对外汉语之能愿动词
能愿动词语法特征论文
能愿动词语法特征论文
能愿动词语法特征论文
摘要：虽然对于能愿动词的分类学界一直存在争议，但在汉语教学中尤其是对外汉语教学中能愿动词是学生学习和老师讲解的一个难点和重点。
由于能愿动词的语法特征多，句法功能复杂，语用环境广泛，学生很难在具体语境中选择合适的能愿动词。
分析能愿动词的语法、语用特征，提炼出教学点侧重点，以一种更为简单明了的方法说明能愿动词的使用以及在什么情况下该用哪个能愿动词。
对比学习者的母语找出二者的区别，教学时对于存在差别的地方要着重讲解和练习，最好能放在实际的交际中进行练习。
一、定义及分类
能愿动词一直是汉语语法研究的一个重要方面，自《马氏文通》起就开始对能愿动词进行研究，但其定义、数量一直存在争议。
曾出现了“助动字”、“助动词”、“能词”等名称，吕叔湘指出“助动词里边有一部分是表示可能与必要，有一部分是表示愿望之类的意思，所以又叫`能愿动词”。
在阅读相关期刊后，综合各家的定义后将能愿动词定义为：表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。
具体分类为：
表可能：能、能够、会、可、可能、可以、得以等；
表意愿：愿意、乐意、情愿、肯、要、愿、想要、要想、敢、敢于等；
表必要：该、应、应该、应当、得（dei）理当等；
表估价：值得、便于、难于、难以、易于等。
对外汉语教学中能愿动词研究——以“能”、“会”为例
Key words: modal verb；neng; hui; meaning; syntax; pragmatically function; comparative research; error analyze
3
目 录
一、引 言 ................................................................. 1
作者签名：
日期：
曲阜师范大学研Байду номын сангаас生学位论文使用授权书
（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 《对外汉语教学中能愿动词研究——以“能”、“会”为例》系本人在 曲阜师范大学攻读博士□/ 硕士□学位期间，在导师指导下完成的博士□/ 硕 士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容 不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学 位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本， 允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制 手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。
专业硕士学位论文
论文题目：
对外汉语教学中能愿动词研究 ——以“能” 、 “会”为例
专业学位名称： 汉语国际教育 申请人姓名 ： 尹 奇 艳 导师姓名、职称： 张瑞英教授 翟文铖副教授 论 文 提 交 时 间 ： 2012 年 4 月 8 号
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明
（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士□论文《对外汉语教学中能愿 动词研究——以“能”、“会”为例》，是本人在导师指导下，在曲阜师范 大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除 注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出 重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果 将完全由本人承担。
能愿、趋向动词
能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。
例如：
表示可能：能能够会可可能可以得以
表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于
表示必要：应应该应当得（dei）该当须得犯得着犯不着理当
表示估价：值得便于难于难以易于
能愿动词不能直接带体词性宾语，但可以加上谓词性词语形成述宾结构。
能愿动词可以单独回答问题，但不能重叠，不能带动态助词，但有些能愿动词可以用在“不～不”和“～不～”的格式中。
例如：
能——不能不/能不能
要——不要不/要不要
会——不会不/会不会
可能——不可能不/可能不可能
应该——不应该不/应该不应该
动词的附类，表示从近到远、从远到近、从低到高、从高到低、从里到外、从外到里等趋向或其他虚化的意义，分单纯的和合成的两种。
单纯的趋向动词是“来、去、进、出、上、下、回、过、起、开”等。
合成的趋向动词由单纯的趋向动词组成，如“进来、进去、出来、出去、上来、上去、下来、下去、回来、回去、过来、过去、起来”等。
