蒹葭 课件(知识点全)
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《蒹葭》PPT课件
10
• 2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人,历 经艰险,执著追求,然而却求不得的苦闷 感伤情怀?
“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。”
析:“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”说明爱的 道路上困难重重,道路曲折艰险。然而尽管道路 曲折艰险,诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之”, 为了伊人上下求索追寻,表达了诗人追求爱的坚 强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中 沚”表达伊人在望,然而却可望而不可即的无限 怅惘忧郁苦闷情怀。
2、这首诗是怎样表现诗人怅然若失而 又热烈爱慕伊人的心境的?
1、从内容来看,每章前两句写景,描写一幅 萧瑟冷落的秋景,渲染气氛;后六句写寻求“伊 人”的情况进而抒发情感。全诗熔描写、抒情于 一炉。
2、全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地追求 其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下反复寻求, 可望而不可即,仍然神魂颠倒,执著专一。 13
——执著追求
16
情景交融 虚实相生
重章叠句 (复沓) 起兴手法
17
比较阅读:
• 1、试简要比较《关雎》和《蒹葭》在 写法上的异同。
(1)《关雎》着重在叙事,从中可以看出主人公 爱慕、追求、幻想这样一条线索。而《蒹葭》却 没有明确的故事情节,只选一个场景。
(2)《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。 (3) 在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的
11
• 3、这首诗的感情基调是怎样的? 请说说你的理由。
析:这首诗的感情基调是渺远迷茫, 忧郁缠绵,怅惘感伤。渴慕倾心于伊 人,执着的追求,不怕道路的艰险, 然而伊人却宛在水中央,如镜中花, 水中月,可望而不可即,求而不得, 故苦闷感伤忧郁。
• 2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人,历 经艰险,执著追求,然而却求不得的苦闷 感伤情怀?
“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。”
析:“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”说明爱的 道路上困难重重,道路曲折艰险。然而尽管道路 曲折艰险,诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之”, 为了伊人上下求索追寻,表达了诗人追求爱的坚 强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中 沚”表达伊人在望,然而却可望而不可即的无限 怅惘忧郁苦闷情怀。
2、这首诗是怎样表现诗人怅然若失而 又热烈爱慕伊人的心境的?
1、从内容来看,每章前两句写景,描写一幅 萧瑟冷落的秋景,渲染气氛;后六句写寻求“伊 人”的情况进而抒发情感。全诗熔描写、抒情于 一炉。
2、全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地追求 其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下反复寻求, 可望而不可即,仍然神魂颠倒,执著专一。 13
——执著追求
16
情景交融 虚实相生
重章叠句 (复沓) 起兴手法
17
比较阅读:
• 1、试简要比较《关雎》和《蒹葭》在 写法上的异同。
(1)《关雎》着重在叙事,从中可以看出主人公 爱慕、追求、幻想这样一条线索。而《蒹葭》却 没有明确的故事情节,只选一个场景。
(2)《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。 (3) 在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的
11
• 3、这首诗的感情基调是怎样的? 请说说你的理由。
析:这首诗的感情基调是渺远迷茫, 忧郁缠绵,怅惘感伤。渴慕倾心于伊 人,执着的追求,不怕道路的艰险, 然而伊人却宛在水中央,如镜中花, 水中月,可望而不可即,求而不得, 故苦闷感伤忧郁。
《蒹葭》优秀PPT课件
合作探究
对于“伊人”还可以有其他理解吗?这 首诗流传千古,难道仅仅是主人公追寻 伊人不得感动了我们吗?
也可以是理想、事业、学业、自由 等。孔夫子曾周游列国十多年,始终不 得重用。几次被困,险些丧命。可他仍 然坚持自己的理想,执着地、不知疲倦 的去追寻。这或许就是孔子为什么把这 首诗选入《诗经》的一个理由吧。
2、对本诗的解读欣赏,不正确的一项是( D ) A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸,气 质高雅的美好形象。 B.这首诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨,在 长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C.伊人可以指意中人,也可象征“幸福”、“理 想”、“事业”等一切真善美的事物。 D.这首诗流溢着追求者对伊人的真诚向往,执着 追求,但求而不得的绝望之情。
课堂检测
3、这首诗的每一章开头都写景,说说这 些景物描写的作用。
①是起兴句,以引起下文。 ②表明了时间的推移,表现主人公对所 思慕人的深挚感情。 ③烘托萧瑟冷漠气氛,流露主人公凄婉 惆怅感情。
《诗经》包括风、雅、颂三个部分。 “风”是各地方的民歌民谣; “雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典 礼; “颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。
作品简介
《诗经》常采用赋、比、兴三种艺术手法。 赋是直接地陈述铺叙,如“东市买骏马,西
市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”; 比是对人或事物加以形象地比喻; 兴是先言它物,以引起所咏之物。 如“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”就
营造了飘渺朦胧的意境,这种意 境与苍苍的蒹葭,茫茫的霜露十分谐 调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托 得生动感人。
合作探究
主人公是一个怎样的人呢?
