浅谈如何提高高中学生英语阅读能力

浅谈如何提高高中学生英语阅读能力
摘要:在近几年的英语高考试题中,阅读占的份量越来越重,几乎每个题型都和阅读有关,都是借助阅读理解能力来获得的。

尤其是完形填空,阅读理解和这几年山东卷才增添的新题型—阅读表达题,更是要求学生具备较高的阅读水平方可。

《英语教学大纲》(初审稿)明确写道:全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听,说,读,写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.因此,在高中英语教学中,如何提高学生阅读能力,就是摆在我们面前的最重要的事。

这就要求我们一定要在教学中有计划,有目的的培养学生的阅读能力,并把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。

关键词:提高英语阅读能力
从提高英语阅读能力的途径来看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏为主;另一类则是以阅读策略为主要目的的专项强化训练。

仅从应试的角度看,后者更能使学生在较短的时间内大幅度提高英语阅读能力。

近年来,高考英语卷对学生的阅读理解能力的要求有了大幅度的提高,更加注重语篇领悟能力的考查,语篇分析和逻辑推理判断的考查。

阅读速度的要求也大大提高,阅读词汇量更是逐年增加。

从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:主旨大意题、细节理解题、猜测词
义和推理判断题。

这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,从而提高阅读理解能力。

如何才能提高高中英语阅读能力?我认为可以从以下入手。

1 恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求
普通高中英语课程标准(实验)明确指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它学习材料和辅助措施。

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。

因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,还应该积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目录音,录像资料,直观教具和实物,多媒体光盘资料,各种形式的网络资源,报刊杂志等。

英语教材是英语课程资源的核心部分。

以下是我根据学生的实际情况,谈谈对学生进行阅读训练的选材及具体操作过程。

(1)充分利用好教材。

高中英语教材的特点是题材广泛,内容丰富和有趣味性。

语言鲜活地道。

因此我们一定要充分利用教材中每一单元的两篇Reading,以及Student‘book中的阅读材料。

(2)鼓励学生订阅外国小说简写本及各种英语报刊杂志。

(3)从高一下学期开始,我就鼓励学生买英文小说简写本(英汉对照),《21世纪报》等。

并互相传阅,资源共享。

利用学习空余时间阅读
并写出读后感或故事梗概,字数不限,可根据自己的能力进行充分发挥,并规定每周哪两天上交,以检查学生落实情况。

2 培养阅读能力的方法
掌握语言知识和文化背景并不等于具备了阅读能力。

只有掌握并运用一系列正确的阅读方法,才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。

“授人以鱼,不如授人以渔”。

现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师在教学过程中还应给予学生学习方法上的指导,培养他们的自学能力。

(1)有效地抓好课堂阅读教学——精读。

精读课的目的是引导学生学会分析并研讨课文中的语言现象及其内容。

教师要对课文中的词、短语和语言现象进行有重点地、深入细致地、分析性地讲解。

要针对学生理解有困难的课文内容及语言现象进行分析、讲解。

在讲解的过程中,要讲练结合,通过各种类型的练习,使学生掌握其用法,以提高语言运用能力。

以人教版第一册Unit3 Travelling为例,在课文讲解之前,我先准备了两篇阅读材料,一篇是与travelling有关,另一篇是介绍湄公河的文章,让学生课前阅读,一方面起到预习的作用,另一方面让学生展开大量的阅读。

在讲解Reading时,我会设计与高考有关的各种题型锻炼学生,锻炼学生的应试能力。

(2)要求学生快速阅读,掌握大意,特别注重阅读的速度。

不管平时
阅读还是考试做阅读题,学生们都应带着问题快速浏览。

如要求学生在规定时间内完成文章的阅读,即使未能完成也必须停下,并要求他们复述文章内容。

(3)有计划地指导学生进行课外阅读——泛读,以培养阅读兴趣,提高阅读能力。

课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识,还能开阔学生的知识视野,发展智力和培养他们的自学能力。

不管课堂教学效果有多高,没有课外阅读的配合,是不可能获得真正的成功的。

还是以人教版第一册Unit3 Travelling为例,讲解完这一单元,我和同事们又为学生从一些国外网站下载一些地道的与旅游有关的文章,让学生欣赏。

因为我们知道,现在的高考阅读理解题很多都是出自外国网站上的一些文章。

因为这些文章在选材上非常注重蕴含时代气息,具有可读性,同时又要求学生有丰富的背景知识。

而且,语言非常地道。

(4)指导学生每个题型的解题技巧。

前面我已说过,阅读一般考查的题型有主旨大意题,猜测词义题,推理判断题,文章结构题,细节理解题。

主旨大意,推理判断和猜测词义题是比较难的三个题型。

下面谈谈对付这几个题型的方法。

①测词悟意:主要是引导学生通过上下文联系,逻辑推理和构词法来推断。

例如可以使用上下文的反义词和同义词猜测生词。

The boy is not stupid,on the contrary,he is so intelligent.通过on the contrary可以看出,stupid and intelligent是一对互相反义词。

②推理判断:顾名思义,是从文章的某一段或某一句推断意思,所以,在对付这个题型时,文章中直接说的一句话是不算推断的。

③主旨大意:
在说明文,新闻报道和研究类的文章中,一般第一段的第一句话就是文章的主旨句。

记叙文,一般是作者在讲述完一个故事后所悟出的人生哲理。

在选文章的the best title时,题目要切入文章的要害,就是说题目的内容不能太宽泛。

而且文章的题目一般是比较的醒目,吸引人。

3 结语
阅读能力的培养在英语学习中占有异常重要的地位。

阅读能力是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。

书面语从表面看来是单向的,实际上阅读就是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流,是高中英语教学的目的之一。

因而,阅读能力的提高与否,某种程度上决定着整个英语教育的成败,有着不可忽视的作用。