如come,go,stay,arrive,leave...。
对外汉语能愿动词教案
对外汉语能愿动词教案汉语能愿动词教案一、教学目标1. 能够正确使用汉语能愿动词；2. 能够熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿；3. 能够熟练运用汉语能愿动词表达自己的能力。
二、教学重点1. 正确使用汉语能愿动词；2. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿；3. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的能力。
三、教学难点1. 正确使用汉语能愿动词；2. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿；3. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的能力。
四、教学过程1. 教师准备一些汉语能愿动词的例句，让学生观察，并让学生分析这些例句中的汉语能愿动词的用法；2. 教师准备一些汉语能愿动词的练习题，让学生练习，并让学生总结汉语能愿动词的用法；3. 教师准备一些汉语能愿动词的口语表达，让学生练习，并让学生熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿和能力；4. 教师准备一些汉语能愿动词的写作练习，让学生练习，并让学生熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿和能力。
五、教学反思汉语能愿动词是汉语中一种重要的语言现象，它不仅可以表达自己的意愿，还可以表达自己的能力。
在本次教学中，我采用了多种教学方法，如观察、练习、口语表达和写作练习等，让学生能够正确使用汉语能愿动词，熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿和能力。
在本次教学中，我发现学生对汉语能愿动词的理解能力较弱，他们在使用汉语能愿动词时经常出现语法错误，因此，在今后的教学中，我将加强对学生的语法知识的讲解，并多给学生提供练习机会，以提高学生的汉语能愿动词的使用能力。
六、总结汉语能愿动词是汉语中一种重要的语言现象，它不仅可以表达自己的意愿，还可以表达自己的能力。
在本次教学中，我采用了多种教学方法，如观察、练习、口语表达和写。
“能”“会”的区别 对外汉语教学
01
词义分析
会
1、表示知道怎么做或有
能力去做（多指需要学习 的事）。如：我会说英语。
2、表示有可能实现。如：
他会来参加聚会吗？
能
1、表示有可能实现。如：
他能来参加聚会吗？
2、表示有能力的，能够。
如：我能做完这些工作。 你能下班了。
3、表示允许做某事。如：
02
用法分析
用法比较
后面可以跟名词 如：会英语，会跆拳道…… 后面可以跟动词
你“会”吗？ 你“能吗？
Add up everything what you like and everything what you want
他会唱歌，你会吗？ 他能唱歌，你能吗？
他们会跳舞，你会吗？ 他们能跳舞，你能吗？
他摔倒了，你会帮助他吗？ 你能帮助他吗？
能愿动词：“能”和“会”
“能”和“会”都是表示可能的能愿动词。 类似的词还有：能够、可能、可以等等。
作业
用“会”和“能”各造五个句子。 （包含它们的每个意思。）
谢谢
会
如：会唱歌，会跳舞……
后面不可以跟名词 如：能英语，能跆拳道
能
后面可以跟动词 如：能唱歌，能跳舞……
既能用“会”也可以用“能”：
1、（通过学习）具备某种能力或技能。
如：我会/能弹钢琴。
2、表示可能时，都可以用。
如：今天乌云密布，晚上会/能下雨吗？
练习
请用“会”和“能”填空
能 打篮球了。 1、他的伤已经好了，他现在＿＿ 会 拉丁舞。 2、他才艺有很多，比如，他＿＿ 能 走了。” 3、老师收了他的作业，对他说：“你＿＿ 会/能答应吗？ 4、我提的那个要求，他＿＿
对外汉语教学中能愿动词的教学策略
对外汉语教学中能愿动词的教学策略作者：曾迪葛瑞红来源：《文学教育·中旬版》2019年第06期内容摘要：在对外汉语语法教学中，能愿动词一直是重难点，其中最难的部分是那些有多个义项并在某些句法、语法功能上具有相近性的能愿动词。
本文以相似能愿动词“想、要”为研究对象，首先对它们进行语义和语用分析，再从语义、语用与句法三个方面进行了辨析，最后在教学策略方面提出一些建議。
关键词：能愿动词教学策略对外汉语教学一.能愿动词“想”“要”的语义和语用分析对相似能愿动词词义的理解有助于正确和更好地使用能愿动词，但相似能愿动词在语义上存在交叉点，这是导致外国学生犯错误的重要原因。
为减少误用，对相似能愿动词进行语义与语用分析十分重要。
（一）语义分析关于能愿动词“想、要”的语义问题，前人已有丰富的研究成果，本文以吕叔湘先生的《现代汉语八百词》中的释义为基础进行语义分析。
1.“想”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中把“想”这个动词概括出了六种义项：①表现思索;②表现回忆;③表现预估;④表现打算或期望;⑤表现怀念或期盼;⑥表现记住，不要忘了。