是一个热烈向往爱情,不畏险阻,百 折不挠,执著追求,坚贞不渝的人。
任山重重,任水重重,难阻亦重重, 一片痴心,一份执著,主人公追寻的脚步 从未停歇过。也许他会继续“从之”,也 许他会愁肠百结,相思无尽头,也许他终 于得见伊人面,终成所愿,然而无论结果 怎样,我们更看重的是主人公追寻的过程 以及所表现出来的执著无悔精神,那是一 种至真至纯至美的人性。
《蒹葭》ppt课件
三读:掌握大意
蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 助词,的。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中四言坻诗每。句一般读成“二、二”节拍。
河畔芦苇茂盛一片,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊,她就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,那道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅,她仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂啊,那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。
三读:掌握大意
《蒹葭》是一首情景相生的爱情 诗。诗歌通过对实际情景的描写和对 想象、幻想情景四言的诗描每句述一般,读成表“二现、了二”主节拍人。 公因寻求爱情而不得的惆怅失望心情 及其在寻求爱情过程中的独特感受。 写得十分真实,曲折动人。
三读:掌握大意
蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 名词用作动词,向右迂曲。 溯游从之,宛在水中四言沚诗每。句一般读成“二、二”节拍。
河畔芦苇更为繁茂啊,那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
(2)每章用韵,具有音韵美。 第一章压ang韵,第二章压i韵,第三章压i韵。
五读:品析手法
• 语言形式上, 采用重章叠句的形式,作用: 1. 适应口头文学记忆和传播方便的需要; 2. 具有回环往复、一唱三叹之美,从听觉上强化了音乐旋律
感; 3. 有层层推进、步步四言深诗每化句一诗般歌读成意“二境、二的”作节拍用。 。仅仅几个字的变
二读:把握节奏
蒹葭/苍苍,白露/为霜。 所谓/伊人,在水/一方。
第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)
回
顾
“风”,又叫“国风”,是各地的民歌民谣。
旧 知
“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼。
“颂”是祭祖乐歌,用于宫廷宗庙祭祖。
“赋”:陈述铺叙的意思。
“比”:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其
特征更加鲜明突出。
“兴”:烘托、衬托,借助Байду номын сангаас他事物为所咏之事做铺垫。
听 读 蒹(jiān)葭(jiā)苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 课 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 文
分
析
1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?
讨
论
开头两句以秋景起兴,交代了时令,展现了一幅萧瑟
、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图。为全诗渲染了萧索
凄迷的气氛,烘托了人物所思不见的怅惘心情。
分
析
2.“宛”字在本首诗中一共出现了三次,请从炼字的
讨
角度赏析其妙处。
论
“宛”是“好像”的意思,将实景与想象结合,创造
水边
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之,道阻且右,溯游从之,宛在水中沚。
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻她,(她)好像
就在水中的小洲上。(河边)芦苇一片茂盛的样子,清晨的露水还没有干,(我) 所爱的人在哪儿,(那人正)在水边。逆流而上去追寻她,道路艰险又向右迂曲。 顺流而下去追寻她,(她)好像就在水中的小块陆地上。
写法借鉴
1.反复咏叹,凸显感情
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式,反复写“可望而不可 即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感情也有发 展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).
小结
《蒹葭》四字一句,节奏鲜明而短促,重 章叠句、回环复沓,产生了一唱三叹,余 音绕梁的效果。
品读悟情
结合以下词语含义,朗读第一章,感知内容,体会情感。
苍苍:茂盛的样子。 伊人:那个人。 在水一方:在河的另一边。 溯洄从之:逆流而上去寻找。
阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛在水中央:好像在水的中央,意思是相距不远却无法接近。
蒹葭
蒹葭 苍苍,白露 为霜。所谓 伊人,在水 一方。 溯洄 从之,道阻 且长。溯游 从之,宛在 水中央。
蒹葭 萋萋,白露 未晞。所谓 伊人,在水 之湄。 溯洄 从之,道阻 且跻。溯游 从之,宛在 水中坻。
蒹葭 采采,白露 未已。所谓 伊人,在水 之涘。 溯洄 从之,道阻 且右。溯游 从之,宛在 水中沚 。
拓展
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。 ——《诗经.邶风.击鼓》
风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?。 ——《诗经.郑风.风雨》
谢 谢
思考:
1、诗人是怎样一个形象? 2、诗中的“伊人”是何人?
