文成公主进藏教学设计

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《文成公主进藏》教案

《文成公主进藏》教案

《文成公主进藏》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解文成公主进藏的历史背景和意义;(2)通过阅读和分析课文,提高学生的阅读理解能力;(3)培养学生对中华民族传统文化的认识和尊重。

2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生深入思考课文内容;(2)通过小组讨论,培养学生的合作与交流能力;(3)利用多媒体手段,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史人物的尊重和景仰之情;(2)使学生认识到民族融合的重要性,增强民族团结意识;(3)引导学生树立正确的价值观,学会关爱他人、奉献社会。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)文成公主进藏的历史背景和意义;(2)课文中关键词语和句子的理解;(3)学生通过课文学习,能够体会到民族融合的重要性。

2. 教学难点:(1)课文中古代文化的理解;(2)引导学生深入思考并体会文成公主的奉献精神。

三、教学过程1. 导入新课:(1)利用多媒体展示文成公主的画像和进藏的场景;(2)引导学生回顾已学过的关于唐朝和西藏的历史知识;(3)提问:同学们知道文成公主吗?她为什么要进藏?2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解文成公主进藏的过程;(2)要求学生关注课文中的关键词语和句子,做好笔记;(3)回答导入环节提出的问题。

3. 课堂讲解:(1)讲解文成公主进藏的历史背景和意义;(2)解析课文中关键词语和句子的含义;(3)分析文成公主的奉献精神及其对民族团结的贡献。

4. 小组讨论:(1)让学生分组讨论,交流对文成公主进藏的理解和感悟;(2)每组选取一名代表进行汇报;5. 课后作业:(1)让学生结合课文内容,编写一篇关于文成公主进藏的小故事;(2)要求作业具有创意,能够体现文成公主的奉献精神;(3)提交作业后,教师进行批改和反馈。

四、教学评价1. 评价内容:(1)学生对文成公主进藏历史背景和意义的理解;(2)学生对课文内容的理解和分析能力;(3)学生对文成公主奉献精神的感悟和表达。

《文成公主进藏》教学设计教案

《文成公主进藏》教学设计教案

《文成公主进藏》教学设计教案章节一:导入教学目标:激发学生的兴趣,引发学生对《文成公主进藏》故事的好奇心。

教学内容:通过图片和问题引导学生思考,为什么文成公主要进藏?教学活动:展示文成公主的画像和西藏的自然风光图片,引导学生观察和描述。

提出问题:“你们认为文成公主为什么会选择进藏呢?”鼓励学生发表自己的想法。

章节二:故事梗概教学目标:帮助学生了解《文成公主进藏》的故事梗概,理解故事的主要情节。

教学内容:教师简要介绍文成公主进藏的故事背景和主要情节。

教学活动:教师用生动的语言讲述文成公主进藏的故事,注意突出故事的重要情节和人物关系。

鼓励学生提问和表达对故事的理解。

章节三:角色分析教学目标:帮助学生理解故事中的主要角色,分析他们的性格特点和作用。

教学内容:分析文成公主、松赞干布等主要角色的性格特点和作用。

教学活动:教师引导学生思考文成公主和松赞干布的性格特点,讨论他们在故事中的作用和影响。

鼓励学生发表自己的观点和感受。

章节四:文化理解教学目标:帮助学生了解藏族文化和风俗,增强对多元文化的尊重和理解。

教学内容:介绍藏族的文化和风俗,如服饰、饮食习惯等。

教学活动:教师展示藏族文化和风俗的图片和视频,引导学生了解和描述其中的特点。

鼓励学生提问和分享自己对藏族文化的了解。

章节五:延伸讨论教学目标:引导学生思考故事背后的意义,培养学生的批判性思维和综合分析能力。

教学内容:讨论文成公主进藏对藏族和中国历史的影响,以及文成公主的形象意义。

教学活动:教师提出问题,引导学生思考文成公主进藏的意义和影响。

学生分小组进行讨论,分享自己的观点和分析。

教师给予反馈和指导。

章节六:文本细读教学目标:通过深入阅读文本,让学生理解文成公主进藏的具体过程和重要事件。

教学内容:学生自主阅读文本,教师引导学生关注文成公主进藏的关键事件和描写。

教学活动:分配阅读任务,让学生仔细阅读文本,并在阅读过程中记录下重要的信息和感受。

教师通过提问和讨论,帮助学生深入理解文本内容。

《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计《文成公主进藏》教学设计作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《文成公主进藏》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1、课文简说:《文成公主进藏》是一篇略读课文。

有关文成公主的民间故事很多,课文所选的这个民间故事以历史真实为依托,却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。

当时,大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。

在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布,非常愿意与唐朝交往,以求婚方式以求永好。

这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样,是对双方都有好处的事,同是两桩比较美满的婚姻,不含有屈辱的和亲关系,因而也就越发体现事情的美好),反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的民间故事中,了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献;一是通过阅读本篇课文,练习抓住课文的主要内容,简要讲述故事,提高独立阅读的能力。

教学本文的重点是引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。

2、学情分析:我们班有18名学生,大多数喜欢读故事,这篇课文,故事性强,语言浅显易懂,很适合学生自读。

因此应放手让学生自己读。

先读懂阅读提示,把握阅读要求;然后初读课文,读准字音,大体了解课文内容;再理清课文的叙述顺序:允婚──进藏──给西藏带去了先进的生产技艺;重点指导学生朗读进藏部分,清晰进藏的过程,读出故事的神奇。

