抓养成教育促青少年全面发展
强化养成教育 促进全面发展
由“种树者必培其根，种德者必养其心”说起--------沙土镇第一小学未成年人思想道德建设点滴由“种树者必培其根，种德者必养其心。
”足以看出，对学生的教育，德育教育、行为习惯的养成教育应该是根本。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯’。
”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。
良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
近年来，我校德育工作就一直把培养小学生良好的学习习惯和生活习惯作为一项重点工作来抓。
下面，就学校德育工作的几点感悟归纳如下：一、“知己知彼百战百胜”告诉我，一定要充分了解学校的“底细”。
我校现有30个教学班，在校学生1967人，教职工92人，校园环境优美，育人功能完善，图书室、实验室、综合楼、多媒体教室、微机室等配备齐全，基本实现了办学条件的标准化、办公自动化、备课网络化、教学现代化，是一所较大型的乡镇完全小学。
近年来，学校积极推行素质教育，教育教学质量稳步上升，教学成绩连年居全县同类学校前茅，连续被金沙县人民政府、县教育局评为“先进单位”。
2000年被少先队贵州省工作委员会评为“全省红领巾示范学校”；2006被金沙县教育局评为“德育示范校”；2007年被金沙县教育局、环保局评为“绿色学校”；2012年被评为市级语言文字示范校；2013年被评为贵州省“留守儿童之家”示范校、金沙县“三生四爱五心五好”示范校、金沙县“教育工作目标考核综合评比先进单位”。
教育教学管理工作得到上级主管部门的充分肯定，被省教育厅列为贵州省100所实验小学之一。
这些成绩的取得，都应该归功于学校一如既往狠抓的德育教育和行为习惯的养成教育。
二、基本途径和实施方法1、编织齐抓共管教育网，上下一心狠抓养成教育。
学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它是一项系统工程，需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。
抓养成教育促青少年全面发展
养成教育是一种涵盖多方面培养与教育的方法，旨在促进青少年的全面发展。
它不仅仅关注学术成绩，还注重培养青少年的品德、社交能力、创造力、健康习惯等各个方面。
抓好养成教育对青少年的成长至关重要，下面将详细介绍。
首先，养成教育能够培养青少年的品德。
青少年是道德观念形成阶段，通过养成教育，可以帮助他们树立正确的价值观和理念。
社会道德规范的教育可以让青少年从小学会如何与他人和谐相处、尊重别人、友善待人，并形成正确的生活态度。
其次，养成教育能够培养青少年的社交能力。
在养成教育中，青少年有机会结交不同背景的朋友，学会合作、交流和沟通。
这种社交经验对于青少年的成长和未来的职业发展至关重要。
通过交往，他们能够学会尊重他人的观点、理解和包容他人，并且形成与人合作的良好的习惯。
此外，养成教育也注重培养青少年的创造力。
创造力是未来社会的重要素质之一、通过培养青少年的创造力，可以激发他们思维的活跃性和创新意识。
通过各种文化艺术课程的学习，如绘画、音乐、舞蹈等，青少年能够得到良好的创造性培养，从而在未来的学习和工作中变得更有创意。
此外，养成教育还能够培养青少年的健康习惯。
养成教育不仅要培养青少年的智力和体力，还要关注青少年的心理与身体健康。
通过培养运动习惯、良好的饮食习惯和生活习惯，青少年能够增强体质，提高抵抗力，同时也能够培养他们良好的心理状态，减少压力和焦虑。
最后，抓好养成教育还需要充分发挥家庭、学校、社会三个层面的力量。
家庭是最早接触和教育孩子的地方，家长应该在生活中注重培养孩子的素质与习惯。
学校是青少年主要学习和成长的地方，学校应该提供全面的培养与教育资源，为青少年提供多方面的成长环境。
社会也应该对青少年的全面发展给予关注和支持，提供各种培训、实践和交流的机会。
总之，养成教育是促进青少年全面发展的有效途径之一、通过养成教育，能够培养青少年的品德、社交能力、创造力和健康习惯。
要抓好养成教育，需要家庭、学校和社会的共同努力，为青少年提供全面的成长环境和多元化的教育资源。
加强学生养成教育 促进学生良好发展
加强学生养成教育促进学生良好发展《中共中央国务院关于进一步加大和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的要紧任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。
从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。
从规范行为适应做起，培养良好的道德品质和文明行为。
可见培养学生良好行为适应的重要性。
叶圣陶先生曾经讲过：“什么是教育，简单一句话，确实是要养成良好的适应。
”学校要重视学生的思想道德教育工作，要把对学生的养成教育作为德育工作的切入点。
从大处着眼、小处着手，从学生自己周围的小事做起，培养良好行为适应，促进学生的全面进展和良好校风的形成。
一、创设优良环境，营造育人氛围环境育人是学校的一项重要育人工作，学校要努力创设优良环境，充分利用有限的校园及无限的社会空间创设育人环境，营造良好的育人氛围。
1、营造校园文化氛围第一，要营造优良的人文环境。
在校园文化建设中倾注“育人”的理念，能够在学校中镶嵌能鼓舞学生的标语；在学校适当处设置宣传橱窗；在教学楼走廊悬挂名人像、名人语录；教室正面黑板上悬挂国旗，后面墙壁设有黑板报，左右建立文化园地等。
努力实现苏霍姆林斯基曾提出过“要让墙壁讲话”的创举。
还能够充分发挥优秀教师和优秀学生的榜样鼓舞作用，把在参加各级各项活动中获得优秀成绩的教师和学生以及在学习、生活中涌现的好人好事，及时通过“红领巾广播站”、“光荣榜”等形式进行通报夸奖，让学生明白榜样就在周围，鼓舞学生主动进取，真正发挥榜样的力量。
使他们在潜移默化中养成了好适应。
其次，要重视校园绿化建设。
树木花草能够散发沁人心脾的芬芳，为校园增加无限生气活力。
