减法 教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
做减法高中数学教案
做减法高中数学教案
目标：学生能够掌握高中数学中的减法运算
教学目标：
1. 理解减法的概念和原理
2. 掌握减法的运算方法和技巧
3. 能够熟练进行高中数学中的减法运算
教学准备：
1. 准备白板、彩色粉笔或干板笔
2. 准备足够的纸张和铅笔
3. 准备相关的教学资料和练习题
教学步骤：
第一步：引入
1. 引导学生回顾加法的知识，通过比较加法和减法的异同点，引入减法的概念。
2. 引导学生讨论减法在生活中的应用和意义，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解
1. 介绍减法的基本概念和运算规则。
2. 讲解减法的运算方法和技巧，如借位减法等。
3. 举例演示减法的具体运算步骤，让学生理解减法的实际操作过程。
第三步：练习
1. 给学生分发减法练习题，让学生进行实际的减法计算练习。
2. 监督学生的练习过程，并及时纠正学生可能出现的错误。
3. 鼓励学生在解题过程中灵活运用减法的技巧，提高解题效率。
第四步：总结
1. 总结本节课的重点内容和要点，强调减法的重要性和应用。
2. 鼓励学生在课后多加练习，巩固和提高减法的运算能力。
扩展：可以引导学生进行更复杂的减法运算，如带有小数、分数或变量的减法运算，拓展学生的数学思维和应用能力。
结束语：通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了高中数学中的减法运算，希望大家在今后的学习中能够灵活运用减法知识，提高数学学习水平。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计《十几减5、4、3、2》教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的`算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
小数的减法教学教案
小数的减法教学教案一、教学目标1. 学习小数减法的相关知识，掌握小数减法的计算方法。
2. 培养学生对于小数减法的理解能力，提高小数计算的准确性。
3. 能够灵活运用小数减法计算，解决实际问题。
二、教学重点1. 小数减法的计算方法。
2. 根据题目所描述的实际情况，正确应用小数减法计算。
三、教学难点1. 小数减法中各位数位之间相减时需注意的问题。
2. 通过实际问题的解决推导出小数减法的计算方法。
四、教学准备1. 小数减法的规则及其应用范例。
2. 笔纸、计算器等教学辅助材料。
五、教学步骤1. 概念引入老师向学生介绍小数减法的概念及其特点。
给出一些实际的例子，引导学生根据题目描述得出计算式并进行计算。
2. 计算方法的介绍通过举例分析和运算练习，详细介绍小数减法的计算方法。
教师可以利用投影仪向学生展示相关的动画及视频教学材料，将抽象的计算过程具象化，让学生更直观地了解计算方法。
3. 课堂练习老师将学生分为小组，给每个小组分配相应的练习题目，要求学生通过题目的分析来解决实际问题。
教师可以利用白板书写、投影仪等现代化教学手段，通过讲解解题思路或实际操作过程，帮助学生更好地理解小数减法的应用。
4. 课堂检测对本堂课所学知识进行总结和回顾，并进行小型测试或问答形式的互动交流。
测试内容要求与本课程重点内容相匹配，以确保学生在课堂上充分理解和掌握所学知识。
6. 课后作业根据本堂课程的学习内容，安排适当的课后作业，强化学生的记忆和理解能力。
教师可要求学生在一定时间内完成数学题目，并且在课后讲解和讨论解题方法。
七、教学评价及反思教师在教学过程中要时刻关注学生的情绪和学习效果，及时针对问题和困惑做出解释和帮助。
教学结束后，还需回顾教学过程，分析教学效果，以帮助下次教学的优化和提高。
八、教学后记小数减法是数学中的一个重要内容，其涉及的计算方法繁多，但总的思路和目标都是使学生掌握小数减法的计算方法，并能够通过运用小数减法来解决实际问题。
新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案（减法）教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。
〔二〕过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成言语表述，在言语表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。
同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
〔三〕感情态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。
二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的根底上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。
教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
四、教学打算课件、圆片五、教学过程〔一〕复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。
2．填一填4+□=5 □+2=4（设计意图）通过复习2～5的组成，为学习新知识做好打算。
〔二〕学习减法的含义1．初步感知减法含义。
〔1〕教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？〔2〕请全班同学用小圆片替代气球，和老师一起表演。
〔3〕同桌相互表演一遍。
小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。
2．初步建立减法概念。
〔1〕通过点子图和实物图援助学生进一步理解减法含义。
〔2〕将实物图和点子图抽象出减法算式。
5－1=4〔3〕识减号和减法算式。