《文成公主进藏》教案

《文成公主进藏》教案

《文成公主进藏》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解文成公主进藏的历史背景和文化意义;(2)通过阅读和分析文本,提高学生的阅读理解能力;(3)培养学生对多元文化的尊重和理解。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的学习效果;(2)运用图像资料和地图,帮助学生更好地理解文本内容;(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史人物和事件的尊重和敬意;(2)培养学生对民族团结和交流的认同和赞赏;(3)培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。

二、教学内容1. 教学文本:《文成公主进藏》的故事文本。

2. 教学重点:(1)文成公主进藏的历史背景和文化意义;(2)文本中的关键信息和人物形象;(3)学生对文本的理解和分析能力。

三、教学过程1. 导入:(1)利用图像资料或地图,引导学生了解西藏的地理位置和特色;(2)引导学生思考公主进藏的意义和影响。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读文本,理解故事内容和人物关系;(2)学生通过思考问题,深入理解文本的意义和价值。

3. 合作学习:(1)学生分组讨论,分享对文本的理解和感受;(2)学生通过合作完成任务,提高团队合作能力。

四、教学评价1. 评价方法:(1)通过课堂观察和学生的表现,评价学生的学习效果;(2)通过学生的作业和测验,评价学生的阅读理解能力;(3)通过学生的讨论和表达,评价学生的思考和表达能力。

2. 评价内容:(1)学生对文本的理解和分析能力;(2)学生的合作和沟通能力;(3)学生的批判性思维和创造性思维。

五、教学资源1. 文本资料:《文成公主进藏》的故事文本;2. 图像资料:西藏的风景和历史文化图片;3. 地图:西藏的地理位置和周边地区地图。

六、教学策略1. 讲授与讨论相结合:教师在课堂上讲解文成公主进藏的历史背景和文化意义,引导学生关注文本中的关键信息和人物形象。

组织学生进行讨论,分享对文本的理解和感受。

《文成公主进藏》优秀教学设计模板

《文成公主进藏》优秀教学设计模板

《文成公主进藏》优秀教学设计模板文成公主进藏教学设计(一)【教材解析】《文成公主进藏》是一片略读课文。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

【教学目标】1、认识7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

【教学建议】1、这篇课文,故事性强,语言浅显易懂,很适合学生自读。

因此应放手让学生自己读。

先读懂阅读提示,把握阅读要求;然后初读课文,读准字音,大体了解课文内容;再理清课文的叙述顺序:允婚—进藏—给西藏带去了先进的生产技艺;重点指导学生朗读进藏部分,清晰进藏的过程,读出故事的神奇。

2、在学生熟读课文之后,组织学生交流读书的体会,进一步感受民间故事语言的魅力。

3、要安排充裕的时间让学生练习讲述故事,积累语言。

4、学完课文,可请学生交流自己读过的民间传说故事,推荐读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。

【教学过程】一、故事导入,激发兴趣在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。

先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。

这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。

文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。

直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事,在民间流传得很广泛。

在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。

《文成公主进藏》教学设计教案

《文成公主进藏》教学设计教案

《文成公主进藏》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握《文成公主进藏》的故事情节、人物形象和主题思想。

(2)培养学生阅读古代文学作品的兴趣和能力。

(3)引导学生了解和欣赏中华优秀传统文化。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本内容。

(2)运用情景模拟、角色扮演等方法,让学生体验故事情境,感受人物情感。

(3)结合历史背景,分析文成公主进藏的历史意义和影响。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

(2)引导学生尊重和理解不同民族的文化差异,弘扬民族团结。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握《文成公主进藏》的故事情节、人物形象和主题思想。

(2)培养学生阅读古代文学作品的兴趣和能力。

(3)了解和欣赏中华优秀传统文化。

2. 教学难点:(1)文本中涉及的历史背景和文化内涵。

(2)角色扮演和情景模拟的运用。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍唐太宗时期的历史背景。

(2)讲述《文成公主进藏》的故事梗概,激发学生兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解故事情节、人物形象。

(2)引导学生关注文本中的历史、文化信息。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文本中的重点句子和段落。

(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 情景模拟:(1)分组进行角色分配,准备情景模拟。

(2)表演情景模拟,增强学生对故事情节的理解和体验。

5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

(2)强调文成公主勇敢、智慧、包容的品质,以及民族团结的重要性。

四、课后作业1. 根据课堂学习,简要概括《文成公主进藏》的故事情节和人物形象。

2. 结合历史背景,分析文成公主进藏的历史意义和影响。

3. 写一篇关于文成公主勇敢、智慧、包容品质的心得体会。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习兴趣。

《文成公主进藏》教学设计(优秀7篇)

《文成公主进藏》教学设计(优秀7篇)

《文成公主进藏》教学设计(优秀7篇)学习目标:1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积累、运用语言,初步了解民间故事的特点。

