第十三章 力和机械 杠杆

第十三章力和机械

第四节杠杆

教材分析

本节内容是前面力学内容的延续，也是学习滑轮和滑轮组等知识的基础，是力学中的重要部分。在本节教学中，首先让学生从生活中的杠杆现象入手，从使用各种日常中杠杆类工具开始，进而体会分析、认识什么是杠杆，抓住杠杆的本质特征，培养学生的分析现象、主动获取知识的能力。力臂概念相当抽象，是本节课的难点，也是学习杠杆平衡条件的基础，因此在这里安排学生探究活动，培养探究能力和思维能力，以突破这一难点，为以后学习打下基础。

教学目标

1、知识目标：认识杠杆，能从常见的工具装置中辨认杠杆，找出支点、动

力、阻力；根据给定杠杆画出杠杆的力臂。

2、能力目标：培养学生观察、分析、抽象建模能力，实验探究能力及学生

之间合作学习的能力。

3、情感目标：培养学生探究科学的兴趣，感知科学和生产生活的联系。

教学重难点：1、认识杠杆

2、力臂

课时安排1课时

教学过程

（一）、认识杠杆

1、活动安排：

教师请学生结合生活经验，对剪刀、指甲钳、扳手、跷跷板、活塞式抽水机等器具的使用进行分析，归纳这些器具在构造和使用中过程中的有哪些共同之处。

2、教师根据学生的汇报、交流情况，引导得出杠杆的概念及支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（二）找一找、生活中的杠杆

1、教师介绍杠杆的使用历史。

2、让学生从生活中寻找使用杠杆的例子。

3、寻找人体中的杠杆，并指出支点及动力、阻力作用位置。

（三）、猜一猜，杠杆能否转动跟哪些因素有关？

1、由“利用羊角锤拔钉子”情景中提出问题：“杠杆能否转动跟哪些因素有关？

2、学生可能的猜想：阻力大小、动力大小、力的方向、力的作用点……

3、选择研究内容设计实验方案

4、实验及记录：突出在研究杠杆转动与力臂有关时，从两步实验进行引导

A、保持力的方向不变，力在杠杆的不同作用点作用时，刚能转动杠杆的力的大小不同；

B、保持作用点不变，沿不同方向用力，刚能转动杠杆的力的大小也不同。思考：实验说明作用点不是影响杠杆转动的本质因素，那么到底还有什么因素呢？

5、分析实验数据，引导归纳结论。

小结：杠杆能否转动（除了已经明确的几个因素外），不仅跟力的大小有关，还和支点到力的作用线的垂直距离有关，这个距离就叫力臂。

动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

教师小结：我们把支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称为杠杆的五要素，在杠杆工作过程中我们要会正确地表示它们。实验也说明动力臂越长越省力，做做若改变阻力臂又会有什么影响，理解如何才能更容易撬起钉子。（四）、小结

1、让学生自己小结画力臂的方法并练习。

2、进一步明确杠杆的五要素。

（五）、课后巩固

1、请同学们在课后继续收集平时生产、生活中使用杠杆的实例，并画出示意图标出

2、“给我一个支点，我能撬起整个地球”这是古希腊科学家阿基米德的一句名言。请根据我们这堂课的的学习，谈谈对这句话新的理解。