〔4〕学习减法算式的写法和读法。
小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。
3．体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做〞看图说一说算式表示的意思。
〔1〕有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。
〔2〕有4块饼干，拿走2块。
还剩2块。
〔3〕有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3个学生，跑走了2个，还剩1个。
有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。
小学减法数学教案
小学减法数学教案
教学内容：小学减法
教学目标：学生能够掌握小学减法的基本计算方法，能够灵活运用减法进行简单的计算。
教学重点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
教学难点：灵活运用减法进行计算。
教学准备：教材、黑板、粉笔、练习册、口算题。
教学过程：
一、复习
让学生回顾上一节课所学的加法知识，并进行口算练习。
二、新知导入
1. 张老师出示一道减法题目：“6 - 3 = ?”，并解释减法的概念。
2. 让学生讨论如何计算这道减法题目的答案，并引导学生发现减法运算的规律。
三、讲解
1. 讲解减法的运算方法：先写被减数，再写减数，然后相减得到差。
2. 示范几道减法题目，让学生跟着做。
四、练习
1. 让学生在练习册上完成一些简单的减法题目练习。
2. 教师巡视，及时纠正学生的错误，并鼓励正确的学生。
五、总结
让学生总结本节课所学的减法知识，并进行小结。
六、作业布置
布置一些减法题目作为家庭作业，巩固学生所学的知识。
教学反思：
这堂课主要围绕小学减法来展开，通过讲解、练习和总结，让学生掌握了减法的基本知识
和运算方法。
同时，通过训练，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以结合实际生活中的问题，让学生灵活运用减法进行计算。
《减法》教学设计
《减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学减数怎么算教案
小学减数怎么算教案一、教学目标：1. 让学生掌握减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生熟练地进行减法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 减法的基本概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法的运算方法：减法可以看作是加法的逆运算，可以通过加法来验证减法的正确性。
3. 减法在实际生活中的应用：解决购物、计时等问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行减法运算。
2. 教学难点：培养学生运用减法解决实际问题的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时找零，引出减法运算的概念。
2. 讲解减法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作来理解减法。
3. 进行减法运算的练习，让学生熟练掌握减法的运算方法。
4. 引导学生运用减法解决实际问题，如计时、购物等。
5. 总结本节课所学内容，强调减法的重要性和应用价值。
五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对减法的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用减法的情况，评价其运用能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其思维能力和解决问题的能力。
六、教学资源：1. 教材：人教版《数学》一年级上册。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
3. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
七、教学步骤：1. 导入：讲述一个购物时找零的故事，引出减法运算的概念。
2. 讲解减法的基本概念和运算方法，如“被减数”、“减数”、“差”等。
3. 举例说明减法的运算方法，如“10 - 5 = 5”。
4. 进行减法运算的练习，如“20 - 10 = 10”、“30 - 20 = 10”。
5. 引导学生运用减法解决实际问题，如“小明有15个苹果，他吃掉了5个，还剩几个？”6. 总结本节课所学内容，强调减法的重要性和应用价值。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
有理数的减法法则教案
有理数的减法法则教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握有理数的减法法则，能够灵活运用有理数的减法进行计算。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生的合作意识，鼓励学生勇于发表自己的观点，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：有理数的减法法则及其运用。
2. 教学难点：有理数的减法法则的理解和应用。
三、教学准备1. 教师准备：教师应提前备好教案、教学课件、板书内容等。
2. 学生准备：学生应提前预习相关内容，做好课前准备。
四、教学过程1. 导入新课教师通过引入一个生活中的实际问题，引出有理数的减法，如：小明身上有5元钱，买了一本书花了3元，还剩下多少钱？通过这个问题，引出有理数的减法运算。
2. 概念讲解教师通过示意图和实例，讲解有理数的减法法则，引导学生理解有理数减法的概念和规律。