花草可为师生认识植物，增长自然知识提供引导。
优美的校园环境，既体现了高格调、高品位的文化环境氛围，又激活小学生纯真和喜好幻想的天性，使之在优美的自然环境中激发起对心灵美的追求期望，在潜移默化中得到心灵的洗涤，情感的熏陶。
学校的绿化可与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化治理的劳动过程中，既能学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的适应，还培养了自治、自理和热爱美、观赏美、制造美的能力，环保知识和环境意识持续提升，逐步形成良好的环保适应。
促进学生的全面发展的措施.doc
以人为本，促进学生的全面发展----东社高级小学学生管理初探中国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展，适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。
学生是教学工作的主体，作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。
坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。
一、重视德育工作，促进学生全面发展。
我校始终将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。
1、建立健全了德育工作领导机构和德育工作制度，在校外开辟了福寿山德育教育基地，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
2、重视学生养成教育的培养。
根据学生年龄特点，充分发挥团支部的作用、发挥课堂主渠道作用，充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生的课外生活、促进学生的健康发展。
严格执行国旗升降制度，坚持升国旗、唱国歌、国旗下的演讲。
“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动，树立良好的班风、校风。
3、教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
日常教学中注重学生自主学习习惯的培养，经常性的举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生，设定目标，努力拼搏的主题班会等，使学生学有动力，超有目标。
大力加强校园管理和校园文化建设，名人警句牌换成了学生自己的座右铭，标语告示贴近生活、注重细节，校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、和谐的校园氛围。
4、德育工作的落实学校主要是依靠班主任实施，我校经常性的举办班主任经验交流会，班会示范课，有机会就让班主任外出培训学习，从而不断提高班主任水平，更好的保证学生的德育教育。
以“养成教育”促进学生全面发展
以“养成教育”促进学生全面发展探究[摘要]良好的道德行为习惯的养成对于一的人的成长极为重要。
只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德行为习惯，才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展，促进其全面发展，终生发展。
[关键词]养成教育促进学生发展养成教育是关系学生一生的教育，是学生全面发展的基础工程。
日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容，在少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质；它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键，也是评价人才的重要标致，是人的首要素质。
我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面人手：一、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区里学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。
狠抓养成教育 促进学生全面发展
狠抓养成教育促进学生全面发展作者：唐少婷来源：《教育界·中旬》2013年第10期养成教育是管一辈子的教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。
好习惯常常让人受益终身，坏习惯往往使人深陷泥潭。
在常抓不懈的德育实践中，以育人为核心，以养成教育为主线，以特色活动为载体，以贯彻《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行…做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重‟等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。
一是构建校内德育工作网。
二是加强监督机制，监督教师的教育教学行为、班主任的教育行为、学生行为习惯的养成。
二、强化校规班规，规范养成教育小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。
因此对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么不该做，什么该做，为什么要这样做。
我校将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生一日常规养成细则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。
要求学生在家孝顺父母、尊老爱幼，自己能做的事自己做：在校尊敬老师、团结同学、爱护公物。