2.通过根据信息扩段训练,感受文成公主进藏的艰难,培养整理、运用信息的语文能力。

3.在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

教学重点:1.抓住文章的主要内容,复述文成公主进藏途中发生的故事。

2.通过读、讲、听、编故事等言语实践,感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。

教学难点:了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

课前准备:1.学生课前预习,搜集相关资料。

2.制作多媒体课件和文成公主进藏图教学流程:一、创设情境,走近历史。

1.图片欣赏,了解西藏风情。

(定格布达拉宫画面,引出古文)大家熟悉这首歌吗,听到这首歌会让你联想到什么?(生说。

)青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。

(放图片。

)(定格布达拉宫)1300多年前,一位深明大义的女子,文成公主,为了藏汉两族人民的团结,不畏艰辛,长途跋涉了两年多,来到了这块神奇的土地上,在这里生活了一辈子,给西藏人民做了许许多多的好事。

2.古文欣赏,了解历史。

史书上是这样记载的:课件出示:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。

”,《新唐书。

吐蕃传》从这段古文中,你能读出哪些信息?史书真实、简洁地记录了这段历史。

那么在藏族百姓心中,文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。

3.揭题并板书:文成公主进藏二、初读故事,感受故事的神奇。

1.知道什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗,是民间传说。

老百姓口头流传下来的故事。

)2、检查预习情况:通过预习,你们学到了什么?预设一、词语积累吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真使臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆首领松赞干布吉祥如意读词。

哪些词让你联想到西藏?预设二、课文第5~13自然段写了公主进藏的经过。

顺势理出课文思路:求婚,进藏,贡献预设三、进藏途中,文成公主又遇到了哪些事?指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山)小结过渡:藏族的孩子们就是听着这样的故事长大,等他们长大后又讲给他们的孩子听,就这样,这故事在藏族百姓口中传了一代又一代,距今已有1000多年了。

四年级下册语文《文成公主进藏》教案

四年级下册语文《文成公主进藏》教案

四年级下册语文《文成公主进藏》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《文成公主进藏》。

(2)理解课文的主要内容,了解文成公主进藏的历史背景和意义。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片、地图等资料,让学生直观地了解西藏的地理位置和风土人情。

(2)采用角色扮演、分组讨论等方式,提高学生的历史文化素养和团队合作能力。

(3)培养学生独立思考和表达能力,激发对历史故事的兴趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对我国民族团结、共同发展的认同感。

(2)引导学生尊重和欣赏不同民族的文化传统。

(3)教育学生热爱祖国,弘扬爱国主义精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《文成公主进藏》。

(2)理解课文主要内容,掌握文成公主进藏的历史背景和意义。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)对历史背景的理解和把握。

(3)角色扮演和分组讨论的协调组织。

三、教学方法1. 情景教学法:通过图片、地图等资料,让学生直观地了解西藏的地理位置和风土人情。

2. 角色扮演法:分组进行角色分配,让学生身临其境地感受文成公主进藏的历史场景。

3. 讨论法:分组讨论文成公主进藏的历史意义和影响,培养学生的团队合作能力和独立思考能力。

4. 启发式教学法:引导学生提问、思考,激发对历史故事的兴趣和好奇心。

四、教学准备1. 课件:制作与课文相关的图片、地图、视频等资料。

2. 生字词卡片:准备课文中的生字词卡片,方便学生学习和复习。

3. 角色道具:准备与课文相关的角色道具,如公主、大臣等服饰和道具。

4. 分组讨论标志:准备小组标志,方便分组讨论和团队合作。

五、教学过程1. 导入新课:(1)利用课件展示西藏的地理位置和风土人情,引导学生关注课文背景。

(2)简要介绍文成公主进藏的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文《文成公主进藏》。

文成公主进藏教案(精选10篇)

文成公主进藏教案(精选10篇)

文成公主进藏教案(精选10篇)文成公主进藏教案篇1课前,幻灯自动播放西藏风光;师生沟通。

(略)一、造情,质疑,揭题。

师:西藏是一个漂亮而又奇妙的地方,那里的人们信奉佛教,所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着很多神的塑像。

可是,在这里还供奉着这样两尊人的塑像:一位是吐蕃的首领松赞干布,还有一位是唐朝的文成公主。

板书"人'。

听到这,你有什么想法?生:为什么会把他们也供奉在这里呢?师:是啊,人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢?板书"神'。

让我们学习一个民间传奇,解决心中的疑问。

(出示课题:30* 文成公主进藏)二、初读课文,理清层次。

(一)出示要求,生按要求默读课文。

1、读准生字新词,读通课文。

2、依据下面三个小标题给课文分成三部分:答应求婚公主进藏不朽贡献(二)沟通:师:依据小标题你是怎么将课文分成三部分的?生:第1-4段是答应求婚,第5-13段是公主进藏,不朽贡献是最终一段。

三、粗学"求婚',了解"进藏'起因。

师:话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候,大唐王帝出了两个考题。

第一个考题是什么?使臣是怎样解决的呢?生回答,略。

师:其次个考题又是什么?使臣是怎样来推断的?生回答,略。

师:考过两题后,皇帝想一个使臣都这么聪慧能干,不用说他们的首领就更聪慧能干了。

于是就答应了松赞干布的求婚。

四、读"进藏'部分,初步感受困难。

师:请读第5段――(生)指名读5至12自然段,师相机教导,正字音。

如血书、达尤龙真等。

师:就这样――(出示课文第13自然段)生齐读。

师:你读这段,读懂了什么?生:我读懂了,文成公主进藏是多么困难。

师:是多么不简单!五、再读"进藏'部分,完成读书卡;同时感悟几个小故事的构段挨次。

师过渡:这一路,文成公主经受了哪些事啊?让我们再次走进这个故事。

(一)师:请同学们默读512自然段,完成读书卡。

《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计《文成公主进藏》教学设计作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《文成公主进藏》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1、课文简说:《文成公主进藏》是一篇略读课文。