3. 练习与讲解教师设计一些有理数减法的练习题，让学生在课堂上进行练习，并对练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握有理数的减法法则。
4. 拓展延伸教师设计一些拓展性的问题，让学生进行思考和讨论，拓展有理数减法的应用场景，培养学生的数学思维能力。
5. 练习与检测教师布置一些有理数减法的练习题，让学生课后进行巩固和复习，检测学生对有理数减法法则的掌握程度。
六、教学反思本节课主要是讲解有理数的减法法则，通过实例和练习让学生掌握有理数减法的规律和运算方法。
在教学过程中，教师要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算技能。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导和帮助，确保学生能够掌握有理数的减法法则。
有理数的减法教学设计(实用7篇)
有理数的减法教学设计(实用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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十几减两位数的减法教案
十几减两位数的减法教案一、教学目标：1. 知识与技能，学生能够掌握十几减两位数的减法运算方法，能够准确地进行计算。
2. 过程与方法，通过教学，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点，教授十几减两位数的减法运算方法。
2. 教学难点，学生能够正确理解并掌握十几减两位数的减法运算方法。
三、教学准备：1. 教师准备，备好教案、黑板、彩色粉笔、教学课件等。
2. 学生准备，学生需要准备好课本、笔、橡皮擦等。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以通过一个小故事或者一个实际生活中的例子引入新课，引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
2. 提出问题（5分钟）：教师可以给学生出一道十几减两位数的减法题目，让学生自己动手计算，然后向学生提问，“你们是怎么计算的？有没有什么规律可循？”。
3. 教学展示（10分钟）：教师在黑板上进行示范，讲解十几减两位数的减法运算方法，引导学生掌握规律和技巧。
4. 学生练习（15分钟）：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师可以在黑板上出一些题目，学生进行计算，并相互核对答案。
5. 讲解技巧（10分钟）：教师可以根据学生的实际情况，总结十几减两位数的减法运算技巧，引导学生掌握方法。
6. 学生合作（10分钟）：让学生进行小组合作，相互讨论解题方法，分享自己的计算技巧，促进学生之间的交流和合作。
7. 课堂讨论（10分钟）：教师可以邀请学生上台讲解自己的解题方法，引导学生进行课堂讨论，共同总结解题技巧。
8. 课堂检测（10分钟）：教师出一些十几减两位数的减法题目，让学生进行测试，检测学生的掌握情况。
9. 课堂总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调学生需要继续加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生所学知识。
六、教学反思：本节课教学内容生动有趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
（3）教师强调减法运算在生活中的应用，激发学生学以致用的意识。
（4）布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的减法知识，培养学生的计算能力和问题解决能力，特布置以下作业：
（3）教师总结学生的回答，引出减法运算，让学生初步体会减法的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解减法的运算方法、运算规律，以及借位减法的概念。
教学过程：
（1）教师通过教具、多媒体等手段，直观演示减法的运算过程，让学生理解减法的含义。
（2）引导学生探索100以内减法的运算规律，如交换减数的位置，结果不变等。
（2）采用分层教学，针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）加强小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决难题，培养合作精神和解决问题的能力。
（4）教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的困难点进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。
3.教学策略和手段：
（3）讲解借位减法的概念，通过实例演示，让学生体会借位的过程，掌握借位减法的运算方法。
（4）教师总结减法运算的步骤和注意事项，强调计算准确性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，巩固所学知识。
教学过程：
（1）教师提出具有挑战性的问题，如购物找零、物品减少等，让学生在小组内进行讨论。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握减法的概念，理解减法是四则运算的重要组成部分，与日常生活密切相关。
20以内的减法教案
20以内的减法教案篇一：20以内的减法教学设计、评课与反思 20以内的减法教学目标:1．经历从实际情景里中解决问题的过程，让学生在动手操作中感悟20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．在交流互动中培养学生的算法思维，鼓励算法多样化。
3．在解决问题的过程中培养学生的动手操作、独立思考、合作交流的能力。