[1]在这本著述中，“想”为一般动词。
但其中第四个义项，“表现打算或期望”，就有能愿动词中表意愿的内涵，因此，“想”作为能愿动词时的语义是表现打算或愿望。
2.“要”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中，给“要”定位了五种义项：①表示做某事的意志;②表示需要，应该;③表示可能;④将要;⑤表示估计。
[2]在这里要注意区别意愿类能愿动词“要”和动词“要”的区别，作为能愿动词时，主要是表现“意愿”或表现必然性。
因此，我们归纳语义主要是：①表意愿;②表理应;③表可能;④表估计。
（二）语用分析1.“要”①表意愿：“要”侧重表达意志，语气坚决。
例：“我要学习汉语”，表明自己学习汉语的强烈意愿。
可以单独回答，但不常用。
例：“你现在要去上课吗？”可以单独回答“要”，但常用“要去”;否定形式：表否定时一般用“不想”或“不愿意”。
能愿动词语义教学
能愿动词语义教学作者：邱唱来源：《汉字文化(教育科研卷)》2017年第15期【提要】能愿动词是中小学语文教学和对外汉语教学的难点，本文以“能、会、愿意”为例，试图从能愿动词的语义、语法区别与联系中寻找突破点，使能愿动词的教学方法可以有更多新的尝试，使留学生学习汉语的困难减少一些。
【关键词】能愿动词语义语法一、能愿动词的定义根据黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》对能愿动词所做的定义为：助动词（能愿动词）是能用在一般动词、形容词前边，表示意愿或可能、必要的动词，在句子里做状语。
较为常用的是：能、会、可以、能够、可能、敢（表示可能），要、想、一定、值得、愿、肯、愿意（表示意愿），应该、应当、应、该、得（表示必要）。
二、“能、会、愿意”的语义语法研究根据前人研究以及现今学界关于能愿动词分类可以看出，这三个词中“能”和“会”同属于表示可能意义，“愿意”表示意愿意义。
语义上前两者具有相近意义，所以关于这两者在语义、语法都可以对比分析。
后者意义与前两者相差较大，做单独分析。
根据吕叔湘的《现代汉语八百词》的释义中来看这三个词的语义分析。
（一）“能”和“会”的语义分析“能”在《现代汉语八百词》的释义为：表示有能力或有条件做某事；表示善于做某事，前面可以加“很”；表示有某种用途；表示有可能；表示情理上许可；表示环境上许可；会的解释为：懂得怎样做或有能力做某事；善于做某事；有可能；表示有可能。
通过以上可以发现，“能”和“会”均有“表示有能力”和“表示有可能”两种意义，但两者之间仍有区别，主要区别是：第一，“能”强调的是客观的能力和条件，而“会”强调的是对主观上的推测或肯定，所谓“学而后能则为会”是这一区别的深化；第二，“能”表示达到一定程度的效率和能力的恢复，当表示这两层意思时只能用“能”，不能用“会”；第三，“会”表示可能意思时，既可以是积极的，也可以是消极的，“能”只能表示积极的可能；第四，“会”表示习惯性或已然的可能，即一件事情重复发生时用“会”。
HSK之能愿动词
能愿动词一、想与要：both can express wishes and intentions Pattern: 想/要+ do whatOeg: 她想/要学习中文。
他想/要工作。
我想/要去银行。
Attention:（1）要 is more often used to indicate that event will certainly happen in future.Negative form of “要”is 不想。
（2）不要a. is used to persuade others not to dosth.b. when express refusal,要 is a commonv.二、得（dĕi）与要：if both mean should or need then this two can interchange. Pattern: 得/要+how to doeg: 你得/要努力学习。
从北京到上海得/要飞两个小时。
Attention: negative form is 不用eg: 今天是周六，你不用早起。
Exercise：Fill in the blanks with 想，要or 得’s proper form. （1）A：最近我特别爱吃甜食。
B：不____吃那么多，对身体不好。
A：是啊，越来越胖了。
B：你____多运动才能减肥。
如果你减肥成功了，你_____做什么？A：我____买很多很多巧克力，天天吃。
B：啊？！（2）朋友们，请不_____用闪光灯对着运动员拍照，谢谢大家！（3）A：请问，这件衣服_____多少钱？B：500块。
A：我听说用VIP卡可以打折。
B：对，那就不_____付全价了，折后是400块。
三、能与会1.indicate ability to do sth.（1）能：one’s own ability（2）会：ability acquired learning会 + v. + n. （capable of doing sth.）不会 + v. + n.eg:(1)A：你能跑多远？B：我能跑1000米。
常见能愿动词的用法总结
敢
有勇气做某事
?