按时上学，不迟到、不早退。
讲究集体、个人卫生，上课专心听讲，认真完成作业。
通过近一年半的学习教育培养，收到了较好的效果，学生的行为习惯有了明显的好转。
三、以特色活动为载体，狠抓学生的养成教育“读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责，思想道德教育位于素质教育之首。
加强养成教育促进学生发展
加强养成教育促进学生发展作者：朱文静来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第7期江苏江阴市利港实验小学( 214444) 朱文静行为规范教育是学生道德养成的重要组成部分，是学生品德形成的基础。
近几年来，我校德育少先队工作在学校领导的正确带领下，一直把行为规范教育当做大事来抓，走“以德育人，严抓常规，形成特色”的德育工作之路，取得了显著的成效，形成了鲜明的特色。
一、加强教育管理，树立全员意识1．健全机制，加强管理。
要把学生行为规范的教育工作做好，学校领导的认识与重视起着十分重要的作用。
我校组建了由校长、分管副校长、德育主任、大队辅导员、年级组长为主要成员的德育领导小组，完善了德育工作管理机制。
德育领导小组每周召开一次工作例会，讨论学生行规工作，对下周的行规教育进行部署。
我们从教师自律的角度出发，修订了《利港实验小学班主任目标任务书》《利港实验小学班主任月考核细则》，使所有教师都成为学生的导师，进一步健全班主任考评激励制度。
我们健全了利港实验小学班主任名师带教制度，并分为三个大组，分别由首席带教、带教名师和跟教老师组成，带教时间为三年，并制定了《三年帮教目标责任书》。
2．温馨提示，增强实效。
班主任工作很繁琐，因此在工作中，我们要充分利用校信通平台，把每周工作中要注意的细节以温馨小提示的形式及时告知班主任。
若在检查的过程中发现了问题，也可以以校信通的形式提醒班主任老师进行及时有效的教育。
事实证明，班主任老师都是认真负责的，而我们的提示避免了他们的遗忘和疏漏，保证了我们行规教育工作的及时到位。
二、完善行规制度，落实行规教育我校每学年都要进行大队委竞聘。
我们要充分利用每一周的大队部例会，对所有的队干部进行思想教育，明确、协调、布置好各项任务。
现在的大队部设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规检查工作。
根据大队部拟定的《利港实验小学班级常规评比一览表》中的项目，如文明礼貌、红领巾的佩戴、课间活动、用餐、路队、教室卫生、包干区卫生、广播操、眼保健操等，我们每日进行检查。
养成教育理念
养成教育理念养成教育理念：培养孩子全面发展的关键养成教育理念旨在引导孩子培养良好的习惯和积极的品质，促进他们全面的成长和发展。
与传统教育相比，养成教育更加注重培养孩子的自我管理能力、社交能力和创新能力。
它强调的不仅是知识的传授，更重要的是培养孩子正确的价值观和正确的行为习惯。
在这个充满竞争和挑战的社会中，养成教育理念尤为重要，它能够为孩子的未来铺就一条坚实的道路。
首先，养成教育理念鼓励孩子积极主动地参与学习和生活。
传统教育往往以知识的灌输为主，孩子们缺乏主动性和独立思考的能力。
而养成教育强调的是培养孩子的自主学习能力和问题解决能力。
它鼓励孩子们主动去探索、实践和创新，让他们成为具有自主意识和创造力的个体。
只有这样，孩子们才能在面对未来的挑战时保持积极的心态和主动的行动。
其次，养成教育理念强调培养孩子正确的价值观和行为习惯。
在当今社会，道德和伦理问题时常发生。
许多孩子缺乏良好的行为习惯和正确的价值观念，容易受到外界不良影响。
养成教育理念注重对孩子人格的塑造和品德的培养。
它教育孩子们要有诚信、友善、勤奋、守时等良好的行为习惯。
同时，它也教育孩子们要有包容、尊重、互助等正确的价值观念。
这些品质和价值观将成为孩子未来成长和发展的基石。
再次，养成教育理念注重培养孩子良好的社交能力。
在现代社会中，社交能力对于个人的成功至关重要。
然而，很多孩子由于缺乏社交经验和交际能力，导致他们在社交中感到困惑和焦虑。
养成教育理念通过培养孩子的合作意识、沟通能力和团队精神，帮助他们成为善于与人相处的个体。
它鼓励孩子们主动参与社交活动，与他人建立积极的关系，提升他们的自信心和社交技巧。
最后，养成教育理念强调培养孩子的创新能力。
随着科技的迅速发展和社会的不断变革，创新能力成为衡量一个人综合素质的重要指标。
养成教育理念通过培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，引导他们积极参与创新实践。
它鼓励孩子们勇于尝试、不断探索和实践，培养他们独立思考和创新思维的能力。
狠抓养成教育,促进学生全面发展
狠抓养成教育,促进学生全面发展先请看运动品牌kappa的广告词——“我们在一起，我们都是冲着一个目标前进，我们的心是团结在一起的，我们都在走一样的路！”就在去年那个火红的六月，我们高2011级的高考带队老师将那鲜艳的红色带给全体学生的同时，也向大家昭示了我们的教育理念：我们在一起，我们精诚团结，我们创造了奇迹！一、狠抓养成教育，形成良好习惯2008年9月，当那群孩子带着初中生未脱的稚气走进高中的时候，我们一开始就严格地按照制度规范他们的一言一行，就是我们常说的抓好年日常规范。
严厉中透露着真切的关怀，注重一切细节，抓住有利时机进行教育。
在最初的不适应之后，学生也慢慢发现，老师不只是那个早上7：20，中午1：10，下午5：30准时出现在门口的闹钟；也不只是早上不许无故迟到，上课不允许走一点神，自习课不许出一点声音，所有作业必须按时交的纪律委员；更不只是地上不许有一点纸屑，垃圾桶里不许有一个矿泉水瓶和一个塑料口袋，课桌必须严格踩线的劳动委员；更不只是要求集合快静齐，集会认真专注安静，不能留一点垃圾的体育委员。
重新审视一天的学习生活，他们发现了严格管理和认真执行背后的井然有序和良好的学习氛围，他们的每一点进步都能得到老师欣喜的认同。
老师没有过多的训斥和高高在上的颐指气使，相反的是，每次从作业堆里抬起头总能看到或在讲台奋笔疾书，或在教室背手踱步的老师。
他们才感受到老师来自心底那份愿他们健康成长顺利成才的良苦用心。
