归纳，强调尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
8. 布置作业：要求学生选择一个文化交流案例，分析其传播过程和影响，进行深入的思考和写作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评估学生对文化交流概念的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 作业提交：评估学生对文化交流案例分析的深度和广度，以及学生的写作能力和批判性思维。
七、教学拓展1. 组织一次文化展览：邀请学生展示他们选择的文化交流案例，通过展览形式增加学生对文化交流的理解和兴趣。
《文化生活》第三课 文化在交流中传播教案
《文化生活》第三文化在交流中传播教案科任任教班级《文化生活》第三教案集体备部分题第三文化的多样性与文化传播二、文化在交流中传播中心发言人备时间第二周上时间第三周教学目标（一）知识目标：1、识记文化传播的途径，大众传媒的作用2、理解中外文化交流的意义（二）能力目标：教育学生说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者（三）情感、态度与价值观目标：明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。
重点文化交流、传播的必要性难点文化交流、传播的必要性教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议导入新通过上一节的学习，我们知道了世界文化的多样性，应该尊重各民族的文化特点，互相交流、共同发展。
这一节我们进一步探究文化是如何交流、传播的问题。
教学过程教师活动：引导学生阅读教材第34页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料表现了文化在人的交流中，通过多种途径传播。
一、丰富精神世界一、生活中的文化传播1、文化传播的涵义文化交流的过程，就是文化传播的过程。
人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
教师活动：引导学生阅读教材34－3页内容，并思考：文化传播的主要途径有哪些？学生活动：积极思考并讨论问题2、文化传播的途径（1）商业活动。
商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。
从世界文化交流史看，印度文化传播到东南亚，在很大程度上靠印度商人，古希腊文化传播到东方，古希腊商人功不可没。
（2）人口迁徙。
自有人类以来，人类的迁徙活动就没有停止过。
每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。
人口迁徙是文化交流的重要途径之一。
（3）教育。
教育是文化传播的又一重要途径。
人们通过学习各种文化程，能够获得不同的文化知识。
高二政治教案：《文化在交流中传播》教学设计
高二政治教案：《文化在交流中传播》教学设计一、教材分析《文化在交流中传播》是人教版高中思想政治必修三第二单元第三课第二框的内容，承接了前面所学习的简单的文化概况，更进一步的分析了文化横向积累也就是文化传播的过程。
为之后学习文化的纵向积累以及文化创新和文化发展等做好铺垫，因此比较重要。
二、学情分析文化传播就在身边，学生能够直观地体验到。
但是由于学生分析归纳的综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性知识上升到理论认知水平。
因此，在施教中教师要坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等，让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，并践行传播中华文化的使命。
三、教学目标1.知识目标：识记：文化传播的途径；文化传播媒介发展的过程以及大众传媒的优点。
理解：文化传播的含义；中外文化交流的作用；对待文化传播的态度2.能力目标：结合实际，运用知识分析中外文化交流的作用；培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力，增强学生团结合作的精神。
3.情感、态度、价值观目标：培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者，推动中国文化走向世界；增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点1.教学重点：文化传播的途径和手段。