我不敢跟他说实话。
我就是敢想敢为
院长的话不敢不听啊！
他喝了点酒，我不敢让他开车。
?
有把握做判断
?
我敢说你是喜欢上她了吧。
他明天来不来，我不敢肯定。
我敢断言他不是杀人凶手。
?
?
常见能愿动词的用法总结
?
要
?
想，打算
~?????
我要去成都旅行。
我明天要去爬八公山
?
应该
~????
我们要遵守学院的规定。
你要按时来上课。
?
要…..了，即将发生的
?~????
要下雪了
秋天到了，丹枫要红了。
?
需要
????
我要一张中国地图。
我要一杯咖啡和一块巧克力
?
想
?
估计、预料
~????
我想他今天不会来了。
?
表示环境和客观条件允许
?
上课能吃东西吗
这里能抽烟吗
你能快点吗我有急事儿
?
表示擅长做某事
?
我们三个人里面，他最能写，文章写得可好了。
这个人真是能说会道。
他很能安慰人。
?
表示有某种用途
人参是药，也能做菜。
大蒜能杀菌。
芹菜的叶子也能吃。
这支笔不能画画儿。
?
会
有能力、通晓某事
你会说日语吗
你会喝酒吗
你会开车吗
?
有可能
一切都会好起来的。
你会帮助我吗
今天的晚会，他会不会去
我的梦想一定会实现的。
?
擅于做某事
?
他精打细算，很会过日子。
你真会演戏。
对外汉语教学中能愿动词的教学策略
对外汉语教学中能愿动词的教学策略⑥曾迪葛略红内容摘要:在对外汉语语法教学中，能愿动词一直是重难点，其中最难的部分是那些有多个义项并在某些句法、语法功能上具有相近性的能愿动词。
本文以相似能愿动词“想、要”为研究对象，首先对它们进行语义和语用分析，再从语义、语用与句法三个方面进行了辨析，最后在教学策略方面提出一些建议。
关键词：能愿动词教学策略对外汉语教学一.能愿动词“想”“要”的语义和语用分析对相似能愿动词词义的理解有助于正确和更好地使用能愿动词,但相似能愿动词在语义上存在交叉点，这是导致外国学生犯错误的重要原因。
为减少误用，对相似能愿动词进行语义与语用分析十分重要。
（一）语义分析关于能愿动词“想、要”的语义问题，前人已有丰富的研究成果，本文以吕叔湘先生的《现代汉语八百词》中的释义为基础进行语义分析。
1•“想”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中把“想”这个动词概括出了六种义项：①表现思索；②表现回忆；③表现预估；④表现打算或期望;⑤表现怀念或期盼;⑥表现记住,不要忘了。
⑴在这本著述中,“想”为一般动词。
但其中第四个义项，“表现打算或期望”,就有能愿动词中表意愿的内涵，因此，“想”作为能愿动词时的语义是表现打算或愿望。
2.“要”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中，给“要”定位了五种义项：①表示做某事的意志;②表示需要，应该;③表示可能;④将要;⑤表示估计。
［2］在这里要注意区别意愿类能愿动词“要”和动词“要”的区别，作为能愿动词时，主要是表现“意愿”或表现必然性。
因此，我们归纳语义主要是:①表意愿;②表理应；③表可能;④表估计。
（二）语用分析1.“要”①表意愿:“要”侧重表达意志,语气坚决。
例:“我要学习汉语”,表明自己学习汉语的强烈意愿。
可以单独回答，但不常用。
例:“你现在要去上课吗？”可以单独回答“要”，但常用“要去”；否定形式:表否定时一般用“不想”或“不愿意”。
例:“我要去国外旅行”“他要来中国留学”的否定表达是“我不想（不愿意）去国外旅行”“我不想（不愿意）来中国留学”。
能愿动词能、会、可以的研究与对外汉语教学