教学重点:能比较熟练的计算20以内的退位减法。
教学难点:理解20以内退位减法的计算方法。
教学设计:教学设计教师活动学生活动一．故事激趣，提出问题：师：从前，有一座美丽的森林，森林里住着猴妈妈一家。
有一天，猴妈妈有事外出，她给4个孩子每人准备了14个香蕉，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听，非常高兴。
中午，老大吃了2个，老二吃了3个，老三吃了5个，老四吃了7个，小朋友们，你们说，晚上小猴们分别还能吃几个香蕉？你能列出算式吗？板书：14－2= 你是怎么算的？14－3=14－5= （根据学生说的结果，教师板书）这儿让学生猜测14－7=学生列式二．自主探究，领悟算法：1、师：14－5=9，你是怎么想的？（做减法想加法）师：我们除了做减法想加法，（做减法想加法）师：我们除了做减法想加法，还有什么办法也可以算出14-5=9呢？2．谁来说？（1）摆14，你是怎样摆的？（左边10个，右边4个）（2）拿走5个，你又是怎么拿的？一种：先拿4个，再拿1个师：小朋友你们看清楚他是怎么拿的吗？师生合作：先拿4个，14-4=10，再拿1个，10-1=9师引导：哦，你是先把5分成了4和1，14-4=10，10-1=9师：还有谁也是这样拿的，谁也愿意来说说。
（引导学生边演示，边说把5分成4和1，14-4=10，10-1=9）教师板演：（示：20数板图）师：刚才两个小朋友都是先摆14，左边1个十，右边4个一，拿走5个都是这样拿的，先拿走——（师演示划去）14-4=10（圈10）再拿走——（师演示划去）10-1=9也就是把5分成4和1，14-4=10，10-1=9，所以14-5=9板书：14－5 =914－4-1=9师：验证下来发现，结果是正确的。
《减 法》教学设计
减法教学目标：1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能正确计算5 以内的减法。
2、初步学会从实际情景中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：理解减法的含义，正确计算5以内的减法。
教学难点：了解减法的含义，能够在生活中灵活运用。
教具准备：课件、5个圆纸片学具准备：学具圆片教学过程：一、复习旧知。
（课件出示）师：同学们，我们来开火车，好不好？跟着老师这样来：2可以分成1和1……二、创设情景，探究新知。
1、引导观察，感知减法的含义。
师：火车开得对不对？火车开到我们教室里，把小丑也带来了，你们看！（播放动画）师：谁来说一说，你都看到了什么？（学生说。
）师：那谁能一边说一边用手指头表示呢？（学生说了后，老师带着边示范边说。
如：有4个气球，飞走了1个，还有3个）师：谁能用圆片来摆一摆呢？（抽生摆，可引导学生边摆边说）师：4个气球，飞走了1个；4个圆片，拿走了1个……这些都是从4里面拿走了1。
那那么能不能画一幅图来表示呢？下面看看老师是怎样画的。
边画边说：我们用一个大圈把4个圆片圈起来，表示原来有4个，把一个圆片用虚线圈圈起来，表示拿走了1个，还剩下3个。
看清楚了，刚才老师是怎样表示拿走的这一个的？（用虚线圈起来）今天我们认识了一个新朋友，它叫虚线圈。
在数学中虚线圈起的部分就表示拿走的、去掉的。
师：像老师这样画一个虚线圈，表示拿走的部分、去掉的部分。
（学生画）师：4个气球，飞走了1个，还剩下3个；4个圆片，拿走了1个，还剩下3个……像这些问题，还能用前面学过的加法来解决吗？为什么？（加法是由两部份合起来，这里是去掉一部分）像今天的问题我们要用一种新的办法来解决，它就是减法。
（板书课题）（教读课题）师：和加法一样，减法也有自己的符号，（板书：—）它的名字叫减号（学生读）。
教写减号。
师：像今天这些问题要写出减法算式该怎么写呢？（教写4—1=3）表示4个物体，拿走了1个，还剩下3个。
《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
3. 巩固练习
（1）师：同学们，我们已经学会了减法的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
（2）师：同学们，你们做得都非常好。下面我们来玩一个游戏，好不好？（生：好）
（3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3）
（4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3）
（5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号，表示去掉；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书：5 - 2 = 3 被减数 减数 差）
（6）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（生：5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。）
2. 学习减法的计算方法
（1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？下面我们一起来学习减法的计算方法。
（2）师：我们还是以花园里花朵的例子来说明。原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？我们可以用数数的方法来计算。先数出原来有 5 朵花，然后再去掉 2 朵花，剩下 3 朵花。所以 5 - 2 = 3。（教师边讲解边演示数数的过程）
4 - 1 =（ ）
（2）[图片描述](图片为 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟)
3 - 1 =（ ）
2. 用小棒摆一摆，算一算。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）5 - 3 =（ ）
第三单元《减法》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。
