《第一节 环境对生物的作用》教案
《生物与环境的关系》名师教案
《生物与环境的关系》名师教案第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。
2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。
3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
二、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》第一课时预习任务和《生物与环境的关系》第二课时预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动新课导入地球上所有的生物及其环境的总和。
主要在我国四川卧龙、陕西秦岭一带。
这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。
生态因素播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？“想一想，议一议”大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？环境中的生态因素生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。
观察图片非生物因素：阳光、土壤、水等。
生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。
小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。
什么是生态因素？有哪些类型？①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？非生物因素对生物的影响沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物与环境的关系。
引起学生对生物与环境关系的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：引入生物与环境关系的概念。
讨论生物与环境之间的相互作用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，提出问题：“生物与环境有什么关系？”通过图片和实例展示生物与环境之间的相互作用。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣。
收集学生的提问和回答。
第二章：生物适应环境2.1 教学目标：让学生了解生物如何适应环境。
分析一些生物适应环境的实例。
2.2 教学内容：讨论生物适应环境的概念。
分析一些生物适应环境的实例，如北极熊的白色fur、沙漠中的植物等。
2.3 教学方法：通过图片和实例展示生物适应环境的情况。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物适应环境的看法。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标：让学生了解环境如何影响生物。
分析一些环境对生物的影响的实例。
3.2 教学内容：讨论环境对生物的影响的概念。
分析一些环境对生物的影响的实例，如水对鱼的影响、温度对植物的影响等。
3.3 教学方法：通过图片和实例展示环境对生物的影响。
引导学生进行小组讨论，分享自己对环境对生物影响的看法。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：生物与环境的相互作用4.1 教学目标：让学生了解生物与环境的相互作用。
分析一些生物与环境的相互作用的实例。
4.2 教学内容：讨论生物与环境的相互作用的的概念。
分析一些生物与环境的相互作用的实例，如植物对空气质量的影响、动物对生态系统的贡献等。
4.3 教学方法：通过图片和实例展示生物与环境的相互作用。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物与环境的相互作用的看法。
4.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第五章：保护环境，保护生物5.1 教学目标：让学生了解保护环境对保护生物的重要性。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
环境对生物的影响(一)教学设计
环境对生物的影响（一）教学设计教学设计一：探究环境因素对生物的影响课时安排：2课时教学目标：1.了解环境对生物的影响；2.通过实验和观察，掌握环境因素对生物生长发育的影响；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重难点：教学内容与步骤：第一课时：1.导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察，并提出问题：你认为环境对生物有哪些影响？为什么植物在不同的环境中生长的情况各异？学生展开讨论。
教师讲解环境因素对生物生长发育的影响，并进行实验。
实验内容：将同一种植物分别种植在光照充足、光照不足、温度适宜、温度过高或过低、水分充足、水分缺乏等不同环境条件下，观察植物生长的情况。
3.实验报告（10分钟）学生根据实验结果，进行实验报告，总结不同环境因素对植物生长的影响。
教师对上节课的内容进行复习，引导学生回顾实验结果和总结。
教师组织学生讨论其他环境因素对生物的影响，并进行相应的实验。
例如：空气中的氧气含量对小鱼的生长和呼吸有影响，或者大气中的空气污染对植物生长有何影响等。
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在日常生活中多加观察，多进行实验，探索环境对生物的影响。
课后作业：1.思考：你认为环境对生物的影响有哪些？通过什么方式可以更好地了解环境对生物的影响？2.观察：在日常生活中，观察并记录环境对生物的影响的例子，并写下你的观察结果。
了解生物的适应性；掌握生物对不同生长环境的适应能力。
教师讲解生物的适应性，并进行相关实验。
