【精品】PPT课件 29 掌声
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人教版三年级语文上册29《掌声》ppt课件__ (1)
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
教室里为什么再次响起掌声？
掌声里有同学们的鼓励和 赞赏，老师和同学们看到， 残疾人的英子只是行动不 便，其他方面不差于常人， 甚至更出色
英子向大家深深的鞠了一躬，然 后在同学们的掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
英子为什么要向大家鞠躬
？
向大家深深地鞠躬 是感谢同学们的热 情鼓励。
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照 亮！
作业：
读了英子的来信，你想给 自己留给什么作业？老师 建议把你的心里话写一写， 给英子写封回信！
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇 气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振 奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来 一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
就在英子刚刚站定的一刻，教
室里骤然响起了掌声，那掌声
热烈而持久……
想一想，为什么教室里会骤然响 起“热烈而持久的掌声”？ 看到英子这么坚强、勇敢，同 学们为英子高兴，掌声包含了同 学们对英子的鼓励与信任。
在掌声里，我们看到，
英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？
被同学们的行为感动而流 泪，是被尊重、被承认的幸 福的泪水。
掌声 愿意
写字识字
文静 麻（má ）痹（ bì ）症（ zhè ng） 轮流 注视 热烈 姿（zī）势（shì ） 慢吞吞
情况（ ） kuàng
持久
平息
镇（zhè ）定 n
动听 普通
情绪（ xù ）
29掌声课件
1、轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，小英立 刻把头低了下去。
2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地
站了起来。我们注意到，小英的眼圈
儿红了。
思考：“犹豫、慢吞吞、 眼圈红了”说明什么？
她很文静，总是默默地坐在 教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，
她又总是最后一个离开
返回
小英上台演讲的成功使她增 加了自信，想想小英后来有 了什么变化？
……从那次演讲以后，小英 像变了一个人似的。她不再 忧郁，开始和同学们一起交 谈、游戏，甚至还走进了学 校的舞蹈房……
小英是怎样看待这件事 的?
“我永远不会……歧 视我。大家……微 笑面对生活。”
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
快速默读课文第二、三 自然段。要求：
1、画出描写小英动作、神态的 词句。
2、同学们的目光是什么意思？
3、小英会怎么想？为什么“她 把头低了下去”？
1、就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。 2、故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
思考：同学们为什么给小英 热烈的掌声？演讲结束后， 经久不息的掌声是什么意思？
新杨小学瓮舍教学点 詹大勇
听朗读课文，划 出生字新词
认读生字
愿姿势投
况吞 烈绪 述流
情况 持久 慢吞吞 注视
热烈 平息 情绪
讲述
动听 普通话 鼓励
犹豫
读课文，想一想讲了 一件什么事?
英子腿脚有 残疾 ,不愿意让别人看
到自己走路的 样子,一天，刚调来的
老师让同学们 讲故事 ，英子受大
《掌声》PPT课文课件
想一想：读第1自然段,你仿佛看到了一个怎样的女孩儿?你 是从哪里看出来的?
我仿佛看到了一个孤独自卑的女孩儿。我是从“总 是 默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室, 下课后,她又总是最后一个离开同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的 时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
掌声响起 鼓励赞扬
掌声后 微笑面对生活
真情关爱
课文主题
本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变 得自信的事,通过英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的 掌声蕴含的强大力量。
随堂小练
1.选词填空。
默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
英子总是( 早早地 )来到学校,一个人( 默默地 )坐在教 室的一角。这一天的语文课上,她( 慢吞吞地 )走到讲台上, 在热烈的掌声中,英子( 深深地 )鞠了一躬。
写这一细节描写说明英子 被同学们的掌声感动了,她感受 到了同学们的鼓励和关爱。这 是幸福的泪水,是被尊重、被承 认的一种幸福。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声。
骤然
突然
忽然
“骤然”还可以换成什么词语?