有关文成公主的民间故事很多,课文所选的这个民间故事以历史真实为依托,却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。

当时,大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。

在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布,非常愿意与唐朝交往,以求婚方式以求永好。

这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样,是对双方都有好处的事,同是两桩比较美满的婚姻,不含有屈辱的和亲关系,因而也就越发体现事情的美好),反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的民间故事中,了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献;一是通过阅读本篇课文,练习抓住课文的主要内容,简要讲述故事,提高独立阅读的能力。

教学本文的重点是引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。

2、学情分析:我们班有18名学生,大多数喜欢读故事,这篇课文,故事性强,语言浅显易懂,很适合学生自读。

因此应放手让学生自己读。

先读懂阅读提示,把握阅读要求;然后初读课文,读准字音,大体了解课文内容;再理清课文的叙述顺序:允婚──进藏──给西藏带去了先进的生产技艺;重点指导学生朗读进藏部分,清晰进藏的过程,读出故事的神奇。

《文成公主进藏》教案

《文成公主进藏》教案

一、教案基本信息教案名称:《文成公主进藏》教案适用年级:小学四年级教学目标:1. 让学生了解文成公主进藏的历史背景及意义。

2. 通过故事,培养学生对民族和谐、团结的认识。

3. 提高学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

教学重点:1. 文成公主进藏的历史背景及意义。

2. 故事情节的理解和感悟。

教学难点:1. 古典文学的语言理解。

2. 对民族和谐、团结的认识。

二、教学准备1. 教师准备PPT,包含故事情节、图片等。

2. 准备故事文本,供学生阅读。

3. 准备相关的历史背景资料,供学生拓展学习。

三、教学过程1. 导入新课利用PPT展示文成公主的画像,引导学生关注。

提问:“你们知道这位公主是谁吗?她有什么特殊的故事?”2. 讲述故事教师讲述文成公主进藏的故事,重点讲解故事情节、历史背景及意义。

3. 学生阅读学生阅读故事文本,理解故事内容。

4. 讨论交流学生分组讨论,分享自己对故事的理解和感悟,教师巡回指导。

5. 课堂小结教师总结课堂学习内容,强调文成公主进藏的历史意义,引导学生树立民族和谐、团结的意识。

四、作业布置1. 学生回家后,向家长讲述文成公主进藏的故事。

2. 学生写一篇日记,记录自己对本节课学习的感悟。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了故事内容,并对下一步的教学做出调整。

六、教学拓展1. 学生通过查阅资料,了解文成公主在藏地的生活和对当地文化的影响。

2. 学生进行角色扮演,模拟文成公主进藏的情景,增强课堂趣味性。

3. 组织学生进行小组讨论,探讨如何在当今社会弘扬民族和谐、团结的精神。

七、课堂评价1. 学生对故事情节的理解程度。

2. 学生在讨论中的表现,以及对民族和谐、团结的认识。

八、教学延伸1. 引导学生阅读其他有关民族和谐、团结的古典文学作品。

2. 组织学生参观博物馆,了解我国古代民族关系的发展历程。

3. 开展民族文化交流活动,促进学生对不同民族文化的理解和尊重。

《文成公主进藏》教学设计(6篇)

《文成公主进藏》教学设计(6篇)

《文成公主进藏》教学设计(6篇)【教材解析】《文成公主进藏》是一片略读课文。

故事首先叙述了文成公主进藏的缘由──吐蕃年轻首领松赞干布倾慕美丽又聪慧的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验,求亲胜利;接着重点叙述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。

文章语言生动,表达张弛有度,扣人心弦,极富传奇颜色和浪漫主义风格。

【教学目标】1、熟悉7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。

3、抓住文章主要内容,练习简洁地叙述故事。

【教学建议】1、这篇课文,故事性强,语言浅显易懂,很适合学生自读。

因此应放手让学生自己读。

先读懂阅读提示,把握阅读要求;然后初读课文,读准字音,大体了解课文内容;再理清课文的表达挨次:允婚—进藏—给西藏带去了先进的生产技艺;重点指导学生朗读进藏局部,清楚进藏的过程,读出故事的奇妙。

2、在学生熟读课文之后,组织学生沟通读书的体会,进一步感受民间故事语言的魅力。

3、要安排充裕的时间让学生练习叙述故事,积存语言。

4、学完课文,可请学生沟通自己读过的民间传奇故事,推举读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。

【教学过程】一、故事导入,激发兴趣在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采纳和亲的政策。

先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。

这些公主当中,最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。

文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化进展做出了奉献。

直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事,在民间流传得很广泛。

在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了很多神奇的颜色。

文成公主进藏教案

文成公主进藏教案

文成公主进藏教案一、教学目标1.知识目标:了解文成公主进藏的背景、过程和意义。

2.能力目标:培养学生分析历史事件的能力,学会运用多种信息获取和整理的方法,培养学生的合作与沟通能力。

3.情感目标:培养学生对中国历史的兴趣和热爱,增强国家自豪感和文化自信心。

二、教学重难点1.教学重点:了解文成公主进藏的历史事件。

2.教学难点:分析文成公主进藏对中藏文化交流的影响。

三、教学过程1.导入引入(10分钟)教师可以通过播放一段视频或展示一些图片,引发学生的兴趣,让学生了解文成公主的身份背景,并提问:“你们知道文成公主是谁吗?你们认为文成公主进藏有什么特殊意义吗?”通过引导学生回答,激起学生思考与探究的欲望。