实验内容：将白鼠分别放置在高温、低温、高湿、低湿等不同环境条件下，观察白鼠的反应和生存情况。
教师组织学生讨论生物对不同环境的适应能力，并进行相应的实验和观察。
例如：观察沙漠植物和热带雨林植物对干旱和湿润环境的适应能力有何不同等。
了解环境对生物的遗传及进化的影响；掌握环境因素对生物遗传及进化的影响。
教师讲解环境因素对生物的遗传及进化的影响，并进行相关实验。
实验内容：在实验室条件下，对果蝇进行不同环境的培养，观察果蝇遗传特征的变化。
教学设计生物与环境关系
教学设计生物与环境关系《生物与环境的关系》一节的教学设计根本信息名称生物与环境的关系冀少版生物八年级下册第七单元第一章第一节教材分析本节内容阐述了环境对生物的作用。
“环境”包括非生物因素和生物因素两个方面。
非生物因素主要有水、光、温度、空气和土壤等。
生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系上。
本节课还安排了一个“探究环境对鼠妇生活的影响”的探究实验。
本节课是学习下一节《生物对环境的适应和影响》的根底。
学情分析八年级的学生处在一个活泼好动的年龄阶段，他们好奇心强、思维活泼、想象丰富，但注意力难以长时间集中。
他们对生物和环境有一定的生活经验，但认知结构和心理特征还处于一个比较直观的层面。
设计说明1.谈话法：通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。
2.：直观演示法：利用多媒体课件演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
3.小组活动法：通过小组活动，引导学生自主学习，培养学生的学习能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境激趣播放《天敌》动画，提示学生注意观察猫头鹰两次行为的变化。
再抛出问题：猫头鹰是受了什么环境因素的影响，让它的行为发生了变化呢？要想知道问题的答案，我们可以采用探究的方法。
观察、思考、答复以下问题。
以幽默的小故事引入，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
体会探究首先从我们比较常见的一种小动物开始我们的探究之旅。
播放介绍鼠妇形态结构和生活习性的视频。
观察、思考。
了解鼠妇的生活习性，为探究做准备。
布置小组活动：探究影响鼠妇生活的环境因素。
要求学生写在课前下发的学案上，并提示学生注意探究的六步骤和设计实验的三原那么。
小组合作完成学案。
体验小组合作及探究的过程。
用实物投影展示一组学生探究的思路，其他小组补充并完善。
汇报、讨论。
掌握探究六步骤和设计实验三原那么。
讨论明晰五大非生物因素播放介绍五种生物形态结构或生活习性的视频，并让学生分析影响每种生物的环境因素。
初中生物环境影响教案设计
初中生物环境影响教案设计
主题：环境影响
学科：生物学
年级：初中
时间：1课时
目标：学生能够理解环境对生物的影响，并能够举例说明环境对生物的影响。
教学过程：
引入：教师出示一幅图片，让学生观察并思考图片中的生物与环境之间的关系，引导学生
思考环境对生物的重要性。
讲解：通过讲解环境对生物的影响的概念和内容，让学生了解环境对生物的影响是多种多
样的，包括气候、土壤、水资源等方面。
示范：教师示范一个实例，让学生观察并分析环境对生物的影响，并举例说明。
练习：让学生分组进行讨论，选择一个生物，分析其所处的环境对其造成的影响，并分享
给全班同学。
总结：引导学生总结环境对生物的影响的重要性，并提醒学生保护环境，保护生物多样性。
作业：布置作业，让学生回家观察身边的环境对生物的影响，并写一篇作文进行总结。
评价：通过观察学生在课堂上的表现、讨论和作业的完成情况，评价学生对环境影响的理
解和表达能力。
扩展：引导学生在课后对环境保护和生物多样性保护的意义进行深入思考，并提出自己的
看法和建议。
【教具准备】图片、实例材料、分组讨论资料、作业布置内容
【课堂氛围】轻松、活泼、互动
【教学手段】讲解、示范、分组讨论、总结、作业布置
【课后反馈】收集学生的作业，给予肯定和指导。
3生物与环境的关系教案
第一节生物与环境的关系教学过程导入新课为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着什么样的联系呢？今天，我们来探讨《生物与环境的关系》。
看书学习，讨论以下问题：1.环境中生态因素？2.生物能影响和改变环境吗？3.生物怎样适应环境？师生互动：学生可以说出生物与环境的一些关系，但可能不是很全面，教师可以加以引导和补充。
1.讨论总结：生态因素定义及分类。
生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。
非生物因素：光、温度、水等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
2.教师利用课本13页图片，师生共同对图片进行分析，让学生理解环境对生物的影响。
以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？教师引导学生说出生物之间存在的其他关系如：竞争、合作、寄生、共生等。
教师出示图片帮学生理解。
总结：在自然界中，生物受其生活环境的影响。
因此，生物必须适应环境才能生存下去。
生物适应环境的同时，也影响和改变着环境。
在漫长的进化过程中，每一种生物都利用自己的智慧，以不同的方式适应了周围的环境，掌握了高超的生存本领，生物的适应性是普遍存在的。
板书设计生物与环境的关系1.生态因素的概念非生物因素：光、温度、水等；分类生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光等（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、共生等2.生物能适应环境，影响和改变环境，环境也影响生物。
教学反思这节课通过学习，学生知道了环境与生物的关系，生物受其生活环境的影响。
因此，生物必须适应环境才能生存下去。
生物适应环境的同时，也影响和改变着环境。
老师并抓住机会对学生进行环保教育。
生态学基础 教案
生态学基础第一节环境和生物间的相互作用一、生态学概念1. 生态学研究生物之间以及生物与非生物环境之间相互作用的一门学科。