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻, 矢志不渝的青年。
2、“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的女子,也可以泛 指一切美好的事物,诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美 好事物的执着追寻。
第一章借景抒情,在以景起兴要稍慢、
表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人” 的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
拓展
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 ——《诗经.郑风.子衿》
昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。 ——《诗经.小雅.采薇》
轻柔,读出凄清冷寂的气氛。
《诗经二首——蒹葭》课件(共33张PPT)
❖ 一组意象构成了优美意境,为了完成此意境的营造,作者构 筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠 人、天涯”等意象,把这些名词意象直接连缀,产生的悲凉 气氛就是意境。
❖ 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
❖ 景 秋晨雾霭 烟水迷离 ❖ 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 ❖ 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
❖ 蒹葭苍苍,白露为霜。 ❖ 所谓伊人,在水一方。 ❖ 溯洄从之,道阻且长。 ❖ 溯游从之,宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
❖ 蒹葭萋萋,白露未晞。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法:
❖ 一、政治说
诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。
❖ 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗)
诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
❖ 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
❖闻一多:
❖ “我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉 得它百读不厌。”
诗的主人公 是怎样一个
形象?
❖ 为自己的理想目标而上 下求索,不怕艰难险阻 ,矢志不渝的青年。
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
❖ 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
❖ 景 秋晨雾霭 烟水迷离 ❖ 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 ❖ 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
❖ 蒹葭苍苍,白露为霜。 ❖ 所谓伊人,在水一方。 ❖ 溯洄从之,道阻且长。 ❖ 溯游从之,宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
❖ 蒹葭萋萋,白露未晞。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法:
❖ 一、政治说
诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。
❖ 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗)
诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
❖ 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
❖闻一多:
❖ “我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉 得它百读不厌。”
诗的主人公 是怎样一个
形象?
❖ 为自己的理想目标而上 下求索,不怕艰难险阻 ,矢志不渝的青年。
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
蒹葭课件ppt课件
到继承和发扬。
弘扬民族文化
通过学习和欣赏《蒹葭》等传统诗 歌,可以更好地弘扬民族文化,增 强民族自信心和自豪感。
创新发展
在继承传统文化的基础上,应当不 断创新和发展,使传统文化在现代 社会中焕发新的生机与活力。
THANKS
感谢观看
01 丰富了诗歌创作手法
《蒹葭》采用了象征、暗示等手法,为后来的诗 歌创作提供了丰富的借鉴。
02 推动了中国古典诗歌的发展
《蒹葭》作为《诗经》中的经典之作,对中国古 典诗歌的发展产生了深远的影响。
03 成为了文学经典的代表
《蒹葭》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵 ,成为了中国文学经典的代表之一。
对现代诗歌的启示
音乐美
总结词
通过优美的背景音乐,营造出和谐的氛围,使观众更好地感受到课件的艺术魅力。
详细描述
蒹葭课件ppt选用了多首优美的背景音乐,这些音乐旋律优美、节奏明快,与课件内容相得益彰 。通过音乐的衬托,使得课件更加具有感染力和表现力,让观众在享受美的同时,更好地理解 课程内容。
04
蒹葭的影响
对后世文学的影响
文学地位
01 《蒹葭》是《诗经》中的经典之作,具有很高的 文学价值。
02 诗歌采用了重章叠句、一唱三叹的手法,语言简 练、意境深远,是中国古代文学的瑰宝。
02 《蒹葭》对后世的诗歌创作产生了深远的影响, 被誉为中国文学史上的经典之作。
主题思想