2.情感史料与信息获取(20分钟)教师组织学生进行小组活动,每个小组分配一份与文成公主进藏相关的史料,要求学生通过阅读史料,获取相关信息,并用自己的语言总结出文成公主进藏的过程和背景。

3.意义分析与合作讨论(25分钟)教师引导学生进行合作讨论,在小组内分享自己整理的史料信息,并讨论文成公主进藏对中藏文化交流的意义。

教师可以提供一些问题引导学生思考,如文成公主进藏对中藏两国的政治、经济和文化交流有何促进作用等。

4.信息整理与展示(20分钟)每个小组派代表上台展示他们的信息整理,并回答其他学生的问题。

教师可以在学生展示后进行点评和总结,引导学生归纳文成公主进藏的意义,激发他们对中国古代历史的兴趣。

5.拓展延伸(15分钟)教师可以另外布置一个拓展延伸的任务,要求学生通过阅读相关资料,了解文成公主进藏后对中藏两国文化的影响,并用一段文字进行简要总结。

四、教学反思通过这个教案,学生可以通过活动形式更加深入地了解文成公主进藏的背景、过程和意义,培养了他们对中国历史的兴趣和热爱,增强了他们的国家自豪感和文化自信心。

同时,通过小组合作和信息整理展示,培养了学生的合作与沟通能力,提高了他们分析历史事件和整理信息的能力。

文成公主进藏教学设计2篇

文成公主进藏教学设计2篇

文成公主进藏教学设计文成公主进藏教学设计精选2篇(一)教学目标:1. 了解文成公主进藏的背景和意义;2. 了解文成公主生平事迹和贡献;3. 培养学生的历史意识和文化自信心。

教学内容:1. 文成公主的背景和进藏的原因;2. 文成公主的生平事迹;3. 文成公主在西藏的贡献。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)向学生介绍文成公主进藏的背景和意义,引起学生对这一话题的兴趣。

Step 2:学习文成公主的生平事迹(15分钟)教师向学生介绍文成公主的生平事迹,包括她的出生、成长经历、进藏以及在西藏的贡献等。

通过图片、视频和故事的形式,生动地讲述文成公主的故事,激发学生的学习兴趣。

Step 3:小组合作探究(15分钟)将学生分成小组,要求他们利用图书馆、互联网等资源,进一步了解文成公主的生平事迹和贡献。

每个小组选择一个方面进行深入研究,并准备简短的报告。

Step 4:小组报告交流(15分钟)每个小组派代表进行报告,其他小组成员可以提问和讨论。

教师在报告结束后进行总结和点评,纠正错误和不完整的信息。

Step 5:展示和讨论(10分钟)教师展示相关图片和视频,学生观看后进行讨论。

可以引导学生思考文成公主进藏的意义和影响,并与现实生活联系起来,谈谈对历史文化的认识和思考。

Step 6:拓展延伸(5分钟)教师布置相关作业,要求学生写一篇小论文,谈谈对文成公主进藏的理解和感悟。

并鼓励学生进行实地调研,探究文成公主的文化遗产和影响。

Step 7:总结和反思(5分钟)教师总结本节课的内容,让学生进行反思和总结。

鼓励学生关注历史文化,发现身边的奇迹和传奇。

教学评估:1. 学生能够详细描述文成公主的生平事迹和贡献;2. 学生能够思考文成公主进藏的意义和影响;3. 学生能够通过实地调研了解文成公主的文化遗产和影响;4. 学生能够准备并展示一份关于文成公主的小组报告。

文成公主进藏教学设计精选2篇(二)标题:文成公主进藏——一段跨越千年历史的文化交流之旅一、教学目标:1. 知识目标:了解文成公主进藏的历史背景和意义;掌握文成公主进藏对中藏文化交流的影响;理解中藏文化的多样性和发展历程。

四年级语文下册《文成公主进藏》教案

四年级语文下册《文成公主进藏》教案

四年级语文下册《文成公主进藏》教案教案:四年级语文下册《文成公主进藏》【教学目标】1. 知识与技能:理解文成公主的传说故事,培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法:引导学生进行文本分析和文学鉴赏,培养学生的思辨能力和阅读思维。

3. 情感、态度与价值观:通过故事了解文成公主的慈爱和勇敢,培养学生崇敬历史人物、爱国心和民族自豪感。

【教学重点】1. 熟悉文成公主进藏的传说故事。

2. 理解文成公主的善良和勇敢。

【教学难点】1. 发展学生的阅读理解和写作能力。

2. 能够分析故事情节和揭示人物性格。

【教学准备】1. 课文《文成公主进藏》的教材和课件。

2. 多媒体设备。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 教师通过多媒体播放一段介绍文成公主的视频,激发学生的学习兴趣。