研究生物如何适应环境、如何利用环境以及生物的存在及其活动如何改变该地区的环境。
2. 环境非生物因子：能量、非生物质、以及非生物质与能量之间相互作用的过程。
生物因子：生物生存环境的生物因子包括与之相互作用的所有生命形式。
3. 限制性因素定义：尽管生物以多种方式与其外界环境相互作用，对某种生物的生存来说，其中某些因素是至关重要的，缺少这些因素将限制某些物种的生存。
这些因素即称为限制性因素。
耐受范围：每种鱼类，对溶解氧和水温都有其特定的耐受范围。
4. 生境和小生境生境：生物栖息的地方，生物生活在这个空间（它的地址）。
生境的描述，倾向于强调他们生存环境中的突出的自然或生物特征。
（土壤类型、可利用的水、气候条件或该地区存在的主要植物种类）。
小生境：即生物在环境中的功能性作用（它的职业）。
小生境的描述包括所有影响生物的途径，通过这些途径生物与自然环境如何相互作用，以及生物如何改变自然环境。
二、自然选择的作用和进化基因、种群和物种基因：包括控制结构的基因、控制生理过程的基因等。
种群：指在某个特殊的地理区域内发现的所有相同种的生物。
物种：所有能够在内部自然繁衍、而且下代也能繁衍的一群生物。
三、生物相互作用类型1. 捕食2. 竞争竞争：种内竞争+种间竞争3. 共生关系共生：两种不同物种之间长期的、密切的自然关系。
（1）寄生：指一种称为寄生者的生物，生活在成为宿主的另一种生物体内，并从中获取营养的一种关系。
（2）偏利共生：两种生物之间的关系是：其中一种生物受益而另一种生物不受影响；（3）互利共生：在这种关系中的双方都受益4. 难以归类的一些关系临时的寄生虫、吸血虫？巢寄生、育雏寄生？5. 人类相互作用——不同的视野肉食动物草食动物食腐动物、偏利共生、寄生、互利共生、竞争四、群落与生态系统之间的相互作用1. 基本概念（1）群落：某个地区所有相互作用的不同物种的种群的集合，其中一些物种起次要作用，另一些物种起主要作用，但都是群落的一部分。
北京版八年级生物下册第十四章《第一节环境对生物的影响》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明环境对生物生活的影响。
2.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：教师通过展示城市绿化场景，引导学生关注生态环境，从而引出本节课的主题。这种生活情境的引入使得学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.利用多媒体演示、网络资源等现代教育技术手段，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
3.组织学生进行“绿色植物观察”实践活动，让学生学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.引导学生学习生态因素的概念，讲解非生物因素（如温度、光照、水分等）对生物生活的影响。
2.通过实例分析，让学生认识生物适应环境又能影响环境的现象。
3.讲解城市环境对生物生活的影响，引导学生了解城市生态系统的特点。
4.运用多媒体展示“绿色植物观察”实践活动，让学生在实际操作中感受生物对环境的影响。
2.问题导向的教学策略：教师通过提出具有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生的问题解决能力。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和积极思考的习惯。这种问题导向的教学策略有助于提高学生的思维品质和批判性思维能力。
3.小组合作的实践：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过设置具有讨论价值的议题，引导学生展开深入讨论，提高学生的思维碰撞和创造力。这种小组合作的实践有助于培养学生的团队合作意识和综合能力。
初中七年级生物教案 第一节 生物与环境的关系-说课一等奖
教师准备：课件相关视频图片
学生准备：收集生物适应和影响环境的实例以及环境影响生物的实例
教学流程
情境导入
讲授新课
总结提高
练习反馈
教师活动
同学们，你们喜欢养鱼吗老师养了两条神奇的小鱼，不用喂食也能自由自在的生活你们想看看吗就是这个生态瓶。
同学们猜猜老师要把生态瓶放到什么环境里小鱼才能正常生活呢
过渡：如果你来照顾小鱼，你把生态瓶放到什么环境中呢
你们还能举出生物适应环境的例子吗
生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象
问：生物为什么能适应环境
教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。
蚯蚓适应疏松的土壤中生活，那么蚯蚓多了对土壤有什么影响呢
问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子
以讨论合作的方式来完成本节知识的总结，并形成知识图解。锻炼学生的归纳总结能力。
设计不同层次的习题，巩固基础知识，学会运用知识解决问题
课外拓展
大熊猫是我国的国宝，其憨态可掬的样子我们都很喜欢，但是已经濒临灭亡了，你知道大熊猫濒临灭亡的原因是什么这与其生存环境有关系吗我们要怎样做才能挽救它们呢请你课后搜集资料找找答案吧！
板书设计
生物与环境的关系
3、展示小练习，解释养牛与养猫之间的联系，考察学生对知识的理解和掌握程度
过度：生物生活在复杂的环境中，与环境的关系十分密切，要想生存就要适应环境。那么生物是如何适应环境的呢
二、生物对环境的适应和影响
教师出示图片，展示生物适应环境的不同方式，结合教材说出适应方式的种类。
展示：兰花螳螂（拟态）、蟾蜍（保护色）、毒蛇(警戒色)等图片
人教版生物七上2.1 生物与环境的关系(第1课时)教案设计
授课：含山县褒山初中杨其胜【教材分析】生物圈是所有生物的共同家园。
本单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。
本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关。
【教学目标】（一）知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.举例说出环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响。