《蒹葭》的主题思想是表达诗人对远方伊人的思念之情。 诗歌通过描绘自然景色和人物内心感受,展现了诗人对爱情的执着追求和向往。
诗歌所传达的思想情感深刻而真挚,具有普遍意义,能够引起读者的共鸣和思考。
02
诗歌内容解析
诗歌结构
诗歌分为三章,每章八句,采用重章叠句的结构,层层 递进,反复咏唱。
弘扬民族文化
通过学习和欣赏《蒹葭》等传统诗 歌,可以更好地弘扬民族文化,增 强民族自信心和自豪感。
创新发展
在继承传统文化的基础上,应当不 断创新和发展,使传统文化在现代 社会中焕发新的生机与活力。
THANKS
感谢观看
01 丰富了诗歌创作手法
《蒹葭》采用了象征、暗示等手法,为后来的诗 歌创作提供了丰富的借鉴。
02 推动了中国古典诗歌的发展
《蒹葭》作为《诗经》中的经典之作,对中国古 典诗歌的发展产生了深远的影响。
03 成为了文学经典的代表
《蒹葭》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵 ,成为了中国文学经典的代表之一。
对现代诗歌的启示
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总结词
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04
蒹葭的影响
对后世文学的影响
文学地位
01 《蒹葭》是《诗经》中的经典之作,具有很高的 文学价值。
02 诗歌采用了重章叠句、一唱三叹的手法,语言简 练、意境深远,是中国古代文学的瑰宝。
02 《蒹葭》对后世的诗歌创作产生了深远的影响, 被誉为中国文学史上的经典之作。
主题思想
《蒹葭》的主题思想是表达诗人对远方伊人的思念之情。 诗歌通过描绘自然景色和人物内心感受,展现了诗人对爱情的执着追求和向往。
诗歌所传达的思想情感深刻而真挚,具有普遍意义,能够引起读者的共鸣和思考。
02
诗歌内容解析
诗歌结构
诗歌分为三章,每章八句,采用重章叠句的结构,层层 递进,反复咏唱。
《蒹葭》ppt课件
蒹葭
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风,属秦国民 歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却 神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ,皆生于水边。
读准字音
蒹 葭 jiān jiā
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
Sù huí
溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。洄,逆 流。从,跟随、追寻。之,代“伊人”。
好像在水的中央,意思 是相距不远却无法接近。
译
芦苇长得很茂盛,秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人,在水的另一边。
文 逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她,好像在水的中央。
茂盛的样子。
干。
岸边,水与草相接的地方。
翻译诗歌
结合注释,试译全诗。 提示:
诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必 字字落实,但重点字词,关键字词要落实。
结合注释,读懂词句大意。 选自《诗经·秦风》。
蒹葭
茂盛的样子。
在水的另一边, 那人,指所爱的人。 指对岸。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
艰险。
顺流而下。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
开头以“蒹葭苍苍,白
➢ 蒹葭苍苍,白露为霜。 露为霜”起兴,描绘了一幅
➢ 蒹葭凄凄,白露未晞。 露凝霜结的凄清晚秋图。为
➢ 蒹葭采采,白露未已。
丁
全诗渲染酉了凄清萧索的气氛,
年
烘托主人公孤寂彷徨、幽思
百结,所思不见的怅惘心绪。
比较阅读《关雎》和《蒹葭》在情感和表现 形式上有何异同?
相同点: 1.同属“国风”; 2.都运用了“兴”的手法; 3.重章叠句; 4.四言一句; 5.双声叠韵。
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风,属秦国民 歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却 神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ,皆生于水边。
读准字音
蒹 葭 jiān jiā
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
Sù huí
溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。洄,逆 流。从,跟随、追寻。之,代“伊人”。
好像在水的中央,意思 是相距不远却无法接近。
译
芦苇长得很茂盛,秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人,在水的另一边。
文 逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她,好像在水的中央。
茂盛的样子。
干。
岸边,水与草相接的地方。
翻译诗歌
结合注释,试译全诗。 提示:
诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必 字字落实,但重点字词,关键字词要落实。
结合注释,读懂词句大意。 选自《诗经·秦风》。
蒹葭
茂盛的样子。
在水的另一边, 那人,指所爱的人。 指对岸。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
艰险。
顺流而下。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
开头以“蒹葭苍苍,白
➢ 蒹葭苍苍,白露为霜。 露为霜”起兴,描绘了一幅
➢ 蒹葭凄凄,白露未晞。 露凝霜结的凄清晚秋图。为
➢ 蒹葭采采,白露未已。
丁
全诗渲染酉了凄清萧索的气氛,
年
烘托主人公孤寂彷徨、幽思
百结,所思不见的怅惘心绪。
比较阅读《关雎》和《蒹葭》在情感和表现 形式上有何异同?