2. 导入问题:你们了解文成公主吗?她是怎样成为中国和尼泊尔友好的使者的?二、呈现与讲解(15分钟)1. 教师向学生讲解文成公主进藏的传说故事,重点介绍文成公主的慈爱和勇敢。

2. 教师与学生共同分析故事情节和揭示人物性格特点。

3. 教师重点讲解课文中的生字词和句子,并帮助学生理解意思。

三、阅读与理解(20分钟)1. 学生阅读课文并回答问题,培养学生的阅读理解能力。

2. 学生分组进行小组讨论,讨论文成公主的善良和勇敢,并给出理由支撑。

3. 学生将小组讨论的结果向全班呈现并展开讨论。

四、写作训练(20分钟)1. 学生进行写作训练,写一篇关于文成公主的感想或故事的作文。

2. 教师给予学生必要的写作指导和帮助,提供一些引导性问题。

五、总结与展示(10分钟)1. 教师与学生共同总结文成公主进藏的故事和她的品质。

2. 学生展示自己的写作成果,分享自己对文成公主的认识和感悟。

【教学反思】通过本节课的教学,学生可以了解文成公主进藏的传说故事,培养学生的阅读理解能力和写作能力。

同时,通过故事中文成公主的慈爱和勇敢,培养学生崇敬历史人物、爱国心和民族自豪感。

文成公主进藏 教学设计(精选6篇)

文成公主进藏 教学设计(精选6篇)

文成公主进藏教学设计(精选6篇)《文成公主进藏》教学设计篇一[教材简析]这篇课文主要写文成公主进西藏时的动人故事。

文章语言清新明快,情节动人,深受学生喜欢,通过读文学生感受到文成公主为促进民族团结和进步的自我牺牲精神,懂得要为民族团结作贡献。

但本文是一篇历史故事,学生学习时需要足够地背景材料,以便能更好地理解文成公主伟大的品质。

[学情分析] 学生对本文涉及的历史很感兴趣味,有一定的了解,但了解不多。

同时,作为五年级已具备一定的研究性阅读和上网等多种收集材料的能力。

[设计意图]《语文新课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成;正确把握语文教育的特点,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力;努力建设开放而有活力的语文课程。

本教学设计就力图体现这一教学理念,整个教学过程以情为主线,(感知——感受——探究——想象——感悟)层层推进,环环相扣;以读为根本,以“动人”为研读专题,开展研究性阅读,采用板块式设计,从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸,从整体入手(初步整体感受)——部分(抓住重点、难点、特点研读)——整体(感受和领悟写法、学法的升华),体现阅读教学的基本规律、基本程序。

另外,通过研究性阅读这一载体,努力实现学生学习方式的转变,发展学生个性,在培养学生自主、合作、探究的能力的同时,促使学生“收集资料——推理假设——对照验证”等科学方法论的初步形成。

[学习目标]1、通过学习,理解课文内容,能正解、流利、有感情地朗读课文。

2、通过探究阅读,体会故事的“动人”,初步培养探究、推理的能力。

3、感受文成公主为促进民族团结和交流的自我牺牲精神,懂得要为民族团结作贡献。

[教学重点] 通过探究,体会故事的“动人”,感受文成公主的自我牺牲精神。

[课前准备] 投影片,中国地图。

[课时安排] 1课时一、初读理解,感知“动人”今天,我们一起用心来感受一位伟大的女性——文成公主。

《文成公主进藏》教学设计教案

《文成公主进藏》教学设计教案

《文成公主进藏》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够正确地朗读和理解《文成公主进藏》的故事内容。

(2)学生能够理解文成公主进藏的历史背景和文化意义。

(3)学生能够概括和描述文成公主在藏区的影响和贡献。

2. 过程与方法:(1)学生通过自主阅读和小组讨论,提高阅读理解和合作能力。

(2)学生通过图片观察和资料搜集,培养视觉素养和信息搜集能力。

3. 情感态度与价值观:(1)学生能够尊重和理解不同民族和文化之间的差异。

(2)学生能够培养对历史人物和事件的客观评价能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学生能够准确地朗读和理解《文成公主进藏》的故事内容。

(2)学生能够理解文成公主进藏的历史背景和文化意义。

2. 教学难点:(1)学生能够描述和分析文成公主在藏区的影响和贡献。

(2)学生能够对文成公主进藏事件进行客观评价。

三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《文成公主进藏》的故事内容和历史背景。

(2)准备相关的教学材料和资源,如故事文本、图片、视频等。

2. 学生准备:(1)预习《文成公主进藏》的故事内容。

(2)搜集相关的资料和信息,了解文成公主进藏的历史背景。

四、教学过程1. 导入:(1)教师通过提问方式引导学生回顾历史知识,引出文成公主进藏的话题。

(2)学生分享自己搜集到的相关资料和信息。

2. 朗读与理解:(1)教师组织学生朗读《文成公主进藏》的故事文本。

(2)学生通过自主阅读和小组讨论,理解故事内容和人物关系。

3. 图片观察与分析:(1)教师展示与文成公主进藏相关的图片和视频资料。

(2)学生观察和描述图片内容,分析文成公主在藏区的影响和贡献。

4. 小组讨论与分享:(1)教师组织学生进行小组讨论,让学生分享对文成公主进藏事件的看法和评价。

(2)学生通过讨论和分享,培养合作能力和批判性思维。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的参与情况,包括发言、讨论和合作等。