就这样，高中新生的常规教育出乎意料地顺利进行并得以强化，没有压抑的敌对，没有阵痛的裂痕，有的是高度的认同和理所当然的接受。
在新生入学头一个月的黄金时间里，这50几颗心终于向讲台上的我们靠拢了，慢慢融合，成为了一个集体。
从此，无须多言，七点半铃声响起时，五十多个声音已经汇聚成美妙如歌唱般悦耳的读书声；中午和下午在约定时间到来之后，教室里是祥和安宁的静谧；教室内外是随时能经得起检查的井然有序，每次公开场合亮相时都整齐快速安静；认真做好每一次清洁等任何一个细节都成了同学们的一个习惯。
抓好学生养成教育 促进学生全面发展
抓好学生养成教育促进学生全面发展在未成年人思想道德教育中，家庭和学校有着共同的目标和任务，彼此相互联系又相互补充。
尤其是在养成教育中，家庭作为未成年人最初的教育载体和最佳实践课堂，其作用是学校教育不能替代的。
然而，父母在未成年人养成教育中的作用是非常重要的。
未成年人思想道德建设的主要任务是“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”。
而养成教育就是良好的道德品质和行为习惯的训练和习得过程，家庭教育是人一生中接受最早的教育。
养成教育伴随着人生的生命降临于世，在孩子作为家庭一员的同时就开始了，在孩子成长的过程中，不断熏染他的意识，锻炼他的思想，激发他的情感和情绪，发展他的能力，形成他的习惯，在他生命的最初阶段打下深深的家庭教育的烙印。
一个人出生之后，进入学校接受正规教育之前，家庭就已经开始了对他的养成教育。
养成教育涉及到行为习惯培养的各个方面，家庭教育是最全面的教育。
养成教育在一定意义上说，就是培养未成年人良好行为习惯的教育。
然而，养成教育的内容十分广泛，在我校，主要从学生良好知行、安全意识的培养，学生良好学习习惯的培养和学生良好卫生、财产保护习惯的培养三方面抓好学生的养成教育，注重从学生行为习惯的训练入手，全面提高未成年人适应未来社会需要的能力。
而良好习惯的培养，是一个长期不断融于各个教育环节的过程，任何一个方面都离不开家庭的作用，需要家庭给其多方面的照料。
家庭教育是所有教育中最基础的教育，它不仅是一切教育的基础，也决定其他教育的效果。
在养成教育过程中，家庭教育和学校教育、社会教育是一个有机联系的整体，它们有各自不同的特点，也有一致的内容和目标。
在对未成年人进行社会规范教育中，家庭教育是重要的中介环节。
如果父母的教育与社会规范相违背，那么就抵消了学校的教育。
因此，给孩子作出良好的表率是成功的养成教育的必要前提。
未成年人在成长过程中，由于受各种因素的影响产生行为偏差是不可避免的，要抓好学生的养成教育不仅需要正面引导，而且在学生行为出现问题的时候，批评教育也是必要的教育手段。
抓习惯养成教育 促学生全面发展
抓习惯养成教育促学生全面发展作者：赵斌来源：《陕西教育·教学》2009年第09期习惯是一个人行为的多次、长时间重复后的结果，是一种相对固定的行为模式。
人的行为一但形成习惯，就会成为其自然的行为、一种无意识行为，在不知不觉中，长年累月影响人的品德、暴露人的本性、左右人的成败。
只有从人生启蒙阶段的小学教育开始实施习惯养成教育，才能使孩子养成良好的习惯，为孩子的一生奠基。
习惯是一个庞大的体系，内容纷繁复杂。
其主要的内容有：角色习惯、学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、礼仪习惯、安全习惯、合作习惯、劳动习惯等。
一、明确教育策略，实施习惯有养成教育习惯养成教育是一个系统工程，目标、任务确定之后，实施策略就成为取胜的关键因素。
所以，明确习惯养成教育的实施策略，是提高习惯养成教育实效性的重要举措。
主要有以下几点策略：1先知后行，知行统一。
2以班级为龙头，以课堂、校园为主阵地，以班主任、家长为主力军，以科任教师为同盟军，开展系列习惯养成教育。
3分年级、分学期螺旋式、渐进式系统推进。
4集体教育和个案辅导相结合，突出学生个性特征，统一要求与区别对待相结合，不搞一刀切、“齐步走”，因材施教，让各个学生个性得到发展。
5融习惯教育于德育教育之中，两线协同并进，互为促进。
6重视学校教育与家庭教育的统一协调，定期或不定期交流，填写《学生行为评价表》。
7好习惯培养与坏习惯校正并重。
8学校出台《学生良好行为养成教育指导纲要》，年级出台《实施细则》。
二、明确教育方法，实施养成教育首先是知。
知是行的前提条件，只有在知道了应该怎么做、为什么要这样做、怎么做是对的、怎么做是错的、这样做的好处是什么、不这样做的坏处是什么之后，才会产生行的欲望和动机。
(1)讲。
①班主任、辅导员利用班会、队会、展会系统地讲。
每周或每月一中心、一主题。
②科任教师协同讲。
讲与自己学科相关的习惯，教学内容涉及到的习惯，开设“习惯一角”。
③学校适时召开家长会，通报学校的目的与要求、策略与做法，明确家庭教育内容与要求及配合事项。
抓好养成教育 促进全面发展
础 文 明 的实 践 养 成 为 基 础 ，以培 养 新 型 ， 这是 形 成技 巧 与 习惯 的基 础 ” 。
世 纪的“ 五小 少 年 ” 目标 ， 持 “ 基 为自我 ” 明礼 仪 规 范及 相 关 问题 提 出 了一 系 列 非 常 具 体 的 要 求 ， 学 生 如
的 育人 途径 和氛 同 ．走 出 了一 条 适 合 着 装 与仪 表的 规 定 、 生 文 明交 往 的规 定 、 生 管 理 要求 、 明 学 卫 文 自身 发 展 的德 育 教 育 道 路 ，育 人 效 果 交 往 用 语 等 等 ． 度 的 全 面 ， 本 涵 盖 了 小 学 生 生 活学 习 的 各 制 基 日益 现 显 。学 校 多 次 被 评 为徐 州 市小 个方 面 ， 生 无 沦 走 到 哪 ， 论 什 么 时候 ， 有 规 范 约 束 他 们 的 学 无 都 公 民道 德示 范 基 地 、 州 市 文 明单 位 、 行 为 ， 生 行 为 都 有 所 依 。 时 ， 们 把个 人 讲 史明 礼貌 和班 级 徐 学 同 我 铜 山 县 文 明单 位 。 市 教 育 局对 “ 项 荣誉 结 合 起来 ， 每 周 的 升 旗仪 式 上 ， 发 优 胜 红 旗 ， 学 生 在 在 六 在 颁 使 基 础 文 明 ” 育 活 动 开 展情 况 的“ 查 集体 的 环 境 中有 了 明确 的 养成 良好 的 行 为 习惯 的强 烈 意 识 。 教 明 正 暗 访 ” ， 次 受 到 市 、 检 查 组 领 导 是 由 于 细 则 具 体 明 确 ， 以 既 便 于 执 行 ， 便 于 检 查 。实 践 证 中 多 县 所 又
