苏教版小学数学单元概述和课时安排

1.十几减9的口算。

2.十几减几的口算。

1.经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算20以内的退位减法。

2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。

1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。

数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情境的结合，使计算教学变成枯燥的训练，老师应努力改变这种状况。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。这样既能激起学生学数学的兴趣，又能激活学生原有的知识和经验。如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识框架，掌握计算方法。

2.引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。

老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动学生的各种感官参加学习活动，提高学习效率。

3.处理好“算法多样化”的教学。

数学《课程标准》提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面，就是要从和他人的交流中吸取“营养”，不断完善自己的想法。例如在教学13-8、13-5时，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，如果让学生展开思路，可能会出现“破十法”“想加算减”，甚至还可能会出现“连续减”“点数”等方法，先组织学生充分讨论后，再加上应用中的体验，最后引导学生在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自己探索，学生学得会更深刻。

4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须做到熟练、准确。但这个要求不是一下就能达到的，要在整个学习过程中逐步实现。到本学期结束时，要求每分钟正确口算8~10道题。根据学生的特点，多采用游戏、比赛等方式，如用“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”“蜜蜂采蜜”等方法进行练习，在玩中学、在玩中练，运用激励性原则，有针对性

地进行练习，从而达到不断提高学生计算能力的目的。

5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

数学《课程标准》站在促进人类发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。为了实现这一目标，我们应该引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。老师在教学时，首先可以启发学生独立观察，主动提出不同的问题;然后根据问题自己收集信息和数据，进行探索解答;最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

1 十几减9…………………………………………………………………………………2课时

2 十几减8、7…………………………………………………………………………1课时

3 十几减6~2………………………………………………………………………………2课时