2.教学难点：做传播中华文化的使者。
五、教法、学法1.教法直观演示法活动探究法小组讨论法2.学法分析归纳法自主探究法合作交流法六、教学过程（一）讨论交流、导入新课老师：引入话题--春节。
让学生交流讨论自己是怎样过春节的？有没有什么特别的活动？板书：标题--文化在交流中传播学生：结合自身经历，思考并回答自己是如何过春节的，讲述其中的一些活动。
老师：点评并过渡--通过刚才简单的交流，我们相互之间传递了很多信息，传播了文化的内容，这节课我们就一起来学习第三课第二框--文化在交流中传播。
（二）合作探究、讲授新课环节一：生活中的文化传播1.文化传播的含义老师：引导学生联系前面对于春节的交流并结合课本内容理解文化传播的含义学生：自主思考，结合课本，得出结论并做好笔记。
高中思想政治文化生活-第三课第二框文化在交流中传播 PPT(教学课件)
“一带一路”高峰论坛在北京举行后，非洲机遇成为热门议 题。穆耶说，他每天都关注“一带一路”，希望有更多中企来 到刚果（金）。
穆耶表示，卢阿拉巴省还计划成立孔子学院，大力推广中国 文化，中文会越来越普及。
中国与刚果（金）的文化传播与交流借助了哪些途径？
• 与口语、文字相比，印刷技术出现后的文化 传播方式带来了哪些显著变化？
• 与印刷媒体相比，当今电子网络手段为文化 传播带来了怎样的变革？举例说明。
• 从上述过程看，一次次传播手段变革的原因 是什么？传播手段的发展是否意味着新手段 对旧手段的取代？
高中思想政治文化生活-第三课第二框 文化在 交流中 传播 PPT(教学课件)（优秀课件）
高中思想政治文化生活-第三课第二框 文化在 交流中 传播 PPT(教学课件)（优秀课件）
• 若让你来向外国友人传播中华文化，你会 运用哪些传播媒介？ 口语、文字、印刷、电子网络等。
高中思想政治文化生活-第三课第二框 文化在 交流中 传播 PPT(教学课件)（优秀课件）
高中思想政治文化生活-第三课第二框 文化在 交流中 传播 PPT(教学课件)（优秀课件） 高中思想政治文化生活-第三课第二框 文化在 交流中 传播 PPT(教学课件)（优秀课件）
第三课 文化多样性与文化传播
第二框 文化在交流中传播
自主学习
1.文化传播的途径？ 2.文化传播的手段/方式/媒介？ 3.现代文化传播的主要手段是什么？这种手 段有哪些形式？
街上中国人来来往往，听着歌曲《死了都要爱》，与说着流 利中文的刚果（金）人愉快地交谈……
在刚果（金）第二大城市卢本巴希采访时，遇到了中文流利 的乔纳·木卡酷，他的中文是中国人培养的。6年前，刚果（金） 顶级学府卢本巴希大学推出项目，选拔学生免费去中国留学， 木卡酷就是其中一员。木卡酷对记者说：“我想再去中国读个 硕士学位，学习最先进的知识，回来后帮助我的祖国发展。”
文化在交流中传播教案范文
文化在交流中传播教案范文第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解文化交流的重要性，认识不同文化之间的差异，培养学生的跨文化交际能力。
1.2 教学内容文化的定义与特点文化交流的意义跨文化交际能力的培养1.3 教学方法讲授法：介绍文化、文化交流和跨文化交际的基本概念。
案例分析法：通过具体案例，使学生了解不同文化之间的差异。
第二章：不同文化的交流方式2.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解不同文化的交流方式，提高学生在实际交流中的适应能力。
2.2 教学内容语言交流：口头语言、非口头语言的使用非语言交流：肢体语言、视觉符号、声音等文化背景对交流方式的影响2.3 教学方法讲授法：介绍不同文化的交流方式。
情景模拟法：通过模拟不同文化背景下的交流场景，使学生提高适应不同文化的交流方式的能力。
第三章：文化差异与交流障碍3.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解文化差异产生的原因，认识交流障碍，学会如何克服交流障碍。
3.2 教学内容文化差异的原因：历史、地理、宗教、社会制度等交流障碍的表现：语言理解、非语言理解、文化价值观差异等克服交流障碍的方法：保持开放心态、尊重对方文化、有效沟通等3.3 教学方法讲授法：介绍文化差异和交流障碍的基本概念。
小组讨论法：通过分组讨论，使学生了解文化差异和交流障碍，并探讨克服方法。