3.举例说明生物对环境的适应和影响，认同生物与环境是一个整体的观点。
（二）能力目标：认真观察分析，培养学生分析问题的能力。
（三）情感态度价值观：1．认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
2．培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
【教学重点】1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.举例说明生物对环境的适应和影响。
【教学难点】学生能够认同生物的形态、结构、生活方式与环境相适应的观点。
【教学准备】准备相关图片制作PPT和影像资料【教学方法】资料分析法、展示法【教学过程】一、情境导入------------生物圈的概念展示图片：美丽的地球，我们共同的家园；--------（视频1：生物圈）引出生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。
【设计意图】播放一段有关自然界中各种生物与环境和谐共处的视频，培养学生环境意识，培养学生尊重生命、保护地球的情感。
调动学生学习本课的热情。
这里的环境指什么？生物与环境有怎样的关系？二、引出课题------ 第一节生物与环境的关系（1）并出示本节课学习目标：1.环境影响生物的因素。
2.生物适应环境。
3.生物影响和改变环境。
【设计意图】让学生明确学习目标，增强学习的效率。
三、进行新课探究一 -----什么是环境？1.想一想，议一议--------野生大熊猫的分布地区和适于生存的环境特点？[讲述]：大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。
大熊猫食物单一，以箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需要有水源。
初中生物环境影响教案
初中生物环境影响教案
目标：使学生了解环境对生物的影响，并培养他们对环境保护的意识和责任感。
教学内容：
1. 环境与生物的关系
2. 环境对生物的影响
3. 如何保护环境
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过图片、视频或故事引导学生讨论环境与生物之间的关系，激发学
生的兴趣和好奇心。
2. 知识传授（15分钟）：介绍环境对生物的影响，包括气候、土壤、水质等方面的影响，并让学生理解环境污染、气候变化等对生物的危害。
3. 案例分析（10分钟）：分组讨论一些真实的环境问题，让学生思考环境问题对生物的
影响，并提出解决方案。
4. 深化理解（10分钟）：组织学生观察周围的环境，发现环境问题并提出解决方法，加
深学生对环境与生物关系的理解。
5. 总结（5分钟）：回顾本节课的内容，强调环境保护的重要性，并要求学生制定一个个
人行动计划，积极参与环境保护活动。
教学反思：在教学过程中，要引导学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的环保意识和
责任感，使他们成为未来可持续发展的生力军。
环境对生物的影响
第一节环境对生物的影响----非生物因素对生物的影响【学习目标】1、用实际例子说出非生物因素水、温度、空气、光和土壤对生物的影响程度。
2、举例说明人们是怎样利用非生物因素发展生产的。
【学习难点】用实际例子说出非生物因素水、温度、空气、光和土壤对生物的影响程度。
【学习过程】任务一：探究环境对鼠妇生活的影响1、影响生物生活的因素可分为两大类：_____________和_____________。
2、影响鼠妇生活的环境因素有________、_________、__________、________等例：你不会到哪种环境中捕捉鼠妇( )A.草坪的石头堆里B.庭院的菊花盆下C.墙角的草丛中D.学校的篮球场上任务二：非生物因素对生物的影响根据课本P81-P82页完成下列填空题：1、光对生物的影响：没有阳光，绿色植物就不能进行____________，则不能生存。
光的强弱影响植物的________，喜光植物有_____、_____、_______、_______等，适宜生长在____________的地方；喜阴植物有______、_______等。
对动物的影响：可影响动物的活动，由此可分为____________动物、____________动物。
2、水对生物的影响：一切生物都离不开水，没有水就没有________。
水是________生物的生活环境。
年降水量的多少影响生物的__________。
例如：在干旱的沙漠地区，只有少数________的动植物的生存，而在雨量充沛的热带雨林地区，却森林茂密，动植物种类___________。
水质的_______与_______也直接影响水生生物的_________和___________。
3、温度对生物的影响：每种生物都有生活的___________，温度________或_______都会使生物无法正常生活，甚至________。
温度与生物的分布有密切的关系。
如苹果、梨等果树不宜在________地区栽种；香蕉、菠萝等不宜在________地区栽种。
环境对生物的作用
广阔的大草原上，一群梅花鹿正在悠闲的吃着青 草，完全没有发现灌木丛中隐藏着的危险正悄悄的向 它们逼近！一只猎豹悄无声息的接近鹿群，突然一只 雄鹿发现了猎豹，它立刻发出危险警报，鹿群开始逃
跑，猎 豹 加 快 速度捕捉到了一只体弱又跑的慢的小
鹿，这时一群猎豹都来争食小鹿从而引起了猎豹群体 的争斗。试用生态学的观点，分析以下问题：
4、生物之间相互作用的意义：生物间错综复杂的关系使 相互制约 依存 得各种生物之间_______、彼此_______，促进了生物界 共同 的______发展。
蚂蚁搬运食物
羚羊为争夺配偶发生争斗
蜜蜂与花
寄生在植物上的菟丝子
鳄鱼捕食
1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，对这一自然现 象正确的解释是（ ） B A 光照影响了桃花的盛开 B 温度影响了桃花的盛开 C 认为控制桃花的盛开 D 品种不同 2. 2008年初湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造成一些 地区的植物大面积的死亡，这种现象说明了（ B） Ａ生物能适应环境 Ｂ环境能影响生物的生活 Ｃ生物能影响环境 Ｄ生物能生长、发育和繁殖