真正落实养成教育 促进学生全面发展
真正落实“养成教育” 促进学生全面发展日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容，在少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。
通过教育，促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。
素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，而良好行为习惯的形成则是提高能力的基础和前提。
青少年学生正处于道德品质逐渐形成，人生观、世界观初步奠定的重要时期。
而学生良好行为习惯的养成，也将对学生的思想和学习起到较好的促进，直到影响学生一生的发展。
现在不少中小学已把养成教育作为德育工作的重点内容，在素质教育中强化养成教育，教会学生做人。
而自己在班主任工作中，在对学生进行养成教育方面也进行了一些尝试。
一、加强班级建设，发挥班集体的影响作用，对学生进行养成教育积极向上，有较强凝聚力的班集体，能对学生起到良好的熏陶，从而促使学生不断克服自己的不良行为，跟上集体的要求，形成良好的行为习惯。
在班级建设中，一方面是课室内的环境布置及师生的仪表等，它具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果，要注意把教育的意向、教育的目标等通过具体的物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的；另一方面是制订科学、合理的班级规章制度。
在制订班级规章制度时，以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据，充分采纳学生建议。
制度本身应相对稳定，并具有一定的强制性。
当然，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象，这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完美，从而确保规章制度永远充满活力。
制度制订后，还要加强对学生进行宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。
班级建设所形成的规范体系，会成为一种强大的力量，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“我是这个班的学生，我不能给集体抹黑”，自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范，养成良好的学习、生活习惯。
加强学校养成教育促进学生全面发展
加强学校养成教育促进学生全面发展学校养成教育是指培养学生健康的生活习惯和正确的行为准则，促使学生全面发展的一种教育方式。
养成教育的目标是培养学生的品德、人格、能力和习惯等方面，使之成为具有良好素质和道德修养的人。
首先，学校应该加强学生的品德教育。
品德教育是养成教育的核心内容，能够培养学生健康的人生观、价值观和道德观，使其具备积极向上、热爱生活、具备社会责任感的品德素养。
学校可以通过开展各种形式的班级活动，举办主题讲座和座谈会，以及组织学生参加社会实践等方式，加强学生的品德教育，引导他们正确的价值观和道德观。
其次，学校还应该注重开展学生的艺术教育。
艺术教育是培养学生审美情操和艺术创造能力的有效手段，能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的艺术修养和审美水平。
学校可以开设各种艺术课程，举办艺术展览和演出，组织学生参加艺术竞赛等方式，加强学生的艺术教育，培养他们对艺术的热爱和理解。
另外，学校还应该促进学生的体育教育。
体育教育是培养学生健康体魄和全面发展的必要手段，能够培养学生团队合作精神和坚强意志力，提高他们的身体素质和心理素质。
学校可以组织各类体育活动，开展体育课程和训练，举办体育比赛和运动会等方式，加强学生的体育教育，培养他们对健康生活的认识和兴趣。
此外，学校还应该加强学生的实践教育。
实践教育是培养学生实际操作能力和创新思维的有效途径，能够提高学生解决问题和应对挑战的能力。
学校可以组织学生参加实地考察和实习活动，开展社会实践和创新实践，培养学生实践动手能力和创新精神。
总之，加强学校养成教育可以有效促进学生的全面发展。
学校应该注重品德教育、艺术教育、体育教育、实践教育和心理教育等多方面的教育内容，通过各种途径和形式培养学生的品德、才能、体质、心智等方面的素养，使他们成为德智体美劳全面发展的人。
加强学校养成教育促进学生全面发展
加强学校养成教育促进学生全面发展——顺义九中文明习惯养成教育经验之谈中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，悠悠华夏五千年，不仅创造了灿烂辉煌的东方文化，而且也形成了古老厚重的传统美德，迄今仍有许多备受推崇，如：“相敬如宾”、“己所不欲，勿施于人”等等。
我们教育者要将优秀的民族美德发扬光大：加强文明礼仪养成教育，教学生掌握基本的礼貌礼节知识，养成礼貌待人的习惯，学会与人交往、沟通、理解、合作，是十分必要的，对中学生形成健全的人格起着重要的作用，它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义高度精神文明的基础教育。
多年来，我校以邓小平的“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，以党和国家的教育方针以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的一系列指示精神为依据，遵循青少年发展的身心特点，通过科学的方法和途径，狠抓学生文明礼仪养成教育，极大地推动了学校精神文明建设。