相同点: 1.同属“国风”; 2.都运用了“兴”的手法; 3.重章叠句; 4.四言一句; 5.双声叠韵。
24.蒹葭课件
本文着力写主人公的远望。
一开始,他若有所思地站在水 边,向对岸望去,看到他所爱 慕的那个姑娘正向水边走来, 心里很高兴;可不久,芦苇挡 住了他的视线,看不到她了。
他以为那姑娘正向上游走去,
也就沿着河岸向上走;走了长 长的一段艰难而又曲折的路, 却依旧是什么也没有看见。他 不灰心,又折回来去追寻好, 最后终于看到她正站在河中的 一个小洲上;这时他内心便充 满了喜悦。
• 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之 涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛 在水中沚。
展开联想,再现诗歌 意境
试用自己的语言 描述在你头脑中的展 现的画面。
24.蒹葭课件
芦苇初生青青,白色露水凝结为霜。 所恋的那个心上人,在水的另一边。 逆着弯曲的河道寻找她,路途艰难又漫长。 顺流寻找她,仿佛走到水中间。 芦苇初生茂盛,白色露水还没干。 所恋的那个心上人,在水的那岸。 逆着弯曲的河道寻找她,路途艰难又坡陡。 顺流寻找她,仿佛走到水中的小沙洲。 芦苇初生鲜艳,白色露水还没完。 所恋的那个心上人,在水的那头。 逆着弯曲的河道寻找她,道路艰难又曲折。 顺流寻找她,仿佛走到水中的沙洲。
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》 ,
属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷 质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一 首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ,皆生于水边。
蒹葭
• 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一 方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛 在水中央。
• 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之 湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛 在水中坻。
我愿逆流而上,依偎在他身旁,无奈前有险滩, 道路又远又长。
我愿顺流而下,找寻他的方向,却见依稀仿佛, 他在水的中央。
《蒹葭》课件
05 《蒹葭》的实践应用
《蒹葭》在语文教学中的应用
《蒹葭》在阅读理解教学中的应用
01
通过解析《蒹葭》的意境、意象和修辞手法,培养学生的阅读
理解能力。
《蒹葭》在作文教学中的应用
02
引导学生模仿《蒹葭》的写作技巧,提高其写作水平。
《蒹葭》在语言表达能力培养中的应用
03
通过朗诵、背诵和讨论《蒹葭》,提高学生的语言表达能力。
《蒹葭》的艺术手法和表达方式,被 后世文学家广泛借鉴和应用,对中国 文学的发展产生了重要的推动作用。
历代文人墨客对《蒹葭》的评价
历代文人墨客对《蒹葭》的评价极高,认为它是中国诗歌的瑰宝,具有无穷的艺 术魅力和思想内涵。
诸如杜甫、苏轼、辛弃疾等文学巨匠,都曾在自己的作品中引用或化用《蒹葭》 的诗句,表达对它的崇高敬意和赞美之情。
《蒹葭》的意象分析
蒹葭
蒹葭是芦苇的一种,生长在水边,代 表着孤独、寂寞、清冷等意象。在诗 歌中,蒹葭既是爱情的象征,也是诗 人自我形象的象征。
白露
白露是秋天的象征,代表着季节的转 换、时间的流逝等意象。在诗歌中, 白露既暗示了爱情的季节性,也隐喻 了诗人对逝去时光的感慨。
《蒹葭》的修辞手法
象征
本诗运用了大量的象征手法,如蒹葭象征着孤独、寂寞、清冷的爱情,白露象征 着季节的转换、时间的流逝等。这些象征手法的运用,使诗歌的表达更加含蓄而 富有韵味。
总结词
《蒹葭》所体现的审美价值在于其情感表达和意境营 造,以及对人生哲理的深刻思考。
详细描述
《蒹葭》所体现的审美价值不仅仅在于其优美的语言和 意境的营造,更在于其情感表达和对人生哲理的深刻思 考。诗歌通过对主人公情感世界的细腻描绘,让读者感 受到了人生的苦与乐、得与失。同时,通过对自然景色 的描绘和对人生哲理的反思,诗歌也表达了诗人对人生 意义的探索和对美好生活的向往。这种深刻的审美思考 和情感表达使得《蒹葭》具有很高的艺术价值和审美意 义。
(完整PPT)《蒹葭》课件
伊人缥缈难寻
过程艰难:道阻且长--且跻--且右
不管艰难险阻,矢志不移
反复咏唱,强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心 情 ,强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。给人 的感觉是:变化之中又包涵了稳定。同时,这种改
动也造成了语义的往复推进。
诗人的形象?