你认识黄粉虫吗？你知道黄粉虫的 幼虫喜欢生活在什么样大环境下吗？
下面我们就来做一个探究实验。
探究的过程：
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划
得出结论 表达交流
实验：光照对黄粉虫幼虫生活的影响
提出问题： 黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的 环境中吗？ 作出假设： 黄粉虫幼虫具有避光的生活习 性，光会影响黄粉虫幼虫的生活。
你是否能探究其他条件对 黄粉虫幼虫生活的影响？例 如：温度、水分、空气等因 素对黄粉虫的影响。
学点二：生物因素对生物的作用
生物 生物 1、生物因素主要是指_______与_________之间的相互 同种生物 不同种生物 作用，包括__________之间和_____________之间的相 互作用。 互助 斗争 2、同种生物之间既有__________，又有__________。 捕食 寄生 竞争 3、不同种生物之间有_____、________、_______等。
《环境对生物的影响》 教学设计
《环境对生物的影响》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解环境因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
了解非生物因素（如光、温度、水分、土壤等）对生物的影响。
明白生物因素（如种内关系和种间关系）对生物的作用。
2、能力目标通过观察和分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
能够运用所学知识，解释生活中环境对生物影响的现象。
3、情感目标培养学生关注环境、热爱自然的情感。
增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点非生物因素和生物因素对生物的影响。
种间关系和种内关系的特点及实例。
2、教学难点综合分析环境因素对生物的共同作用。
理解生物对环境的适应和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些生物在不同环境中的图片，如沙漠中的仙人掌、热带雨林中的猴子、极地的企鹅等，引导学生思考生物的生存与环境之间的关系，从而引出本节课的主题——环境对生物的影响。
2、知识讲解（25 分钟）非生物因素对生物的影响光：通过举例说明植物的向光性生长、动物的季节性繁殖与光周期的关系。
温度：讲述温度对生物分布、生长发育和繁殖的影响，如候鸟的迁徙、鱼类的洄游。
水分：以沙漠植物和水生植物为例，解释水分对植物形态和生理的影响。
土壤：介绍土壤的质地、酸碱度、肥力等对植物生长的限制。
生物因素对生物的影响种内关系：讲解种内互助和种内斗争的概念及实例，如蜜蜂的分工合作、同种生物争夺食物和空间。
种间关系：详细阐述共生、寄生、竞争、捕食四种种间关系的特点和例子，如豆科植物与根瘤菌的共生、蛔虫与人的寄生关系、草原上牛羊的竞争、狼与羊的捕食关系。
3、小组讨论（15 分钟）给出一些实际的生物现象，如“稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分和肥料”，让学生分组讨论这属于哪种环境因素的影响以及生物之间的关系，并派代表发言。
4、案例分析（15 分钟）播放一段关于生态系统的视频，让学生观察其中生物与环境的相互作用，然后分析环境因素是如何影响生物的生存和繁衍的。
生物与环境的相互影响教案（精选6篇）
生物与环境的相互影响教案生物与环境的相互影响教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的生物与环境的相互影响教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物与环境的相互影响教案篇1教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫生物与环境的相互影响教案篇2预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。
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《第一节环境对生物的作用》教案
教学目标
1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点
能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点
实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教学过程
师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。
同学们认同这一观点吗？请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素
生：同学1：鱼儿离开水就会死亡。
同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？
生：水、温度和光。
师：不错。
（同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳）。
利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
二、分析非生物因素对生物生存的影响
观察图片资料，指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。
总结：
光:没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。
光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。
在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。