（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。
（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。
六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。
2. 利用板书展示减法的应用过程。
七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。
重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。
这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。
以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。
1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。
减法小学数学教案
减法小学数学教案教学目标：1. 理解减法的概念，掌握减法的运算方法；2. 能够进行简单的减法计算；3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：1. 认识减法符号“-”；2. 进行减法运算时的注意事项；3. 各种情况下的减法计算。
教学难点：1. 多位数减法的借位运算。
教学准备：1. 教师准备板书、教案、教具等；2. 学生准备纸、笔。
教学过程：一、复习1. 复习加法的内容，引导学生回顾加法的基本概念和运算方法。
二、导入1. 通过实际生活中的例子引出减法的概念，让学生了解什么是减法；2. 引导学生探讨减法和加法的联系和区别。
三、讲解1. 讲解减法的符号“-”和运算规则；2. 讲解减法运算的具体步骤和注意事项；3. 举例讲解简单的减法计算方法。
四、练习1. 让学生进行简单的减法计算练习；2. 提供多种情况的减法计算题目，让学生独立完成。
五、拓展1. 引导学生进行多位数减法的运算练习，提高他们的解题能力；2. 提醒学生注意借位运算的方法和技巧。
六、总结1. 总结本节课的重点和难点，强化学生对减法概念和运算方法的理解；2. 鼓励学生勤加练习，提高他们的减法计算水平。
七、作业布置1. 布置适量的减法练习题作业，以巩固学生的学习成果；2. 鼓励学生在实际生活中多加练习，提高数学解决问题的能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对减法的概念和运算方法有了更深入的了解，同时也提高了他们的数学计算能力和解题能力。
在以后的教学中，需要继续引导学生独立解决问题，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
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《减法》教学设计
二龙山农场小学苏云云
同学们，你们发现了吗？今天我们班的教室里来了一位客人，那我们该怎样欢迎客人呢？（鼓掌），你们真是有礼貌的好孩子！通过老师这段时间的观察，发现我们大家都有一双灵活的小手，我们一起做个数字手势操来个课前热身吧。
数字手势操
上课客人好老师好同学们好请坐
师：同学们，你们喜欢气球吗？喜欢什么颜色的气球呢?（女红男绿），师：老师今天也带来了一些气球，请看，老师给女同学们带来了几个什么颜色的气球？（三个红色的气球）带给男同学几个什么颜色的气球？（一个蓝色的气球），
师：那老师一共带来了几个气球呢？同学听得很认真，第一个举起了小手，你来回答！（一共带来了4个气球），你不但听的认真，说的也很好，这个气球送给你 (把右手拿的1个气球送给回答问题的孩子) 师：老师送给小朋友1个气球，还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的前后桌说说，也可以用学具摆摆看。
（小组讨论交流）
师：谁能把刚才看到的过程借助圆片到前面来一边摆，一边讲给大家听呢？（原来有四个气球，送给小朋友一个，还剩下3个气球）你的表达特别清楚，让大家一听就能明白，真棒！
师：同学们，像这样的过程我们可以用减法来计算。
(板书：减法) 师：减法算式怎样列呢？有没有会的同学？（4-1=3）你会的可真多，
真不愧是班级里的小学霸！
师：你会读这个算式吗？读作：4减1等于3。
(板书)
师：4表示什么意思？“-”你认识吗？表示什么意思？1表示什么意思？3表示什么意思？（桌之间交流、汇报）
师：同学们刚才表现得可真棒，下面老师要考考大家，看看谁说的又完整，又准确。
课件展示：看图说一说算式表示的意思。
5-1=4 4-2=2 3-2=1
看来只要认真思考,什么问题也难不住你们!苏老师好高兴啊，高兴地想跟大家跳个舞，你们愿意吗？
（课中休息律动舞蹈）
师：同学们，其实老师今天不仅带来了气球，还带来了一个百宝箱，同学们，想不想看看里面都有什么？
（初始松鼠动画片）师：请同学们认真观看松鼠动画片，一会把故事讲给大家听。
学生汇报
1、你能提出一个数学问题吗？
2、谁会用一个算式表示这个故事？
3、刚才大家是观察得到了5-3结果是等于2，小朋友们再思考一下，我们还有什么办法可以算出5-3的值呢？（分成）
（出示5块饼干，）师：这是几块饼干？（5块）仔细观察老师下面的动作，（拿走了2块饼干）用词很准确，这2块饼干奖励给你，谁能提出一个数学问题？（还剩几块饼干？）这么有难度的问题你都会，真了
不起！
师：谁能根据刚才的情景列个算式？5-2=3
师：刚才大家是观察得到了5-2结果是等于3，小朋友们再思考一下，我们还有什么办法可以算出5-2的值呢？（分成）
老师的百宝箱里除了刚才这些，还有一个神秘的地方，只要答对题就可以收获红心，大家想不想去挑战？
练习题
师:同学们真是厉害,不仅会用减法解决问题，讲故事也是水平一流,老师实在是佩服!你能总结一下今天都学会了什么吗？
师：生活中处处有数学，只要你用心观察和思考，就可以发现其中的奥妙。
希望大家都能做一个生活中善于思考和留心观察的人。