为自己心爱的人上下求索,不管艰难 险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。
追求伊人时的心情?
第一章:憧憬 第二章:焦急 第三章:惆怅
关于这首诗的主旨
全诗记述了主人公寻找伊人的经过,抒发了 追寻不得的惆怅感受,塑造了一个情真意 切,执著追求,坚守信念的人物形象。
指导背诵,注意红体字的差别:
蒹葭苍苍, 白露为霜,
蒹 所谓伊人, 葭 在水一方。
溯洄从之, 道阻且长, 溯游从之, 宛在水中央。
古
芦苇茂密水边长,深秋白露凝成霜。
诗
我思念的那个人,就在河水那一方。
今
逆流而上去追寻,道路崎岖又漫长。
译
顺流而下去追寻,仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长,太阳初升露未干。 我思念的那个人,就在河水那岸边。 逆流而上去追寻,道路险峻难登攀。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长,太阳初升露珠滴。 我思念的那个人, 就在河水岸边立。 逆流而上去追寻,道路坎坷又曲折。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲里。
蒹葭凄凄, 白露未晞, 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻, 溯游从之, 宛在水中坻。
蒹葭采采, 白露未已, 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右, 溯游从之, 宛在水中沚。
古 诗 今 唱
蒹葭
蒹葭 霜露 秋水
百家争鸣悟《蒹葭》
追求者炽热追寻的“伊人”仅 仅是一位美丽的女子吗,还能 不能有其他的理解呢?
《蒹葭》ppt课件完美版
蒹 葭
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共
收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的 诗歌305篇,又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包 括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴 饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉 以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。
“伊人”,多数人想象成一位女性,
她长裙飘飘,款款出现于人们的视线之 中,她遥远而美丽,可望而不可即,构 成心中一个令人惆怅的情结。
所 谓 “伊 人 ”指的 仅仅是一个美丽的女 子吗?
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之,道阻且长”是寻求理想的艰难 长途。 “伊人” 让我们感到希望与理想乃是一个 若有若无、可望不可即的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
《蒹葭》的结构:
全诗共三章,每章前两句写景, 后六句写人。
内容赏析
(1) 这首诗的感情基调是 怎样的? (忧郁,惆怅,迷 茫)
三、再读诗歌,体会意境
景、人、物
氛围、境界
诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境?
(2)诗中描写了什么样的景物?
写景在表情达意上有什么作用?
①所写景物: “蒹葭苍苍”、 “萋萋”、 “采采” (深秋凄凉 、清冷的环境 ) “白露为霜”、“未晞”、 “未已” (朝露成霜、化为秋水的渐变过程) ②写景作用: 描写清凉景色,造成迷茫意境, 渲染凄清气氛,烘托忧伤之情。
历 来 对 “ 伊 人
清代叶燮 [xiè] 在其《原诗》中指 出:“诗之至处,妙在含蓄无垠,思 致微渺,其寄托在可言不可言之间, 其旨归在可解不可解之会;……言在 此而意在彼,所以为至也。”
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共
收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的 诗歌305篇,又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包 括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴 饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉 以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。
“伊人”,多数人想象成一位女性,
她长裙飘飘,款款出现于人们的视线之 中,她遥远而美丽,可望而不可即,构 成心中一个令人惆怅的情结。
所 谓 “伊 人 ”指的 仅仅是一个美丽的女 子吗?
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之,道阻且长”是寻求理想的艰难 长途。 “伊人” 让我们感到希望与理想乃是一个 若有若无、可望不可即的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
《蒹葭》的结构:
全诗共三章,每章前两句写景, 后六句写人。
内容赏析
(1) 这首诗的感情基调是 怎样的? (忧郁,惆怅,迷 茫)
三、再读诗歌,体会意境
景、人、物
氛围、境界
诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境?
(2)诗中描写了什么样的景物?
写景在表情达意上有什么作用?
①所写景物: “蒹葭苍苍”、 “萋萋”、 “采采” (深秋凄凉 、清冷的环境 ) “白露为霜”、“未晞”、 “未已” (朝露成霜、化为秋水的渐变过程) ②写景作用: 描写清凉景色,造成迷茫意境, 渲染凄清气氛,烘托忧伤之情。
历 来 对 “ 伊 人
清代叶燮 [xiè] 在其《原诗》中指 出:“诗之至处,妙在含蓄无垠,思 致微渺,其寄托在可言不可言之间, 其旨归在可解不可解之会;……言在 此而意在彼,所以为至也。”
《蒹葭》优质课件
1.增强节奏感、音乐感,形成回环往复之美。 2.深化意境,渲染气氛。 3.强化感情,突出主旨。
雨巷(戴望舒 )
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍[chì chù]着 寒漠、凄清,又惆怅
她默默地走近 走近,又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫
像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了,甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
背诵
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现 形式上有什么异同?