一、立足校本，建立文明礼仪养成教育机制我校是一所新建的普通高中校，学校生源较差，大多数学生的行为习惯差，思想状况复杂，这给学校的教育教学管理带来了一定的困难。
针对这一现状，我校领导班子确立了“立足实际、强化管理、以人为本、全面发展”的人文教育方针，制定出台了《顺义九中教职工行为规范》、《顺义九中教师礼仪规范》、《顺义九中学生礼仪规范》、《顺义九中文明礼仪养成教育实施方案》，成立了“德育工作领导小组”，由校长李起方亲任组长、副书记陈文芝任副组长，成员由政教主任、团委书记、年级主任等组成，由主管学生管理工作的政教处负责学生文明礼仪的养成教育。
围绕一个根本（即学生的发展需要为根本），做到两个关键（即领导示范和教师们群策群力），落实三个保障（即师资、制度、资源），力求使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯，以“拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园”为思想指导，把文明礼仪教育作为创建和谐校园的前沿阵地，立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，以“诚、智、礼、信”为培养目标加强学生“心、知、言、行”等方面的自身修养，培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，进行系列探索活动，落实新的中学生守则、新规范，弘扬民族文化。
促进学生的全面发展的措施
以人为本,促进学生得全面发展－---东社高级小学学生管理初探中国得教育教学改革正朝着实施素质教育得方向努力,培养全面发展,适应社会主义所需得人才,教师必须树立新型得学生观,“一切为了每一个学生得发展”。
学生就是教学工作得主体,作为教育工作者,我们要进一步增强事业心、责任感,以促进学生得全面发展、个性发展与可持续发展为己任,把素质教育落到实处。
坚持以学生为本,遵循教育教学规律与学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。
一、重视德育工作，促进学生全面发展。
我校始终将德育工作作为素质教育得首要任务,按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规得要求,深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。
1、建立健全了德育工作领导机构与德育工作制度,在校外开辟了福寿山德育教育基地,充分利用校内外德育资源,寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活与社会实践得联系,讲究实效,克服形式主义。
2、重视学生养成教育得培养。
根据学生年龄特点,充分发挥团支部得作用、发挥课堂主渠道作用,充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生得课外生活、促进学生得健康发展。
严格执行国旗升降制度，坚持升国旗、唱国歌、国旗下得演讲。
“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动,树立良好得班风、校风。
3、教师实行一岗双责,既教书又育人,形成全员育人、全程育人得德育工作机制,把德育渗透到学校工作得各个领域与各个环节。
日常教学中注重学生自主学习习惯得培养，经常性得举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生，设定目标,努力拼搏得主题班会等,使学生学有动力,超有目标。
大力加强校园管理与校园文化建设,名人警句牌换成了学生自己得座右铭,标语告示贴近生活、注重细节,校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、与谐得校园氛围。
4、德育工作得落实学校主要就是依靠班主任实施，我校经常性得举办班主任经验交流会,班会示范课,有机会就让班主任外出培训学习，从而不断提高班主任水平,更好得保证学生得德育教育。
狠抓养成教育 确保学生健康成长
狠抓养成教育确保学生健康成长彭新建各位家长：大家好！我和大家交流的题目是《狠抓养成教育，确保学生健康成长》，我将从四个方面和大家进行一些探讨：一是什么是养成教育；二是为什么要进行养成教育；三是养成教育的内容有哪些；四是开展养成教育，家长怎么做。
一、什么是养成教育养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，使学生能养成优良的道德品质，学会做人。
事实上，在中华民族的教育传统中，从来就十分关心学生的养成教育。
在古代，有所谓“蒙养”和“养正”教育。
“蒙养”，又称“童蒙”，主要指对儿童的启蒙教育，它的内容，一方面是“识字”，另一方面是通过对知识的学习，启迪儿童的道德观念，养成儿童的道德习惯。
二、为什么要进行养成教育我们先从一个故事说起。
有这样一个故事：车上有一老一少两位女同胞在抢座位，少女得胜，老者不服，连连质问：你家有没有老人呢，你会不会老啊，一点教养都没有。
少女倒不脸红，不慌不忙反唇相讥：老了在家呆着，别到外面碍事。
众人聆听无语。
一位略胖但无表情的售票员安坐不动，不去劝解，只评价一句：中国人的素质就这么差。
这时，汽车突然点不上火，走不了了，前面司机传来一嗓子“赶紧推车”，售票员便招呼大家下去。
有座的怕丢了座自然不动，没座的怕占不着好位臵也不积极，售票员便边推边嚷开了：现在人的素质怎么这样，不推谁都别想走。
一位知识分子模样的乘客心有不服，跟人嘀咕：这帮人出车前也不知道检查一下车况，刚跑几步就动弹不了，耽误别人时间，也太没职业道德了。
车终于走了，大伙总算歇了口气，不料那售票员又开始抱怨了：这破车三天两头出毛病，也不知怎么造出来的，瞧这工人的素质。
到底谁的素质差？为什么素质差？动一动嘴皮子是容易的，抱怨是容易的，如果一个民族不是积极建设，而是不停抱怨，其危害相当大。