目录绪论 (1)第一节选题缘由及意义 (1)第二节研究内容 (2)第三节研究综述 (2)一、关于能愿动词的研究 (2)二、能愿动词“能”、“会”、“可以”的研究概述 (5)三、“能”、“会”、“可以”在对外汉语教学中的研究 (9)第四节研究方法和研究语料 (11)一、研究方法 (11)二、语料来源 (12)第一章“能”、“会”、“可以”的语义、语法研究 (13)第一节“能”、“会”、“可以”的语义研究 (13)一、“能”的基本语义研究 (13)二、“会”的基本语义研究 (16)三、“可以”的基本语义研究 (18)四、“能”、“会”、“可以”的语义对比 (21)第二节“能”、“会”、“可以”的语法研究 (26)一、带宾语 (27)二、用于介词结构前 (27)三、不能带动态助词“着”、“了”、“过” (28)四、放在“X 不 X”的格式里形成正反问句 (28)五、“能”、“会”、“可以”与副词的搭配 (29)六、“能”、“会”、“可以”的否定 (30)小结 (34)第二章偏误分析 (35)第一节 HSK语料库的调查与研究 (35)一、调查准备 (35)二、偏误语料的描写说明 (35)三、调查结果 (35)第二节“能”、“会”、“可以”使用偏误分类及分析 (36)一、遗漏偏误 (36)二、误加偏误 (37)三、误用偏误 (40)四、错序偏误 (46)小结 (46)第三章能愿动词偏误原因探究 (48)第一节学生的原因 (48)一、母语负迁移 (48)二、目的语知识的负迁移 (49)三、学习策略的影响 (50)第二节教师的原因 (51)一、教师的理论基础 (51)二、教师的课堂教学 (51)第三节教材的原因 (52)一、教材的编排 (53)二、语义语法描述和解释 (53)三、例句和练习 (54)小结 (55)第四章“能”、“会”、“可以”的教学建议与教学设计 (56)第一节“能”、“会”、“可以”的教学建议 (56)一、从语义角度编排“能”、“会”、“可以”的教学 (56)二、合理安排教学内容 (56)三、使用情境教学法 (56)四、使用简洁的教学语言 (57)五、词义和句法相结合 (57)第二节“能”、“会”、“可以”的教学设计 (57)一、表示能力的“能”、“会”教学设计 (57)二、表示用途的“能”和“可以”教学设计 (61)三、表示许可的“能”和“可以”教学设计 (63)四、表示可能的“可以”教学设计 (66)小结 (68)结语 (69)参考文献 (70)致谢 (73)绪论第一节选题缘由及意义能愿动词，是现代汉语词类系统中一个非常重要的类别。
能愿动词“想”和“要”的比较
能愿动词“想”和“要”的比较外国留学生在使用汉语时，经常会混淆表示愿望、意志的“要”和作为能愿动词的“想”。
二者的差异在于：句法上，“要”和“想”与其后面的谓词性成分构成述宾结构，且“要”具有肯定和否定不对称的现象。
语义上，二者都具有表“欲”的语义特征，但“要”具有定量性和动态性，而“想”具有非定量性和静态性。
语用上，一般下级对上级用“想”，上级对下级用“要”；“想”有商量、征询意见的意味，“要”则侧重表达自己的意志。
标签：对外汉语教学能愿动词“要” “想” 句法语义语用在对外汉语教学和与外国留学生的交往中，我们发现留学生会造出这样的句子：（1）我很要学中国菜。
（2）我的一个朋友说，他也不要吸烟，但是不能停止。
能愿动词是汉语词类系统中一个重要且复杂的类别。
吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中指出“助动词是个有问题的类”，至今仍有一些基本的语言事实尚未描写和分析清楚，甚至有些真正反映汉语特点的现象可能还没有触及。
根据《汉语词汇的统计与分析》（1984），“要”和“想”在能愿动词频次排名中分别为第一和第五，说明这两个词在能愿动词里是非常重要的。
