问题任务单

研修组：高密市古城中学初中音乐研修组 研修组长：韩金林
学员：张雪
Fra Baidu bibliotek
下学 期问 题解 决的 磨课 安排
充分运用多媒体的特点、优势。把简谱、五线谱生等、形象的展 示在同学们面前。 大致在下学期 11 月 30 日前第 9.10.11 开展基于问题解决的混合 式课例研究，分别解决简谱的音名、唱名、音符的时值以及五线 谱的识别、位置、音准等问题）。
备注
音乐课堂上的识谱教学，必须与生动的多媒体课件相结合，不然 的话同学们会失去兴趣，厌学。 2014 年初中全员远程研修问题解决任务单
问题 解决 策略
从最简单的音乐知识——简谱入手，简谱熟悉了之后，五线谱的 学习迎刃而解。
改： 1、社会、学校和家长应摆正音乐教育的位置，不要将其功利化，也不要视
的选 择
之为“可有可无”而束之高阁。 2、 缩小城乡教育资源的差距，包括硬件设施、专业教师的配置 3、 进行必要的强化学习，并同步练习和检测，提高识谱能力 4、 以“结对子”的形式进行互帮互助的合作学习，形成你追我赶的良好的 学习氛围和竞争意识 5、 选择恰当的教学方法，提高学生识谱学习的兴趣。比如将识谱的学习与 学生感兴趣的游戏结合，或者以学生喜欢的歌曲进行识谱的学习等等。 理由：提高识谱能力要从根本入手，逐层剖析。首先摆正态度，提高认识， 其次要有教学软硬件的保证，再次紧抓课堂教学质量。
改：影响识谱能力的重要原因之一是学生自身音乐基础参差不齐，城乡差 异非常明显。 理由： 1、原文所述对问题的归因比较片面，我认为影响学生识谱能力的原因有多 种多样，比如兴趣、学习能力、积极性还有个人的音乐基础等。影响学生 音乐基础的因素也有很多，比如：个人的能力差异、地域差异、城乡差异 等。 2、城乡差异不是影响学生基础的根本原因，因为同样是城区的学生或同样 是农村的学生，他们的基础相差也是较大的，更不能说农村的学生基础一 定比城区学生的差。
在音乐教学中，学生的参与情况决定了知识的掌握情况。
改：在音乐识谱教学中，学生个体的音乐基础是影响其识谱能力提高的重 要因素之一。 理由：学生的参与程度不能决定知识的掌握程度，只能说是其中的一个重 要因素
而在初中阶段，由于学生在小学阶段的基础不齐，不能很好的参 与音乐识谱教学活动。 对问 题及 原因 的剖 析 2、 1、 来自城区重点小学的同学在简谱上的识别比较容易，从而 对与五线谱的学习相对容易。 来自农村小学的同学在简谱知识上的学习比较困难，五线 谱更不用提了，很难。
希望 研究 和解 决的 教学 问题
怎样提高学生在音乐课堂上识谱能力的参与度
改：怎样提高初中生基本的识谱（识简谱与五线谱）能力？ 理由： 1、参与度这个问题与整节课的教学内容、教学方法和互动效果有关，不是 某节课就能解决了的问题。 2、识别简谱与五线谱的基本能力是在现阶段学生在义务教育阶段应该掌握 的音乐技能，因为学生到了高中或大学再去学，可能有些晚了，对个人音 乐的学习会形成较大阻力。 3、识谱能力不光体现在课堂上，而是要积极应用于实际生活。