第四章：文化冲突与交流策略4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解文化冲突的原因，学会在面对文化冲突时采取有效的交流策略。
4.2 教学内容文化冲突的原因：文化差异、文化价值观的冲突等交流策略：保持冷静、寻求共同点、尊重差异、有效沟通等处理文化冲突的案例分析4.3 教学方法讲授法：介绍文化冲突和交流策略的基本概念。
案例分析法：通过具体案例，使学生了解文化冲突产生的原因，以及如何采取有效的交流策略。
第五章：跨文化交际能力的培养5.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解跨文化交际能力的培养方法，提高学生的跨文化交际能力。
思想政治③必修3.2《文化在交流中传播》教案
3.2文化在交流中流传教课目的一、知识目标认识文化流传的多种门路、大众传媒的含义及其特色；认识文化流传对文化发展的重要二、能力目标让学生领会文化多样性的独到魅力，理解文化交流、流传的必需性，做文化流传的使者。
三、感情、态度、价值观目标正确地对待中外文化交流，勇于担当时代给予我们的文化使命，争做中外文化交流的友好使者。
教课要点文化流传的门路；大众传媒的含义及其特色。
教课难点做流传中华文化的使者。
教课方法情境创想法、合作研究法、剖析讲解法。
课时安排： 1 课时。
教课过程一、导入新课经过上节课的学习, 我们知道了世界文化拥有多样性。
正是因为各个国家、各个民族的文化各不同样，文化才需要交流，才需要流传。
英国哲学家培根说过: 知识的力量不单取决于其自己价值的大小, 更取决于它能否被流传, 以及流传的深度和广度。
因而可知, 文化的交流和流传是很重要的. 今日我们就来共同学习《文化在交流中流传》讲堂研究： (1) 旅行回来，介绍异国异乡的民俗人情、奇闻趣事；阖家聚会，夸夸而谈各自的所见所闻；独居一室，翻开收音机收听节目这些现象拥有哪些共同特色?生活中还有哪些现象属于文化流传?(2) 你能概括出文化流传主要有哪几种方式吗?研究提示： (1) 这些现象都属于文化流传，经过这些活动传达知识、信息、观点、感情和崇奉等。
生活中朋友聚会、参加娱乐活动、在家上网看电视等，都属于文化流传。
(2)文化流传主要方式有：商业活动、人口迁移、教育、文化娱乐活动等。
二、新课教课（一）生活中的文化流传1．文化流传的含义文化交流的过程，就是文化流传的过程。
人们经过必定的方式传达知识、信息、观点、感情和崇奉，以及与此有关的所有社会交往活动，都可视为文化流传。
学生活动：列举生活中的文化流传现象。
比如，迁居到此外一个地方，慢慢掌握了当地的一些风俗；从外处转学过来的同学介绍家乡的状况；阅念书本后与同学互相交流感想；参加学校开设的兴趣小组等等。
教师过渡：生活中的文化流传现象大量存在，假如我们把这些现象分类，文化流传能够分为哪几种方式呢？2．文化流传的门路(1)商业活动商人进行贸易活动时，不单经过商品互换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，并且经过人与人之间的交往过程交流文化。
文化在交流中传播说课稿
文化在交流中传播说课稿
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们：
大家好。
我今天说课的框题是：人教出版社的普通高中思想政治必修3文化生活，第三课《文化的多样性与文化传播》第二框题《文化在交流中传播》
下面我将从以下八点进行说课
第一、说教材
从大的方面来说，《文化生活》是在课程改革之后新增的模块，并且是其标志性的成果，具有强大的生命力。
在目前综合国力的竞争中，文化所占的领域越来越大，而作为高二的学生们，他们的文化生活日益丰富，文化需求日益强烈，文化之间的冲突越来越多。
因此，在文化方面对他们进行正确的教育和引导是非常有必要的。
从小的方面来说，本框题承接了前面所学的简单的文化概况，更进一步的分析了文化横向积累也就是文化传播过程。
为之后学习文化的的纵向积累以及文化创新和文化发展等做好铺垫，因此比较重要。
第二、说教学目标
针对高二学生的所接触的文化形式以及《课程标准》的具体要求，我制定了以下学习目标：
（1）知识目标：知道文化传播的重要方式和途径，列举现代文化传播的主要方式及其各自的特点。
（2）能力目标：培养学生使用大众传媒的能力
（3）情感、态度及价值观目标：增强做中外文化交流使者的责任感和使命感。
这也是本框题的落脚点。
高中政治必修3文化生活第3课《第二课时 文化在交流中传播》教案设计
人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。各国之间互派留学生和访问学