试想，如果我们都养成了在车上主动给老人让座，遇到困难，齐心协力，共同克服，对工作认真负责，多为他人着想的良好品质、良好习惯，还会有这样多的抱怨吗？首先，狠抓养成教育，有利于孩子成人。
持续优化养成教育,构建全面育人体系
持续优化养成教育，构建全面育人体系持续优化养成教育，构建全面育人体系进入新时代，我国青少年教育进入了一个全新的阶段，养成教育渐渐成为了教育改革的重点，也是各地教育工作者共同关注的焦点。
本文旨在深入探讨持续优化养成教育的重要性，并提出一些可操作性的建议，以期构建全面育人体系。
首先，我们应该意识到养成教育的重要性。
养成教育是对儿童和青少年心理、行为、思维方面的一种引导和训练。
在这个过程中，不仅仅是各种课程的学习和成绩的获取，更深层次的是修养和素养的培养。
而这些都是孩子长大后面对社会、面对人生道路的一种心理基础和素质基础。
没有好的心理健康状况和人格修养的培养，孩子的智力和技能再高也无法应对未来的挑战。
然而，实际中我们会发现，养成教育并没有得到足够的关注和重视。
有些教育机构以成绩和科目来评价和衡量孩子的“优劣”，而忽视了养成教育的意义和价值。
针对这种现状，我们需要持续优化养成教育的模式，构建更加全面、可持续、科学的育人体系。
具体建议如下：一、注重家庭教育和社会教育家庭教育是对孩子形成个性和性格的最早的、最长久的影响，是养成教育的重要组成部分，而社会教育则是家庭教育的一个有机补充。
家长应当倡导优良的家庭教育方式，比如鼓励孩子积极探索想象和创造，培养孩子的身心健康，提高家庭生活的质量，增加亲子交流的时间。
同时，社会应该加强对儿童青少年的启蒙教育，向他们传递正确的价值观和人生经验。
二、创新教育模式和教学方法仅仅在课堂内灌输知识和思维方法已经满足不了现代养成教育的需求。
我们应该对教育模式和教学方法进行全面性创新。
比如采取项目制学习方式，通过在实践中完成项目，培养学生的执行能力和团队合作能力；采取游戏教学的方式，通过游戏中的角色扮演和决策来提高孩子的思考能力和心理素质等等。
三、注重社会实践和体验式教育青少年从社会实践中能够感受到真实的社会生活和个人价值，在实践中不断发现问题并解决问题，能够培养自身的领导力、创造力和团队意识。
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抓养成教育促青少年全面发展集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]科右中旗申报盟级“优秀团建创新项目”典型材料之三抓养成教育促青少年全面发展共青团科右中旗委员会少年强则国强，少年盛则国盛，青少年是祖国的未来。
科右中旗少工委紧紧围绕青少年身心健康成长开展工作，加强青少年思想道德教育。
尤其是在各中小学生“重养成”的活动中开展好“人之初”的启蒙教育，对青少年的养成教育打下了坚实的基础，取得了可喜的成绩。
一、少先队组织基本情况我旗共有106 所学校，就读学生28957人，其中小学25 所，就读学生15715人;中学13所，就读学生9467人。
少先队员共有18870人，少先大队30个，150个中队。
总辅导员1人；大队辅导员30人；中队辅导员150人，校外辅导员50人。
少先队组织现有各类校内外活动阵地共计100个。
旗级学校及农村中心学校校内活动阵地基本配备，以队室、图书室、广播站为主，校外阵地分布比较广泛，烈士陵园、敬老院、公园、街道社区和科尔沁活动中心都可以看见少先队组织的活动。
二、团建创新目标通过不同方式和途径，多方面、全方位对学生进行道德教育，提高学生的综合素质，从而达到养成良好的生活和学习习惯。
为青少年全面发展开辟一道健康成长之路，为祖国培养出身心健康、高素质、有良好习惯的人才。
三、创新内容以及创新成效㈠通过各种途径，营造德育管理良好氛围。
1.建立健全德育管理创新机制。
我旗各中小学始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实。
建立了学校支部、政教处、少先队、班级管理立体化网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。
成立了由校长任组长、政教主任、大队辅导员、班主任及少先队干部都参与的德育工作领导小组，实施德育工作。
并建立德育工作考核激励机制。
制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中。
2.抓好德育环境建设，构建内隐外扬的育人环境。
我旗各中小学重点抓住了校园环境的“四化”、“一建设”，即：绿化、美化、净化、硬化和“教育阵地”的建设。
有“一廊”（画廊）、一馆（博物馆）“四报”（墙报、板报、手抄报、校报）、“十室”（校史室、医务室、语音室、实验室、书画艺术室、舞蹈教室、广播室、图书室、阅览室、微机室）等阵地。
每天要求校园做到“九无”、“七有”即室内外“无果皮纸屑、无痰迹、无污水，无脏物，无刻痕，无淫秽书画、无物品流传、无体罚学生、无重大安全责任事故和师生犯罪”。
学校有醒目的校风、校训、教风、学风、班风和学生《守则》、《行为规则》、《教师职业道德规范》及中外名人画像等，并布置合理。
创设具有特色的班级文化，学校要求每个班教室布置有特色，力求让每一块墙壁说话，让每一个角落育人；让学生的学习生活有浓厚的德育文化氛围。
在美化校园环境的同时，尊重一部分学生喜欢花的天性，学校还专门要求各班搞一些绿化活动，各班自行发动，让他们亲自选择自己喜欢的植物带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅，起到润物细无声的作用。
3.教职员工以身作则，率先垂范。
我旗各中小学制定了教师《形象十要求》《十多十少》《十荣十耻》来规范教职员工的良好行为习惯，以达到相得益彰，师生同步，师生双赢的结果。
如：针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，要求教师不要光靠制度来约束，还要以身作则来引领。