根据《现代汉语八百词》的解释，“想”有六个义项：思考、回想、料想、希望、想念、记住。
“想4”实质上具有助动词的功能，可列为能愿动词。
助动词“要”有五个义项：①表示做某事的意志；②应该；③表示可能；④将要；⑤表示估计。
马庆株（1992）把能愿动词这个语义场分为六个子场，即可能动词A类、必要动词、可能动词B类、愿望动词、估价动词、许可动词。
根据留学生常出现的错词例句，本文将研究对象锁定为愿望动词类的“想”和“要”。
一、能愿动词“想”和“要”的句法研究能愿动词”想”和“要”后都只能接谓词性成分，不能接名词性成分；都可以接单个动词、动宾结构、动补结构、状中结构。
句法的差异性表现在：在宾语类型出现的频次上，“想”在接联动式短语作宾语时表现比较活跃，而“要”后面接联动式短语作宾语的情况比较少见；“要”后面接单个动词做宾语的情况很常见，宾语也较简短，“想”后的宾语一般较复杂；在表达否定意愿时，“想”可与“不”结合，组成“不想”，“要”不能与“不”结合构成“不要”来表达不愿意做某事，“不要”表示不应该，“多用于禁止或劝阻”（《现代汉语八百词》）。
能愿动词“会”“能”“可以”的教学构想
作者简 介 ： 祝岩屹 （ １ ９ ９ ２ 一） ， 女， 黑龙江大兴安岭人 ， 哈尔滨师范大学文学院硕士研究生 。研究方向 ： 汉
语 国际教 育。
能愿 动 词 形 式 与 意义 的对 应 关 系 较 为复 杂 ， 具 有 多 义性 和语 境依 赖 性 。能愿 动 词 的多义 性 和语境 依 赖 性决 定 了语法 学 界对 它 的定 义 馒 头 。
２ ． 能 愿 动 词后 不 能 带 动 态 助词 “ 着” “ 了” “ 过” ， 但 能 愿 动 词 后 的 动 词 仍 可 以带 动 态 助词 “ 着” “ 了”
“ 过” 。
能莫衷一是 ，也使得二语学习者在将能愿动词 的形
式 与意义 对 应起 来 时面 临着极 大 的认 知难 度 。 能愿 动词 “ 会” “ 能” “ 可 以 ” 的教 学涉 及许 多元 素， 错 综复杂 。 认 知 语 言 学 的完 形 （ ｇ ｅ ｓ ｔ ａ ｌ ｔ ） 结 构 作 为 整体 ， 相 比它 的组 成部 分 在认 知 上反 而更 容易 识别 、 记 忆 和使 用 ， 所 以本文 依 据 “ 完形” 结 构 将 能 愿 动词 “ 会” “ 能” “ 可 以” 的教 学 分为初 级 、 中级 、 高 级 三个 阶
“ 没” 。 疑问格 式直 接在 句子后 面 加 “ 吗” 就 可 以。
（ １ ） 我会 唱这 首 歌 。 （ ２ ） 他能 参加 这项 活动 。
（ ３ ） 这 儿 可 以停 车 。 （ 二） 能愿 动 词 的特点
否定格式： ｓ ＋ 不＋ 会／ 能／ 可以 ＋ Ｖ ｐ 。
疑 问格式 ： ｓ ＋会 ／ 能／ 可以 ＋ Ｖ ｐ ＋吗 ？
（ １ ９ ８ ０ ） 、 卢福波（ ２ ０ ０ ０ ） ） 的研 究 成 果 ， 加 之 思 考 和 分
汉语能愿动词研究综述
汉语能愿动词研究综述
在语法上，能愿动词有一些特殊的句法结构和用法。
例如，能愿动词可以与不定式、动词短语等形成复合谓语，表示能力或意愿的程度。
能愿动词还可以与其他词语组成动态或静态的词组动词，表示更加具体的动作或状态。
在语义上，能愿动词的意义较为复杂。
能愿动词可以表示说话人的能力或技能，如“会”的用法表示说话人具备其中一种技能或知识；还可以表示说话人的意愿或愿望，如“想”、“愿意”的用法表示说话人希望或愿意做件事情。
能愿动词还可以表示允许或禁止的意思，如“可以”、“不可以”的用法表示其中一种行为被允许或禁止。