者，是一种更为直接的文化传播方式。
（课件展示图片，师生共同欣赏中外学者文化交流和中法文化年的图片，感受文化传播
方式的多样性）
意大利传教士——利玛窦作《坤舆万
1271 年起，17 岁的
1405 年，郑和率
国全图》、
马可·波罗随父亲从意 船队通使西洋，后又
5
教师引导学生发言交流（学生可能的回答有：烽火台、鼓楼、驿站、信鸽、口头叙述、 各种印刷等）
大众传媒的发展阶段。 总结：传媒大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。新的传媒的出现， 并不意味着旧的传媒的消失，各种传媒都在文化传播中发挥着重要的作用。 大众传媒的含义。 但是我们也应看到，烽火台、鼓楼、驿站、信鸽、口头叙述等方式，传递信息很不方便， 耗时而且低效。传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的。现代社会 中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。 问题探究 4 生活在现代社会，对于各种文化传播方式的特点，人们有切身的感受。你能用哪些方式 搜集资料？比一比它们各自的特点。 （学生讨论交流） 生 1：我们可以通过人际交往，阅读报纸、杂志、书籍，欣赏电视，上网查询，发送手 机短信，阅读电子读物等方式来搜集资料。 生 2：人际传播是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象，具有传播渠道多、 方法灵活、意义丰富、反馈及时的特点。 生 3：报纸、杂志、书籍等，可以通过扫描、编排处理后，显示在互联网上，供广大读 者使用。电视提供了动态画面和缤纷的色彩，使人们对信息的理解变得更生动、形象和真实。 互联网具有传播同网、全球同时、受众主动、双向互动的特点。手机短信用精练的语言传达 丰富多彩的内容，不仅具有娱乐性，还具有情感性、艺术性和哲理性，让人回味无穷。电子 读物实现了文字、图像、声音的完美结合，使人在看图阅文的同时可以听音乐、写文章、做 笔记、复制文件等。 多媒体技术已成为大众传媒的主要手段。 如今，依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息 技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文 化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。 例如：电视是人类 20 世纪的一项伟大的发明，电视已经成为一种利用最广泛、影响最 大、覆盖面最广的传播工具。电视最重要的功能是传播资讯。它作为大众传媒，以最快的速 度播报新闻、预报天气、播放广告以及进行现场直播，为人们获得信息提供了快捷方式，人 们从此可以坐在家里了解多姿多彩、瞬息万变的世界。电视还有一个重要功能，就是把世界 各地的优秀艺术品(包括美术和音乐作品)展示给世人。电视对艺术品的“真实”复制和“原 貌”展示，使美术品可以走下圣殿，音乐会可以步入家庭。从此，普通人有了欣赏艺术珍品 的机会，普通大众与艺术之间的距离越来越近。 问题情景 5 （再次回放中法互办文化年的画面，并引导学生讨论互办文化年的意义，引入到第三目） 学生讨论（过程略）：中法互办文化年具有非常广泛的现实意义。中国在法国举办“中 国文化年”有利于中华民族优秀文化的传播，增强了法国人民对中国的了解。法国在中国举
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《文化在交流中传播》说课稿
尊敬的领导老师，今天我说课的课题是——文化生活第三课第二框题——《文化在交流中传播》。
本框题在教材中处于非常重要的地位，学好这个框题可以为学好以后的课程打下铺垫，本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。
因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。
根据本框题在教材中的地位和作用,课程标准规定，本框题的教学内容共包括三个部分，分别是生活中的文化传播，大众传媒——现代文化传播的手段以及文化交流——做传播中华文化的使者。
本框题要求学生通过了解文化传播的途径和手段，使学生能够正确认识文化交流传播的作用，从而培养正确对待文化交流的态度。
具体来说，基本要求有三点：
