英语教学构建具有中国特色的英语教学一条龙体系

形成清晰的管理链条。在全国调研的基础上总体规划 外语专才、兼才和普及型外语教育事业的发展要求与 目标， 还要建立和完善相关法规与规章， 以及分级管理 和监督机制， 全面提升我国外语教育的质量与效能。 中国经济与社 选择三： 系统发展战略。加入 !"#， 会要在大开放中求得大发展， 机遇很多， 问题不少， 经 济结构要调整， 基础设施要改善， 资源配置要优化， 环 境保护要加强， 等等， 但最大和最后的问题仍然在于人 才。如何大规模地提高人才数量与质量， 提高人才的外 语素质， 这是创建国际化环境， 为中国可持续发展提供 多方面人才动力的历史性课题。对此， 仅仅从业内问题 的基础上去谈创建“ 一条龙” 体系还显得很不够， “ 一条 龙”英语教学体系只是整个教育结构体系的一个子系 统，而教育结构体系又是国民经济和社会发展体系的 子系统。因此， 研究和创建“ 一条龙” 英语教学体系就不 仅仅要研究其与教育结构体系的互动关系，而且要遵 循教育是社会发展形态反映和动力的原则，从中国经 济 与 社 会 在 加 入 !"# 以 后 面 临 的 形 势 和 发 展 态 势 的 大背景下去考察， 把“ 一条龙” 教学体系放在更大的和 动态的系统中来思考， 从而真正从中国国情出发， 兼顾 历史、 尊重现实、 力求改革、 开拓未来， 创造性地制定出 提出具 符合加入 !"# 社会发展系统要求的方针政策， 有对社会、 经济发展不断适应的调适策略和弹性措施， 以及全面反映社会主义大学教育本质特征的全面素质 教育要求，为新世纪中国现代化建设发展源源不断地 提供优质外语人才和各类复合型人才资源，把 “ 一条 龙” 真正建成“ 中国龙” ！ （ 责任编辑： 徐 越）
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本期聚焦
英语教学
构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系
!上海外国语大学
戴炜栋 ! 杨 凡
ห้องสมุดไป่ตู้
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国英语教学发端很早，新中国成立 "# 年来取得 了 长 足 进 步 ，特 别 是 改 革 开 放 以 来 更 是 发 展 迅
—要求儿童掌握基本读音规则， 正确 计是： 小学阶段—— 识读国际音标， 掌握单词和词组 (##— )### 个（ 不同发 展地区可从实际出发制定相应标准）和浅显的基本句 型，能够在学校和日常生活中与教师和同学进行简单 — 对话， 并借助词典阅读外语配图小故事。中学阶段—— 初中要求学生掌握基本语言技能、 词法和句法， 词汇积 能在课堂内外与老师和同学就熟 累达 )(##— *"## 个， 悉的话题交流，能参与模拟情景表演和真实的交际活 动， 能借助词典阅读简易课外读物； 高中要求学生掌握 熟悉常用词汇的合成、 派生和词 单 词 *(##— +*## 个 ， 义辨析， 熟练掌握基本语法规则， 并有较强的读、 写能 力。终极目标设计是： 通过“ 一条龙” 教学， 到大学毕业 后， 学生应具备较扎实的外语基本技能， 能较流畅、 准 确地使用语言进行沟通，并具有较强的跨专业的交际 能力， 较宽广的知识面， 还能具备一定的运用专业知识 进行多角度分析、 综合、 抽象和概括的创新能力， 具有 一门以上专业知识和用英语进行的较强的计算机操作 能力。 同时， 在教材和测试等主要教学环节上要做好“ 一 条龙” 的衔接。在教学目标和大纲的指导下， 教材编写 要统筹规划， 从小学起， 按新的教学目的、 要求及重点 进行编撰， 在词汇、 语法、 内容等各方面做好递升关系， 形成有机融合， 循序渐进， 避免不必要的重复。在测试 上也要充分反映大纲和教材的内容， 形成“ 一条龙” 的 升级式测试， 特别是在各阶段衔接处的测试， 要有内在 联系， 不能“ 另起炉灶” ， 从而使测试自然成为“ 转进” 的 重要载体。 二是层次化。“ 一条龙” 是从纵向设计提出的思路。 但我国地域辽阔， 经济、 社会与教育发展很不平衡， 特
猛， 成为我国外语教学中规模最大、 范围最广、 人数最 多的在学语种。但是， 面对经济全球化趋势及我国加入
$%& 后对教育的冲击与影响，英语教学应如何应对，
就迫切需要我们作出正确选择。 转变思路： 构建我国的英语教学“ 一条龙” 体系 我国英语教学改革并非今日始，从改革开放的新 时期以来， 英语教学界同仁就不断探索改革， 以期适应 形势变化的需要。以《 大学英语》 （ 公共外语） 教材编写 为例， 从“ 以语法为纲” 到如今强调“ 重视提高学生的英 语应用能力” ， 即是改革发展的轨迹。应当说， 种种改革 探索都取得了很多成果。但是这种种改革又都显得不 足，因为到目前为止的大多数关于英语教学的改革探 讨与实践都是局限于某一具体阶段性的论证，都是对 微观教学阶段、 教学环节或教学手段的思考， 还没有将 “ 我国” 英语教学作为一个宏观整体进行规划， 所以往 往事倍功半， 甚至无法明确起点。 我们认为，对英语教学改革一定要打破传统研究 框框 ， 转变思路， 从“ 大外语” 格局入手， 站在国家英语 教学的层面上来观照小学、 中学或大学的英语教学， 从 而统一规划，构建体系。只看一个阶段或一个环节不 行。为此， 我校提出构建小、 中、 大学外语教学“ 一条龙” 体系的 ’ 个行动原则。 一是系统化。即明确把小学、 中学、 大学的英语教 学作为一个整体来进行设计， 做好环节与阶段衔接， 追 求整体设计优化， 梯度升级。首先是要合理设定培养目 标。通过小、 中、 大学的“ 一条龙” 体系学习， 就可以设置 两种目标， 一是阶段目标， 二是终极目标。阶段目标设