研究者对于能愿动词的研究主要集中在以下几个方面：其一，能愿动词的语义辨析，研究不同能愿动词之间的细微差别和使用条件；其二，能愿动词的句法功能和句法结构，研究能愿动词在句子中的位置和作用；其三，能愿动词的语用功能和语用特征，研究能愿动词在交际中的使用方式和意义；其四，能愿动词的学习和教学，研究学习者对于能愿动词的掌握和使用能力以及相关的教学方法和策略。
综上所述，能愿动词是汉语中的一类特殊的动词，其语法和语义有一些独特的特点。
研究者对于能愿动词的研究主要关注其语义辨析、句法功能、语用特征和学习教学等方面。
这一领域的研究可以为语言学理论建设和汉语教学提供重要的参考和指导。
能愿动词 能愿动词“会” 老外学汉语
大唱卫 会中文 唱中歌文歌。
二、内容讲解
大卫 大卫 大卫 大卫
会 写汉字。 会 开车。 会 唱歌。 会 唱中文歌。
S + 会 + v/vp
二、内容讲解
zhǎo gōngzuò
找 工作
Lǐ Jié
李杰
一二、内容引讲入解
xiě hànzì
写 汉字
李杰 不会 写汉字。三、课 Nhomakorabea练习Xiè xiǎojie
谢 小姐
pàiduì 派对
三、课堂练习
zuò fàn
做饭 大卫会做饭吗？
大卫 会做饭 。
三、课堂练习
píngguǒ pài
苹果 派 大谢卫小会姐做会苹做果苹派果吗派？吗？ 大谢卫小姐会做不苹会果做派苹果。派 。
三、课堂练习
zuò Zhōngguócài
做 中国菜
大卫会做中国菜吗？ 大卫 会做中国菜 。
四、复习巩固
S大+卫会会+写v汉/v字p。 S李+杰不不+会会写+汉v字/v。p S你+会会写+汉v字/v吗p+？吗？
五、课后作业
问问你的朋友们
v/vp
S
说汉语 写汉字 开车 做饭
夏侯
能愿动词
第一课 能愿动词“会”
你会写汉字吗？
一、内容导入
zhǎo gōngzuò
找 工作
Dàwèi
大卫
一二、内容引讲入解
xiě hànzì
写 汉字
大卫 会 写汉字。
一二、内容引讲入解
kāi chē
开车
大卫 会 开车。
一二、内容引讲入解
对外汉语之能愿动词
能愿动词
❖选词填空
想要能会可以
1、玛丽不舒服，她今天不_______来上课。
2、今天晚上我想看电视，不_______学习。
3、我_______骑一下儿你的自行车吗？
4、我们班下个星期有考试，下午我_______去图书馆复习。
5、周末我很_______跟朋友一起去公园玩儿。
6、我_______一点儿汉语。
7、我不_______用筷子，我_______学用筷子，你_______教
我吗？
8、我_______查资料，但是我不_______用这儿的电脑，你
_______帮我一下吗？
9、A：去不去打篮球？
B：去踢足球吧。
我不_______打篮球。
C：我有事儿，不_______去。
10、我没有电脑，不_______在宿舍上网。
11、我在北京工作，我很_______学习汉语。
12、我_______在教室抽烟吗？不_______。
13、这件衣服太贵了，我不_______买。
班级姓名❖完成对话
1、A：下午去看电影吧。
B：对不起，。
（要+V）
2、今天我很忙，。
（能+V）
❖组句
1、用我吃饭筷子不会
2、去我的自行车你骑可以教室
3、老师想教哥哥请书法一位他
4、谁中国画儿你吗画知道会
5、我能你的告诉不能伊妹儿。
能愿动词
“ 愿意”和“肯”的辨析
(1) A:你愿意帮我们这个忙吗？
B:非常愿意。
(2) 周末没有事的时候，我愿意一个人呆在家里。
(3) 他本来不愿意去，我跟他说了半天好话，她才肯去。
(4) 他很聪明，又肯吃苦，所以在学习上的进步很大。