2. 阅读理解能力:评估学生在朗读和理解《文成公主进藏》故事文本的能力。

四年级下册《文成公主进藏》语文教案

四年级下册《文成公主进藏》语文教案

四年级下册《文成公主进藏》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、故事讲解等方式,激发学生的学习兴趣。

(2)运用小组讨论、角色扮演等方法,培养学生的合作能力和表演技巧。

(3)引导学生通过课文内容,学会换位思考和理解不同文化背景下的行为。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华民族历史的兴趣和自豪感。

(2)培养学生尊重和理解不同民族文化的态度。

(3)引导学生从故事中汲取智慧,学会关爱他人、包容他人。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。

2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。

(2)理解文成公主进藏的历史背景和文化意义。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)课文原文及相关资料。

(2)生字词卡片。

(3)图片、视频等教学资源。

2. 学生准备:(1)预习课文,了解故事大意。

(2)搜集相关历史资料,了解文成公主进藏的背景。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或视频,引导学生回顾课文内容。

(2)邀请学生分享搜集到的文成公主进藏的相关资料。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。

(3)分段朗读课文,理解课文大意。

3. 探讨文成公主进藏的历史背景和文化意义:(1)教师引导学生思考:文成公主为什么选择进藏?(2)学生分组讨论,分享各自的想法。

(3)教师总结:文成公主进藏是为了促进民族团结,展示中华民族的大团结精神。

4. 课堂小结:(1)学生总结本节课的学习内容。

(2)教师强调文成公主进藏的历史意义和文化价值。

五、课后作业:1. 回家后,向家长讲述文成公主进藏的故事。

文成公主进藏的教学设计文成公主进藏试讲教案(4篇)

文成公主进藏的教学设计文成公主进藏试讲教案(4篇)

文成公主进藏的教学设计文成公主进藏试讲教案(4篇)1、读通课文,读准“松赞干布”等词语。

2、初步了解民间传说的一些特点,抓住文章主要内容,练习有条理地讲述故事。

3、了解文成公主的功绩,体会藏族人民对文成公主的感情。

【二、预设过程:】一、图片导入,提出问题。

(一)1、欣赏一段西藏的风光。

〈课件〉2、你觉得那里怎么样?3、西藏的确是一个美丽神奇的地方,那里的人们信奉佛教,所以许多地方都供奉着神的塑像。

(板书:神)但是,在那里还供奉着两尊人的塑像(板书:人):〈课件〉一位是吐蕃的首领(男生读)松赞干布,另一位是唐朝的(女生读)文成公主。

(二)1、听到这,你有什么疑问吗?(板书:人→神)2、答案就藏在流传在西藏的一个民间传说(贴纸:民间传说)里,齐读课题。

3、手指贴纸,课文哪里恰给了我们这条信息?二、初读课文,理清层次。

(一)〈课件〉读书要求:1、请读准生字新词,读通课文。

2、想想课文可分成哪几个部分?(二)交流:1、〈课件〉词语组块青藏高原吐蕃达尤龙真绢花沼泽地可恶血书2、既然课文的题目是文成公主进藏,那么课文中最主要的一部分肯定是写进藏,哪些自然段写进藏?(板书:5-13)那前面部分写什么?在哪些段落?(板书:求婚1-4)后面部分呢?就在第几段?(板书:贡献14)三、略读“求婚”,了解起因。

1、手指板书:求婚,话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候,大唐皇帝出了两个考题:第一个考题是什么?使臣是怎样解决的呢?2、第二个考题又是什么?使臣是怎样来判断的?四、研读“进藏”,讲述故事。

(一)一读“进藏”部分,正字音,说感受。

1、我们开火车读5至12自然段。

2、〈课件〉出示课文第13自然段,(齐读)(二)再读“进藏”部分,完成填空。

师过渡:这一路,文成公主主要经历了哪些事情呢?让我们再次走进这个故事。

1、〈课件〉填空请先默读5—12自然段,再把填空说完整。

大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后,文成公主带着谷物的种子和随从启程了。

《文成公主进藏》教案(通用16篇)

《文成公主进藏》教案(通用16篇)

《文成公主进藏》教案(通用16篇)《文成公主进藏》篇1学习目标:1、认识7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

教学重难点:了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

教学准备:布置搜集关于文成公主的资料。

多媒体或文成公主进藏图。

教学过程一、谈话导入,揭示课题。

1、引入:(出示文成公主像和布达拉宫壁画中的图),你对文成公主了解多少?学生根据课前搜集资料来谈。

2、同学们对文成公主有了一定的了解,是的,文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。

藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。

今天,我们要读的,是其中的一个故事。

二、初读课文,整体感知1、根据阅读提示要求,自由读课文,读准字音,把课文读通读顺,了解故事的经过。

2、学生自由朗读,师巡视指导。

三、检查汇报,交流讨论1、检查朗读,认读字词2、课文的题目是文成公主进藏,文中哪些部分具体写文成公主进藏?(5到13自然段)3、四人小组合作阅读5到13自然段,并讨论交流文成公主进藏时发生了几件事?4、交流汇报,感受到故事的神奇与美妙,并根据学生回答概括四件事并板书(搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山)5、把这部分内容连起来讲述,先自由准备再指名讲述,重点训练用简洁而又准确的语言讲述进藏经过。