品析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲 完了，教室里又响起了热烈的掌声。
“眼圈红红的”,尽显英子内 心的焦灼、无奈,“她终于一 摇一晃地走上了讲台”,突显 了她做出决定的艰难。
品析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
“骤然间”说明这掌声不是 有人组织的，“热烈而持久” 表明同学们的掌声是真诚的、 饱含热情的。这是第一次的掌 声,是鼓励的掌声,是同学们发 自内心给英子的鼓励。
《掌声》ppt课件
谢谢
THANKS
对掌声的总结与思考
掌声是一种表达赞赏 和鼓励的方式，能够 激励他人展现更好的 自己。
掌声具有神奇的力量 ，能够改变人的心态 和命运。
掌声可以传递爱和友 谊，帮助建立自信和 勇气。
对未来的展望与期待
我们应该将掌声延续下去，传递 给更多的人，帮助更多的人获得
自信和勇气。
我们应该不断探索和创新，发现 更多的表达方式，让人们更加自
在欣赏音乐会、舞蹈表演、戏剧等表演或节目时 ，当表演达到精彩之处，观众会给予掌声来表达 对表演者的赞赏和鼓励。
祝贺或恭喜他人时
当我们想要祝贺或恭喜他人，例如生日、结婚、 升职等喜庆时刻，掌声是一种表达喜悦和祝福的 方式。
避免错误的掌声方式
冷场或尴尬时
在某些场合下，当出现冷场或尴尬的情况时，人们可能会用掌声来填补空白或缓 解气氛。然而，这并不是一个恰当的用法，因为掌声可能会让人感到不自在或压 力。
可和赞赏。
增强互动和沟通
掌声可以增强互动和沟通。在会 议或演讲中，掌声可以表达对发 言人的支持和鼓励，也可以鼓励 发言人继续分享他们的知识和经
Hale Waihona Puke 验。营造积极的氛围掌声可以营造积极的氛围。在表 演或节目中，掌声可以表达对表 演者的赞赏和鼓励，也可以激发
表演者的热情和动力。
06 总结与思考
CHAPTER
《掌声》ppt课件
目录
CONTENTS
• 导入 • 掌声的起源 • 掌声的种类与意义 • 掌声背后的故事与情感表达 • 掌声的正确使用与礼仪 • 总结与思考
01 导入
CHAPTER
引出主题
主题
探讨掌声背后的意义和影响。
背景
展示一张与掌声相关的图片，引发学生对掌声的思考。
掌声 课件(共19张PPT)
掌声
自读课文第1自然 段,仔细想想，小英是 个什么样的人？
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她 总是默默地坐在教室的一 角。因为小时侯生病，一 条腿落下了残疾，她不愿 意让人看到她走路的样子。
文静 胆怯 自卑 忧郁
自由读第5自然段， 现在的小英有了哪些 Nhomakorabea变化？变成了一个什 么样的孩子？
掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没！
你也当回小诗人吧！
掌声是
课后小结（一）
1
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做 铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和 作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一 步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课 文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的 力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞地站了起来。我们注意 到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，
终于一摇一晃地走上了讲 台。就在小英刚刚站定的 那一刻，不知是在谁的带 动下，骤然间响起了一阵 掌声。那掌声热烈、持久， 久小英感动得感流动下得了流眼下泪了。眼 泪
当她结束演讲的时候，
班里又响起了经久不息 的掌声。小英向大家深深 深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
自读课文第1自然 段,仔细想想，小英是 个什么样的人？
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她 总是默默地坐在教室的一 角。因为小时侯生病，一 条腿落下了残疾，她不愿 意让人看到她走路的样子。
文静 胆怯 自卑 忧郁
自由读第5自然段， 现在的小英有了哪些 Nhomakorabea变化？变成了一个什 么样的孩子？
掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没！
你也当回小诗人吧！
掌声是
课后小结（一）
1
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做 铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和 作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一 步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课 文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的 力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞地站了起来。我们注意 到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，
终于一摇一晃地走上了讲 台。就在小英刚刚站定的 那一刻，不知是在谁的带 动下，骤然间响起了一阵 掌声。那掌声热烈、持久， 久小英感动得感流动下得了流眼下泪了。眼 泪
当她结束演讲的时候，
班里又响起了经久不息 的掌声。小英向大家深深 深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
《掌声》PPT课件
4
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
29《掌声》ppt课件2
自信、快乐、自信
大家是不是替小英感到高兴？请带着高兴 的心情朗读这一自然段。
英子为什么会有这么大变化的呢？是什么使她发
生了变化呢？
？
自由朗读课文第2、3、4自然段，思考：
1、同学们给了小英几次掌声？用不同的 符号画出表示掌声的词语。
热烈、持久
2、同学们为什么要给小英这样的掌声呢？ 在这掌声之前发生了什么事？ ？
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
我上小学的时候，班里有 位叫小英的同学，总是默默地 坐在教室的一角。她小时候生 病，一条腿落小了残疾。她不 愿意让别人看见她走路的样子。
胆怯 自卑 没有勇气面对生活
可是不久以后，小英像变了个人 似的，她变得怎么样了？ 请大家齐读第5自然段，说说小英 变得怎样了？
音乐
自学提示：
• 自由读课文，注意读 准字音，读通句子，画出 生字带出的词，同桌互教 互学。
残疾 犹豫 持久
愿意
轮流 注视 镇定
情况 骤然 情绪
一摇一晃 平息
讲述 鼓励
渐渐
动听 鞠躬
默默地
普通话 忧郁
慢慢地
经久不息 交谈
深深地
快速默读课文第一自然段 要求：
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
掌声渐渐平息，小英开始讲了，她讲得怎么样?
故事讲完了，教室里又想 起了经久不息的掌声。
这是大家给小英的第几次掌声？
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，大家 为什么为英子鼓掌？他们 可能会在心里给英子说什 么？ 你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你 ......
轮到小英的时候，全班同学的目 光一齐投向了那个角落。小英立刻 把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，最后慢慢地 站了起来。我们注意到，她的眼圈 儿红了。 小英在大家的注视下，一摇一地 走上讲台。