阳光对动物的影响也很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的生长发育。
有人做过这
样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
温度:地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。
过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。
以动物为例，大多数动物生活在-2～50 ℃的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。
温度还与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。
水:一切生物的生活都离不开水。
在组成生物体的成分中，大部分是水。
植物体的含水量一般为60%～80%，有的高达90%以上。
动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量为70%，人体的含水量，初生婴儿为72%，成人为65%。
讨论：自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。
如果没有阳光，植物就不能进行光合作用制造有机会，以它为食物来源的动物和人类就会无法生存。
如果没有空气，植物、动物与人类就不能呼吸。
水是组成生物体的重要成分，如果缺少水分，植物、动物和我们人类都会死亡。
每一种生物都只能在一定的温度范围内生活，超过这个温度范围都不能生存。
三、分析生物因素对生物生存的影响
阅读资料，观察图片，指导学生讨论一种生物和另一种生物的关系。
自然界中的每一个生物，都受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。
因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。
种内关系:生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。
种内互助的现象是常见的。
例如，许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中。
同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的。
例如，有些动物的雄性个体，在繁殖时期，往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进行斗争。
种间关系:种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食，等等。
生物界中寄生的现象非常普遍，例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内，虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表，菟丝子寄生在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌内部，等等。
两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争。
竞争的结果往往对一方不利。
例如，有人做过这样的实验：把大小两个种的草履虫分开培养，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16d，其中的一种生长正常，另
一种却全部死亡。
捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。
例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。
四、探究光照和水分对植物生存的影响
设计探究实验：非生物因素对植物生存的影响
设疑：我们之前提到的这些非生物因素都是凭生活经验推测的，这些条件是不是植物生存必需的呢？如果缺少某种条件，植物还能健壮生长吗？
让我们选取其中的两个因素——光照和水分，来验证一下。
探究实验：光照和水分对植物生存的影响
选择实验：(以下3组实验，请各组任选一组实验进行设计)
1、探究光照对植物生存的影响
2、探究水分对植物生存的影响
3、探究光照和水分对植物生存的影响
教师指导、巡视
各小组按要求讨论并尝试制定实验方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平，将实验设计的难度分成两个层次，使每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”。
以小组为学习单位，促进学生之间的协作、交流，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
实验设计成果展示，教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
注意强调：
1、选取的几株植物长势要大致相同；
2、实验注意设置对照组和实验组；
3、对照组：其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照；
4、实验组：每盆植物人为改变的因素只能选一个（单一变量）；
5、多组重复。
推选代表上讲台展示、交流、答辩。
学生设计成果展示
各组通过全班交流，培养学生提出问题，解决问题的的能力；同时修正实验计划，使计划更科学、更完善、更可行。
延伸
假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？课后思考，加入第三个因素，进一步拓宽学生思路。
教学反思
“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
在这一课的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。
为了保证第一次实验探究活动的成功，教师要加强对学生的过程指导。
可提供一些植物的种植资料。
同时针对初一学生的认知水平，以组织单一因素、多组重复探究为宜。