相同点:
1.都用“兴”的手法和重章叠句的形式 2.大多四言一句 3.都使用叠词,富于声韵美。
不同点:《关雎》是一首热情的恋歌,表现了 对爱情婚姻的大胆追求,感情坦率朴素、健康 明朗、热烈浓郁;《蒹葭》含蓄委婉地抒发了 对“伊人”可望不可即的无限情意,充满惆怅伤 感。《关雎》重叙事,《蒹葭》重抒情。
重章叠句的表达效果
jiān jiā
解题
《蒹葭》选自《诗经·秦风》,属秦国 民歌。
“蒹葭”即“芦苇”,生于水边。
初读诗歌 读准字音节奏
雨巷(戴望舒 )
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍[chì chù]着 寒漠、凄清,又惆怅
她默默地走近 走近,又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫
像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了,甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
背诵
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现 形式上有什么异同?
相同点:
1.都用“兴”的手法和重章叠句的形式 2.大多四言一句 3.都使用叠词,富于声韵美。
不同点:《关雎》是一首热情的恋歌,表现了 对爱情婚姻的大胆追求,感情坦率朴素、健康 明朗、热烈浓郁;《蒹葭》含蓄委婉地抒发了 对“伊人”可望不可即的无限情意,充满惆怅伤 感。《关雎》重叙事,《蒹葭》重抒情。
重章叠句的表达效果
jiān jiā
解题
《蒹葭》选自《诗经·秦风》,属秦国 民歌。
“蒹葭”即“芦苇”,生于水边。
初读诗歌 读准字音节奏
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《蒹葭》的结构:
全诗共三章,每章前两 句写景,后六句写人。
1、诗歌中哪些诗句描写了景物?所写景物有 怎样的特点?写景有什么作用?
景物:1
作用:造成一种渺远迷茫的意境,给人萧瑟冷落之感, 渲染了凄婉落寞的气氛,烘托了人物忧郁感伤惆怅的 情怀。为主人公的活动和心情奠定了基础。
托物起兴,情景交融
3、诗中事物的变化有什么特点?
蒹葭: 苍苍—凄凄—采采 白露: 为霜—未晞—未已
道路: 长—跻—右
伊人所在: 方—湄—涘、央—坻—沚
4.这首诗从结构内容上看是怎样表现诗人执着 的爱情追求的?
写景
苍苍
蒹 葭
萋萋
采采
白 为霜 露 未晞
未已
凄凉清冷 寂寞感伤
朝露结融, 时间发展
每章三四句,写心上人可
写
望而不可即,表现主人公的惆 怅之情。
• 《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采” (叠字)形容芦苇茂盛的样子,为下文“溯洄从 之”、“溯游从之”作了辅垫,渲染了气氛。
蒹葭①苍苍② ,白露为霜。 所谓③伊人④ ,在水一方。
蒹葭萋萋① ,白露未晞② 。 所谓伊人,在水之③湄。 溯洄从之,道阻且跻④ ; 从之,宛在水中坻⑤ 。
溯游
溯洄①从②之,道阻③且长; 溯游④从之, 宛⑤在水中央⑥ 。
蒹葭采采① ,白露未已② , 所谓伊人,在水之涘③ 。 溯洄从之,道阻且右④ ; 溯游从之,宛在水中沚⑤ 。
3.明志说 伊人象征高洁品质,代表自己对美好高 洁品质的追求。
4.理想说 人们追求理想的道路是荆棘丛生的,但对 理想的态度应是坚持不懈的!所以伊人象征理想。
5.人生哲理说伊人涵盖了世间各种可望而不可即的 人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘,仕途坎坷、 功业未遂的忧思,理想幻灭、前途渺茫的失望。
6.距离说 即为“距离产生美”
溯洄 sù huí 晞 xī 跻 jī 涘 sì
一读,读准字音
蒹葭(jiān jiā)苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄(sù huí)从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞(xī) 。 所谓伊人,在水之湄(méi)。 溯洄从之,道阻且跻(jī)。 溯游从之,宛在水中坻(chí)。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘(sì)。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚(zhǐ)。
说一说,每一章押什么韵,韵脚是什么?