能够通过对文化传播现象的了解，识记文化传播的含义；
知道商业贸易、人口迁徙和教育都是文化传播的重要途径，知道文化传播就在我们的生活中；
了解大众传媒，能够列举现代文化传播的主要手段，并能够说出它们各自的特点是什么；
了解历史上中外文化交流的佳话，正确认识文化交流传播的作用。
既欢迎和吸收外来文化，又积极推动中华文化走向世界，做现代社会中的中外文化交流的友好使者。
在文化的交融和碰撞中，赏析不同民族文化的精粹，树立尊重不同民族文化的观念。
根据课程标准的教学内容和基本要求，本框题的教学目标确定如下。
知识目标：了解文化传播的含义、途径和主要手段。
明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。
理解现代信息技术对文化传播的深刻影响。
理解中外文化交流的重要作用。
能力目标：能例举史实说明传播中华文化的人物和重要事件，能正确认识做传播中华文化使者的现实意义。
觉悟目标：在掌握文化传播的含义、途径和主要手段的基础上，感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的重要作用，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播中华文化的使者。
欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。
根据本框题的教学目标和内容，本框题的重点是文化传播的途径。
从理论上看，文化传播的三个重要途径是古往今来文化传播方式的概括和归纳，使学生认识到文化发展的历史过程。
广泛的文化传播途径，既加大了文化传播的速度和程度，又刺激文化传播手段的更新和变革。
学生应准确把握和归类文化传播的途径。
从实际上看，文化传播与我们的日常生活息息相关，我们在学习、工作、生活中自觉不自觉的运用着各种途径进行文化交流，将理论回归到实际，可以使学生更好的传播文化，理解文化，赏析文化。
本框题的难点是对待文化传播的态度。
从教师的角度来看，要引导学生一分为二看待文化传播，端正态度，不仅要引进外来先进文化，还要积极“走出去”，发扬中华文化；
从学生的角度出发，学生的知识结构不健全，欠缺科学的思维方法，难以形成正确的自我认识。
这就需要老师进行积极的引导和讲解。
所以它是本框题的难点。
本着运用多种教学方法，突出重点，突破难点的教学思维，遵循人的认识由具体——抽象——具体的思维规律，针对本框提的重点难点问题，我主要采用以下的四种教学方法。
分别是多媒体演示法、情境讨论法、实例引导法和小组探究法。
对于重点问题，采用的是多媒体演示法和情境讨论法。
通过多媒体向学生展示图片、视频，有目的地引入或创设情境，充分调动学生学习与思考的积极性，让学生凭借自己的主动学习、生成学习深入问题，解决问题。
针对难点问题，主要采用的是实例引导法和小组探究法。
例举史实和现当代中文化交流的人物和大事件，引导学生自主学习，协作学习，交流学习。
针对学生提出的问题和易混淆的知识点，组织学生进行分组讨论，组内分工明确。
做到以问促思，以思生疑，以疑促学，发挥学生主体作用，培养分析综合能力和团结协作精神，加深知识的认知。
根据对重难点的讲解，要教会学生两种学习方法。
1．综合分析的方法
通过报刊、广播、电视、网络等方式搜集社会生活中各种各样的文化现象及中外文化相互交流的事例，分析说明不同文化是如何通过这些途径进行传播的。
感受现代社会世界各国文化日益紧密的联系和交往，从中体会做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。
2．合作探究的方法
学生分组讨论交流，可以从探索、讨论、主动参与活动中理清知识脉络，对知识点有新层面的认识。
有助于培养学生的思维能力，活动组织能力和合作学习能力。
下面介绍我所设计的教学环节：
首先是情境导入，用多媒体向同学们展示视频或者图片，利用常见的文化传播现象导入新课，激发起学生们的求知欲，归纳出文化传播的含义。
情境分析，通过同学们对视频或者是图片的分析，进一步分析出文化传播的途径和手段，并继续以分组探究的方式学习中外文化交流的作用和现实意义。
情境回归，在正确把握文化传播的含义，途径和手段的基础上，由现代信息技术对文化传播及自身学习的影响和推动，引导学生回归到文化交流传播的现实意义中，自觉推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者。
本着加深对本框题重点难点的理解，遵循学习知识由浅入深循序渐进的规律，加强学生高考解题的能力训练，我们来做一下课堂练习。