6、文成公主进藏前几段主要写什么?快速浏览后讨论交流。

7、汇报交流,要求概括地讲。

(板书:考验智慧)8、课文最后部分讲什么?(板书:贡献)四|、理清思路,简要复述1、提出要求:同学们,学了课文我们知道了课文可分为三部分,让我们试着简要地来复述故事的经过,有困难的同学可借助板书来复述。

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文成公主进藏教学设计
文成公主进藏教学设计
课程分析:
这是一篇略读课文。

有关于文成公主的民间故事很多,课文所选的这个民间故事以历史真实为依托,却又与历史有所出入,反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因,接着重点讲述了文成公主进藏途中一系列的故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点名了文成公主进藏的不朽功绩。

学情分析:
学生从民间故事中,了解百姓传诵的文成为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献;如果能自读课文时抓住课文主要内容,能简要的讲述故事,提高学生独立阅读的能力。

教学目标:
1.认识7个生字。

读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。

体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积累、运用语言,初步了解民间故事的特点。

4、在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

5、宣传《民族团结条例》,增强学生的民族团结意识。

教学流程:
一、创设情境,走近历史
1.图片欣赏,了解西藏风情。

(定格布达拉宫画面,引出古文)。

2.古文欣赏,了解历史。

史书上是这样记载的:课件出示:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。

”——《新唐书.吐蕃传》
从这段古文中,你能读出哪些信息?
3.揭题并板书:文成公主进藏
设计意图:通过出示布达拉宫图引起学生的关注,然后引出文成公主,并自然地走进文成公主进藏的故事。

要求:欣赏图片,了解并介绍西藏风情。

二、初读故事,把握内容,感受故事的神奇
1.知道什么叫民间传说吗?
2、检查预习情况:通过预习,你们学到了什么?
3.复述故事。

1)同桌合作简单讲故事。

(每人讲一件)
2)指名学生讲故事。

(教师适时评价)
4.交流:同学们,听了文成公主进藏的故事,你们觉得她进藏容易吗?
设计意图:自由读文,扫清生字词障碍,培养自学能力。

边读边做必要的批注,锻炼有目的阅读、自读自悟的自学能力。

培养学生自
主积累词语的学习习惯。

要求:小组合作,可以使每个学生都得到锻炼。

三、创编故事,体会进藏的艰辛。

(一)在藏族百姓的心目中,文成公主就是这么一个无所不能的“神”。

但我们知道,她不是神,而只是一个有血有肉,有思想有情感的人”。

那么作为一个人,真实的'进藏情形又是怎样的不容易呢?让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。

1.出示文字:公元641年,文成公主忍痛辞别了家乡亲人,带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,行进在通往西藏的道路上。

唐蕃古道全长3000多公里,其中有100多公里是高寒无人区,一路上气候恶劣,道路艰险,高原上空气稀薄,还会引起强烈的高原反应。

文成公主历尽千辛万苦,长途跋涉两年多,终于来到了吐蕃首府——拉萨。

2.同学们,你们听了刚才的故事,了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难?(生交流。

)为了帮助大家想象,老师给大家提供几条信息。

(二)展开想象,根据提示扩段训练。

1.让我们尽情地发挥我们的想象,选择其中一条信息扩写成一段话好吗?出示:文成公主进藏多么艰辛啊!
2.学生扩段、交流。

3.回读课文“就这样,文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,终于来到了西藏。


4.小结:正如你们描绘的那样,文成公主就这样顶着高原恶劣的气候;忍着背井离乡的痛苦;怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿,在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多,在艰辛跋涉的过程中,留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。

这就是真实的文成公主,一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主,她,是一个“人”。

板:人
设计意图:学生用自己的话来复述自己认为最神奇的小故事,可以锻炼组织语言的能力和表达能力。

要求:学生读课文,扩充内容。

四、再读故事,体会文成公主作出的贡献。

一)读懂文成公主对西藏的贡献。

既然文成公主是个人,为什么在老百姓口中却成了神了呢?
1.课文最后一段。

“往来更密切了”有多密切?(师补充:在文成公主和亲后200多年间,藏汉两族人民没有发生战争,为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。


2.宣传《民族团结条例》
3.“其他技术”还有哪些技术?(师补充:她在雪域高原传播汉族文明,使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术,在藏族人民心中,她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨,被称为“绿度母”。

所以,在人民的心中,她可不是个普通的人,而是个神。

(板:神)
二)读懂人民对公主的情感。

1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗?请同学们快速浏览课文找找。

师解说:藏族人民把身边的一切都与公主联系起来,还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等,人们用各种方式怀念她。

有关公主的传说就像高原上的格桑花,开遍了整个雪域高原。

(配以图片、青藏高原音乐)。

小结:人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字,一代代流传下来,这也是民间故事的特点。

2.播放录像(如果能下载下来的话可以放放),升华情感。

文成公主入藏,虽然在史书中只留下了34个字,但却永久地留在人民的心坎里。

再读:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。

”——《新唐书.吐蕃传》
设计意图:鼓励学生进行课外拓展阅读,可以让学生进一步领略民间故事的神奇和美妙。

要求:用心欣赏音乐,感受民族文化。

板书设计:29、文成公主进藏
神——人——神。

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