精品PPT
❖ 我们可以看出： 1）“愿意”用来表达一个人的心理感觉，即心里面接受甚至喜欢去做某事，没有不高兴的感
他定了半天神，天旋地转地闹慌了会儿，始终没肯坐下。 他想要回这幅画，但好友不肯还给他。 他不愿意去上学。 3）“肯”在一些句子中，表面上“肯”可以出现负向义，但是整个句式表达的是否定语义， 相当于“不肯”。
精品PPT
❖ 好不容易等市长散了会，她怎么肯放弃这几分钟的时间。（她不肯放弃）
❖ “泰森”仗着人高马大，那肯示弱，立即予以反击。（“泰森”不肯示弱） 4) 在“V不V”格式中， “愿意不愿意”只表示想不想那么做，喜不喜欢那么做；“肯不
❖
过河要有船。
米饭要用水煮
❖ 这是“想”所不具备的用法。而且这个”要“不可以用”不要“来否定。
精品PPT
最后简单介绍一下“敢”
（1）“敢”表示有胆量这么办，有勇气做某事。如：
敢负责任
刀山敢上，火海敢闯
“敢”可以出现在双重否定句中或反问句中，这时”不敢不”表示肯定，有“被迫”
“不得已” 的意思，不等于“敢”。例如：
1愿意用来表达一个人的心理感觉即心里面接受甚至喜欢去做某事没有不高兴的感当需要一个人付出一定的努力或做出一定的牺牲去做什么的时候这个人用语言或行动表现出接受我们可以说这个人肯做某事
表示意愿的能愿动词
❖ 表示意愿的能愿动词能愿动词的共同语法特征：
（1）出现在动词和形容词前，在句子里常作状语，绝大多数也可以单独作谓语或谓语中 心。例如:
能愿动词.doc
能愿动词
能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。
例如：
表示可能：能能够会可可能可以得以
表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于
表示必要：应应该应当得（dei）该当须得犯得着犯不着理当
表示估价：值得便于难于难以易于
能愿动词不能直接带体词性宾语，但可以加上谓词性词语形成述宾结构。
能愿动词可以单独回答问题，但不能重叠，不能带动态助词，但有些能愿动词可以用在“不～不”和“～不～”的格式中。
例如：能——不能不/能不能
要——不要不/要不要
会——不会不/会不会
可能——不可能不/可能不可能
应该——不应该不/应该不应该。
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能愿动词
选词填空
想要能会可以
1、玛丽不舒服，她今天不_______来上课。
2、今天晚上我想看电视，不_______学习。
3、我_______骑一下儿你的自行车吗？
4、我们班下个星期有考试，下午我_______去图书馆复习。
5、周末我很_______跟朋友一起去公园玩儿。
6、我_______一点儿汉语。
7、我不_______用筷子，我_______学用筷子，你_______教
我吗？
8、我_______查资料，但是我不_______用这儿的电脑，你
_______帮我一下吗？
9、A：去不去打篮球？
B：去踢足球吧。
我不_______打篮球。
C：我有事儿，不_______去。
10、我没有电脑，不_______在宿舍上网。
11、我在北京工作，我很_______学习汉语。
12、我_______在教室抽烟吗？不_______。
13、这件衣服太贵了，我不_______买。
班级姓名
完成对话
1、A：下午去看电影吧。
B：对不起，。
（要+V）
2、今天我很忙，。
（能+V）
组句
1、用我吃饭筷子不会
2、去我的自行车你骑可以教室
3、老师想教哥哥请书法一位他
4、谁中国画儿你吗画知道会
5、我能你的告诉不能伊妹儿。