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都非常重视， 因为他们有“ 经济自我中心主义” ， 虽然他 们也创立过不少理论流派， 产生过语言大师， 但他们没 有“ 一条龙” ， 外语教学是零碎的、 边缘性的； 日、 韩及东 南亚等国， 虽较重视外语教学， 也大多是停留在我国以 前的阶段性外语教学老路上，且教学成果往往还不及 我国； 至于某些国家和地区英语环境较我国为好， 那是 因为早先殖民地留下的“ 遗产” 。所以， 我国英语教学完 全不必自悲， 我们有优秀的传统， 有社会主义集中力量 办大事的优越性， 只要提高竞争意识， 找准定位， 取得 共识， 团结努力， 把“ 一条龙” 做起来， 就是独创性成果， 就将为非英语地区人民普及外语教育走出一条新路。 选择二： 管理战略。英语教学“ 一条龙” 体系建设是 一项宏大的系统工程， 涉及面广、 政策性强， 需要做的 工作很多。目前全国普教系统和高教系统都在积极研 讨此事， 有的高校已开始进行实验， 即把小学、 中学到 大学的英语教学作为连续的教学过程进行设计；在评 价体系上， 国家教育部考试中心、 上海外国语大学等也 在提出设计建议或在部分地区进行试点， 等等。这些努 力难能可贵， 但又显得绵薄无力。这是因为目前尚缺乏 一个统筹的组织形式， 缺乏一种较广大区域性的、 整体 我们不能再“ 坐而论道” 了， 应该 性的试点。面对 !"#， 以大手笔来组建“ 一条龙” 建设的管理机制， 尽快实施 组织创新。一定要统一组织领导， 避免“ 政出多门” ， 应 建立国家级“ 一条龙” 领导机制， 建议成立由国家教育 部领导的统一的“ 全国外语教学‘ 一条龙’ 改革领导小 组” ， 下属可辖“ 高教组” 、 “ 基教组” 、 “ 网教组” 和“ 秘书 组” 等。领导线条要一致， 简洁高效， 明确职责与人员，
专业 ) 英语。这一模式适用于大学非外语专业。用 于夯实英语基础， 着重加强听、 说和跨文化交际能力的 培养， 大力推进专业课程英语教学， 提高学生国际竞争 能力， 彻底摆脱“ 哑巴英语” 的尴尬。 英语学科。 这一模式适用于大学外语专业。 这一学 科是与传统的语言学、 文学与翻译学等的复合， 应鼓励 学生对所学外语进行高级研修， 在专业方面开掘创新， 运用最新交叉学科知识， 推动外语学科自身的发展。 英语 ) 专业。这一模式适用于大学外语专业。将英 语作为一种技能进行强化，同时运用英语开展其他应 用类专业知识教学， 成为既懂外语， 又有专业知识的复 合型人才。如上海外国语大学的经济学、 管理学和新闻 学专业， 培养的学生已基本达到英语专业八级水平， 同 时又具备一门专业应用知识， 动手能力很强， 深受社会 欢迎， 毕业生均有上佳去向。 英语 ) 另一外语。这一模式适用于大学外语专业。 这是一种复语型人才， 具有双外语的高级运用能力， 旨 在培养少数极具语言天分的高级双语翻译和多语种同 声传译人才。 英语教学复合化问题， 有三点需要特别强调： !必 须以语言能力为核心。培养以英语为基础的复合型人 才， 应以“ 英语能力” 为本， 不能倒置， 否则就没有优势。 突出应用性。在一定量的专 " 必须以应用能力为抓手， 业教学时数与学分值条件下，不可能将两种专业课程 简单相加式教学， 必须有所取舍， 适当删削理论课和史 论课程，保持应用能力课程。 # 必须以创新能力为动 力， 发展多向思维和自我学习、 追求发展的能力。为弥 补学生踏上社会后可能由于理论底子薄、缺乏后劲的 不足， 应当在教学中大力提倡创新式教学， 改变灌输式 教学， 多用讨论式、 案例式、 启发式教学， 扩大多媒体运 用， 组织学生较早参与课题， 并锻炼研究能力。这样才 能真正教会学生 “ 学会学习” 、 “ 学会研究” 、 “ 学会生 活” 。 做好选择： 把“ 一条龙” 真正打造成“ 中国龙” 我们要做好“ 一条龙” ， 还面临种种考验与选择， 既 有业界自己的， 也有管理层面的。为促进“ 一条龙” 早日 腾飞，除了对教学环节的探讨之外，还应做好三项选 择。 各界在呼 唤 “ 狼来 选择一： 竞争战略。加入 &’(， 了” 。冲击波正从经济向社会与教育层面袭来。首先我 们可以清晰感觉到国外外语教学与培训机构开始大规 模” 登陆“ 的脚步声， 他们具有雄厚的资金、 语言国师 资、 先进的测试手段和较先进的教学理念。我们何以竞 争？ 就用“ 一条龙” ！ 并非所有欧美发达国家对外语教学
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