当老师发现学生们喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，看到这些学生们也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西，并逐渐养成了见到垃圾随手捡起的习惯。
㈡通过各种活动形式对学生进行养成教育1、开展“流动红旗”和“星级班级”评比活动。
班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。
为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。
学校领导、教师轮流值日，值周班级学生作为校园小巡警，坚持每天检查监督学生入校、离校、红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生日常规范的落实情况。
每天两次对学生的日常行为进行检查，政教处和大队部随时抽查，值周班级根据流动红旗评比细则进行加分和扣分。
每周一升旗仪式后进行总结，对好的班级颁发纪律及卫生流动红旗，同时颁发纪律星和卫生星、文明星和礼仪星，贴在班级门上边的玻璃上，虽然红旗是流动的但得过的荣誉却是永恒的。
在评比活动中引导学生感受道德规范，选择行为，进行自我反省与竞争，从而自觉遵守规范，结合检查进行一周一小结,一月一总评，评出星级，树立典型，激励学生学先进赶先进。
对于评比结果在学期末结束纳入对班级的综合考核，评出校园之星班级，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。
学校每学期都设立班主任工作奖励基金，对在班级工作中做出优异成绩的班主任进行奖励。
2、通过升国旗仪式，进行养成教育。
庄严的国旗，雄壮的国歌，威武的升旗仪式本身就是生动的爱国主义教育形成，同时充分利用每周一的国旗下讲话对学生进行爱国主义教育和养成教育。
每一次国旗下的讲话都结合重大节日、纪念日，结合学校典型事迹，重启发，重激励，重鼓舞，对学生展开教育。
从形式到内容都是全新的且与学生生活息息相关的，可以说每次升国旗仪式都收到了很好教育效果。
我旗第五小学已出版了《国旗讲话集锦》，师生的优秀事迹也汇编成册。
3、通过班队会加强学生的养成教育。
每月一次的全校班队会。
时间因校而异，每班同时召开班队会。
由自由全面选题到自由局部选题。
政教处和大队部联合检查，评选出最佳队会，最好班会，进行示范表彰。
通过每月一次的班队会的开展，教师对学生的养成教育的重视程度进一步加强。
4、自制班规，强化养成教育。
为了让学生养成自己管理自己的良好习惯我们开展制定班规活动，我旗各学校各班方式不尽相同，有的是全班讨论，老师整理，再逐条念给学生听，学生表决确定；有的分组讨论，组内制定、班委会综合，老师加工修改；也有的学生自己提案制定，班委会综合，老师敲定，最后交学校德育领导小组审定通过，打印出来张贴各自教室，从而大家照规行事。
由于班规是大家共同参与制定的，也是学生自己提出的遵守规则也就成了学生内心的需求。
学生由被动接受教育变成主动自我教育，由他律变成了自律，真正达到了我定班规我践行的目的。
组织各学校开展了“文明礼仪伴我行”主题活动。
从管住自己的嘴不说脏话粗话，管住自己的手不乱扔乱画做起，很大程度地改进了学生的行为习惯，对学校的管理起着不可估量的作用，此项活动已列入教育部十一五重点课题。
5、利用广播，宣传养成教育。
我旗第五小学通过校园红领巾广播站对文明礼仪、卫生习惯等进行大力宣传，广播站开设了《校园风景线》、《知识百宝箱》、《校园七彩树》、《健康快车》、《哆来咪点歌台》等栏目。
每天下午上课前１5分钟进行广播，极大地推进了学校的精神文明建设。
6、利用经典诵读，进行养成教育。
团旗委近几年组织各学校开展了以“中华魂”为主题的读书活动、全国“科技之星读书活动”、以中华魂为主题的“崇尚真善美、学做诚信人”读书活动、“文明礼仪伴我行”的读书活动。
在这些读书活动中同学们通过摘抄名言警句、撰写读书感想、交流学习心得体会进行读书知识竞赛、征文等系列活动，激发了同学们努力学习的热情，培养了读书兴趣，也培养了学生热爱祖国崇尚科学的情感。
团旗委在全旗范围内小学开展了国学经典《古诗必背》、《弟子规》、《三百千》背诵活动，它与语文课同样纳入课表，规定每周两节课。
让这些传承着民族传统文化思想朴实易懂、朗朗上口、蕴涵着从古至今做人的基本道理、基本规范的古诗词，成为我旗学生养成教育的新内容。
此项活动收到了良好的效果，得到了家长、社会和有关部门的高度认可。
7、利用重大节日，纪念日开展主题教育活动。
利用重大节日，纪念日对学生进行主题教育活动已成为我旗各学校的一种传统，一种文化。
如：每年三月，结合学雷锋活动月对学生进行团结友爱、助人为乐教育和“身边希望工程”活动；四月结合清明节对学生进行缅怀先烈、爱祖国、爱人民以此而引发的爱自己、爱他人；五月结合劳动节进行勤劳节俭、敬业奉献、自己的事情自己做，明天的事情今天做，今天的事情现在做；六月开展体育艺术活动，进行才艺大展示；七月结合党的生日开展“党在我心中”主题诗歌朗诵会，八月结合建军节，学校与驻地森警、消防官兵进行联谊活动。
九月以“老师你好”为题进行尊师文明礼貌教育活动，给老师写封信、唱首歌、表演个节目；十月对学生进行以热爱祖国为主题大合唱比赛；十一月故事节就以上节日的活动可通过手抄报比赛、绘画比赛、知识竞赛、故事会、演讲会、文艺汇演、读书心得展评、校园之星评选各种丰富多彩形式对学生进行养成教育，用我手写我心，以活促写，以写促学，体现了大语文教学观，寓活动于教学之中。
8、开展体验活动，增强养成教育。
每年暑期团旗委组织学校举办体验教育夏令营活动，（少年军校、北大、清华夏令营、大连夏令营、北戴河、南戴河夏令营）在这样的夏令营中磨炼了意志，培养了学生自信自强、自尊、自爱、坚韧不拔的优良品格。
这一活动培养了队员团结一致的集体主义精神，增强了组织纪律观念。
还参观了国防教育基地，旗人民武装部消防大队、气象局、社区老少活动中心。
多年来，我旗少先队工作在不断的探索与实践中，摸索出了一条属于自己的路。
少先队工作开展得扎扎实实、卓有成效。
少先队各项活动充满勃勃生机，大力推动了学校的各项工作的发展。
团旗委将在今后的工作中进一步发挥优势，查找不足，更加合理的改进少先队工作，使我旗少先队工作向更加丰富、更加完善的方向迈进。