第一章 蒹葭苍苍,白露为霜。 ang
所谓伊人,在水一方。韵脚:苍、霜、方、
溯洄从之,道阻且长。长、央
溯游从之,宛在水中央。
第二章
蒹葭萋萋,白露未晞。
i
所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。
韵脚:萋,晞,跻,坻
溯游从之,宛在水中坻。
第三章
i
蒹葭采采,白露未已。
人
每章五到八句,写道路
的险阻,表现主人公对爱情的
执着追求和怅惘情怀。
全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地
追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下 反复寻求,可望而不可即,仍然神魂颠倒, 执著专一。
不仅使诗歌内容层递,显示了主 人公情感的逐层加深,具有强烈 的感染力。还起到了一唱三叹, 旋律优美,增强节奏感的艺术效 果。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生 命短促的矛盾引起的困惑,反映了人类对完美境界永 无止境的追求。
秦风·蒹葭
闻一多:
“我们很难确定它究竟是招隐还 是怀春,只觉得它百读不厌。”
1.爱情说 翻译家许渊冲就将这首诗译成a love song, 伊人是the lover(恋人)。
2.求贤说 清代学者姚际恒认为“伊人”是春秋时代 一位隐居水边的贤人,该诗表达了君主求贤招隐之意.
诗以清秋为背景,抒发了诗人企慕和怅然若失的 情感,揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥 篇》中引用陈启源“夫说之必求之,然为可见而不可 求,则慕说益至”的观点,解说了《蒹葭》的这一艺 术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之,道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若 无、可望不可及的影子。
1、《诗经》中,常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。 在古汉语的规则中,这类词汇大都是形容词,所以也有助于 表达曲折幽隐的感情,描绘精彩美丽的自然。请从课文中找 出例子,并体会其作用。
• 《关雎》中“关关”(叠字)形容、鸟叫声, “窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽,“参差” (双声)描绘水草的犬态,“辗转”(叠韵)刻 画出因相思而不能人眠的情状,既有和谐的声音, 又有生动的形象。
伊人
水一方 水之湄 水之涘
道阻长
溯洄从之 道阻跻
主人公
道阻右
不 断
溯游从之
水中央 水中坻
追 求
Байду номын сангаас
水中沚
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央 三、上下求索的青年
特点
5、所谓“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗?
• “所谓伊人”历来说法不一:爱情、隐 士、事业、亲情、友情、理想、自由,还 可以把“伊人”看作是一个尽善尽美的境 界等等,诗歌的主旨“智者见智仁者见 仁”,“一千个读者一千个哈姆雷特”, 也可以表达一种“可望而不可即”的人生 哲理。无论怎样,把“伊人”视为作者所 敬仰的、热爱的人则是不错的,追求的精 神却是不变的。但是一般将“伊人”视作 恋人的较多。
道路又 她在水
道路曲 她在水
1.回顾《诗经》的相关知识。
2.《蒹葭》选自十五《国风》 的《秦风》,属秦国民歌。“秦风”多言 车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈, 引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 芦苇 ,皆生于水边。
预习检测:辨析字词读音
蒹葭 jiān jiā 萋 qī 湄 méi 坻 chí 沚 zhǐ
比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异 同。
• 5、《关雌》着重于叙事,而《蒹葭》却没 有明确的故事,《蒹葭》比《关雌》的情 感韵味更浓郁些。在艺术手法上,《蒹葭》 比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹 葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映, 浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的 对象形成一个完整的艺术境界。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之, 道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之, 道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
整体感知:本诗讲了一个什么故事?
这首诗描写了一个 热恋者对意中人的急切 追求和可望而不可即的 惆怅失望情。
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居
我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 远又长
我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀彷佛 的中央 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方
我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 折无已
我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见彷佛依稀 中伫立 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方
所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。
韵脚:已、涘、沚
溯游从之,宛在水中沚。
二读,读准节奏:以二、二拍为主
蒹葭∕苍苍,白露∕为霜。 所谓∕伊人,在水∕一方。 溯洄∕从之,道阻∕且长。 溯游∕从之,宛在∕水中央。 蒹葭∕萋萋,白露∕未晞。 所谓∕伊人,在水∕之湄。 溯洄∕从之,道阻∕且跻。 溯游∕从之,宛在∕中坻。 蒹葭∕采采,白露∕未已。 所谓∕伊人,在水∕之涘。 溯洄∕从之,道阻∕且右。 溯游∕从之,宛在∕水中沚。水